2016年333教育综合真题汇总(共24所)
2016年华中师范大学333教育综合真题及解析
2016年华中师范大学333教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.讲授法3.道尔顿制4.先行组织者二、简答1.教育任务2.培养班集体方法3.恽代英教育思想4.学习动机强化理论三、论述1.德育过程是培养学生知情信意行过程；2.陶行知生活教育理论及当代价值；3.心智技能培养方法。
2016年华中师范大学333教育综合真题及解析一、名词解释1.【参考答案】教育目的是指培养人的质量要求，亦指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
它主要回答两个问题：—是规定教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。
前者是关于教育活动的质的规定性；后者是关于教育对象的质的规定性。
教育目的的概念有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
2. 【参考答案】讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。
它是中小学教学中最为常用的方法。
讲授法可以分为讲读、讲述、讲解和讲演。
运用讲授法的要求有：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性；②要讲究讲授的策略与方式；③要讲究语言艺术。
3. 【参考答案】道尔顿制是美国教育学家帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿中学创立的一种个别教学制度，其教育方法以“道尔顿实验室计划”命名，一般简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”。
帕克赫斯特提出：第一，在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约或合同式学习”，学生用“公约”的形式确定自己应完成的各项学习任务，然后学生根据自己的需要自学；第二，将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用；第三，各作业室配有该科教师一人负责指导学生；第四，同时用“表格法”来了解学生的学习进度。
333教育综合真题汇总(共24所)
333教育综合真题汇总(共24所) 333教育综合真题汇总(共24所)近年来，教育综合真题已逐渐成为考生备考的重要素材。
333教育为了帮助考生更好地备考，特别整理了24所高校的综合真题，旨在帮助考生熟悉真题题型，增强解题能力。
以下是333教育综合真题汇总的高校名单：1. 北京大学2. 清华大学3. 人民大学4. 北京师范大学5. 中国人民解放军国际关系学院6. 中国传媒大学7. 北京外国语大学8. 对外经济贸易大学9. 首都师范大学10. 对外经济贸易大学(深圳)11. 北京交通大学12. 北京工业大学13. 北京理工大学14. 北京化工大学15. 东北大学16. 吉林大学17. 大连理工大学18. 中国海洋大学19. 复旦大学20. 华东师范大学21. 上海交通大学22. 华中科技大学23. 武汉大学24. 华南理工大学通过认真研究这些高校的综合真题，考生可以对各个高校的考察重点和出题风格有更深入的了解，从而针对性地进行备考。
下面将列举一些典型的综合真题，并给出相应的解答思路，供考生参考。
【题目一】（北京大学）好奇心可以激发学习的动力，但过度的好奇心却可能影响学习的效果和效率。
请简要说明好奇心与学习的关系，并提出你的观点。
【解答思路】好奇心是一种重要的学习动力，它可以激发学生的学习兴趣和动力，促使他们主动去探索新知识。
然而，过度追求好奇心可能导致学习的分散和浅尝辄止。
因此，合理利用好奇心，将其与系统学习结合起来，才能取得良好的学习效果和效率。
【题目二】（复旦大学）请分析当代大学教育中存在的问题，并提出解决方案。
【解答思路】当代大学教育中存在许多问题：功利主义倾向使得部分学生只关注学术成绩，缺乏全面发展；课程设置与市场需求脱节，导致毕业生就业困难；教育资源分配不均，地区差距明显。
解决这些问题的方案包括：改变评价体系，注重学生的全面素质培养；与社会需求接轨，调整课程设置；加强教育资源的平衡分配。
通过以上两个题目的解答思路，我们可以看出333教育综合真题的出题风格以及考察的内容涉及到学生的综合能力，包括对于学习与好奇心的关系的思考和对当代大学教育问题的分析与解决方案的提出等。
2016年西北师范大学333教育综合真题及答案
西北师范大学2016年招收攻读硕士研究生入学考试业务课试题适用专业名称：学科教学、教育管理、小学教育、学前教育、现代教育技术、科学与技术教育、心理健康教育考试科目名称：教育综合科目代码：333注意：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
一，名词解释（每题5分，共40分）1、义务教育2、快乐之家3、素丝说4、公学5、六等黜陟法6、班级授课制7、最近发展区8、自我效能感二，简答题（每题10分，共70分）1、简述洛克的体育教育思想。
2、简述斯宾塞的科学教育思想。
3、简述1922年学制的特点。
4、简述现代教育的特点。
5、简述资源管理策略的类型。
6、简述熙宁兴学的内容和特点。
7、简述影响知识理解的因素。
三，论述题（每题20分，共40分）1、中小学班主任工作的主要内容以及如何建设班集体？2、教学过程中为什么既要发挥教师的主导作用又要发挥学生的主动性？并说明应该怎么处理这对关系？2016年西北师范大学333教育综合真题答案一，名词解释（每题5分，共40分）1、义务教育【解析】所谓的义务教育，定义是“根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保障的国民教育。
”其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育有三大特征，即强制性、免费性和世俗性。
2、快乐之家【解析】维多里诺是文艺复兴时期影响较大的人文主义教育家，他创办了“快乐之家”宫廷学校，成为当时欧洲最好的宫廷学校和欧洲大陆人文学校的范例，被认为是人文主义学校的发源地。
快乐之家学校环境优美，招收贵族子弟和部分天才贫苦学生，修业15年，培养身心和谐发展的人，即“受过良好教育的完全公民”。
维多利诺和他的“快乐之家”注重的是：①儿童身心特征和个性差异；②德、智、体并重；③广泛的教育内容；④要求学校具有自然优美的环境；⑤强调师生之间和睦融洽的气氛；⑥注重启发诱导，讲求兴趣；⑦反对压制、体罚等。
2016年深圳大学333教育综合真题
2016年深圳大学333教育综合真题一、名词解释1.美育2.教学过程3.赫尔巴特4.《国防教育法》5.三舍法6.京师大学堂二、简答题1.教育学的研究对象和任务2.主要的德育原则3.班级授课制的优点和缺点4.中国古代书院的特点三、论述题1.教育在人的发展中的作用2.中小学管理中存在的主要问题及改进的建议3.中小学生主要存在的心理健康问题以及如何开展心理健康教育。
2016年深圳大学333教育综合真题及解析一、名词解释1.【参考答案】美育是全面发展教育的重要组成部分。
美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养他们高尚的情操和文明素质的教育。
美育有形象性和情感性等特点。
美育也是我们实施智育、德育、体育的重要途径，是全面发展教育不可忽视和缺少的部分。
2.【参考答案】教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基础技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于它是学生个体的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性特点；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
3.【参考答案】赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，是近代教育科学的开拓者，也是近代教育心理学化的最重要的代表人物。
作为传统教育的代表人物，赫尔巴特强调课堂、教材、教师三中心。
赫尔巴特的教育理论体系以伦理学和心理学为基础，即在伦理学基础上建立的教育目的与德育论，是赫尔巴特教育理论体系的核心部分。
他首倡教育的首要科学是心理学，是第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，并努力建设成为一门科学的思想家。
同时他提出教学形式四阶段论即明了、联想、系统、方法，其代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
4. 【参考答案】进入20世纪50年代后，随着国际形势的发展，美国教育面临改革，1957年，苏联卫星上天后，改革教育的呼声就更为强烈，1958年，美国国会颁布《国防教育法》。
2016年333教育综合真题
2016 年333教育综合真题
一、简答（15分×4）
1.现代教育的特点
2.教师的知识结构
3.影响学习迁移的因素
4.影响问题解决的因素
二、论述（20分×2）
5、教学在学校教育中的地位和作用
6、态度品德形成和改变的一般条件。
三、材料分析（25分×2）
7、（1）黄冈中学走下神坛的原因
（2）你如何看待黄冈中学走下神坛
8、分析甲乙两人的气质类型，并提出相应教育对策。
Tips.16年教育综合分值变化较大简答题由原来的6个每个10分变为了4个每个15分，且大多认为较偏，其实并不偏，答案都是书上的原话，可以直接拿来用，这就要求看书时一定不要想当然的划重点，要把书看全面，否则一道题答不上来就是15分，不要轻易相信所谓的押题。
都看才是硬道理。
浙江师范大学333教育综合考研真题
2016年浙江师范大学333教育综合考研真题一、名词解释(6 X 5分）1.学习动机2.流体智力3.经学教育4.苏湖教法5.实科中学6．初级学院运动二、简答题(4 X 1０分)1．简述《学记》的教育思想2.简述“五育并举”的教育思想3.简述我国教育目的的基本精神4.简述教师劳动的特点三、分析论述题(4 Ｘ 20分）1.论述夸美纽斯的教育思想及其对后世的影响２．论述皮亚杰的认知发展阶段理论及影响认知发展的因素３.联系实际，论述教师的素养4.结合实际，论述教学过程性质的认知2016年浙江师范大学333教育综合考研真题及解析一、名词解释（６Ｘ５分）1. 【参考答案】学习动机是指引发与维持学生的学习行为,并指向一定学业目标的一种动力倾向。
学习动机可以解释引发、定向与维持学习行为的原因。
２. 【参考答案】卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。
流体智力是随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等,不受教育与文化影响。
流体智力随年龄的老化而减退。
而晶体智力则并不随年龄的老化而减退。
3. 【参考答案】汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒学取得一定的地位，带来了儒家经学教育与研究的繁荣局面,出现了众多传授儒学的经师形成不同的儒学流派，这些流派课归结为今文经学和古文经学。
今文经学多为汉初凭经学大师的记忆、背诵，并采用当时流行的隶书记录下来的六经经典，发展在先；古文经学依据汉武帝时从地下或孔壁中挖掘出来，或通过其它途径保存下来的儒经藏本，发展在后。
今文经学得到统治者的支持,，朝廷从政治出发,专置属于今文经学的学者为太学博士,形成今文经学的独霸太学讲坛的格局。
今文经学以阴阳灾异思想贯穿经学研究，阐述天人之道,建立了一个天人感应思想为特征的今文经学体系。
同时,古文经学为争得自己的学术地位和博士席位，不断和今文经学展开论争,这便是今古文学之争。
东汉末年的郑玄为实现今古文学融合并走向统一作出巨大的学术贡献。
2016年湖南师范大学333教育综合真题
2016年全国硕士研究生入学统一考试湖南师范大学333教育学基础综合一、名词解释1.自我效能感2.上位学习3.活教育4.做中学5.《大学》6.《教育漫画》二、简答题1.简述墨家的教育思想的特点以及其启示。
2.简述黄炎培职业教育思想以及其借鉴意义。
3.简述苏格拉底的“知识即美德”4.简述裴斯泰洛齐教育心理学化的内容以及影响。
三、论述题1.教育学的理论建设的任务不是通过逻辑推理和思辨的科学，应该是怎么样的?如何根据教育学研究原则构建教育学逻辑体系。
2.论述错误观念对教学启示。
3.简述学校教育对个体身心发展的特殊功能以及如何促进学校对个体发展的作4.中国五位教师受约参加与英国3名教师进行比赛。
对英国某中学进行教学。
一个月后，由不同的国家教师对所教学生进行测验，三科学习成绩，中国班的学生都高于英国班学生，但是两个班上课风格有极大不同。
中国班上，教师在讲台上演示实验，学生不停的做笔记。
英国班上，教师让学生自由操作，学生常常犯规，但却认为很正常。
(1)中英两国对基础教育的共同追求是什么?(2)在材料中教学比赛和我们见到的一样嘛?如何评价?(3)中英应相互学习那些方面?2016年湖南师范大学333教育学基础综合参考答案一、名词解释1.自我效能感:是由美国著名心理学家班杜拉提出的个重要概念。
这种理论指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，即便人的行发游有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那活动。
它日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。
2.上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。
在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。
比如:先知道苹果这个概念，再知道水果这个概念。
3.活教育:“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系，包括:目的论、课程论和方法论。
各校333真题10年到16年
2016北京师范大学一、名词解释1.教育2.班级上课制3.榜样法4.校长负责制5.接受学习6.心智技能二、简答题1.教育的文化功能2.课程设计的基本任务3.蔡元培的教育独立思想4.杜威的教育目的论三、论述题1.教学过程中智力活动与非智力活动的关系2.王守仁教育思想3.苏霍姆林斯基的和谐教育思想4.举例论述社会规范学习心理过程2015北京师范大学333历年真题一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年北京师范大学一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
【具体材料已遗失】（1）杜威所批判的传统派和浪漫派的特征以及各自优缺点。
（2）杜威在“儿童经验”和“课程内容”两方面的观点有哪些？（3）杜威对二元论的批判的观点有哪些，做了哪些实践？3、德育原则的理论与实际相结合的原则。
4、有意义学习的实质与条件。
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4.评述马克思和恩格斯的人的全面发展理论和教育要与劳动生产相结合思想。
十六、内蒙古师范大学
一、名词解释
1、教育目的
2、学制
3、教育原则
4、美育
5、道尔顿制
6、新教育大纲
二、简答
1、教育的基本要素
2、人的主观能动性对教育的作用
4、述评赫尔巴特的教育性教学选择
二十一、辽宁师范大学
一、名词解释
1、教育制度
2、学校管理
3、最近发展区
4、发现学习
5、朱子读书法
6、癸卯学制二
7、科学性与思想性同意的选择
8、学习动力的强化理论。
二十二、沈阳师范大学
一、名词解释
1、教育者
2、课程方案
3、教育社会变迁功能
4、苏格拉底法??
5、国防教育法。
2、运用多元智力理论论述学习方式的多样性。
3、运用教育社会功能理论论述教育在我国全面建成小康社会进程中的作用。
八、北京师范大学
一、名词解释
1.教育
2.班级上课制
3.榜样法
4.校长负责制
5.接受学习
6.心智技能
二、简答题
1.教育的文化功能
2.课程设计的基本任务
3.蔡元培的教育独立思想
4.杜威的教育目的论
1、评述杜威实用主义教育的主要思想
2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想
3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程
4、建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）
三、东北师范大学
教育学原理
一、名词
1.学制
2.培养目标
3.道德教育
4.教师
二、简答
1.教学与教育与智育的关系。
2.班级授课制的优缺点。
三、论述
1.学校教育对人的作用。
13、联系实际，论述教师的素养
14、结合实际，论述教学过程性质的认知。
二、上海师范大学
一、名词解释
1、负强化
2、学校教育制度
3、稷下学宫
4、课程设计
5、苏格拉底教育法
6、德育过程
二、简答题
1、简述卢梭的主要教育思想
2、教师的劳动有哪些价值
3、简述教育的生态功能
4、简述“最近发展区”的教育意义
三、分析题
三、论述
1、私学产生原因和对教育发展的影响
2、启发原则和在教学中的要求
3、教学过程的特点
二十四、湖南师范大学
一、名词解释
1、自我效能感
2、上位学习
3、教育漫画
4、从做中学
5、活教育
6、大学
二、简答
1、墨家的教育特点及其启示
2、苏格拉底知识及美德的教育意义
3、黄炎培的职业教育思想及对当今意义
4、裴斯泰洛齐的教育心理学化的意义
3、科举影响
4、洛克白板说
三、分析
1、处理教学中的几种关系
2、陶行知生活教育
3、杜威教育影响
4、心理健康教育目标和内容
五、华中师范大学
一、名解
1、教育目的
2、讲授法
3、道尔顿制
4、先行组织者
二、简答
1、教育任务
2、培养班集体方法
3、恽代英教育思想
4、学习动机强化理论
三、论述
1、德育过程是培养学生知情信意行过程；
三、论述题
1、班主任素质要求
2、民国初年教育方针（蔡元培五育并举）
3、人文主义教育的特征
4、马斯洛需要层次理论
十四、延边大学
1.举例分析调查报告
2.选择一种教育规律进行论述
3.如何运用课堂提问提高教学效果
4.斯宾塞的实科教育思想
5.朱熹的教育思想
十五、杭州师范大学
一、名词解释
1.《民主主义与教育》
2.班级授课制
二十、曲阜师范大学
一、名词解释：
1、教育目的
2、教育制度
3、自我效能感
4、短时记忆
5、书院
6、自然后果法
二、简答：
1、教育的相对独立性
2、奥苏泊尔有意义学习实质和条件
3、皮亚杰的认知发展实质及阶段
4、孔子“性相近，习相远”的教育思想
三、论述：
1、论述人的未完成性与教育的关系
2、论述教师的基本素养
3、论述“新学制”的特点与评价
3、孟子的德育原则
4、陶行知的生活教育理论。
三、论述
1、如何把握好教师的主导作用和学生的主动性的关系
2、卢梭的自然主义教育的评述
心理学：
一、选择题
二、简答
1、心理发展的一般规律
2、加德纳的多元智力理论
3、有意义学习内容以及条件
4、学习动机的作用
三、论述：皮亚杰的认知发展阶段理论的内容和特点。
十七、华东师范大学
三、论述题
1.教学过程中智力活动与非智力活动的关系
2.王守仁教育思想
3.苏霍姆林斯基的和谐教育思想
4.举例论述社会规范学习心理过程
九、陕西师范大学
一、名解
1、学制
2、教育
3、三舍法（王安石）
4、苏格拉底法
5、最近发展区
6、学习动机
二、简答
1、班级授课制的局限性
2、《大学》三纲领、八条目的主要内容
3、美国国防教育法的主要内容
一、名词解释
1、苏胡教法
2、自由七艺
3、班级授课制
4、绅士教育
5、中体西用
6、双轨制
二、简答
1、简述朱子读书法及其现代的价值
2、校长负责制的内涵及其需注意的问题
3、蔡元培“五育并举”的教育方针
4、试举例说明社会建构主义内容及其学习应用。评述要素主义教育
5、举例说明课程内容的设计对学生学科知识理解的影响
二、简答和论述大概记了几个
1、孔子教育思想
2、杜威的理论
3、陶行知生活教育
4、德语过程
5、人的发展规律
二十三、江苏师范大学
一、名解
1、课程计划
2、学校教育
3、学校制度
4、元认知
5、最近发展区
二、简答
1、布鲁纳发现学习一般步骤
2、杜威教育本质观和儿童观
3、科举制度影响
4、遗传因素的概念对人身心发展作用
3、卢梭的自然教育理论
4、教学的基本环节
5、教师劳动的特点
三、论述题
1、教育的社会变迁功能
2、知识应用与迁移的措施
3、比较陶行知和杜威的教育思想理论
十二、四川师范大学
一、名解
1、教育
2、教学
3、六艺
4、学习动机
5、问题解决
二、简答
1、陶行知的生活教育理论
2、孔丘的教学思想
3、建构主义的主张
4、科尔伯格的道德发展阶段
2、结合实例说明教师如何培养学生独立思考与逻辑思维能力
3、皮亚杰认知理论
4、教师成长与发展途径
十九、贵州师范大学
一、名解
1、学在官府
2、最近发展区
3、学习动机
4、宫廷教育
5、班级授课制
6、教育目的
二、简答题
1教育与文化的关系
2科举制度对古代封建制度的影响
3蔡元培五育教育
4赫尔巴特的四段教学法
三、论述题（80）很重要
中国教育史
一、简答古代蒙学的种类特点
二、论述五育并举及现代意义
外国教育史
一、简答《国防教育法》
二、论述卢梭的教育思想
教育心理学
一、名词
1、精加工策略
2、同化
二、论述
观察学习的过程应用
四、华南师范大学
一、名词
1、广义教育
2、教育目的
3、教学
4、德育
5、学习动机
6、知识
二、简答
1、现代教育特点
2、班主任素质
三、论述
1、杜威的教育思想
2、教育的社会制约性
3、教师素养的培养与提高的途径
4、教学里应该注意的几种关系
十三、福建师范大学
一、名词解释
1、狭义教育
2、教育的流动功能
3、课程标准
4、形成性评价
5、综合实践活动
6、学校管理制度
二、简答题
1、启发式教学原则内容和要求
2、东林书院的讲会制度
3、国防教育法
4、人文主义情感取向的道德理（柯尔伯格道德形式阶段论:三水平六阶段说）
三、论述
1、错误观念对教育的启示
2、教育学的理论建设
3、学校教育在人身心发展中的功能作用
四、案例
1、关于基础教育的
2、教育竞赛的
3、双方提建议
一、浙江师范大学
1、学习动力
2、流体智力
3、经学教育
4、苏湖教法
5、实科中学
6、初级学院运动
7、简述《学记》的教育思想
8、简述“五育并举”的教育思想
9、简述我国教育目的的基本精神
10、简述教师劳动的特点
11、论述夸美纽斯的教育思想及其对后世的影响
12、论述皮亚杰的认知发展阶段理论及影响认知发展的因素
3.隐性课程
4.美育
5.思维定势
6.教师专业长期发展
二、简答题
1.简述德育的“平行教育”原则?
2.斯腾伯格的成功智力理论?
3.宋元时期蒙学教材种类、特点与影响?
4.英国《1944年教育法》
三、分析论述题
1.在新课程背景下，教师应该有哪些课程观；
2.什么是元策略？元策略对学习策略有哪些影响帮助和意义。
2、陶行知生活教育理论及当代价值；
3、心智技能培养方法。
六、南京师范大学
一、选择