幼儿小班语言公开课教案《爱唱歌的小麻雀》
学前班幼儿园小班语言公开课教案《爱唱歌的小麻雀》含反思
少儿园小班语言公然课教课设计《爱唱歌的小麻雀》含反省活动目标：1、理解故事内容，感觉故事中关爱的感情。
2、在感情体验中，学说故事中简单的对话。
3、能勇敢清楚的表达自己的意思，声音宏亮。
4、理解故事内容，丰富有关词汇。
5、指引少儿仔细察看画面，激发少儿的想象力。
活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程与指导：1、带少儿进入教室，引出主题。
教师：小朋友们，我来饰演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？少儿回答。
教师：此刻妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
（配课教师放录音带）教师和少儿一同表演。
2、指引少儿学习故事中的对话。
（要点）（配课教师：上边的小麻雀，请你不要唱了。
同时，停止音乐）教师和少儿停止表演。
教师：是谁在说话？为何不让我们唱了呀？（屏幕出现猫头鹰）教师：咱们去问问猫头鹰吧教师率领少儿：猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不能否是，是下边的朋友教师：下边的朋友？下边的朋友是谁呀？少儿猜想。
（屏幕出现小猴子）教师：我们问问小猴子（指引幼儿主动发问）教师率领少儿：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：不能否是，是下边的朋友教师指引少儿模拟小猴子：小猴子是怎么说的？少儿模拟。
教师：下边的朋友是谁呀？（屏幕出现小蝴蝶）教师：我们再问问它吧（指引少儿主动发问）教师率领少儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：不能否是，是下边的朋友教师指引少儿模拟小蝴蝶：它是怎么说的？少儿模拟。
教师：下边的朋友是谁呀？（屏幕出现小松鼠）教师：快问问它吧（指引少儿主动发问）教师率领少儿：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，是我不让你们唱的？教师指引少儿：问问它为何呀少儿发问：为何不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了教师：小松鼠让我们去看看，我们看看究竟是怎么了！（配课教师模拟呼噜呼噜的声音，而后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：啊！怎么了指引少儿回答：小花狗在睡觉。
教师放低音量：那我们应当怎么办呢？（指引少儿主动想方法）教师：好吧，我们不要吵醒小花狗率领少儿带一旁围坐下来，教师：那么妈妈讲个故事给你们听吧。
幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》
幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》一、教学目标1.能够听懂并理解歌曲《小麻雀》的歌词。
2.能够通过唱歌表达自己的情感和感受。
3.能够在游戏中提高语言表达和沟通能力。
二、教学内容1.歌曲学唱：《小麻雀》。
2.《小麻雀》故事讲述。
3.游戏活动：小麻雀找食物。
三、教学步骤步骤一：热身1.老师说：我们今天要唱一首歌，叫做《小麻雀》。
我们先来做几个动作热热身，比如：伸展手臂、转转脖子等。
2.老师说：现在让我们一起唱一首歌曲，叫做《小麻雀》。
步骤二：故事讲述1.老师说：我给你们讲一个小故事，故事的主人公是小麻雀，小麻雀很喜欢唱歌，每天都会在树枝上唱歌，声音清脆悦耳。
但是，小麻雀却没吃的了，最近几天它都找不到食物了。
2.老师说：小麻雀为了找到食物，开始四处寻找食物，结果找了一个小时还是没找到。
小麻雀感到很孤单，很想有个伙伴陪伴着它。
步骤三：歌曲学唱1.老师给学生展示歌曲《小麻雀》的歌词和旋律，并让学生跟着老师唱。
2.老师反复引导并模仿学生唱歌，帮助学生更好地学唱歌曲。
步骤四：游戏活动1.老师说：现在，我们玩一个游戏，叫做“小麻雀找食物”。
在游戏中，小麻雀将要飞向不同的地方寻找食物，同学们可以帮小麻雀找到食物，并喊出食物的名称。
2.老师安排学生两人一组，在游戏中让他们扮演小麻雀，寻找食物的过程中，老师可以通过示范让学生喊出食物的名称，提高语言表达和沟通能力。
四、课堂反思1.此次课程通过歌曲和故事讲述，让学生有了更加深入的了解和认识小麻雀，在游戏活动中也提高了学生的语言表达和沟通能力。
2.在教学中，需要适度重复，带领学生逐渐适应歌曲的旋律和歌词。
3.在今后的教学中，可以加入更多的游戏和趣味性的教学内容，以激发学生学习兴趣和积极性。
《爱唱歌的小麻雀》小班语言教案
《爱唱歌的小麻雀》小班语言教案第一章：主题活动导入1.1 活动目标：让幼儿对故事产生兴趣，积极参与活动。
培养幼儿的观察力和想象力。
1.2 活动准备：准备一个故事课件或图片，展示小麻雀的形象。
准备一些小鸟的羽毛或玩具小鸟，供幼儿观察。
1.3 活动过程：邀请幼儿观察小麻雀的图片或实物，引导他们观察小麻雀的外貌特征。
引导幼儿思考小麻雀为什么喜欢唱歌，唱歌对小麻雀的意义。
引入故事《爱唱歌的小麻雀》，让幼儿倾听故事内容。
1.4 活动延伸：让幼儿用自己的方式模仿小麻雀唱歌，鼓励他们大胆表现。
组织一个小麻雀唱歌比赛，让幼儿参与其中，增加互动。
第二章：故事理解与分享2.1 活动目标：帮助幼儿理解故事情节，培养幼儿的听力能力和表达能力。
引导幼儿感受故事中小麻雀的情感变化。
2.2 活动准备：准备故事课件或图片，展示小麻雀的形象和故事情节。
2.3 活动过程：讲述故事《爱唱歌的小麻雀》，让幼儿跟随故事情节的发展。
引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法。
讨论故事中小麻雀的情感变化，让幼儿理解小麻雀的快乐和困扰。
2.4 活动延伸：让幼儿用自己的话语复述故事情节，培养他们的表达能力和记忆能力。
组织一个小麻雀角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事的情感。
第三章：观察与描述3.1 活动目标：培养幼儿的观察力和描述能力。
引导幼儿关注小麻雀的外貌特征和生活习性。
3.2 活动准备：准备一些小鸟的图片或实物，供幼儿观察。
3.3 活动过程：邀请幼儿观察小鸟的图片或实物，引导他们观察小鸟的外貌特征。
引导幼儿用词语描述小麻雀的外貌特征，如颜色、形状等。
讨论小麻雀的生活习性，如它们喜欢栖息的地方、食物等。
3.4 活动延伸：让幼儿用自己的方式画出小麻雀的形象，培养他们的艺术表达能力。
组织一个小麻雀展览活动，让幼儿展示自己的作品，增加互动和交流。
第四章：歌曲学唱与表演4.1 活动目标：培养幼儿的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
引导幼儿参与歌曲学唱和表演活动。
小班语言爱唱歌的小麻雀教案(优秀6篇)
小班语言爱唱歌的小麻雀教案(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言公开课教案《爱唱歌的小麻雀》
小班语言公开课教案《爱唱歌的小麻雀》教学目标：1. 培养学生对音乐的兴趣。
2. 通过歌曲的学唱，培养学生的音乐素养和节奏感。
3. 提高学生的听力和发音能力。
4. 通过歌曲的演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备一盘歌曲录音。
2. 对歌曲的歌词和曲调进行熟悉。
3. 准备一些与歌曲相关的图片，以便引导学生理解歌曲的意境。
4. 准备一些相关的音乐节拍器材，如鼓、锣、小提琴等，用于音乐节奏感的培养。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍今天要学的歌曲《爱唱歌的小麻雀》的背景和大意，并展示相关的图片，引起学生的兴趣。
Step 2：学唱歌曲（15分钟）1. 教师放歌曲录音，让学生先听一遍，感受歌曲的整体节奏和旋律。
2. 教师逐句教学歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的意义，并教唱每句歌词的发音和节奏。
3. 教师分组让学生在组内练习歌曲的部分内容，然后全班一起合唱。
Step 3：活动游戏（15分钟）1. 教师利用音乐节拍器材，如鼓、锣等，组织学生进行击节活动，通过感受和模仿音乐的节奏，培养学生的音乐感觉和节奏感。
2. 教师组织学生进行音乐游戏，如模仿动物的声音、模仿乐器的声音等，通过游戏培养学生的音乐表现力和创造力。
Step 4：演唱合唱（15分钟）1. 教师带领全班一起合唱歌曲《爱唱歌的小麻雀》，并指导学生注意歌曲的节奏和韵律。
2. 教师安排学生进行学唱歌曲的小组演唱，强调合作和团队精神。
3. 学生自由发挥，可以通过舞蹈、表情等方式表达歌曲的意境。
Step 5：总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，激发学生对音乐的兴趣和热爱，并鼓励学生在日常生活中继续唱歌和欣赏音乐。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生用自己的方式来演唱歌曲《爱唱歌的小麻雀》，并写一篇感想。
教学反思：1. 通过歌曲的学唱，学生能够培养音乐素养和节奏感，并提升听力和发音能力。
2. 活动游戏的设置有利于培养学生的音乐感觉和表现力。
小班语言说课稿爱唱歌的小麻雀(13篇)
小班语言说课稿爱唱歌的小麻雀（13篇）小班语言说课稿爱唱歌的小麻雀篇1一、说教材分析1、首先从作品的写作特点出发：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索开展情节。
其篇幅短小、情节生动有趣、角色对话简约重复，较符合小班幼儿的语言进展水平与需求。
小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清楚期的过渡，孩子特别乐于仿照别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简约句子的技能。
2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而渐渐延伸为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。
小班幼儿年龄小，理解技能较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以援助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理进展特点和认知特点。
3、从本班幼儿的实际状况出发：我班部分幼儿的常规淡薄，规章意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是掌握不了自己，会影响到别人。
因此，我们也盼望能通过这个活动援助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。
二、说目标《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达技能和思维技能。
依据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。
目标：1、喜爱和老师一起看图书，理解故事内容，愿意学说故事中的角色对话。
2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。
活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜爱和老师一起看图书，能理解故事的内容，愿意学说角色对话，能在活动中大胆清晰地表达自己的想法。
活动中我用电子图书来吸引全体幼儿的留意力，让孩子乐于和老师一起看图书，并在边看边讲的过程中理解故事内容，分层逐步学说对话，并在完整观赏的时候进一步学说对话，同时协作延伸活动进一步巩固对话练习。
小班语言公开课教案：爱唱歌的小麻雀
一、教学目标：1. 让学生通过故事《爱唱歌的小麻雀》，了解小麻雀喜欢唱歌的特点，培养学生的语言表达能力。
2. 引导学生运用想象力，创作自己的歌曲，提高学生的创造力。
3. 通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容：1. 故事《爱唱歌的小麻雀》：让学生了解小麻雀喜欢唱歌的特点，学会欣赏小麻雀的歌声。
2. 歌曲创作：引导学生运用想象力，创作自己的歌曲，提高学生的创造力。
3. 小组合作活动：让学生在合作中，培养团队协作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过故事，了解小麻雀的特点，学会欣赏小麻雀的歌声。
2. 教学难点：引导学生运用想象力，创作自己的歌曲。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事《爱唱歌的小麻雀》，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 创作指导法：引导学生运用想象力，创作自己的歌曲。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学故事《爱唱歌的小麻雀》文本。
2. 歌曲创作素材：图片、单词卡片等。
3. 小组合作活动素材：道具、画纸等。
4. 录音机、音响等音响设备。
5. 教学PPT。
您可以根据这五个章节的内容，继续编写剩余的五个章节。
每个章节都包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法以及教学准备。
希望这些内容能对您的教学有所帮助。
六、教学过程：1. 导入：讲述故事《爱唱歌的小麻雀》，引导学生进入学习情境。
2. 新课教授：讲解故事中小麻雀喜欢唱歌的特点，引导学生学会欣赏小麻雀的歌声。
3. 歌曲创作：分组让学生运用想象力，创作自己的歌曲，教师巡回指导。
4. 小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，展示各自创作的歌曲，培养团队协作能力。
七、课后作业：1. 请学生回家后，向家人分享自己创作的歌曲，培养学生的表达能力。
2. 让学生观察生活中其他喜欢唱歌的动物，了解它们的特点，培养学生的观察能力。
幼儿园小班语言教案：爱唱歌的小麻雀
幼儿园小班语言教案：爱唱歌的小麻雀一、教学内容《爱唱歌的小麻雀》儿歌二、教学目标1. 认识并能够正确朗读《爱唱歌的小麻雀》中的文字。
2. 能够适当运用朗读技巧，表达出歌曲的特点。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣和表现力。
三、教学准备1. 《爱唱歌的小麻雀》歌曲材料。
2. 插图及幼儿园课堂音响设备。
四、教学过程1. 创设情境（5分钟）教师用激趣的语言描述小麻雀在花坛上唱歌的情景，引起幼儿的兴趣和好奇心。
询问幼儿他们最喜欢的歌曲是什么，引导幼儿表达出对音乐的兴趣。
2. 唱歌欣赏（10分钟）教师播放《爱唱歌的小麻雀》歌曲，让幼儿先听一遍歌曲，了解整体歌曲的曲调和情感特点。
3. 欣赏交流（10分钟）教师与幼儿一起欣赏《爱唱歌的小麻雀》的歌词，并利用插图展示小麻雀在花坛上唱歌的情景。
询问幼儿，小麻雀为什么喜欢唱歌？引导幼儿用自己的语言描述小麻雀的情感和行为。
4. 团体演唱（15分钟）教师将歌词分成若干句子，逐句教唱，并带领幼儿跟随节奏和音调一起唱。
注意教唱的过程中，引导幼儿正确发音，以及感受歌曲的情感和节奏。
5. 学唱歌曲（15分钟）教师引导幼儿进行歌曲的学习，教唱整首歌曲。
注意引导幼儿正确发音、把握歌曲的情感和节奏，并让幼儿尝试用手势和身体动作来表达歌曲的意境。
6. 分小组表演（10分钟）将幼儿分成若干小组，每个小组选择一段歌词进行表演，可以自由发挥配上合适的动作和表情。
教师对每个小组进行点评，鼓励幼儿展现自己的创造力。
7. 整体演唱（5分钟）教师组织全班幼儿一起演唱《爱唱歌的小麻雀》歌曲，全班一起奏响音乐的乐章。
五、教学反思通过本次教学，幼儿对《爱唱歌的小麻雀》儿歌有了更深的了解，并能够正确朗读歌词，培养了幼儿对音乐的兴趣和表现力。
同时，在分小组表演环节，充分激发了幼儿的创造力，提升了幼儿团队合作的能力。
在以后的教学中，可以逐步引导幼儿学唱更多的儿歌，丰富他们的音乐体验。
最新-小班语言教案-爱唱歌的小麻雀(优秀5篇)
小班语言教案:爱唱歌的小麻雀（优秀5篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？小班语言《爱唱歌的小麻雀》教案1活动目标：1、根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话。
2、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感，懂得不影响别人。
重点：学说故事中的对话。
难点：懂得不影响别人。
活动准备：图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。
活动过程：一、引题：出示树的图片森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。
小麻雀今天又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。
二、讲述故事：高的树顶上——我得下去问个明白。
提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？会是谁不要小麻雀唱歌了？三、讲述故事：小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。
提问：小麻雀看见了谁？小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话）为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？四、讲述故事小麻雀飞到树底下——最好听的歌。
提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的？五、完整讲述故事（幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲）提问：你喜欢这只小麻雀吗？为什么？除了在睡觉的时候不可以影响别人，还有在什么时候也不可以影响别人呢？（经验迁移：要关爱朋友，懂得不影响别人。
）六、情景表演：我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧！幼儿园活动爱唱歌的小麻雀教案2教学目标：孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。
（认知情感的激发行为的转化）教学准备：自制有层次的'图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。
幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思
幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思一、教学目标1.了解小麻雀的生活习性和外形特征。
2.进展幼儿的语言表达本领。
3. 提高幼儿的音乐素养和审美情趣。
二、教学准备1.《小麻雀》儿歌光盘。
2.小麻雀剪纸图及其他小麻雀相关图片及资料。
3.课件：小麻雀的生活习性及外形特征等PPT。
4.幼儿园音乐教学用具，如借音器、木琴、手鼓等。
三、教学过程1. 激发爱好，导入主题（1）老师依据小麻雀生活习性图片或昨天外出漫步的体验，向幼儿介绍一下小麻雀的外形特征和生活习性。
（2）出示小麻雀剪纸图，引导幼儿剪纸，并问：“小麻雀在哪里飞旋呢？”孩子们回答后，老师补充：”是在天上。
”（3）播放《小麻雀》儿歌光盘，唱歌跟着音乐舞蹈。
2.学习小麻雀的生活习性和外形特征（1）老师出示小麻雀的图片，引导幼儿发觉小麻雀的外形特征，并介绍小麻雀的生活习性，如：喜爱在树枝上筑巢，沙砾、细草等搭建，喜爱吃谷子、菜籽等。
（2）老师请幼儿察看，让幼儿本身感受小麻雀的飘舞，用比划的形式表现出来。
（3）老师用PPT播放小麻雀图片，介绍小麻雀的习性，同时加强幼儿对小麻雀的察看和注意力。
3. 艺术表现活动（1）老师借助音乐教学用具，给幼儿玩借音器、木琴等，让幼儿跟随旋律、节拍发出“叽叽喳喳”的小麻雀声。
（2）引导孩子们跟着音乐，进一步运用身体表现方式，如：影子戏、手指舞、胡萝卜游戏等方式。
（3）通过语言唱歌和肢体动作来做出小麻雀在天上飘舞的形象。
4. 感受领悟（1）老师依据幼儿实际情况，发觉幼儿问题，并进行相应的调查。
（2）引导幼儿表现出对小麻雀的真诚爱好和保护之心。
（3）通过对小麻雀的认得和学习，让幼儿懂得了生命的宝贵，懂得了珍惜本身的生命，珍惜一切生命。
四、教学反思通过本次幼儿园小班教学活动《爱唱歌的小麻雀》的教学活动，让幼儿们了解了小麻雀生活习性和外形特征，让幼儿们学会了用比划的形式表现小麻雀的飘舞和通过语言和肢体动作来呈现小麻雀飘舞的形象。
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幼儿小班语言公开课教案《爱唱歌的小麻
雀》
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
活动过程与指导：
1、带幼儿进入教室，引出主题。
教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿回答。
教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
”教师和幼儿一起表演。
2、引导幼儿学习故事中的对话。
教师和幼儿停止表演。
教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？”幼儿猜想。
教师：“我们问问小猴子”教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是
不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。
教师：“下面的朋友是谁呀？”教师：“我们再问问它吧”教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模仿。
教师：“下面的朋友是谁呀？”教师：“快问问它吧”教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。
”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。
”
3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。
提问：
(1)“故事中都有谁呀？”
(2)“小麻雀是怎么问它们？”
(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”
(4)“小麻雀是怎么做的？”
(5)“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”
(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”
4、教师总结。
教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。
”带领幼儿离开教室。
附：
故事《爱唱歌的小麻雀》
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”。
突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。
”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。
小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。
是我叫你不要唱的。
”小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。
”小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。
它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
课后总结：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。
为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。
依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。
在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。
最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。
同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。