九年级英语上册Unit5Artworld(第3课时)Reading(II)教案(新版)牛津版
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art World》(Task)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》（Task）教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 5 Art world》主要介绍了西方艺术的发展历程，以及各种艺术形式的特点。
本单元以任务型教学法为主线，通过各种活动让学生了解和感受艺术的魅力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对艺术类话题也有一定的了解。
但部分学生可能对某些艺术形式较为陌生，因此在教学中需要注重知识的引导和拓展。
此外，学生对于任务型教学法较为熟悉，有利于开展本节课的教学活动。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解西方艺术的发展历程，掌握各种艺术形式的特点。
2.能力目标：培养学生运用英语描述和交流艺术作品的能力。
3.情感目标：激发学生对艺术的热爱，提高审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握西方艺术的发展历程和各种艺术形式的特点。
2.难点：如何引导学生运用英语描述和交流艺术作品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，让学生在实践中学习和发展语言能力。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备相关艺术作品的图片和资料，用于展示和讨论。
2.设计各种任务活动，确保学生能够积极参与。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频引导学生关注艺术作品，激发学生对艺术的学习兴趣。
同时，引导学生用英语描述所看到的艺术作品，为后续教学活动做铺垫。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现西方艺术的发展历程，让学生了解各种艺术形式的特点。
在呈现过程中，引导学生用英语进行简要描述，巩固所学知识。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个艺术作品进行讨论，用英语描述作品的特点和自己的感受。
然后，各小组向全班展示讨论结果，其他同学进行评价和补充。
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》主要介绍了西方的艺术世界，包括绘画、雕塑、音乐等。
本单元以艺术为主题，通过学习不同的艺术形式和艺术家，提高学生的文化素养和审美能力。
本节课的重点是Integrated skills部分，通过听力和阅读理解，让学生了解不同艺术形式的特点以及艺术家的创作灵感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于艺术类的话题也有一定的了解。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，对于一些专业的艺术术语和表达可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量用简单易懂的语言进行教学，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，了解不同的艺术形式和艺术家的创作灵感。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的听力和阅读理解，提高自己的审美能力。
3.情感目标：学生能够热爱艺术，培养自己的艺术修养。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握相关的艺术词汇和句型，能够进行简单的听力和阅读理解。
2.难点：对于一些专业的艺术术语和表达，学生可能存在理解上的困难，需要教师进行解释和引导。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和应用英语。
2.情境教学法：通过创设各种艺术情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、艺术图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的艺术作品，如梵高的《向日葵》、米开朗基罗的《大卫》等，引导学生进入艺术世界的话题。
然后，教师提问：“Do you know anything about the art world?”，让学生分享自己对于艺术的了解和看法。
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》(Task)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》主要介绍了一些与艺术相关的词汇和表达方式，通过学习这个单元，学生可以了解西方的艺术世界，提高他们的英语语言运用能力。
本课时的Task部分主要是让学生运用所学知识进行角色扮演，从而提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习这个单元之前，已经掌握了一些与艺术相关的词汇和表达方式，同时他们也具备了一定的英语听说读写能力。
然而，学生在运用英语进行实际交流时，还存在着一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时的词汇和表达方式，了解西方的艺术世界。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行角色扮演，提高他们的实际应用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对艺术的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行角色扮演，提高他们的实际应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高他们的实际应用能力。
3.互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
2.角色扮演道具：准备一些与艺术相关的道具，让学生在角色扮演过程中能够更好地融入情境。
3.教学音频：准备一些与艺术相关的英语音频，让学生在学习过程中能够更好地提高他们的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与艺术相关的图片，引导学生谈论他们所了解的艺术世界，从而引出本课时的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本课时的词汇和表达方式，让学生进行朗读和记忆。
译林牛津版九年级英语上9A Unit5 Art world Reading(2)教案
1.Make sureto knowwhat they’ll learn in this class.
2. Practice more to master the usage of these important ones.
Chooseone boxand answer a/twoquestion/questionsin it.
利用谭盾的照片勾起学生对上一节课内容的回忆
Step 2.
Presentation
1.Present the answers to the questions in the 3 boxes together.
PracticeIII.
Choose the best title for this article.
1.Read the article by themselves and try their best to correct 5 mistakes.
Try to make a little change to make the two sentences better.
Student-Centered Method,Situational Approach
I . Teaching Aids:
Multiple media, the blackboard
V. Teaching Procedures:
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
Step1. Lead-in
Recall your memory with the help of Tan Dun’s photos.
牛津译林版九年级上Unit5 Art world Reading(II)课件
4.central adj. 中心的, 中央的 centre n. 中心 centre 4)There are many shopping malls in the_____(central) of the city. make music with common objects用常见的物品创作音乐 with和by 都表示 “用”的意思, 其区别用于: with表示行为动作的 工具, 后面的名词前要带冠词;by表示动作的手段, 后面的名词前 一律不带冠词。 (B ) 5)He is painting a horse____ a Chinese brush. A. in B. with C. by D. use 5. go on to do sth. 继续做某事 辨析:go on to do sth., go on doing sth. 和go on with sth. 三个短语都有 “继续做某事” 的意思, 但含义上有所不同。 go on to do sth. 表示 “继续做另－件事”, 即接下来做与原来不－ 样的事; go on doing sth. 表示 “继续不停地做某事或间断后继续做原来没 有做完的事”; go on with sth. 表示 “间断后继续做原来没有做完的事”, 其后一 般接代词作宾语。
Task Two: Read the text and write down some important information on each Para.
Para. Important information An introduction to Tan Dun. Special interest in music. Education. His music---without musical instruments.
九年级上册Unit 5《Art world》(Reading 2)精品课件
5. Instead, Tan makes over 50 sounds from water by controlling the speed of water flow.
词，意为“控制”。过去式： controlled; 现在分词：controlling
4. 因为，由于：我必须停笔了，因为我还有许多工作要做
I must stop writing now, as I have a lot of work to do.
5. 按照：记住，你必须按我做的那样把每件事做好。
Remember, you must do everything as I do. 6. 一…就…: 我一到北京，就给你写信。
3. He loves the sounds of the rushing water and the blowing wind because, to him, the best music comes from nature
他喜欢流水和风吹的声音，因为对他而言，最美的音 乐来自于大自然。
the rushing water ， the blowing wind 都是现在分词 作定语。常见的还有：shopping mall, a waiting room, drinking water 1. 刘好是连接阳光镇到天津高铁的首席工程师。
14. 在东西方之间架起一座桥 build a bridge between the East and the West
15. 将中西方音乐集于一体 bring Chinese and Western music together
16. 中国传统音乐和西方现代音乐 traditional Chinese music and modern Western music
牛津译林版英语九上Unit5《Artworld》(Task)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》（Task）说课稿一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》主要介绍了西方的艺术世界，包括绘画、音乐、舞蹈等。
本课内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生对艺术的热爱和追求。
通过学习本课，学生可以提高自己的英语语言能力，了解西方的艺术文化，拓宽自己的视野。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语言知识和技能已经有所掌握。
然而，他们的英语听说读写能力还有一定的局限性，需要通过大量的练习和运用来提高。
此外，由于年龄和生活经验的限制，学生对于西方的艺术文化可能了解不多，需要通过本课的学习来丰富他们的知识储备。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文的主要内容和结构，了解西方的艺术世界。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口头和书面的表达，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够对艺术产生浓厚的兴趣，培养自己的艺术修养，拓宽自己的视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文的主要内容和结构，能够运用所学的词汇和句型进行口头和书面的表达。
2.教学难点：学生对于一些艺术术语和西方艺术家的了解不多，需要通过查阅资料和教师的讲解来解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的艺术形式，激发学生对艺术的热情。
2.While-reading：教师引导学生阅读课文，通过查找信息、回答问题等方式，理解课文的主要内容和结构。
3.Post-reading：教师学生进行小组讨论，让学生运用所学的词汇和句型，介绍自己喜欢的艺术家或艺术作品。
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 5 Art world》主要介绍了西方艺术的发展历程，包括绘画、雕塑、建筑等艺术形式。
本课内容旨在让学生了解和欣赏西方艺术，提高他们的审美能力。
通过学习本课，学生将能够掌握有关艺术的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。
二. 学情分析九年级的学生对艺术有一定的了解，但可能对西方艺术发展历程不够熟悉。
在学习过程中，学生需要通过图片、文字等资料来丰富自己的认知。
同时，学生应通过讨论、展示等方式，提高自己的表达和交流能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关艺术的基本词汇，了解西方艺术的发展历程。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行有关艺术的交流和讨论。
3.情感目标：学生能够提高对艺术的欣赏能力，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关艺术的基本词汇，了解西方艺术的发展历程。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行有关艺术的交流和讨论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音频和视频等，为学生创设真实的学习情境。
2.任务型教学法：学生通过完成小组任务，提高合作能力和交流能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备相关艺术品的图片和介绍资料。
2.准备录音机、投影仪等教学设备。
3.准备小组任务清单，以便学生在操练环节进行任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西方艺术品的图片，引导学生谈论自己对艺术的看法。
例如，教师可以提出问题：“你们认为艺术是什么？它对我们的生活有什么意义？”2.呈现（10分钟）教师通过播放音频和视频资料，呈现本课的主要内容。
在呈现过程中，教师引导学生关注和模仿艺术家们的发音和语调。
3.操练（15分钟）学生分小组，根据教师提供的任务清单，进行角色扮演和讨论。
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art World》(Reading 2)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》（reading 2）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》（reading 2）介绍了西方艺术的发展历程，包括油画、雕塑、建筑等艺术形式。
文章通过介绍不同艺术作品，使学生了解艺术的发展规律以及各种艺术流派的特点。
本课主要讲述现代艺术的发展，以培养学生对艺术的鉴赏能力和理解西方艺术的发展趋势。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但对于艺术领域的专业知识，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起艺术知识与英语学习之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能够掌握阅读文章中的关键词汇和短语。
（2）能够理解文章的主旨大意，了解现代艺术的发展历程。
2.能力目标：（1）培养学生具备一定的艺术鉴赏能力。
（2）提高学生的阅读理解能力和英语听说能力。
3.情感目标：培养学生对艺术的热爱，提高他们的人文素养。
四. 教学重难点（1）掌握阅读文章中的关键词汇和短语。
（2）理解文章的主旨大意，了解现代艺术的发展历程。
（1）艺术专业知识的理解和运用。
（2）提高学生的阅读理解能力和英语听说能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解艺术知识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养他们的探究精神。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关艺术知识的PPT，搜集一些现代艺术作品的图片或视频。
2.学生准备：预习阅读文章，了解文章的大致内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些现代艺术作品的图片或视频，引导学生谈论自己对艺术的看法，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》(Welcome to the Unit)教学
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》（Welcome to the Unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》主要介绍了西方艺术的发展历程，包括绘画、雕塑、建筑等艺术形式。
本单元通过介绍不同艺术流派的代表作品，使学生了解和欣赏各种艺术风格，提高审美能力。
教材内容丰富，插图精美，旨在激发学生对艺术的热爱和兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的英语基础，对艺术有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对西方艺术史的了解不多，因此在教学中需要注重知识的导入和拓展。
此外，学生对英语语言的运用能力和文化背景知识也将影响他们对教材内容的理解。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解西方艺术的发展历程，认识不同艺术流派的代表作品和艺术家。
2.能力目标：提高学生运用英语描述和欣赏艺术的能力，培养审美情趣。
3.情感目标：激发学生对艺术的热爱和兴趣，培养跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握与艺术相关的词汇和表达方式，了解西方艺术的发展历程。
2.难点：引导学生运用英语进行艺术欣赏和描述，提高审美能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组讨论、展示等形式，激发学生的参与意识和合作精神。
2.情境教学法：创设艺术欣赏的情境，引导学生运用英语进行交流和表达。
3.交际型教学法：通过问答、讨论等方式，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.准备相关艺术作品的图片和资料，以便在教学中进行展示和介绍。
2.设计好教学活动，准备好相应的教学用具，如PPT、黑板等。
3.提前给学生布置预习任务，要求他们了解一些艺术流派和作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些著名的艺术作品，如梵高的《向日葵》、米开朗基罗的《大卫》等，引导学生关注艺术作品的美感。
然后提问：“你们知道这些作品分别属于哪个流派吗？”让学生回顾已学的艺术知识。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的主要内容，包括印象派、立体派、抽象表现主义等艺术流派的代表作品和特点。
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根据句意、所给汉语或首字母写出单词。
1.He takes exercise every day to help ____________(控制) his weight.
2.It is ___________(常见的) sense to dress more warmly when it gets cold.
S:Good morning.
T:How are you?
S:I'm fine,thank you.And you?
T:I'm OK.Thank you.Sit down,please.
Step 2:Show"Learning aims"
T:Today we will learn Unit 5 Reading(II).Please
Step5:Show"Guide Three"to the students.
Guide Three_____
Complete the exercise in Part B4 then read it in pairs within___minutes.
Let's have a match and see who can do it best.
板书设计
Reading(II)
课后反思
Unit 5 Art world
课题及内容
Reading(II)
总课时数
7
教学
目标
1.了解著名作曲家谭盾的经历和代表作品。
2.了解并熟悉传记文体。
教学
重、难
点
1.了解著名作曲家谭盾的经历和代表作品。
2 1:Daily greetings:
T:Good morning,everyone.
Class Exercise (二）
根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空。
1.Mozart is a great ________. He showed his _______talent at a very early age.(music)
2.There come the sounds of _________(rush) water from the river.
(1) Was Tan Dun born in centralHunan?
(2) What did Tan use to make music when he was young?
(3) When did Tan go to theUSA?
(4) What is he best known for?
Step4:Show"Guide Two"to the students.
Guide Two___
Read the text again and do the exercise in Part B1 within ____minutes.
Let's have a match and see who can do it best.
3.Each of the _________(获胜者) in the competition can get a special gift.
4.Suzhouis best k_________for its elegant gardens and beautiful silk.
5.The chairman will p________a gold medal to the champion(冠军) tomorrow.
(5)What does the music for the Beijing 2008 Olympic Games use?
(6) What does Tan mean by saying that“My music is to dream without boundaries”?
Let's have a match and see who can do it best.
3.Baozi and Zongzi are both__________(tradition) Chinese food.
4.There’s no clear _________(divide) line between the two areas.
5.The operation was ________(success) performed, and hthe patient would get well soon.
look at our"Learning aim"(Then I read it slowly.)
T:Are you clear?
S:Yes.
T:Let's go on.
Step3:Show"Guide One"to the students.
Guide One_____
Read the text loudly then answer the following questions as quickly as possible.Try to use the sentences from the text.