新课程标准下模型化教学在生物课堂教学中的应用和反思

５ 将相 同长 度 的气 球 管 中 的小球 移 到 相 时 ， 别 片 橡皮 圈将 两极 的 染色 体 圈起 来 ， ． 分 ｊ 放 传 导模 型 、 植物 子 房 和 胚珠 剖 面模 型 等 ， 是 都
同位 置后 用细 线将小 球两头 扎紧 ， 小球所 在 的 人 嘲纸 片 ． 掉细 线 ， 去 把染 色 体去 掉 换成 憋 气 易 于制作 的模 型 ， 我们 都可 以制作 。如果 教师
的学习方式 ， 发挥 学生 在学 习活动 中的主 体性
把 长度 为 １ ５厘米颜 色为 红色 的两个染 色 色体 、 异臂染 色体 、 棒状染 色体 ， 学生 通过观 让 ３ 演示 基 因 分 离 定律 和 自由组 合 定 律。
和主动性是 非 常重要 的。在高 中生 物教 学 中 ， 体 的着丝点 系 Ｅ细线—— 纺锤 丝 ， 后将 两 个 察学 会染色 体分组 的方法 。 然 有效进行 模 型 建 构 ， 发 吸引 学 生 的感 性 材 染色 体 的着 丝点在 交叉 处拧一 圈 ， 开 这样 就 形成 料， 开展 模 型化 教学 ， 能使生 物 学教 学 的实 践
构 建和有丝 分裂 中的实践 应用 为例 ， 谈 我们 理 ， 样 就完 成 了一 对 同源 染色 体 的制 作 ， 谈 这 再 学生深 层次 的认 识遗 传规律 。
是如何 搞好这 种教学 的 。
一
做 一对 长度 为 ２ Ｏ厘 米 的同源染 色体 。将 两 对
四、 新课 程 标 准 下 的 生 物 模 型 化 教 学 的
、
染色体 模型及 辅助材 料的构 建
同源染色体 散乱 的放在 演示板 中央 ， 细线 拉 反 思 将
１ 准 备 红 黄 蓝 绿 四 种 颜 色 的 管 状 气 球 向两极 即可让 学 生 观 察 和总 结特 点 。并 指 导
作 为现 代科 学认知 手段和 思维 方法 ， 型 模
化的教 学模式 充实 了实验 教具 的不足 ， 对教 师
后将 其 翻过来形 成小气球 。 直径 １ 米左右 的小 圆球 然后充气 ， 厘 并扎 紧气
球 口。
４ 在 每个小 气球管 中放人 一个质 量 较轻 、 形态 和数 日的变化 ， 总结 特点 。
染 色体 被拉 到距 离 两 极 ３ Ｏ厘 米 左 右 和转录 翻译模 型 、 基 酸脱 水 缩合 模 型 、 氨 神经
教 学就应有相应的设施 ， 由于种种原 因， 少中学的生物 学教学设施基础簿弱 ， 但 不 仪器不配套 、 教具 陈旧老化等现 象较为普遍 。在这种情
况下 ， 师 如 能适 当采 用 一 些 自制 教 具进 行 实验 教 学 ， 搞 好 生物 教 学有 重要 意 义 。 教 对 【 关键 词 】新课 程 标 准 模 型化 教 学 生 物课 堂 应 用反 思
（ 吹气 后直径 为 ２～ ３厘米 ） 两 个 ， 后 用¨‘ 学生 区分染 色体 、 色单体 、 各 然 染 同源 染 色体 、 同 具有抽 象化 和 具 体化 的双重 含义 。这种 模 型 非
气 简打胀后 扎紧 口放置 １ ２天 。 — ２ 将 已 经充 气 １ ２天 的气球 全 部 放气 ， 把
演示整 个间期 所发 生的变化 。 伴 随着新课 程改革 的进行 ， 如何 在新 课程 质 ，
理念 的指导下 转变教师 的教学 方法 ， 转变 学生 ２ 演 示有丝 分裂前 期染 色体状 态
可 以随ｍｘ 某个染 色体进行 制作 ， ］， ／ 让学 生直 观
地观 察染 色体的结 构 ， 同时也可 以制成 等臂染
所有气 球首尾 对齐 ， 成 １ 剪 ５厘 米 、０厘 米 、５ ２ ２ 厘米 的 段 。
源染 色体 。
３ 演示 有丝 分裂 中期 染色 体状态
的辅助 教学 和对 学 生 的学 习 都具 有 不可 低估
将 每一 个 染 色 体 的 着 丝 点 摆 放 在 中 线 的作用 。它虽 然 和现 实 的实 物 具 有一 定 的距
上 ——赤 道板 ， 紧纺 锤 丝 ， 学生 观察 和 总 离 ， 拉 让 但我 们毕竟 把 距 离拉 近 了 ， 相对 于 抽 象 的 理 论和死板 的 图片来说 ， 这更 易于 让学生 产生
３取 １ ５厘 米 的 红 色 和绿 色 小 气 球 各 两 结 特点 。
个， 再取 ２ Ｏ厘 米的 红色和绿 色小 气球 各两 个 ，
对 两端 开 口的气球 一 端扎 口（ 能漏 气 ） 不 。然
４ 演示有 丝分 裂后期染 色体 状态
丰 富的想 象 和动 感 的体 会 。 因此我 们 在 教学
将缠 在一起 的两 个染 色单 体分 开 ， 动 纺 中要尽量挖 掘这方 面 的才智 ， 托 为学生 提供 一些 锤 丝 ， 染 色体 向两极 移 动 ， 导学生 观 察其 具体 的教学 模 型 ， 引导 他 们 的学 习 ， 使 指 来 以使 课 堂 教学 变 得 更 直 观 ， 活 跃 ， 能 接 近 学 生。 更 更 例如在 生物课 教学 中 的 Ｄ Ａ模 型 、 Ｎ Ｎ Ｄ Ａ复 制 ５ 演示 有丝分 裂末期 染色 体状 态
资治文摘
傲
教改漫谈
新 程 准 模 化 学 生 课 教 中应 和 思 课 标 下 型 教 在 物 堂 学 的 用 反
史军毕 ３ －改 霞 ： ｒ －
（ 甘肃 省会宁县郭城农业中学 ）
【 要】生 物 实验 是 生物课 的 重要 组 成 部 分 ， 既是 搞 好 生物 教 学 的 重 要 基 础 ， 是 搞 好 生 物 教 学 的 重要 措 施 和 手 段 。要 搞 好 生 物 实验 摘 它 也
一
、 个 由两个染 色单 体组成 的染色体 ， 将长 度 在气球 上贴上 印有 Ａ和 ａ Ｂ和 ｂ的纸条代表 再
性得 到更好 的发 挥 。下 面 就 以染 色 体模 型 的 为 １ ５厘米 颜 色 为 蓝 色 两 个 染 色 体 做 同 样 处 基 因 。可以结合 减数 分裂和受 精作 用过 程 ， 让