教育理论入学联考试题库东北师范大学
东北师范大学《教育学原理》考试试卷试题及答案
研究生课程进修班试卷封面姓名：单位：河南周口川汇东区许湾中学专业：英语考试科目：教育学原理考试分数：年月日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷一、名词解释题（每道题4分，共16分）1、教育答：有广义和狭义之分。
（1）广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，不论是有组织或是无组织，系统的或零碎的都是教育。
都是教育。
（2）狭义的，主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，根据一定社会需要和年轻一代身心发展特点，有目的、有计划有组织地对受教育者身心施加影响（对受教育者传授知识技能、培养思想品德、发展智力与体力），把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
（3）更狭义的，有时指思想教育活动。
2、学制答：学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施具有一定法律效力的,调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育基本制度。
它包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其相互关系以及国家、学校、公民教育权力的分配关系。
3、教育目的答：教育目的就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的活动过程结束时所要取得的结果，也就是教育所要培养的人的质量规格。
具体来讲：教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
有广义和狭义之分：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。
4、终身教育答：终身教育是：“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。
2012年东北师范大学教育综合真题
2012年东北师范大学教育综合真题2012年东北师范大学教育综合真题一、教育原理1．课程标准2．义务教育3．中小学研究性学习的目标4．论述全面发展教育各育之间的关系二、中外教育史1．学而优则仕2．苏格拉底法3．生活教育4．《学制令》5．孔子的德育论及其当代价值6．评述终身教育思潮三、教育心理学1．流体智力2．先行组织者3．皮亚杰认知发展理论4．简述归因理论2012年东北师范大学教育综合真题详解一、教育原理1．【解析】课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。
2．【解析】义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
3．【解析】研究性学习的目标与一般的学科教学目标不相同。
它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。
具体说，包括如下几个方面：(1)获得亲身参与研究探索的体验；(2)提高发现问题和解决问题的能力；(3)培养收集、分析和利用信息的能力；(4)学会分享与合作；(5)培养科学态度和科学道德；(6)培养对社会的责任心和使命感。
4．【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第五章教育目的第二节教育目的的理论基础的相关内容。
二、中外教育史1．【解析】孔丘提出由平民中培养德才兼备的从政君子，这条培育人才的路线，可简括称之为“学而优则仕”。
“学而优则仕”包容多方面的意思：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽经学习而成绩不优良，也就没有做官的资格。
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2015年_真题(含答案与解析)-交互
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2015年(总分150, 做题时间90分钟)第一部分教育学原理一、名词解释1.狭义教育SSS_TEXT_QUSTI分值: 5狭义教育是指专门组织的教育，主要指学校教育。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定的社会需要，能促进社会的发展的人。
2.隐性课程SSS_TEXT_QUSTI分值: 5隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，也称潜在课程、隐蔽课程。
隐性课程是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。
隐性课程的主要表现形式有观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程和心理性隐性课程等。
隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因，是进行道德教育的重要手段，是学生主体成长发展的重要精神食粮。
3.榜样示范法SSS_TEXT_QUSTI分值: 5榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化，以生动具体的典型形象影响学生心理，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。
榜样的类型有伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板等。
为了充分有效地发挥榜样的教育作用，教育者要做到：所选榜样必须真实可信；帮助学生缩短自己和榜样的角色距离；促使榜样成为学生自律的力量。
4.教学评价SSS_TEXT_QUSTI分值: 5教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。
它以参与教学活动的教师、学生，教学目标、内容、方法，教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。
教学评价是实现教学目的的重要手段，它是为了解、诊断、评定、调整与促进教学服务的。
2014年东北师范大学教育综合考试真题
2014年东北师范大学教育综合考试真题第一篇：2014年东北师范大学教育综合考试真题2014年东北师范大学333教育综合真题教育学原理部分一、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、美育2、因材施教二、简答题。
（每小题10分，共10分）1.简述教育的基本职能。
三、论述题。
（每小题10分，共20分）1、简述我国教育方针的基本内容及其精神实质，并就我国在贯彻教育方针时出现的问题谈谈你的认识。
2、试论述基础教育的奠基性价值及其实现途径。
教育心理学部分一、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、学习策略2、最近发展区二、论述题、（10分）1、试论述如何激发和维持学习动机。
中国教育史部分一、简述《学记》在教学论上的贡献。
（10分）二、试论述1922年壬戌学制的改革。
（20分）外国教育史部分一、简答题。
（10分）1.简述英国《1988年教育改革法》的基本内容。
第二篇：2014教育综合真题2014教育综合真题一、名词解释。
(每小题6分，共30分)1、语文2、副板书3、助读系统4、发展性评价5、理解性阅读二、简答题。
(每小题10分，共40分)1、语文活动课程的特点有哪些?2、语文教材编写的要求有哪些?3、口语交际教学的特征有哪些?4、作文讲评的要求有哪些?三、论述题。
(每小题20分，共80分)1、试论述语文阅读障碍的排除策略。
a2、信息技术与语文课程整合的优势与不足。
3、语文新课程标准将识字与写字单列为一个独立的版块，请就此谈谈你的认识。
4、试论述语文教学以言语训练为中心的必要性以及实现途径。
第三篇：教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。
东师《教育学16秋在线作业1
东北师范大学东师教育学16秋在线作业1一、单选题（共20 道试题，共60 分。
）1. 教育方针的核心内容是（）。
A. 教育大纲B. 教育目标C. 培养目标D. 教育目的正确答案：2. 17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是A. 北欧的尼德兰B. 捷克的夸美纽斯C. 法国的斯图谟D. 德国的福禄培尔正确答案：3. 提出“灵魂说”与和谐教育的人是A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 苏格拉底D. 昆体良正确答案：4. 教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的A. 阶级性B. 历史性C. 社会性D. 民主性正确答案：5. 学校进行体育的基本组织形式是（）。
A. 早操、课间操B. 运动队训练C. 课外体育锻炼D. 体育课正确答案：6. 人的世界观基本形成于( )。
A. 幼儿期B. 儿童期D. 青年期正确答案：7. 在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的A. 阶段性B. 不平衡性C. 顺序性D. 个别差异性正确答案：8. 教师的专业能力就是教师的（）。
A. 知识拓展能力B. 设计教学的能力C. 教学创新能力D. 教育教学能力正确答案：9. 关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( )。
A. 赫尔巴特B. 裴斯塔洛齐C. 杜威D. 夸美纽斯正确答案：10. 评价教育效果的最终标尺是（）。
A. 社会发展水平B. 经济发展水平C. 人的发展状况与水平D. 教育发展水平正确答案：11. 世界上第一本研究教学法的书是（）A. 《大教学论》B. 《教育学》C. 《雄辩术原理》D. 《学记》正确答案：12. 教学工作是一个完整的系统，其基本程序是A. 说课上课作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查和评定B. 备课上课作业的布置和批改课内辅导学业成绩的检查和评定C. 备课说课作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查和评定D. 备课上课作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查和评定正确答案：13. 教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。
奥鹏东北师范大学21年9月《教育学》网考资料.pdf
答案: 目标:强调培养学生积极主动的学习态度; 改变课程内容的难、繁、偏、 旧和学科本位以及过于重视书本知识的现状;增强课程对地方、学校及学生的适 应性;体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;强调评价促进学生发展和激发教 师的积极性。 走向:突出以学生发展为本的价值取向;建立多维、立体式的课程 结构;注重教师、学生、教材三者之间多样化和多向互动与交流;发展弹性、多元 的教学评价模式;课程管理体制重心下移,开发学校课程。
7.德育个体性功能的最高境界是( )。
A.个体生存功能 B.个体享用功能 C.个体发展功能 D.自我教育功能 答案: B
8.“儿童中心主义”教育理论，违背了
A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律 C. 知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规 律 答案: D
17.下面不属于对“学生主观能动性”描述的是（ ）
A.学生具有自觉性 B.学生具有独立性 C.学生具有创造性 D.学生具有可塑性 答案: D
18.结构主义课程理论的代表是 ( )。
A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 答案: C
19.学校课程改革中主要是改革（ ）。
A.课程设计 B.课程制订 C.教材编制 D.课程设置 答案: D
5.就“教育学是不是科学,有没有规律”,谈谈你的看法。
答案: 看分析的具体理论深度分以下三个层次给分。
6.结合本课的学习,请谈谈你学习教育学的体会与收获。
答案: 体会有较深认识,一般性的认识,没有认识。
简答题
1.什么是义务教育?义务教育有什么特点?
答案: 义务教育是依法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,国家、社会和家庭必 须予以保证的国民教育。义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。
东北师范大学教育学考试试题整理汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
考试科目及代码教育综合333
第一部分教育学原理
一、名词解释
1、美育
2、因材施教
二、简答题
1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位作用。
2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位作用。
3、简要回答教育的本体功能。
三、论述
二、评述1922年的壬戌学制改革。
第三部分外国教育史
一、简答题
英国1988年教育改革法的主要内容。
二、论述题
述评杜威关于教学方法的理论。
第四部分教育心理学部分
一、名词解释
1、学习策略
2、最近发展区
二、论述题
试论述如何激发和维持学习动机
东北师范大学
2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
考试科目及代码教育综合333
第一部分教育学原理
一、名词解释
1、教育（狭义的）
2、隐性课程
3、榜样示范法
4、教学评价
二、简答题
1、简述教学工作的基本环节及各自的意义。
2、简述教师劳动的特点。
三、论述题
试从经济、政治、文化三个方面联系实际论述教育的社会功能。
第二部分中国教育史
一、名词解释
1、“朱子读书法”
论述：联系实际生活论述蔡元培五育并举主要内容及现实意义
第四部分外国教育史
简答：1958年美国《国防教育法》
论述：卢梭的教育思想及现实意义
PS:今年出题风格和往年有点区别，中国教育史和外国教育史都没有名词解释，全是大题
东北师范大学
2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
东北师范大学网络教育专升本入学测试教育心理学模拟试题
东北师范大学网络教育专升本入学测试教育心理学模拟试题东北师范大学入学测试机考专升本教育学、心理学模拟题1、环境是指人生活其中，能影响人的发展的一切外部条件，包括自然环境和社会环境。
社会环境对人的发展起着很大的制约作用，是人的发展的:A．内部条件B．外部条件C．有利条件D．不利条件标准答案：B2、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校教育有专门负责教育工作的教师。
由此决定了教育对人的发展起:A．主导作用B．阻抑作用C．决定作用D．绝对作用标准答案：A3、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。
这些观点说明:A．教育制约人的发展B．教育促进人的发展C．人的发展对教育的制约D．人的发展不受教育的影响标准答案：C4、规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求，这是:A．教育政策B．教育目的C．教育制度D．教育计划标准答案：B5、培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的:A．制度化B．规范化C．抽象化D．具体化标准答案：D6、人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展，这是:A．人的发展B．人的社会化C．人的全面发展D．人的个性化标准答案：C7、确立教育目的的依据是:A．社会生活方式和人的身心结构B．社会文化历史和个人家庭背景C．社会生产方式和人自身发展需要D．社会哲学思潮和个人自身发展需要标准答案：C8、在确立教育目的的问题上，教育史上有两大理论，即: A．个人本位论和社会本位论B．个人本位论和遗传决定论C．社会本位论和环境决定论D．遗传决定论和环境决定论标准答案：A9、1995年《中华人民共和国教育法》中所规定的教育目的：培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的:A．建设者和接班人B．建设者和开拓者C．一代新人D．合格人才标准答案：A10、我国社会主义教育目的的基本点是:A、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；B、培养政治立场坚定的共产主义事业的接班人；C、使学生德、智、体等方面全面发展；D、使学生体力和脑力协调发展；E、教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2012年
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2012 年（总分：150.00 ，做题时间：90 分钟）一、名词解释（总题数：7，分数：40.00）1. 课程标准（分数： 5.00 ）正确答案：（）解析：课程标准即教学大纲，是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件。
它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。
学科课程标准一般包括两个方面的内容：第一，说明部分，扼要地说明本学科教学目的、任务，提出教材选编的原则以及教学法上的建议；第二，正文部分，它是根据教材选编的原则、知识本身的逻辑和学生认识的规律，系统地安排教材的主要课程、要目或章节，规定每个课题的讲授内容、教学要点和教学时数，同时也列出有关练习、实验、实习的内容与时数等。
2. 义务教育（分数： 5.00 ）正确答案：（）解析：义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，又称强迫教育和免费义务教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
3. 学而优则仕（分数： 5.00 ）正确答案：（）解析：学而优则仕是孔丘提出的由平民中培养德才兼备的从政君子的人才培育路线，其含义为：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，不学习或虽经学习而成绩不优良者，就没有做官的资格。
学而优则仕口号的提出，确定了培养统治人才这一教育目的，在教育史上具有重要的意义。
它反映了封建制兴起时的社会需要，成为当时知识分子积极学习的巨大推动力量。
4. 苏格拉底法（分数： 5.00 ）正确答案：（）解析：苏格拉底法是指教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程，又称产婆术。
产婆术把教学过程分成讽刺、助产、归纳、定义四个步骤。
讽刺，教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续提问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知；助产，教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案；归纳，从各种具体事物中找到事物一般共性和本质；定义，把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。
东北师范大学333教育综合真题2010-2020
2010东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简答题1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用3、简要回答教育的本体功能三、论述1、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的理解和认识。
中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、分析论述题1、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、《理想国》2、终身教育二、论述题1、评述20世纪60年代美国的课程改革教育心理学一、简答题1、简要介绍几种主要的动机理论二、论述题2、什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？2011东北师范大学333教育综合教育学原理一、简答1、简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2、简要回答我国教育目的的基本精神（10分）二、论述1、论影响人身心发展的因素及其各自作用2、列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分)1、有教无类2、五育并举的教育方针3、苏格拉底法4、《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共40分）1、试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2、试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分)1、概括化理论2、努力管理策略二、简答题(每个10分，共计20分）1、简述奥苏泊尔的有意义接受说2、简述成败归因理论2012东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释（每小题5分）1、义务教育2、课程标准二、简答（每题10分）1、中小学研究性学习的主要目标？三、分析论述（每题20分）1、全面发展教育中如何认识和处理各育的关系传授知识与发展能力两者之间具有一致性，同时也具有矛盾性，就如同唯物辨证法中对立统一关系。
从综合来看，传授知识与发展能力的关系可以分为两点：一是传授知识是发展能力的基础，没有一定的知识积累是不可能发展能力的；二是发展能力是传授知识的最终目的，知识是为能力而准备的，能力没有培养，知识也只会是只是一堆简单的记忆。
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全国教师教育网络联盟入学联考
(专科起点升本科)
教育学与心理学复习备考题库
2009年
教育学部分
一．单项选择题（每题一分）
1. 德育目标有总目标和________目标。
A: 一般 B: 集体 C: 具体 D: 个人
2.主张教学的主要任务在于传授对生活有用的知识的观点是________教育论。
A: 形式 B: 实质 C: 客观 D: 主观
3.德育过程是按照知、情、意、行的________而形成发展的。
A: 顺序 B: 阶段 C: 过程 D: 环节
4.在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容主要是________。
A: “四艺”B: “五艺”C: “六艺”D: “七艺”
5.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是________。
A: 教育方针 B: 教育目的 C: 教育目标 D: 培养目标
6.整个教育制度的核心是________。
A: 学校教育制度 B: 国家教育领导体制
C: 办学体制 D: 招生考试制度
7.巩固知识需要学生的________。
A: 学习 B: 温习 C: 练习 D: 记忆
8.主张教学的主要任务在于训练学生思维形式的观点是________教育论。
A: 形式 B: 实质 C: 客观 D: 主观
9.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是________。
A: 德育规律 B: 德育原则 C: 德育方法 D: 德育手段
10.给学生创设交往情境提供社交机会的德育方法是________。
A: 感化法 B: 交流法 C: 心理咨询法 D: 对话法
11.1958年,党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指________ 。
A: 教育必须为无产阶级政治服务，必须于生产劳动相结合
B: 教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合
C: 教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合
D: 教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合
12.马克思主义观点认为，教育起源于________ 。
A: 心理模仿 B: 生物本能
C: 人的理性 D: 生产劳动
13.明确提出：“调整教育结构，改革办学体制，改革高校的招生和毕业生就业制度”的文
件是________ 。
A: 《中国教育改革和发展纲要》
B: 《中共中央关于教育体制改革的决定》
C: 《2003－2007年教育振兴行动计划》
D: 《中华人民共和国教育法》
14.《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的________？
A: 1993年 B: 1986年 C: 1996年 D: 1995年
15.教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学的进行教学的教学组织形式是________
教学。
A: 班级 B: 个别 C: 分组 D: 现场
16.调动学生的学习积极性是贯彻了________原则。
A: 启发性 B: 直观性 C: 巩固性 D: 因材施教
17.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是________
A: 德育规律 B: 德育原则
C: 德育方法 D: 德育手段
18.智力是掌握________的前提和基础。
A: 智力 B: 能力 C: 技巧 D: 知识
19.同时完成多种教学任务的课是________。
A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 单一课
20.通过教学实践抽象概括而成的相对稳定的教学活动的基本结构是________。
A: 教学过程 B: 教学方法
C: 教学模式 D: 教学手段
21.针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的________ 。
A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 阶段性 D: 个别差异性
22.“教然后知困”、“能者为师”、“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特
点________？
A: 尊师爱生 B: 民主平等
C: 教学相长 D: 师道尊严
23.制约教育发展的规模、速度和结构的是________ 。
A: 政治经济制度 B: 生产力水平
C: 科学技术 D: 人力资本
24.在近代，最早系统地论述教育问题的专著是________。
A: 《爱弥尔》 B: 《大教学论》
C: 《普通教育学》 D: 《教育论》
25.《爱弥尔》一书是_________的著作。
A: 卢梭 B: 洛克 C: 斯宾塞 D: 裴斯泰洛齐
26.“教育脱离社会生活，脱离生产劳动”是以下哪一种社会形态的特征表现________。
A: 原始社会 B: 封建主义社会
C: 资本主义社会 D: 社会主义社会
27.“教学相长”一语出自___________。
A: 《论语》 B: 《学记》 C: 《孟子》 D: 《道德经》
28.家庭和学校以外对学生进行文化思想品德教育的总和是___________教育。
A: 校外 B: 社区 C: 家庭 D: 邻里
29.教育过程中由学校和班级组织实施的课余教育活动是___________教育。
A: 课外 B: 校外 C: 家庭 D: 学校
30.主要完成一种教学任务的课是。
A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 单一课
31.历史上首次提出把“教育学”作为一门独立的学科的人是_________。
A: 卢梭 B: 夸美纽斯 C: 培根 D: 赫尔巴特
32.加强2－3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的________。
A: 顺序性 B: 阶段性
C: 不均衡性 D: 个别差异性
33.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系
统叫做___________。
A: 教育体制 B: 教育目的
C: 教育规划 D: 教育制度
34.传统教育派的代表人物是_______。
A: 赫尔巴特 B: 杜威 C: 克伯屈 D: 吉鲁
35.决定教育的内容和手段的是________。
A: 政治经济制度 B: 生产力水平
C: 科学技术 D: 人力资本
36.教学中尽量利用学生的多种感官和已有经验是贯彻了教学原则。
A: 启发性 B: 直观性 C: 巩固性 D: 循序渐进
37.课的类型大致分为单一课和。
A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 考试课
38.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能是教学的任务。
A: 中心 B: 一般 C: 基本 D: 主要
39.完成教学任务所采用的手段是方法。
A: 活动 B: 教学 C: 学习 D: 教育
40.班级授课制产生于___________兴起的时期。
A: 近代资本主义 B: 社会主义
C: 封建主义 D: 奴隶主义
二．填空题（每空1分）
1.教育是___________的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。
2.“双基”教学是指基本知识和________。
3.美国教育家杜威提出以儿童为中心的教育观点，与之相应的教学方法是___________。
4.我国中等教育承担的基本任务是升学和________。
5.学生的身体素质包括速度、灵敏、力量、_______、柔韧等方面。
6.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《___________》。
7.在教育起源问题上，心理摹仿说的代表人物是美国的________。
8.学校体育的基本组织形式是____________。
9.一个国家各级各类学校的总体系简称为____________。
10.在教学过程中，学生智力的发展过程依赖于知识的________过程。
11.广义的教育包括学校教育、家庭教育以及___________教育。
12.1957年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有社会主义觉悟，有_______的劳动者。