21.爱因斯坦和小女孩(导学案)
《爱因斯坦和小女孩》导学案
高尔基和他的儿子第二课时
本周
养成习惯
品读语言感悟亲情
年级
五年级
科目
语文
课型
合作探究
主备人
张玉会
审核
学习小主人
学习目标：ห้องสมุดไป่ตู้
1、创设爱的情景，切入语言品读，感受双向的亲子之情。
2、通过朗读，初步懂得人生的快乐在于付出的道理，感悟“给”永远比“拿”愉快。
学习重难点：
感悟“给”永远比“拿”愉快。
学习过程：
三、合作探究。
小组合作讨论：
1.高尔基给儿子的信中，两个“美好的东西”在文中各指什么？
2、默读课文，感悟：给永远比拿愉快的含义。
四、展示交流。
围绕“两个美好的东西”展开讨论。
四、拓展延伸。
1.读读高尔基的名言。
2.代替儿子给高尔基写回信。
导学流程
自主学习
合作探究
集体交流
课下完成
一、情境导入。
1.回忆自己生活中最快乐或最愉快的时刻是什么？
2.前苏联伟大的作家高尔基在生活中也有最快乐时刻，他想传递给同学们，
我们一起学习课文。
2、自主学习。
1.高尔基要传给我们的愉快就在文中，找出文中含义深刻的句子。
2.文中谁给予了谁什么？
3.儿子给父亲的只是花草吗？
4.看着花儿，高尔基的心情怎样？
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一《爱因斯坦和小女孩》教后反思今天结束了这篇课文，感觉星期一上课有点精神游离，多花了点时间帮学生找回状态。
这是这个单元我最喜欢的文章，带着学生读读演演，一节课过得很愉快。
学生在课上客串小女孩的天真，爱因斯坦的谦虚；在想象爱因斯坦的蓬乱，一塌糊涂的书房；在辩解伟大与十全十美的区别……当然，课堂并非一直是热闹的。
一开始，朗读出现只有两三个人举手的场面。
对于这样的文章，我是有点意外的，角色扮演，不应该是孩子喜欢的形式吗？不过，这样的尴尬在几个孩子尝试读之后就消失了。
有了带头羊，再加上后文爱因斯坦的童心与女孩的天真，孩子们真正被文中人物所吸引，课文变得更形象了。
下了课，我在想如果第一节课后就布置孩子自习后面的段落，以课本剧的形式表演（文章浅显易懂），那第二课时也许会更生动，以此减少些直接的课本分析，课堂效率会更高。
唯一疑惑的是，课文为何一会以小女孩的口吻叙述，一会以小姑娘的口吻叙述？《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
《爱因斯坦与小女孩》教案设计
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解爱因斯坦的生平和成就培养学生对科学的兴趣和好奇心提高学生的人文素养和价值观1.2 教学内容爱因斯坦的生平介绍爱因斯坦的物理学贡献爱因斯坦与小女孩的故事第二章：教学重点与难点2.1 教学重点爱因斯坦的生平事迹和成就爱因斯坦的物理学理论和贡献爱因斯坦与小女孩的互动和启示2.2 教学难点爱因斯坦的相对论和量子力学理论爱因斯坦与小女孩故事中的深层含义第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解爱因斯坦的生平事迹和物理学理论案例分析法：分析爱因斯坦与小女孩的故事小组讨论法：引导学生讨论故事中的启示和价值观3.2 教学手段多媒体课件：展示爱因斯坦的图片、视频和相关资料故事书：提供《爱因斯坦与小女孩》的故事文本讨论卡片：分发给学生在小组讨论时使用第四章：教学过程与步骤4.1 导入引入主题，介绍爱因斯坦的生平事迹和成就，激发学生对科学的兴趣4.2 讲解讲解爱因斯坦的物理学理论和贡献，包括相对论和量子力学分析爱因斯坦与小女孩的故事，探讨其中的启示和价值观4.3 小组讨论学生分组，分发讨论卡片，引导学生就故事中的启示和价值观进行讨论各组汇报讨论结果，进行分享和交流第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论了解学生对爱因斯坦的生平事迹和物理学理论的理解程度学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意程度5.2 教学反馈根据教学评价的结果，及时调整教学方法和手段，以提高教学效果鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长与学生进行互动交流，解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解和掌握知识第六章：教学资源与材料6.1 教学资源爱因斯坦相关视频资料爱因斯坦的演讲和论文科学博物馆网站和资源6.2 教学材料《爱因斯坦与小女孩》故事文本爱因斯坦的图片和海报小组讨论卡片第七章：教学安排与进度7.1 教学安排第一课时：介绍爱因斯坦的生平事迹和成就第二课时：讲解爱因斯坦的物理学理论和贡献第三课时：分析爱因斯坦与小女孩的故事第四课时：小组讨论和分享7.2 教学进度第一周：爱因斯坦的生平事迹和成就第二周：爱因斯坦的物理学理论和贡献第三周：爱因斯坦与小女孩的故事第四周：小组讨论和分享第八章：教学拓展与深化8.1 教学拓展组织学生参观科学博物馆邀请科学家或专家进行讲座安排学生进行科学实验活动8.2 教学深化引导学生深入研究爱因斯坦的物理学理论鼓励学生阅读爱因斯坦的著作和论文指导学生进行科学写作和研究报告第九章：教学反思与改进9.1 教学反思反思教学方法和手段的有效性思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性9.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学计划和内容尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和反馈10.1 教学评估评估学生对爱因斯坦的生平事迹和物理学理论的掌握程度评估学生对爱因斯坦与小女孩故事的理解和启示评估学生参与小组讨论和分享的积极性和表现对学生进行鼓励和表扬，为他们下一步的学习和发展打下基础重点和难点解析一、教学目标与内容：在制定教学目标时，要确保目标具有可衡量性、具体性和可实现性，以便于在教学过程中进行评估和调整。
《爱因斯坦和小女孩》导学案
21 爱因斯坦和小女孩科目/教材语文（苏教版）年级四年级课题：课时： 2 班级： .学习目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能读准,会写本课6个生字，会读两条绿线内的4个字。
理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好……”造句。
3．我能理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
重点：我能正确听写本课6个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好……”造句。
难点：能理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学环节时间教学操作流程所需设计学生学习事项教师导控事项资源意图第一课时一、导入新课二、初读课文，学习生字词。
3分钟3分7分10分8分6分第一课时一、导入新课1.生谈他所知道的爱因斯坦。
2.生答。
3.生质疑4．齐读课题。
二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，试着找问题的答案。
2．读准生字词。
①自读②汇报读③同桌互读④齐读3.读通课文。
①自由读②汇报读③齐读4.学习字形①自由识记②全班交流③在老师的指导下练习书写④听写（学习卡第一题）⑤同桌互改⑥订正5.了解课文大意。
①再读课文,思考: 课文讲了一个什么故事？表现了爱因斯坦是第一课时一、导入新课1.板书：爱因斯坦。
说说你听说的或从网上了解到的关于爱因斯坦的情况。
（教师小结：爱因斯坦是一位世界著名的伟大的科学家）2.板书：小女孩。
你们知道文中的小女孩多大吗？（12岁）3.板书：和。
读了“爱因斯坦和小女孩”这个题目，你会想到什么问题？二、初读课文，学习生字词。
1．布置自读要求。
2．指导读准生字词。
3.指导生读通课文。
4.指导书写、识记字形。
5.指导学生了解课文大意。
PPT课件学习卡学习卡激发学生学习兴趣，培养学生质疑能力。
扫清字词障碍，为学习课文打下良好基础。
19 爱因斯坦与小女孩(导学案)
1.小女孩做了什么？爱因斯坦有什么变化？爱因斯坦为小女孩做了什么？
2.联系课文内容，说说爱因斯坦是一个怎样的人。
（四）达标检测。
1.选择带点字正确的读音，在正确的读音下打“√”。
撞（zhuàng zhuàn）上咖（kāgā）啡好（hǎo hào）奇
趿（tājī）拉裹（guǒgǒu）着褐（hèhuò）色
湘教版五年级语文下册导学案
课题：爱因斯坦与小女孩
小组：
学习小主人：
学习目标：
1.我能正确认读“棕、褐、裹、嘿、即、摊、啥”7个生字，理解积累“趿拉、衣衫不整、茫然、旋即、一字不差”等词语。
2.我能按时间顺序复述课文内容。
3.通过学习，我发现了爱因斯坦平凡而真实的一面，感受到大科学家的诚恳、虚心的品质。
学习流程：
（一）学习字词扎实基础
1.我能正确认读课文的生字，还能给它们组词。
棕褐裹嘿即摊啥
2.我能给“趿拉、衣衫不整、茫然、旋即、一字不差”找朋友（近或反义词）。
（二）理清思路，整体感知。
1.请抄写文中表示时间推移的词语，并按时间顺序复述课文内容。
2.生活中的爱因斯坦是怎样一副模样？请找出有关语句摘抄下来。
2.按要求写出相关的词。
请写出五个与“语言”有关的词。如：谈
请写出五个与“看”有关的词。如：望
请写出五个与“称谓”有关的词。如：爷爷
3.用带点的词语造句。
（1）老人抬起头，茫然地望着小姑娘。
（2）爱因斯坦像是在思考着什么。
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
21、《爱因斯坦和小女孩》导学案
21、《爱因斯坦和小女孩》导学案执笔：于超一、教材研究（另辟蹊径）课文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小结的品质，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
二、学情分析（学生基础）四年级的孩子对爱因斯坦都知道一些，但不一定了解，特别是他的一些生活小事。
课前可让学生搜集一些有关爱因斯坦的资料，对他有更多的了解。
这样，在教学时学生就能够更好地理解课文，全面的了解爱因斯坦。
三、目标点击（简洁明确）1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……”、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心，了解两人成为好朋友的经过。
四、重点筛选（知识点、训练点）1、注意“撮”的声母，“踱”的韵母和“蓄”的声调2、生字新词：裹、蓬乱、蓄、纳闷、一塌糊涂、衣衫不整、趿拉、踱步、温柔、手把手3、形近字：（蓄、畜）、（纳、呐）、（蓬、逢）4、多音字：撮cuō（撮合） zuǒ（一撮毛）冲chōng（冲刺） chò ng（冲劲）5、词语理解纳闷：因为疑惑而发闷沉思：深思温柔：温和柔顺一塌糊涂：乱到不可收拾冷不丁:冷不防趿拉：把鞋后帮踩在脚后跟下衣衫不整：形容人的衣着非常乱6、近义词：沉思——思考照顾——照料要领——要点7、反义词：兴奋——沮丧衣衫不整——衣冠楚楚8、字词推敲，句段解读1）、嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
小女孩这么想。
童话故事里的人，是作者创作童话时经过独特想象描写出来的，异于常人，借以引发儿童的好奇心，激发儿童的想象力。
爱因斯坦只顾忙于研究，衣着穿戴无暇顾及，只见他的衣服又肥又大，整个人就像裹在一张大被单里，居然还趿拉着卧室里穿的拖鞋，岂不是令小女孩觉得奇怪、好笑？所以，她看到爱因斯坦以后，就自然联想到了童话故事书里的人物。
《爱因斯坦和小女孩儿》导学案
合作
交流
汇报
展示
出示学路导航二：
交流：爱因斯坦与小女孩儿的故事，反映了爱因斯坦什么样的品质？
由相撞——相遇——相邀三个阶段复述爱因斯坦与小女孩儿的故事。
精读
点拨
深化
理解
出示学路导航三：
作者在刻画爱因斯坦的形象时，对他的外貌进行了前后对比描写，请你选取两处，并说说这么写的好处。
达标
测评
总结
提升
总结爱因斯坦：
平易近人谦和慈祥虚心好学
本文写了爱因斯坦与小女孩之间有趣的事情，说明了爱因斯坦在生活上平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。
板书设计：
爱因斯坦与小女孩
相撞——相遇——相邀
平易近人
谦和慈祥
虚心好学
教学反思：
感受爱因斯坦的谦逊和对小女孩的关爱，了解两人成为朋友的经过。
《爱因斯坦和小女孩儿》导学案设计
课题
爱因斯坦和小女孩儿
课时
6
学科
语文
年级
六年
主备人
时间
9.22
授课时间
9.26
执教人
学习
目标
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、认识7个生字。
3、感受爱因斯坦的谦逊和对小女孩的关爱，了解两人成为朋友的经过。
学习
重点
感受爱因斯坦的谦逊和对小女孩的关爱，了解两人成为朋友的经过
学习
难点
从爱因斯坦和小女孩儿的交往中，感受生活中的爱因斯坦平易近人，谦和慈祥、虚心好学的品质。
学习
准备
多媒体课件
教学过程
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
《爱因斯坦与小女孩》教案设计
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解爱因斯坦的生平和贡献。
激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：简要介绍爱因斯坦的生平和成就。
引出爱因斯坦与小女孩的故事。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示爱因斯坦的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的看法。
1.4 教学活动：展示爱因斯坦的图片和视频，引导学生了解他的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的兴趣和好奇心。
第二章：爱因斯坦与小女孩的故事2.1 教学目标：让学生理解爱因斯坦与小女孩的故事背后的意义。
培养学生对知识和学习的热爱。
2.2 教学内容：讲述爱因斯坦与小女孩的故事。
分析故事中的教育意义。
2.3 教学方法：通过讲故事的方式呈现爱因斯坦与小女孩的故事。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
2.4 教学活动：讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生关注故事细节。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
第三章：爱因斯坦的智慧3.1 教学目标：让学生了解爱因斯坦的智慧和成就。
激发学生对科学的热爱和追求。
3.2 教学内容：介绍爱因斯坦的重要科学理论和成就。
分析爱因斯坦的智慧所在。
3.3 教学方法：通过图片和视频展示爱因斯坦的科学成就。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
3.4 教学活动：展示爱因斯坦的科学成就，引导学生了解他的贡献。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
第四章：培养学生的创造力和思维能力4.1 教学目标：培养学生创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
4.2 教学内容：介绍创造力和思维能力的培养方法。
通过小组活动培养学生的合作和创造力。
4.3 教学方法：通过小组讨论和活动培养学生的创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
4.4 教学活动：分组进行小组讨论和活动，培养学生的创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本节课的学习内容。
爱因斯坦和小女孩导学案
2.爱因斯坦和小女孩学生姓名_________ 班级_________ 小组_________ 编写：陈爱生第一课时学习目标：1．我能把课文读通顺。
2.我会正确的认读、工整的书写本课生字新词。
3.我能简要的说说课文的主要内容。
学习重难点：正确的认读、书写本课生字，学习过程：一.自主学习1.我能简单的介绍一下“爱因斯坦”：________________________________。
2.我能认真读课文，把课文读通顺、读流利。
（不认识的字我会想办法解决）3.课文讲了这样一件事：________________________________________________________________________________________________________________。
4.给下面带点的字注音（）（）（）（）（）踱．步憔．悴．溢．出摊．手耸．肩（）（）（）（）（）付．钱搁．东西辅．助我发现最容易读错、写错的字有_____________________________________。
文中还有这些词我不理解_________________________________________5.辨字组词踱（）憔（）悴（）溢（）渡（）焦（）卒（）益（）摊（）耸（）付（）辅（）滩（）茸（）符（）甫（）6.写出下列词语的意思，并用自己喜欢的词语造句。
茫然：________________________ 纳闷:___________________________憔悴：________________________ 沉思:___________________________温柔:_______________________ 一字不差:______________________模仿:________________________ 一塌糊涂:_______________________造句：______________________________________________________。
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建构式生态课堂四年级语文导学案（导学案）
编号：备课时间：主备教师：钻研教师：
课题：21.爱因斯坦和小女孩
【学习目标】
第一课时预习目标：
1、能正确流利朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
第二课时预习目标：
1、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘小节的平凡而伟大的品格，以及爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
自学指导
第一课时预习
1、自学本课生字，扫除障碍。
2、找出不理解的词语查阅工具书。
例如：纳闷、蓬乱、冷
不丁、手把手、衣衫不整、一塌糊涂。
3、流利有感情地朗读课文。
4、说说课文主要描写的是爱因斯坦和小女孩之间发生的哪
些事情？主人公给你留下了怎样的印象？
5、理清课文思路，给课文分段。
6、分角色朗读课文，注意人物语言、动作、心理描写。
第二课时预习
精读课文
1、朗读第一次相遇的片段描写。
抓住人物的动作和对话
的具体内容感悟人物的内心世界和人物品格。
2、朗读第二次相遇相关片段。
第一次和第二次的对话应
当分别读出什么?读出感情、品出滋味。
3、朗读第三次相遇。
爱因斯坦的变是因为什么从小女孩
和母亲的对话中你感受到了什么？
4、完成课后练习3。
5、你觉得爱因斯坦伟大吗？写几句话谈谈看法。
6、你还知道爱因斯坦的哪些故事？
个人钻研
小组交流四人互助组：小组长负责，重点交流
汇报展示
【第一课时】展示单元一：
完成第一课时预习第1题。
展示单元二：
完成第一课时预习第2题。
展示单元三：
完成第一课时预习第3题。
展示单元四：
完成第一课时预习第4题。
展示单元五：
完成第一课时预习第5题。
展示单元六：
完成第一课时预习第6题。
汇报展示
【第二课时】细读鉴赏：
展示单元一：
完成第二课时预习第1题。
展示单元二：
完成第二课时预习第2题。
展示单元三：
完成第二课时预习第3题。
展示单元四：
完成第二课时预习第4题。
展示单元五：
完成第二课时预习第5题。
展示单元六：
完成第二课时预习第6题。
迁移运用
观察身边的世界，搜集相关材料，记录自己的发展与思考。