九年级语文下册 第七单元 27《周公诫子》教案(2)(新版)语文版
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27 •周公诫子【学习目标】1.掌握重点字词，疏通文义，提髙阅读浅易文言文的能力。
2.理解文章内容，把握作者的写作意图。
（重点）3.认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。
（重难点）【教学过程】一、新课导入曹操《短歌行》屮有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后来就演化成一个成语“握发吐哺”。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起來了解一下这个典故。
二、预习展示1.走近作者。
韩婴（约前200—前130）,西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》等。
2.《韩诗外传》。
是一部由360条轶事、道徳说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相卬证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉今文诗学的重要资料之一。
3.读准字音。
诫（jie）沐（mCi）哺（1丸）容智（rul）桀（jiQ）欤（yd）三、合作探究（一）反复朗读课文，积累文言词汇。
1.解释下面一词多义的词。
⑴J成王封们禽丁鲁（介词，给，把）于（吾于天下亦床轻矣（介词，对）,J于无以鲁国骄士（你〉（2）（看，文王之于（儿子）⑶J澤行宽裕（道德》［其德全矣（精神）［子无以鲁国尊士（怠慢，轻视〉（4）^ I方虚尊而恃Q（骄傲〉（5 J子无躺国骄士（因为〉5 '［土地卜大，守孕俭者（用〉2.小组讨论，解释下面词语的古义和今义。
（1）聪明睿智（古义：明察整理；今义：智力发达，记忆和理解能力强）（2）德行宽裕（古义：宽大，宽容；今义：宽绰富余）3.请解释下列活用的词。
（1）子无以鲁国骄士（形容词作动词，怠慢，轻视）（2）—饭三吐哺（名词作动词，吃一顿饭）（二）反复朗读课文，翻译下面的重点句子。
1.子无以鲁国骄士。
明确：（你）不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。
初中初三下册语文教案：周公诫子
初中初三下册语文教案：周公诫子
一、教学目标
1.理解古代智慧人物周公的思想和行为；
2.理解周公诫子的内涵和意义；
3.掌握周公诫子中的重点和难点；
4.提高阅读和理解能力。
二、教学重点和难点
重点
1.周公诫子的内涵和意义；
2.周公为人处世的智慧和风范。
难点
1.对于部分学生来说，周公诫子中的思想和道理较为抽象难懂；
2.需要考虑如何让学生深入理解周公的意图和思想。
三、教学过程
1. 导入环节
1.以问答形式引入“周公”这一历史人物，了解他在古代历史中的地位和影响；
2.以“诫”字的含义为切入口，引入“周公诫子”这一话题。
2. 正文教学
2.1 文本阅读
1.直接阅读周公诫子全文，了解其基本思想和内容；
2.分段阅读，对每个段落进行解读和分析。
2.2 重点研讨
1.分析周公诫子中的重点和难点；
2.围绕周公的思想和风范，进行深度研讨和讨论。
2.3 练习和评价
1.针对周公诫子中的重点和难点，进行阅读练习；
2.通过小组讨论和个人写作，对学生进行评分和反馈。
3. 思考与评价
1.思考周公诫子中的思想和道理，如何与现实生活相联系；
2.针对学生的学习情况，对教学效果进行评价和总结。
四、教学反思
周公诫子作为中国文化中的经典之作，具有很高的思想性和文化性。
在教学中，我们可以有意识地去引导学生，让他们深度理解文本中的思想和内涵，认识中国文化的博大精深。
要注意在教学过程中，根据学生的实际情况，进行及时调整和适度引导，让他们感受到教学的乐趣和教学的价值。
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周公诫子》。
（2）理解《周公诫子》的文意，掌握其中的关键词语和句式。
（3）了解周公的身份和事迹，理解他对儿子的教诲意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周公诫子》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受周公的仁爱之心和对儿子的关爱。
（2）树立正确的道德观念，学会做人的道理。
二、教学重点1. 《周公诫子》的文意理解和词语解释。
2. 周公的身份和事迹介绍。
3. 对儿子的教诲和人生哲理的阐述。
三、教学难点1. 文中一些特殊句式的理解和翻译。
2. 对周公教诲的深入解读和应用。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 《周公诫子》全文及其注释。
3. 与课文相关的历史文化知识资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍周公的身份和事迹。
（2）引导学生关注周公对儿子的教诲，引出《周公诫子》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《周公诫子》，感受文本的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文意，掌握关键词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《周公诫子》。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解（1）讲解课文中的特殊句式和难理解的部分。
（2）结合历史文化知识，阐述周公的教诲意义。
5. 情感升华（1）引导学生体会周公的仁爱之心和对儿子的关爱。
（2）联系生活实际，让学生学会做人的道理。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《周公诫子》。
（2）写一篇关于周公教诲对自己启示的心得体会。
六、教学反思在本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法和策略。
教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读和背诵《周公诫子》的情况。
2. 学生对课文文意理解和关键词语的掌握程度。
九年级语文下册27周公诫子教案新版语文版
27 周公诫子前人说:“谦受益，满招损。
”谦虚谨慎指的是咱们做人的态度和自身修养，要想在事业上取得必然的成绩，就需要在修身上下功夫，做人做事维持一种敬畏之心，克己慎行，低调做人，踏实做事，少说多干，多看到自己的短处，多借鉴他人的优势，不断提高自己。
1.了解韩婴及《韩诗别传》；积存文言辞汇，提高阅读浅易文言文的能力。
（重点）2.把握课文内容，领会选文主旨，学习言简意赅的写法。
（难点）3.培育谦虚勤学的优秀品质。
一、新课导入从曹操诗《短歌行》中的名句“周公吐哺，天下归心”导入。
(投影仪显示）对酒当歌，人一辈子几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧！唯有美酒。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有佳宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇！忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依！山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
曹操的《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的那个故事，后世就演化成一个成语——握发吐哺。
关于那个故事，同窗们必然很感爱好吧，今天就让咱们一路来了解一下那个典故。
二、自主学习——预习与展现1 文言知识归纳（1）通假释义守以畏．者（“畏”通“威”，威严。
）（2）古今异义子无以鲁国骄．士（古义：怠慢，轻视。
今义：自豪；猛烈。
）吾闻，德性宽裕．．(古义：宽大，宽容。
今义：宽绰丰裕。
）守以俭．者，安（古义：行为约束而有控制，不放纵。
今义：俭省。
）守以畏．者，胜(古义;威，威严。
今义；畏惧;佩服。
）由．此德也（古义:奉行，遵从。
今义:原由；通过。
）(3)一词多义2 作者名片韩婴，西汉今文诗学“韩《诗》学”的开辟者。
燕（今北京）人。
治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
景帝时为常山王刘舜太傅。
著有《韩诗内传》和《韩诗别传》。
南宋以后，仅存《韩诗别传》。
3 背景追溯《韩诗别传》大约成书于公元前150年。
语文版初中语文九下《27周公诫子》word教案 (2)
27.周公诫子选文中以“吐哺握发”形容君王为国家礼贤下士，殷求人才的精神，并以六种“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。
一、基础知识积累1、给下列红字注音守以畏者（wēi）睿智（ruì）桀（jié）纣（zhòu）欤（yú）2、形近字┏禄（lù）俸禄┏裕（yù）富裕┏沐（mù）沐浴┗碌（lù）忙碌┗俗（sú）通俗┗淋（lín）淋湿3、多音字┏（xiāng）相信┏（wèi）畏惧相┫畏┫┗（xiàng）宰相┗（wēi）守以畏者4、词语解释【封】帝王授予臣子土地或封号。
【诫】告诫，警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
【往】去，到……去。
【无以鲁同骄土】不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。
骄，怠慢，轻视。
【相】辅佐。
【轻】分量小，引申为轻微，浅薄。
【哺】口中含嚼的食物。
【德行】道德品行。
【宽裕】宽大，宽容。
【守】保持。
【恭】肃敬，谦逊有礼。
【荣】光荣，荣耀，荣华显贵。
【俭】行为约束而有节制，不放纵。
【贵】地位显要。
【畏】威，威严。
【聪明】指明察事理。
【睿智】聪慧，聪明。
【愚】愚拙，不巧伪。
【哲】明智，聪明。
【博闻强记】见闻广博，记忆力强。
【由】奉行，遵从。
【亡】灭亡，死亡。
【可不慎欤】能不慎重吗？慎，谨慎，慎重。
欤，用在句末，表示疑问或感叹。
5、文学常识填空（1）《周公诫子》选自＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿＿（朝）古今诗学＿＿＿＿＿的开创者。
（2）周公，是周初的＿＿＿家，姓＿＿＿名＿＿＿，曾帮助＿＿＿＿灭商。
（3）“一沐三握发，＿＿＿＿＿，犹恐＿＿＿＿＿”就是＿＿＿＿的典故。
【参考答案】（1）《韩诗外传》韩婴西汉韩诗学（2）政治姬旦武王（3）一饭三吐哺失天下之士吐哺握发二、课文学习1、作者简介【明确】韩婴,又被尊称为“韩生”,燕(郡治在今北京市)人,其生卒年月已难详考。
西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。
【语文版】九年级语文下册 第七单元 27《周公诫子》教案(1)(新版)语文版
第27课周公诫子一、教学目标:1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力,并积累一些常用的文言词语,提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务,对学生进行能力的培养二、教学重难点:重点:正确理解课文的内容,掌握重点字词。
难点:文章的写法。
三、课时安排:1课时四、教学准备:引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文,进而循此导入新课。
教学过程和内容:一、激情导入:交流课前搜集的有关周公的信息。
以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺,天下归心”的诗句,关于周公的这个故事,后世就演化成一个成语:“握发吐哺”。
对于这个故事,出自《周公诫子》,今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴:西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕（今北京）人,治《诗经》,兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语,虽每条皆征引《诗经》中的句子,然实系引《诗》以与古事相印证,非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书,自读全文,力求读准字音。
选出应在字音或字形方面引起注意的字词。
生字识记相(xiàng):1）、辅助。
如:吉人天相。
2）、宰相。
如:丞相。
3）、某些国家的官名,相当于中央政府的部长。
4）、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如:傧相。
另读(xiāng)1）、互相。
如:相识。
2）、表示一方对另一方的动作。
如:好言相劝。
3）、姓。
哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。
如:哺育。
2.咀嚼着的食物。
如:吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如:睿智。
桀(jié):夏朝末代君主,相传是个暴君。
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《周公诫子》这篇文章的主要内容，掌握其中的重点字词和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对文言文的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习周公的品德和教子之道，培养学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点：1. 掌握《周公诫子》中的重点字词和句式。
2. 理解文章的主题思想和周公的教子之道。
三、教学难点：1. 文言文的阅读理解。
2. 对文章深层含义的理解。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生预习课文，自主掌握字词和句式。
2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3. 案例分析：分析周公的教子之道，联系实际生活。
五、教学准备：1. 课文：准备《周公诫子》的文本，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体设备：用于展示相关资料和案例。
教案内容示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍周公的历史地位和事迹。
2. 引导学生关注文章《周公诫子》，提问学生对诫子之道的理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章内容。
2. 学生查找并掌握重点字词和句式。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，共同解决问题。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解难点。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析周公的教子之道。
2. 学生联系实际生活，思考家庭观念和社会责任感。
2. 学生反思自己在家庭和社会中的责任，提出改进措施。
六、教学进程：第一课时一、导入（5分钟）【课堂初始，教师简要介绍周公的历史地位和事迹，引导学生关注文章《周公诫子》，提问学生对诫子之道的理解。
】二、自主学习（10分钟）【学生自主阅读课文，理解文章内容。
学生查找并掌握重点字词和句式。
】三、合作探讨（15分钟）【学生分组讨论，共同解决问题。
各组汇报讨论成果，教师点评并讲解难点。
】四、案例分析（10分钟）【教师展示相关案例，引导学生分析周公的教子之道。
初三语文《周公诫子》优秀教案
初三语文《周公诫子》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵《周公诫子》的内容。
掌握文章中的关键词语和句式。
分析文章的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解文章的主旨和寓意。
培养学生独立阅读、分析和欣赏文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文化，传承中华优秀传统文化。
培养学生的家国情怀和责任意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解并背诵《周公诫子》的内容。
掌握文章中的关键词语和句式。
2.教学难点：分析文章的修辞手法和表达技巧。
理解文章的主旨和寓意。
三、教学过程1.导入新课以“周公”的形象引入，简要介绍周公的生平和地位。
提问：“你们知道周公有哪些贡献吗？”2.自主学习让学生自主阅读《周公诫子》，注意生僻字和词语的读音和意思。
提问：“请同学们分享一下自己认为重要或感兴趣的句子。
”3.课堂讨论分析文章的开头：“周公曰：‘吾语汝，汝知之乎？’”讨论周公为什么要这样开头，有何深意？分析文章中的关键词语和句式，如：“无逸”、“敬德”、“明德”等。
让学生举例说明这些词语在文中的具体运用。
分析文章的修辞手法和表达技巧，如对比、排比等。
让学生找出文中的修辞手法，并说明其作用。
4.情境体验让学生扮演周公和其子的角色，进行对话表演。
通过表演，让学生深入体会文章的情感和寓意。
提问：“你们认为这篇文章对我们现代人有什么启示？”6.作业布置让学生课后熟读并背诵《周公诫子》。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究、情境体验等方式，让学生充分理解并背诵了《周公诫子》的内容。
2.在分析文章的过程中，注重培养学生的独立阅读、分析和欣赏文言文的能力。
3.通过扮演周公和其子的角色，让学生深入体会文章的情感和寓意，达到了情感态度与价值观的教育目标。
4.作业布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学资源1.《周公诫子》课文。
2.相关文言文阅读材料。
3.多媒体教学设备。
六、教学建议1.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考。
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案第一章：导入1.1 课程背景1.2 教学目标1.2.1 知识目标：了解周公的身份及其诫子故事背景。
1.2.3 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
第二章：周公简介2.1 周公事迹介绍周公的身份、地位及其在历史上的贡献，如协助周武王建立周朝、制定礼乐制度等。
2.2 周公诫子故事背景讲述周公诫子故事的发生背景，即周公长子伯禽就任鲁国国君时，周公致书告诫他要勤政爱民。
第三章：周公诫子内容解析3.1 诫子书内容概述梳理周公诫子书的主要内容，包括勤政、爱民、敬祖、礼贤等。
3.2 诫子书的文化价值分析周公诫子书在传统文化中的价值，如强调忠诚、敬业、仁爱等品德。
第四章：家训文化概述4.1 家训的定义与作用介绍家训的概念、特点及其在家庭教育中的重要作用。
4.2 著名家训举例列举中国古代著名家训，如《颜氏家训》、《朱子家训》等，简要介绍其内容。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例选取选取具有代表性的家训案例，如《周公诫子》、《诸葛亮诫子书》等。
5.2 案例分析与讨论第六章：品德素养的培养6.1 品德素养的定义解释品德素养的含义，强调其在个人成长和社会交往中的重要性。
6.2 培养品德素养的方法第七章：传统文化与现代生活7.1 传统文化在现代生活中的意义阐述传统文化在现代生活中的作用，包括提供道德指导、增进社会和谐等。
7.2 如何在现代生活中传承家训文化讨论如何在快节奏的现代生活中传承家训文化，使之与现代价值观相结合。
第八章：家庭教育的实践8.1 家庭教育的定义与重要性介绍家庭教育的概念和其在孩子成长过程中的重要性。
8.2 家庭教育的方法与技巧分享有效的家庭教育方法和技巧，如有效沟通、榜样示范等。
第九章：角色扮演与情景模拟9.1 角色扮演的意义解释角色扮演在教育中的应用，以及它如何帮助学生更好地理解家训文化。
9.2 情景模拟的设计与实施设计情景模拟活动，让学生在模拟生活中运用家训文化的原则和价值观。
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《周公诫子》的内容；（2）能够解释文中的关键词语和句子；（3）能够分析周公的教诲对子女的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会通过朗读、默写等方式加强记忆；（3）学会从文中提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的尊重和热爱；（2）树立正确的家庭教育观念；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《周公诫子》的内容及其意义；（2）掌握文中的关键词语和句子；（3）分析周公的教诲对子女的重要性。
2. 教学难点：（1）文中一些古代文化知识的解释；（2）对周公教诲的深入理解和领悟。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍周公的身份和地位；（2）引导学生关注周公的教诲对子女的影响。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解周公的教诲背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟；（2）组织小组竞赛，检验学生对课文知识的掌握。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子；（2）分析周公的教诲对子女的重要性。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读、默写等练习，加强记忆；（2）让学生运用课文知识，进行论证和表达。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生对课文知识的掌握和运用能力；3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
五、教学资源1. 课文文本：《周公诫子》；2. 相关资料：周公的身份和地位介绍；3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
六、教学延伸活动1. 开展角色扮演活动：让学生分组扮演周公和他的子女，通过表演的形式，深入理解课文内容，体会周公的教诲。
2. 举办家庭教育讲座：邀请专家或家长分享自己的家庭教育经验和心得，让学生从中受益，认识到家庭教育的重要性。
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第27课周公诫子
教学目标
1.文言词语积累，翻译练习；
2. 理解六种“谦德”的含义，体会其现实的借鉴意义
教时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
示三子
陈师道
时三子已归自外家
去远即相忘，归近不可忍。
儿女已在眼，眉目略不省。
喜极不得语，泪尽方一哂。
了知不是梦，忽忽心未稳。
简析：
作者陈师道因家境贫寒，无力养活妻儿。
其岳父在元丰七年（1084）携师道之妻及三子同赴四川，陈师道因母老，不能同往，待生活好转，一家人始得重聚。
第一、二句追叙见面前的心情：长期远别，明知无法会见，索性也就不去想它，权作忘记；及至归期已近，思念之心反而难以忍耐。
三、四句写初见时印象，儿女随外祖父入川时年纪尚小，分别三年俱已长大，反倒不认识了。
五、六句写相见时乐极生悲、悲喜交集的复杂感情。
七、八句表现自己惊疑不定、唯恐得而复失的不平静心情。
诗人将这种极深挚复杂的感情，以平易而质朴的语言道出，写得一波三折，情味悠长。
二、重要词语讲解
1.生字识记
相(xiàng):1.辅助。
如：吉人天相。
2.宰相。
如：丞相。
3.某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4.旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng) 1.互相。
如：相识。
2.表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3.姓。
哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2.咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
纣(zhòu):1.<书>后鞧(qiū)。
2.商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。
欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
2.词语识记
诫：告诫，警告劝诫。
（多用于上级对下级或长辈对晚辈）
封：帝王授予臣子土地或封号。
相：辅佐。
德行：道德品行。
宽裕：宽大，宽容。
守：保持。
恭：肃敬，谦逊有礼。
荣：荣华显贵。
俭：行为约束而有节制，不放纵。
尊盛：位高势盛。
聪明：指明察事理。
睿智：聪慧，明智。
愚：愚拙，不巧伪。
哲：明智，聪明。
由：奉行，遵从。
慎：谨慎，慎重。
三、预习检测
1.《周公诫子》选自《》、作者，朝古今诗学“”的开创者。
2.周公，是周初的家，姓名，曾帮助灭商。
四、重难点句子和段落诠释
1.“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？
这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。
2.“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？
该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使教学设计>文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使教学设计>文章详略得当。
五、问题探究
1.周公为什么要诫子？
2.文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？
3.段落层次
第一句：交代周公诫子的，突出诫子的性，性。
从第二句“周公诫子曰”到结尾。
写周公。
4.写作特点
词语运用：言简意赅，脍炙人口。
如“博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语，历来被人沿用。
中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。
写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。
周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。
这种写法值得同学们学习借鉴。
五、翻译练习
（原文）成王封伯禽于鲁。
周公诫子曰：“往矣，子无以鲁国骄士。
吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。
夫此六者，皆谦德也。
夫贵为天子，富有四海，由此德也。
不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。
可不慎欤？”
（译文）周成王将鲁地封给周公之子伯禽。
周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。
我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。
可是，我还（常常）洗一次头
发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。
我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。
这六点都是谦虚谨慎的美德。
贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。
不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。
（你）能不谦虚谨慎吗？”
六、小结，布置作业。
【板书设计】
提出中心论点：子无以鲁国骄士
以听到的六种谦德教育伯禽
以桀纣为例反面教育。