《2.2中国的气候》教案(1)
2.2 中国的气候教案(湘教八年级上)
第二章第二节中国的气候第一课时【教学目标】知识目标1.说出我国冬、夏气温分布的特点。
2.知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国地理环境的巨大差异。
技能目标1.通过阅读等高线分布图,培养学生判读等值线的技能。
2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。
3.学会查阅资料,运用资料解决地理问题。
情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。
【教学重点】1.冬、夏气温的分布特点。
2.0℃等温线的分布位置与地理意义。
【教学难点】冬、夏气温分布特点的形成原因【教学方法】表演、读图、讨论、讲述、展示资料【教学准备】学生准备:1.反映我国气温南北差异的资料(文字、图片等)。
2.各温度带的生活、生产特征的资料(饮食、房屋、服饰、农作物、耕地、植被、水果)。
【教师准备】1.小道具:大皮帽、棉衣、大围巾、背心2.东北地区、广州、海南等地图片3自制相应课件、电脑、实物投影【教学过程】活动引入：表演:冬天，学生甲:扮东北人,头戴皮帽,身穿棉衣，学生乙:扮广州人,身穿背心两人的穿着说明了什么?(大屏幕显示:南北气温的差异)谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。
学生回答:( )过渡:同学们找的资料都很好,都能说明我国南方、北方的气温有差异。
单从这些资料上能找出规律、特征吗? 那怎么办呢?这就需要我们地理的法宝——地图了。
运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。
今天我们学习气温的差异用什么图呢?(大屏幕显示:一月平均气温分布图)拿来一张地图,你应该怎样看呢?提出问题:1.等温线是怎样分布的?有没有规律可寻?能得出什么特点来?2.等温线为什么是这样分布的,受什么因素影响?3.有没有特殊的地方,特殊的等温线?(大屏幕显示课件:世界地图、太阳挂中国地形图:学生贴箭头表示冬季风)要求学生用笔描出0℃等温线,并能说明其地理意义。
中国的气候(第1课时)示范教案
《中国的气候》教学方案教学目标1.通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；2.初步学会分析气温的形成原因。
重点难点【教学重点】1.我国冬夏季气温的分布特征；2.影响我国气温分布的主要因素。
【教学难点】理解影响我国气温分布的主要因素。
第1课时教学过程【课程引入】同学们都有远途探亲的经历吧！小明在探亲途中遇到了有意思的事情。
寒假，小明一路北上，穿的衣服越来越厚，这说明了什么？生：随着纬度变高，气温逐渐降低。
冬季南北温差大。
然而在暑假，小明一路北上，衣服的厚度几乎没变化，这说明了什么？生：虽然，随着纬度变高，气温逐渐降低。
但是，在夏季全国普遍高温，地区之间的温度差异小。
【讲授新课】通过小明的探亲经历，我们知道我国的各地的气温存在差异，并且在不同的季节各地气温的差异程度不一致。
研究气温的空间与时间差异，我们需要借助气温空间分布图，通过实际数据，计算温差，挖掘我国冬夏季气温的分布特征，以及深入分析影响气温分布的因素。
今天我们一起来学习中国的气候之气温，来解答这些问题吧！（板书）第二章中国的自然环境第二节中国的气候第一课时一、冬季南北温差大，夏季普遍高温借助气温空间分布图，探析气温的分布规律。
但是如何读等温线分布图？生：一、读图名，依据图例，读取数值；二、观察等温线延伸方向与突变部分；三、观察等温线疏密程度；四、阅读气温极端数值。
自主阅读我国1月平均气温分布图，回答下列问题：（1）黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？（2）海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？（3）我国南北1月气温相差多少摄氏度？这说明我国冬季南北气温差别大还是小？生1:黑龙江省漠河1月平均气温低于-28°C。
生2：海南岛，冬季最冷月1月平均气温在16°C以上。
生3：44°C，我国冬季南北气温差别大。
自主阅读我国1月平均气温分布图，回答下列问题：（1）黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？（2）海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？（3）我国南北7月气温相差多少摄氏度？这说明我国夏季南北气温差别大还是小？生1：黑龙江省漠河7月平均气温16℃以上。
湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计
湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》一节，主要让学生了解中国气候的特点及主要气候类型。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识中国的气候多样性，理解气候对生产、生活的影响。
本节课内容是学生学习地理知识的重要部分，也是培养学生对地理环境认识的关键。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对气候概念和气候类型有初步的了解。
但对中国气候的特点和复杂性认识不足，需要通过实例和图片加深理解。
学生在生活中对气候有直观的感受，但缺乏系统的理论认识。
因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国气候的特点及主要气候类型，认识气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察实例图片，分析中国气候的特点，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的认识，增强学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：中国气候的特点及主要气候类型。
2.难点：理解气候对生产、生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例资料，制作课件。
2.准备与中国气候相关的问题，设计课堂活动。
3.准备板书设计，突出重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中国地图，引导学生观察中国地理位置特点。
提问：“你知道中国的气候有哪些特点吗？”让学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示中国气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的分布特点。
通过图片和实例，展示中国气候的多样性，如青藏高原的高原气候、东北地区的温带季风气候、海南岛的热带季风气候等。
八年级地理上册2.2中国的气候教学案1(无答案)湘教版(new)
第二节中国的气候（1）2.我国东北地区的农作物熟制主要是（）A一年一熟 B两年三熟 C一年两熟 D一年三熟3。
吐鲁番盆地成为我国夏季气温最高的地方的原因是（）A纬度最低 B有阳光直射C地势低，地形闭塞 D白昼时间最长4、放寒假的时候，小明去了哈尔滨滑雪，小刘则去了海南岛领略海岛风情，下面是他们拍摄的两幅照片，你认为造成两地气候差异的最主要因素是（）A.地形B.海陆位置C.纬度位置D.地势5、我国夏季气温分布特点是( )A 。
南北气温差别很大 B。
大多数地方普遍高温C.越往南,气温越低 D。
越往西，气温越低6、冬季我国南北温差很大，这是因为( ）①北方大阳高度比南方低②南方白昼时间比北方长③北方比南方靠近冬季风的发源地，寒冷的冬季风对北方的影响大④课后认真完成,小组长给本组同学统一答案及时纠错.2.需要讲解的题目统计起来.教师设计意图：1.巩固所学基础知识2.提高利用所学知识解决实际问题的能力。
教师个性化修改:尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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2.2《中国的气候》教学设计 2024-2025学年人教版地理八年级上册
《中国的气候——季风气候显著》教案课程标准运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。
学习目标1.说出我国冬夏季风的来源与风向，并能据此分析其特点及影响。
（综合思维）2.知道季风区与非季风区的划分依据，能在图中找出两者的大致山脉界线。
（区域认知）3.观察动画演示，了解锋面雨的形成过程，记住锋面雨带的推移规律。
（综合思维）4.学会分析季风气候对人类生产活动的影响，逐步逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
（人地协调观）教学重难点1.我国冬夏季风的基本特点及其影响。
（重点）2.季风区与非季风区的分界线。
（重点）3.锋面雨带的推移规律。
（难点）教学过程【导入】中国共有5种气候类型，其中东部3种都是季风气候。
什么是季风？为什么中国东部会有典型的季风气候？视频《季风气候》一、季风气候显著季风：风向随季节有规律改变的现象。
成因：海陆热力性质差异。
【探究一】读图，分析夏季风和冬季风的源地、风向、性质分别是什么？二、季风区与非季风区季风区：受夏季风影响明显的地区；非季风区：夏季风难以到达的地区【自主学习】阅读P39的文字，在P40图上标出季风区和非季风区的山脉分界线。
【记忆】“大-阴-贺-巴-冈”（大饮喝八缸）【活动】对比上图：季风区与非季风区的分界线大致与等降水量线重合。
季风区与非季风区降水的差异及原因？季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季。
非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少全年都比较干旱。
【承接】因夏季风进退形成的降水多数是锋面雨。
【探究二】夏季风的进退如何影响到中国大陆东部雨带的推移？阅读P40文字材料，绘制中国大陆东部雨带的推移路径。
北方雨季开始，结束，雨季；南方雨季开始，结束，雨季；夏季风强，雨带推进迅速，会导致；夏季风弱，雨带推移迟缓，会导致。
【活动】结合所学，将图中括号内的内容填写完整。
【活动】比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点？4--5月7--8月6--7月9月优点：夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合好，有利于农作物生长。
2.2中国的气候教案1
时间：201年月日主管领导签字：
教师姓名
学科
初一地理
课题
2.2中国的气候
课型
教学目标
1．知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分【重点】
2．简单分析我国冬、夏季气温的特点的原因。【难点】
3．分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
4、知道我国降水分布特点和干湿地区。
5、初步学会分析气温和降水特点的形成原因【重点】
(1)读出广州、武汉、北京、乌鲁木齐、托克逊年降水量。归纳我国降水的空间分布特点或规律？
（2）读图2-26完成活动①得出总结并记忆我国降水季节分配规律？参考P41活动①
(3)在图中找出我国降水最多的地方和降水最少的地பைடு நூலகம்并对照P36阅读
(4)用彩色笔描出将800毫米、400毫米等降水量线，对照P32《我国1月平均气温图》(图2-22)观察800毫米等降水量线与1月平均气温℃等温线几乎重合，其东部几乎与哪条重要地理界线重合？
(3)思考：为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？
任务五【熟记上述内容】10分钟
板书设计
课后反思
任务四【P37读图2-27《我国的干湿地区划分图》】5分钟
1．我国干湿地区的划分依据？
2、读图2-27，在我国，从东南向西北习惯上划分哪四种四种干湿地区？
读图2-27，秦岭-淮河一线，南北两侧的干湿地区分别是？
3、记忆：P37中国干湿地区分布和植被类型
(2)我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于多少毫米等降水量线。
教学过程
任务一【气候复杂多样】（速读课本P32-33结合图2-22思考并回答）
1.①从图中读出海口、武汉、北京、哈尔滨的气温，由此可见，我国1月气温的变化规律是？
初中湘教版地理八年级上册 2.2中国的气候(1) 教案
第五周课时教案
出示自主学习提纲：
观察p28页图2-14 中国一月平均气温图，读图查找：
拓展延伸5.白板显示夏季各城市昼长及太阳高度表，分析原因。
夏至日三地正午太阳度、昼长时间比较
地点纬度
漠河53029/N
北京39054/N
广州2308/N
正午太阳高度
59058/
73032/
89041/
昼长时间
16时55分
15时1分
13时35分
由于太阳高度大的低纬地区昼短（日照时间短），
而太阳高度小的高纬度地区白昼时间反而长，
是导致我国7月南北气温差异较小的主要原因。
6.在中国空白温度带图上，找出我国主要的温度带名称
练习:七月平均温度最高出现_____盆
地.最低平均温度出现在______高原.
原因是_______
温分布规律。
根据已有知识分析总
结，师评
填图查找
比一比：看谁掌握的
好：
学生答复下列问题。
中国的气候——教案(1)
重点
难点
重点：我国气候的主要特征及我国温度带的划分依据。
难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
第2章中国的自然环境第1课时周次 Nhomakorabea时间
年月日
执教者
课题
第二节中国的气候
课型
新授
执教
用时
3
教学
目标
知识与能力——通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能，初步学会分析气温特点的形成原因。
过程与方法——了解我国温度带的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
作业布置
完成填充图册P15——22.内容
板书设计
教
学
反
思
要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。
要求：①绘出等温线。
②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？
引导学生读课本图，思考以下问题。
1冬季风的源地是哪儿？风向如何？
2冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？
3青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响？
学生讨论、回答。
〔概括总结〕
冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。
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《2.2中国的气候》教案（1）
教学目标：
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。
2.了解我国温度带和干湿地区的划分依据及划分地区，进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3.知道我国复杂多样的气候类型及其意义。
教学重点：认识我国复杂多样的气候特点。
教学难点：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。
教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结
教学准备：1、相关的地理景观图片、资料
2、我国温度带、干湿区和气候类型多媒体图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
方案1：出示一组景观图片（黑龙江白雪皑皑的图片和海南岛春意盎然的图片），引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节景观会有这么大的区别？（两地气候不同）。
那么我国有哪些气候类型呢？今天我们一起来学习这一部分内容。
方案2：我们都知道古诗句“小桥流水人家”是来描写我国南方自然景观，这句话却不适合来描写北方的自然景观，你知道是什么原因吗？（两地区气温和降水不同，造成了地理景观有差异）。
气候是影响各地自然景观的最重要因素之一。
气温和降水是组成气候的两个基本要素，这节课就让我们一起学习我国气候的有关知识。
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：我国南北气温的差异
1、自主学习
学生阅读教材P28、P29、 P30图文资料，解决以下问题：
（1）黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北1月气温相差多少摄氏度？
（2）读图2—14，找出0℃等温线，并用彩笔描线？
（3）读图2—15，找出我国7月份气温最高的区域，算算我国7月南北气温差约为多少？（4）为什么我国冬季南北气温相差很大，而夏季相差不大？
（5）读图2—16，找出我国从南到北共划分为哪些温度带？划分的依据是什么？你的学校所在地属于哪个温度带？
2、小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
3、合作探究：
探究问题:
我国夏季气温最低的地区在我国北方吗，为什么？
教师点拨：
由于冬季南北气温相差很大的原因，很多同学都以为夏季气温最低的地区也是自我国北方，实际这种认识是不正确的。
我国夏季大多地区普遍高温，南北气温相差不大。
青藏高原由于地势高（海拔每上升100米，气温下降0.6℃），空气稀薄，成为我国夏季气温最低的地方。
探究结论：
夏季气温最低的地区是青藏高原，而不是我国的北方地区。
（二）学习任务二：东西干湿的差异
1、自主学习
学生阅读P31、 P32 、P33图文资料，解决以下问题：
（1）读图2—17，找出800毫米、400毫米和200毫米等降水量线，看看他们穿过哪些省区？（2）说说我国降水量地区分布有什么规律？
（3）我国降水的时间分配有什么特点？
（4）火烧寮和雅鲁藏布江拐弯附近，其降水的水汽各主要来自什么大洋？
（5）读图2—19，找出我国划分的干湿地区和其分布地区？
（6）干湿地区划分的依据是什么？主要植被类型是什么？你的家乡属于哪一类干湿地区？（7）干湿地区的分界线与哪些等降水量线基本一致？
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
__________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
3、合作探究
探究问题：
探究我国降水的时空分布特点？
教师点拨：结合图2—17可以看出，我国降水从空间看，东多西少，南多北少。
我国降水在时间分布上也不均匀，夏季和秋季降水多，容易发生洪灾，冬季和春季降水较少，容易形成旱灾。
探究结论：
（1）我国降水在空间分布上呈现从东南向西北地区逐渐减少。
（2）我国降水在时间分布上呈现夏秋季节降水多，冬春季节降水少。
（三）学习任务三：我国气候类型复杂多样
1、自主学习
学生阅读教材P34“中国主要气候类型分布”图，完成下列问题：
（1）我国主要有哪些气候类型？
（2）读图2—17和2—21，并对照图2—14、2—15并对照完成下表。
气候类型年降水量1月平均气温7月平均气温
武汉
哈尔滨
海口
呼和浩特
广州
（3）我国复杂多样的气候类型对农业发展和生产有什么好处？
（4）连线
地区气候类型农产品
长江三角洲热带季风气候羊毛
内蒙古草原温带大陆性气候香蕉
海南岛亚热带季风气候水稻
2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究
探究问题：
为什么中国没有温带海洋性气候、地中海气候等类型？
教师点拨：
地中海气候分布在南北纬30°—40°的大陆西岸，温带海洋性气候分布在南北纬40°—60°的大陆西岸。
探究结论：
我国位于亚欧大陆的东部地区，而温带海洋和地中海气候主要分布在大陆的西岸。
三、学以致用， 拓展延伸
你学校所在地区为何种气候类型？这种气候类型的特点是什么？ 四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。
如我国1月和7月气温的分布特点、中国年降水量线和干湿地区分界线的关系必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外所在地区所处的温度带、干湿地区和气候类型相关知识与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，养成善于观察，勤于思考问题的好习惯。
五、巩固练习，达标检测
见综合能力训练53-55页基础巩固。
附：板书设计
第二节 中国的气候
六、教学反思 学后反思：
我学习后的总体评价（很好、较好、一般）： 。
我学到的知识与技能： 。
我学会的主要方法： 。
我的疑难问题是： 。
教后反思：
南北气温的差异
冬季：南北气温差异很大 夏季：南北普遍高温
特点
五个温度带
复杂多样的气候
四个干湿地区
降水特点：由东南沿海向西北内陆逐渐减少
东西干湿的差异。