小学生家庭教育讲座表扬孩子的方法和艺术

小学生家庭教育讲座：表扬孩子的方法和艺术
美国有一种自然教学法，只要是孩子乐意做的事，家长老师的评价永远是两句话：
“太好了，除了不对的地方。

”
“太好了，只少数了两个。

”
“太好了，只错了9道题。

”
“太好了，只不过把‘水’念成了‘堆’。

”
许多人也许有一些疑惑，为什么“太好了”的评价对孩子有着如此神奇的魅力呢?原因就在于不管孩子表面上多么骄傲，内心都是脆弱的，弱小的生命常常担心自己不行。

一个“太好了”，仿佛是春雷一声响，孩子吃下个定心丸，情感闸门一下全部打开。

事实也是这样，一个人只要被称赞，心里一高兴，干劲一来，就可以发挥出超乎平常的能力。

反过来说，一个人的努力和成绩不能得到应有的赞赏，也就是说当“报酬”不存在时，就激不起努力的兴趣，也就不可能爆发出超凡的能力。

这是人类心理的一面，也是任何人无法改变的。

孩子的心理尚未成熟，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”只是一种自我认识，与其在活动中达到的实际水平并无直接关系，而与家长、老师、同学等“重要人物”对其的评价密切相
关，哪怕是极其微小的进步，家长如若给了表扬性的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。

当孩子办好一件事就给予真挚的赞美，比其他任何方式都能激励他去热爱生活，获取成就。

著名教育学家曾说过这样一句话：不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖令孩子变得聪明。

表扬既是很平常的事，同时也是有一定学问的，要注意讲究方法和艺术：
1.及时表扬孩子的成就
在孩子取得成绩以后及时表扬，最能激发出孩子的潜能，孩子最容易从父母的赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。

如果不及时表扬，而是过了一段时间以后再表扬，效果则会差很多。

因此，当孩子达到了某个既定目标，取得一点成就，父母一定要把握机会，及时由衷的表扬孩子。

同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他的良好行为表现使父母高兴，从而激发孩子奋发向上。

2.表扬要注意突出细节
表扬太过抽象，听起来就显得很不中肯，而孩子听多了也不会有什么感觉，更不会觉得有动力。

比如：孩子画了一幅画拿给你看，你只是说了句“画的不错”或是“挺好看”，这样会令孩
子扫兴。

让孩子觉得没有得到父母的肯定。

如果换成“这个天空的颜色很有意思”，或是“这个脸画的很像爸爸”。

这样细致入微的表扬才能增加孩子对自己成绩的肯定，获得更大的动力。

3.在别人面前表扬孩子
每个孩子都有自尊心，尤其在别人面前，孩子的自尊心表现得更加强烈，当着别人的面表扬孩子，能使孩子产生更强烈的成功感和荣誉感，觉得自己是父母的骄傲，是自己的优秀为父母脸上增光，从而激励孩子产生无穷的力量和信心。

在别人面前表扬孩子还有几点需要注意：
(1)表扬时的态度必须是认真和真诚的。

不能因为炫耀自己或敷衍别人而故意吹嘘，夸大孩子的优点。

(2)必须有根有据。

不能因为表扬而表扬，让孩子感觉你在做假，这样反而会适得其反。

(3)要适可而止。

不要说起来没完，让孩子感觉不自在。

要知道，话不是越多越好。

4.不同年龄的孩子采取不同的表扬方式
由于孩子各年龄阶段的心里不同，表扬也要采取不同的方式：
(1)幼儿更需要精神奖励。

幼小的孩子是最为依赖父母的，年纪稍大些，他便已懂得精神赞美重于物质奖励，因此他们特别需要父母的精神嘉奖。

比如
幼儿园为一名叫尼科的孩子过生日，小朋友们给他送了许多小礼物，比如贺卡、玩具什么的。

但是这个孩子印象最深刻的还是老师讲的那句话：
“尼科是应该获得这些礼物的，因为他表现得非常好，不仅能帮助小朋友，在家里还非常听爸爸妈妈的话，关心有病的外婆。

在这一年中，他一下长得像一个大人了。

”
第二天尼科对着正打算外出而又犹豫不决的妈妈说：“妈妈，您要去商店，您去吧，我可以照顾家，照顾外婆，老师说我已经是个大人了。

”
尼科这个年龄阶段的孩子，他还不太需要物质的奖励。

这种精神上的奖励，以及所赋予的荣誉就可以采用微笑、抚慰、手势、点头或亲切的言语，并及时地说些鼓励的话：“虽然你很小，但是你一向很勇敢”，“加点油，你就会成功”，“在小组里大家都听话，你当然也会听话”，等等，所有这些都是让孩子形成良好行为的有效方法。

(2)低年级孩子需要具体的表扬。

许多父母认为，孩子开始上学就意味着他们已经懂事了，然而事实上是，许多低年级的孩子心智还很幼稚，有的孩子心智甚至还停留在幼儿阶段。

因此，对于这个年龄的孩子，表扬的次数不仅要增多，更为重要的是要告诉他们受表扬的原因和具体的行为。

例如当你发现孩子在某些事情上表现得很不错时，你不能只
是说：“嗯，这件事你表现得不错”、“太棒了”，而是要具体地告诉他，如，“你今天没有弄脏衣服，还这么快就完成了家庭作业，不错，继续努力!”这种清楚而具体的表扬方式，才能使孩子懂得什么是良好的行为、什么行为是父母所期望的、什么又是不好的行为。

同时，低年级的孩子通常缺乏很清晰的是非观念，他们会一再重复曾经挨骂或被表扬的事情，而且他们都认为自己是对的，是好孩子。

所以，对于孩子的良好行为，父母必须及时给予表扬，而且不断重复强化，使孩子产生“这样做才是好孩子”的意识，进而强化这样的行为。

可以这么说，对于这些孩子来说，一个笔记本、一支钢笔等物质奖励的最大意义是一种象征，象征自己某些方面或某种行为是值得人肯定和欣赏的。

(3)创造赞赏中年级孩子的机会。

中年级的孩子通常都已经形成一定的自觉性，他们了解父母的期望，也会按照父母或自己设定的目标去努力。

当然，对于这个阶段的孩子，父母的赞美和奖励同样非常奏效。

对于聪明且可爱的孩子，父母自然能找到各种奖励他们的机会。

所以我们重点要讲的是，当你的孩子缺点较多，而且较为调皮时，这时作为父母的你除了时常看到并表扬他的优点外，还应该努力制造奖励他的机会，也就是说，除了给予他应该得到的奖
励外，还应发掘可以奖赏孩子的机会，给予孩子其他方面的奖励，这样不但能使孩子产生某种自觉性，还能鼓励他继续朝好的方面去发展。

例如，假如孩子不爱看书，但喜欢动手制作，而且他能制造出飞机模型之类的东西，那么，你就不妨夸奖他的动手能力。

如果条件许可，你还不妨带他去参观一些相关的展览，可以借此引导他看这方面的书，并朝着自己感兴趣的方面发展。

同时，父母积极地引导孩子向好的方面去努力，有意识地制造表扬的机会也需要技巧。

开始时，你不妨为孩子制造一两个机会，等到孩子完成了，你要适时给予肯定，并再渐渐地给他增加其他机会。

例如：“这学期考试成绩有进步的话，我就带你去溜冰。

”或“在这个学期结束前，如果你学会了贝多芬××曲，妈妈就替你买你喜爱的衣服或其他的什么东西。

”当然，我们不否认，最初小孩或许只是为奖品而努力，但通常在努力过程中，孩子体会更多的则是自己进步的喜悦。

(4)诚恳地赞赏高年级的孩子。

这个年龄阶段的孩子，通常都已经形成自己的个性，所以，在赞赏他们之前，父母不能一概而论，而是要先了解孩子的个性与想法。

由于这个年龄阶段的孩子思想丰富而敏锐，是非观念也较清晰。

所以，在奖励他们的时候，过度的赞美和奖励并不适合他们，他们更希望父母把他们当成成年人，并以对待成年人的方式对待他们，根据具体事实给予他们鼓励，也就是以诚恳而富于
建设性的话来勉励他们。

“你真棒!”“你真聪明!”之类的话他可能不再需要听到，当他们成绩有进步时，更希望听到父母“这说明你很认真，你的辛苦得到了回报，我很为你骄傲”之类较恳切而实在的话。

另外，由于这个阶段的孩子较敏感，父母的态度不诚恳或带有命令式的口吻，会使孩子不易接受，甚至产生反感的现象，所以在赞赏这个阶段的孩子时，父母必须格外注意自己说话的语气或脸部的表情。

若是父母的表情温柔关心，语气也极为诚恳时，孩子不但易被感动，而且较乐意接受父母的表扬。

只有这样，你的赞赏才能真正发挥功效。

总而言之，赞赏要有的放矢，也要因人因阶段而异，只有对自己的孩子有了十分的了解，你才能尽好鼓励自己孩子的义务，才能通过赞赏真正达到使孩子不断进步的目的。

5.在表扬的同时，不要放弃必要的批评指正
孩子得到表扬时是最开心的时候，也是最容易接受家长批评指正的时候，此时，他不会觉得家长提出来的是批评，而只是意见或建议而已，所以很容易就接受了。

因此，家长不要错过这个良好的教育机会。