语文教师的专业化成长
初中语文教师专业成长叙事
初中语文教师专业成长叙事在初中语文教师的专业成长道路上，我经历了许多挑战和收获。
下面将从教育背景、教学实践和专业发展三个方面，叙述我作为一名初中语文教师的专业成长之路。
一、教育背景我的教育背景为师范专业，大学期间，我系统地学习了语文学科的相关理论和教学方法。
在校期间，我参加了各类教育实习，积累了一定的教学经验。
这段经历为我未来的专业成长奠定了坚实的基础。
二、教学实践毕业后，我开始了我的初中语文教师生涯。
一开始，我面临了许多挑战。
学生们的口语表达能力较弱，课堂学习氛围不活跃等问题让我感到困惑和无奈。
为了解决这些问题，我积极参加各类教研活动，与同行交流经验，提升自己的教学水平。
在教学实践中，我注重培养学生的语文素养。
我不再只注重知识的传授，而更注重培养学生的文学素养和语言技能。
我引导学生主动思考、自主学习，通过讨论、演讲和写作等多种方式提升学生的语文能力。
我采用情境教学、教育游戏等活动，加强学生的实际操作能力，使他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
三、专业发展为了进一步提升自己的专业能力，我注重自主学习和专业培训。
我不断阅读相关专业书籍和期刊，了解最新的教育理论和教学方法。
同时，我参加各类教师培训班和研讨会，与其他教师进行交流，学习他们的成功经验。
在专业发展过程中，我还积极参与教育研究。
我深入了解学生的学习特点和需求，不断尝试和改进教学方法，探索适合学生发展的教育模式。
我的研究成果得到了学校和同行的认可，进一步增强了我的专业信心和动力。
在实践中，我也不断总结和反思自己的教学经验，不断调整自己的教学策略。
通过观察和分析学生成绩、课堂反馈以及家长的反馈，我不断改进自己的教学方法，提升学生的学习成效。
作为一名初中语文教师，我将继续专注于我的专业发展。
我会保持对教育领域的敏感度，关注最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的专业素养和能力。
我还将积极参加各类教育研讨会和培训班，与同行一起学习交流，共同促进教师的专业成长。
语文教师个人专业成长工作总结
语文教师个人专业成长工作总结第一篇：语文教师个人专业成长工作总结语文教师个人专业成长工作总结本学期，我担任一年级级语文教学工作，非常幸运，我成为xx名师工作室的一名成员。
短短的一个学期时间，在大家的帮助和相互学习中，我渐渐适应了一年级的教学工作，汉之星教学平台已能熟第一篇：语文教师个人专业成长工作总结语文教师个人专业成长工作总结本学期，我担任一年级级语文教学工作，非常幸运，我成为xx名师工作室的一名成员。
短短的一个学期时间，在大家的帮助和相互学习中，我渐渐适应了一年级的教学工作，汉之星教学平台已能熟练应用，新教育实验也取得了一定的成果。
现将本期工作作以下总结。
一、勤于学习，丰厚自我三日不读书便面目可憎，本期利用课余时间，我阅读了薛瑞萍的《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声朗朗三年级》，雷夫的《第56号教室的奇迹》、朴圣淑的《德国教师的魔力课堂》、刘称莲的《陪孩子走过小学六年》，教学杂志两份《教师博览》《小学语文教师》。
在阅读中学习，在阅读中沉淀，在阅读中宁静，在阅读中感受教育的无穷魅力。
为了更好地开展教学工作，我主动要求向工作室的教师请教学习，探讨一年级的教学方法及管理方法，积极听课，用心反思，将学习收获应用于自己的课堂教学。
二、汉之星，让生字教学绽放光彩工作室高斐、陈云、乔丹教师的汉之星示范课，让我收获颇丰，熟练的操作技能，恰到好处的解疑，令语文课堂的生字教学耳目一新，学生生字学习趣味盎然。
在大家的带动下，我认真阅读汉之星教学资料，探讨汉之星教学方法，遇到疑难问题，向有经验的教师请教，在自己的课堂教学中大胆摸索，大胆使用，在不断的交流学习应用过程中，我的语文课堂也越来越精彩。
三、新教育，让阅读净化孩子心灵开学伊始，《新新的课本》这样一首儿童诗便带着孩子们走进阅读的殿堂。
本期利用晨诵时间，与孩子一起诵读儿歌八十余首，背诵古诗二十四首，背诵三字经弟子规四百六十八个字；利用午读时间共读儿童读物三本：《笨狼的故事》《格林童话》《木偶奇遇记》；利用阅读时间共同分享绘本若干本；并充分发动家长与孩子开展亲子阅读，借助拼音自主阅读。
语文教师个人专业成长工作总结
语文教师个人专业成长工作总结时光荏苒，在语文教学的道路上，我已经走过了_____个春秋。
回首过去，有欢笑，有泪水，有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
但无论经历了什么，我都始终坚信，每一次的经历都是成长的基石，每一次的挫折都是进步的阶梯。
在这漫长的教学生涯中，我不断学习、不断探索、不断实践，努力提升自己的专业素养，力求成为一名优秀的语文教师。
以下是我对个人专业成长的总结。
一、教学理念的转变初为人师时，我认为教学就是把知识传授给学生，让他们在考试中取得好成绩。
然而，随着教学经验的积累和教育理念的更新，我逐渐认识到，教学不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力。
我开始关注学生的个体差异，尊重他们的想法和观点，鼓励他们积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
我不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和促进者。
通过这种方式，学生的学习积极性得到了极大的提高，课堂氛围也变得更加活跃和生动。
二、教学方法的创新为了提高教学效果，我不断尝试创新教学方法。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，我开始引入小组合作学习、探究式学习等方法。
在小组合作学习中，我将学生分成小组，让他们共同完成一个任务或解决一个问题。
通过小组讨论和合作，学生不仅能够学到知识，还能够培养团队合作精神和沟通能力。
探究式学习则让学生自己提出问题、寻找答案。
我会给学生提供一些相关的资料和线索，引导他们通过自主思考和探究来解决问题。
这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，我还充分利用多媒体教学手段，如制作精美的课件、播放相关的视频和音频资料等，让教学更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、专业知识的提升作为一名语文教师，深厚的专业知识是教学的基础。
为了不断提升自己的专业素养，我阅读了大量的教育教学书籍和期刊，了解最新的教育理念和教学方法。
我还积极参加各种培训和研讨会，与同行们交流经验，分享教学心得。
语文教师个人专业发展总结(15篇)
语文教师个人专业发展总结(15篇)语文教师个人专业发展总结1在过去的一个学期里，我一直坚持认真备课，及时批改作业，做好课外辅导工作，广泛涉猎课余知识，教书育人，不断提高我的教育教学水平。
现在我将我的工作总结如下：1、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学课程改革实施以来，我反复学习相关教育教学理论，深刻理解新课程标准精神，切实转变观念，克服忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养的错误倾向，在语文教学中过分追求学科知识体系，真正树立语文教育的新理念，认真反思自己的教学实践，逐步树立以学生终身发展为目标的教学理念本学期，我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍，确立了以师生为主导的新教学观，努力改进课堂教学，将知识与能力、情感与态度、过程与方法融为一体，倡导实施启发式讨论教学即在教学实践中的积极探索，以感知探究反思延伸为主线的重点项目学习法，以合作探究创新为核心的语文活动课，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果通过完成教学任务，学生的整体语文素养得到全面提高。
本学期语文教学自始至终注重提高学生的语文实践能力，积极倡导和促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和应用领域，注重联系生活、跨学科学习和探究学习，努力使学生获得现代社会生活所需的语言能力2、灵活的教学方法，焕发语文课堂的活力应试教学课堂注重知识目标，存储和继承前人积累的经验和经验，忽视学生创新的动机、兴趣、情感和意志。
如何激活之前所需的经验并激发对知识的渴望新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为核心的教学模式，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生主动思考、提问、寻求和善于捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目的。
因此，我认真学习教育心理学，努力准确把握学生的心理和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法学生在课前独立学习教材，使用工具书初步了解所学知识并提出问题，或通过课外书籍、网络、咨询和咨询收集相关材料，或在生活和社会的大课堂上寻找与课文相关的信息，或者根据老师布置的思考问题进行准备。
促进语文教师专业成长的有效途径探赜
促进语文教师专业成长的有效途径探赜语文教师专业成长是教师自身提升的一项重要任务，也是提高教学质量的关键。
促进语文教师专业成长的途径有很多，以下是一些有效的方法：一、提升学科知识水平语文教师要牢固掌握语文学科的基础知识和核心概念，了解最新的学科发展动态。
可以通过阅读相关教材、教学参考书、学术期刊、教育研究成果等，多渠道获取学科知识，并加以运用和总结。
二、参加专业培训和学术研讨语文教师可以参加各类专业培训和学术研讨活动，如语文教育研讨会、教学案例分享会、教研活动等，与同行交流心得、分享经验，借鉴他人的成功经验和教学方法，不断拓宽自己的专业视野。
三、建立教学观摩和反思机制语文教师可以参观其他教师的课堂，观摩他人的教学实践，了解其他教师的优点和特色，不断借鉴和吸收他人的教学经验。
语文教师要定期反思自己的教学实践，总结教学经验和不足之处，及时调整和改进教学策略。
四、研究并运用教育新技术随着信息技术的快速发展，语文教育也可以借助新技术的力量来提升教学效果。
语文教师可以学习和研究教育新技术，如多媒体教学、网络教学、智能教育等，并积极运用于自己的教学实践中，提高学生的学习兴趣和效果。
五、开展教育研究语文教师可以通过参与教育研究项目，改善自己的教学能力和教育思想。
可以选择自己感兴趣的教育课题进行深入研究，提出自己的研究观点和建议，不断提高自己的研究能力和专业水平。
六、与家长建立良好的沟通和合作关系语文教师与家长之间的沟通和合作是促进学生学习的重要环节。
语文教师可以定期与家长进行交流、反馈学生的学习情况，了解家长对教学的期望和意见，共同为学生的发展制定个性化的学习计划和提供有效的学习支持。
七、积极参与教研活动语文教师可以积极参与学校的教研活动，与同事一起研究教学问题和教学方法，相互交流心得和经验，帮助解决教学难题，共同提高教学质量。
八、借助专业社交平台和网络资源语文教师可以积极利用专业社交平台和网络资源，如教育论坛、教师博客、在线教育网站等，与各地的语文教师交流、互动，分享教学资源和教学心得。
2024年小学语文教师个人教学成长计划（6篇）
小学语文教师个人教学成长计划新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业理论和教育教学业务水平。
只有不断学习新的理论、新的思想，不断更新教师的教育教学观念，才能实现自我超越;只有树立以终身学习发展为指向的自我培训自我提高的思想，才能实现教师素质的可持续发展，只有把积极参加校本培训与教育教学实践和教师专业化发展紧密结合，才能促进师资队伍整体素质的提高。
面对新的教育形势，作为一名不再年轻的教师，仍需要不断的充实自己，提高自己，多学习、多反思、多实践、多总结，希望自己在今后的教育教学活动中不断改进，为此，特制定以下个人三年发展规划：一、计划目标：充实自身业务素养，改进课堂教学、培养自主学习意识，有效提高专业素养，做一个成熟的理想的教师。
二、认识自我：本人从____年毕业，至今已有____年的教龄，一直工作在教育的第一线。
1、自身弱势审视⑴本身知识结构仍然存在一定的欠缺，文化底蕴不够丰厚，知识不够广博。
对专业知识的学习，还缺乏系统，对自身教学风格的提炼有滞碍作用。
教学个性还不够突出。
⑵新课堂教学改革下，教学理念缺少深度学习，教学行为仍停留在经验层次上。
⑶缺少超越自我的主动性。
虽敏于思，但惰于笔,不善于总结与整理，缺乏探讨研究的积极性。
三、具体措施：____多学习⑴每天坚持阅读一小时。
学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的教育教学理念武装自己，提升自己。
每一年至少阅读教育专著5部，初步设想阅读《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径-____位优秀班主任的案例》（张万祥）。
及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养;适时阅读权威性的教育类期刊杂志，如：《人民教育》《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态;计划阅读谢志强主编的《孔子的智慧》《孟子的智慧》以及《庄子的智慧》，拓宽自己的视野，养成辩证思维的习惯;《小学语文教师》《小学语文教学参考》等杂志更是经常阅读，关注教学改革的最新成果。
语文教师个人专业发展总结范文(精选14篇)_3
语文教师个人专业发展总结范文（精选14篇）语文教师个人专业发展总结范文（精选14篇）1一年来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践潜力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高。
一、不断学习是工作的根本新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。
为此，我十分重视学习，在平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的__，学习教科研专著，认真听讲座，用心参加校本培训，透过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。
除了学习理论__外，我还学习文化知识方面的书籍。
为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，用心参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代的发展脉搏。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我用心探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表此刻：一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，十分注意学生的实际状况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
2024年小学语文教师专业成长个人总结
2024年小学语文教师专业成长个人总结作为一名小学语文教师，我深深地感受到了自己在教育事业中的责任和使命。
经过一年的专业成长，我对自己的教学理念和方法有了更深入的认识和体验，也取得了一定的成绩和进步。
首先，在教学理念方面，我始终坚持以学生为中心，关注每个学生的发展。
我注重培养学生的综合素养，注重启发学生的思维和培养学生的创新意识。
我认为语文教学要培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力，培养学生的想象力和创造力。
同时，我也注重培养学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动和自主学习，激发他们的学习动力。
其次，在教学方法方面，我更加注重多元化的教学方法和手段的运用。
我积极运用信息技术手段，丰富课堂教学内容，增加学生的参与度，并提高他们的学习效果。
例如，我经常利用多媒体进行课堂展示，利用网络进行互动讨论和交流，使学生在课堂上能够真正地感受到学习的乐趣和意义。
同时，我还注重启发式教学的运用，通过提问和问题解决的方式引导学生思考，培养他们的思维能力。
再次，在课程建设方面，我注重将小学语文课程与学生的实际生活和社会实践相结合。
我注重培养学生的创新意识和实践能力，为他们提供具有挑战性和启发性的任务和活动，使课堂教学更加贴近学生的兴趣和需求。
同时，我也注重培养学生的情感与价值观，通过选取具有鲜明情感色彩和价值观的课文和作品，引导学生正确认识自我、他人和社会，形成正确的人生观和价值观。
最后，在个人成长方面，我意识到作为一名教师，自己的素养和自身修养也是非常重要的。
我积极参加各种教育培训和学习活动，提高自己专业知识和教学能力。
我还积极参与教研活动，与同行交流分享教学经验和心得体会。
通过这些活动和机会，我不断学习和成长，不断提高自己的教学水平和能力。
总而言之，这一年是我个人成长的一年，也是我走向专业化教育的一年。
通过这一年的学习和实践，我对自己的教学理念有了更加清晰的认识，也对教学方法和课程建设有了更好的把握。
初中语文教师的专业化发展
初中语文教师的专业化发展1. 引言1.1 初中语文教师的专业化发展初中语文教师的专业化发展是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着社会的不断发展和教育的改革，教师的专业素养和能力已经成为评价教育质量的重要指标之一。
而初中语文教师作为学生语文学习的主要指导者，其专业化发展更是至关重要。
初中语文教师的专业化发展不仅仅是关于知识和技能的提升，更是涉及到教师的思维方式、教育理念、职业道德等方面的全面发展。
只有不断提升自身的专业素养，不断更新自己的教育观念和教学方法，才能更好地适应现代教育的需求，更好地服务于学生的发展。
加强初中语文教师的师资培训，建立完善的评价机制，推动教师间的合作共享，持续学习拓展专业领域，以及注重实践教学等措施都是促进初中语文教师专业化发展的重要途径。
只有通过不懈努力和持续学习，初中语文教师才能更好地适应社会对教育的需求，为学生的全面发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 加强师资培训，提高教师专业素养初中语文教师的专业化发展加强师资培训，提高教师专业素养是初中语文教师专业化发展的重要举措。
为了适应教育教学的新需求，不断提升教师的专业水平是必不可少的。
学校可以加大对教师培训的投入，组织教师参加各类专业进修课程，提高其教学理论水平和实践技能。
建立起多元化的培训机制，包括定期的专业发展讨论会、教学观摩活动等，让教师不断反思和自我提升。
学校还可以针对教师个体的不同需求量身定制培训计划，使其能够更好地发挥自身优势。
学校还可以鼓励教师参与学术研究、撰写论文等，提升其学术水平和专业声誉。
通过持续不断的师资培训，可以提高教师的专业素养和教学能力，为初中语文教育的发展注入新的活力和动力。
2.2 建立健全评价机制，激发教师专业发展动力初中语文教师的专业化发展建立健全评价机制，激发教师专业发展动力是初中语文教师专业化发展的重要环节。
评价机制既是对教师工作的监督与考核，也是对教师专业发展的促进与引导。
针对初中语文教师，评价机制应该在以下几个方面进行建设：首先，评价指标要明确合理。
语文教师专业个人成长计划(20篇)
语文教师专业个人成长计划（20篇）语文教师专业个人成长计划（精选20篇）语文教师专业个人成长计划篇1一、指导思想：转变思想观念，强化质量意识，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。
坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代中学生。
二、教学内容：本学期将进行全面的复习。
对三年来所学语文知识进行系统复习。
有意识地提高学生的语文阅读技能和写作水平。
三、具体工作及措施(一)提高自身业务能力新的教育形势需要教师具有较高的文学素养和丰富的文化知识，更需要教师有足够丰富的教育教学理论和较强的教学能力，因此，本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。
学习新课改的有关理论知识，以便使自己更快更好地适应新课改教学;有意识地加强自身业务能力训练，主要可从以下几方面进行：1、认真学习新课改理论和教学方法教学之余，有目的地学习新课改理论，以用于教学实践。
平时教学注重教学方法的积累与运用。
有意识地学习优秀课的成功的教学方法。
把握一些重要的复习方法，做好初三语文复习工作。
2、认真备课本学期将在上学期的基础上，加大备课力度，结合复习材料，认真领会教材内容，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。
保证复习课的质量。
3、认真学习新的好的辅助教学手段，尽力付之于实践，以激发学生的学习兴趣。
(二)认真做好指导和批改工作部分学生的学习基础太差，对语文知识的接受能力也较差，但是大部分同学的语文学习能力还是很高的，并且有很大的积极性。
因此，我常鼓励学生如有疑问要及时问教师，鼓励学生多到教室问题，以求及时解决。
指导学生多做题。
指导正确的做题方法。
本学期将有目标、有目的地加大对部分学生的课后辅导，尤其是作文的指导。
这样使他们能跟上教师的步伐，更快地进行语文复习。
认真做好作业批改和反馈工作。
课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期要精选课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。
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语文教师的专业化成长
语文老师累，语文老师苦。
这好像是语文老师共同的呼声。
语文学科的特点决定了语文老师必须要付出更多的心血。
新的教育形势，要求语文教师运用教学智慧，才能更好的从事教学。
这就要求我们语文老师走专业化成长之路。
唯如此，我们的语文教学才是精彩而快乐的。
语文教师不仅具有教师的共性，又具有“语文”的独特个性。
我认为语文教师的专业化成长有以下几条途径。
一、博览群书，杂采众家
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”读书——丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。
有一项关于语文教师课外阅读情况的调查数据触目惊心。
（1）对当代优秀文学了解不多，能写出茅盾文学奖获奖作品长篇小说《白鹿原》作者的，没有一人；能写出近几年最畅销散文作品《文化苦旅》作者的也只有12人，仅占被调查对象的11%。
（2）对当代知名作家和诗人知之甚少，要求写出5位当代知名作家的代表作或成名作，能写出王蒙的，8%；能写出刘心武的，13%；能写出舒婷的，16%；能写出雷抒雁的，2%。
（3）对优秀青少年读物缺乏了解。
要求写出《花季·雨季》（郁秀）、《好玩十四五》（朱星辰）、《真心英雄》（刘天天）的作者，绝大多数交了白卷。
对儿童文学作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》也无一人知晓。
（4）对一些比较贴近学生实际的当今名牌期刊如《读者》、《青年博览》、《青年文摘》、《小小说选刊》等，留意不多。
（5）对当代外国作家作品更是所知寥寥。
知道卡夫卡代表作的只有1人，知道日本微型小说家星新一代表作的也只有1人。
语文教师办公桌上，是翻烂的课本、教参和与课本配套不配套的试卷。
我们一直埋怨学生阅读面窄、阅读量少，课外阅读无序又低效，责怪他们读了十多年的书，还不会读书，每年高考，错得最多的肯定是阅读题。
试想，教师的阅读尚且如此，还能要求学生怎么样呢？以其昏昏，怎么可能使人昭昭？
语文是一门人文性学科，更是一门艺术。
“我们需要一代新思维和新形象的语文教师。
但这世界总有一些绝对的称为经典的事物。
它们是不会随世事而任意变迁的。
比如，语文教师的经典形象。
当然他首先是十分文艺的。
同时，秉承中国文人那一肩挑着山河岁月走过红尘的忧国忧民胸怀。
唯这样的语文教师，才会令学生感到有深度，有思想，有魅力。
”
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。
要提高文学素养，要拓宽文化视野，听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”。
书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了。
除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。
只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。
同时，在中学各门学科中，语文又是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。
因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”，除具有扎实的语文知识外，应当有一定的相关知识，要关注美学、哲学、经济、社会、自然等学科的常识。
海纳百川，有容乃大，语文老师只有“读万破卷书”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
二、术业有专攻，“精”于语文专业
在教师的专业发展中，知识处于核心地位。
离开了对教师知识的关注，教师的专业成长也就成了乌托邦。
对于语文教育来说，要确保教育的质量，必须提高语文教师的专业水准。
提高专业水准的关键就是教学研究和养成自觉的理论意识。
语文教学是科学，是一个复杂的系统工程。
它不仅要向学生传授语文知识，培养读、写、听、说等语文能力，而且要结合语文教材的特点开发学生的智力，陶冶学生的情操。
要想真正在语文专业之路上走得更阔更远一些，就要走上科研兴教的道路，以大胆务实的科研能力，充实语文教师的专业素质。
语文教学研究并不仅仅是语文研究机构中研究人员的事，也是广大语文教师的事。
语文教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索语文教学规律。
语文教师不但是教学的实施者，还是教学的研究者，要知道语文教师是教学第一线的实践者，有教学正反两个方面的经验，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，经常思考有关问题，寻求解决的途径与方法，提高到理论上来认识，就是进行研究。
语文教师在这方面有足够的发言权，应该成为教学研究的主力军。
进行语文教学科学研究是语文教师提高自身理论水平和教学能力的有效途径，是指引语文教学规律、提高语文教学质量的必由之路。
专业化成长过程中的语文教师还要养成自觉的理论意识，掌握一定的教育教学理论。
作为一名专业化教师，有几种教育教学理论是不可不知的：行为主义、认知主义、建构主义、后现代理论、多元智力理论、合作教学观等等。
作为专业的语文教师，不可不熟悉孔子、陶行知、叶圣陶、张志公、吕叔湘、于漪、
魏书生、钱梦龙等前辈的教学风格与教学思想。
自觉的理论意识不是说动辄这个理论那个理论，而是强调教师要有这个方面的习惯。
自觉的理论意识的形成过程同一于教学实践过程。
这种意识的形成，要求教师要有执著的教育情结，敏于发现和思考教学实践中的显隐问题，切于摸索和解决教学实践中所面临的困难，自觉地运用相关的教育教学理论来指导、检验和反思教育教学实践中的具体问题，在具体的过程中又渗透自己的思考和探索，而后超越之，构建起自己的理论体系。
三、反思教育教学实践，不断创新提高
反思实际是对本质的追问，是教学研究最基本的力量和最普遍的形式，本身就是一种创新。
教学反思是教学理念的反思、教学行为的反思、教学艺术的反思。
通过反思，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐臻完美。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。
”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。
足见教育反思在教师专业化成长中的作用。
经验来源于教学实践的成功举措，来源于教学活动的收获，也就来源于学生的成长与教师的成长。
只有及时对经验进行总结与评价，及时推广与应用，才能对教学起到立竿见影的作用。
同时，经验的总结也可以比对出教师在反思性教学中是否真正地得到提升，是否真正地改正了教学中的缺点，做到取长补短，优势互补！
教训往往比经验更为珍贵与重要。
反思性教学中，教师必须对教训进行探讨与认真研究，寻找出客观与主观的原因，才能对症下药，有的放矢，及时纠正与诊断、及时补缺与整改！
在前面两个方面的基础上，教师还要对后面的教学进行有效地预设。
把之前的经验作为教学动力，把教训作为科学指南，有针对性的运用到下一个环节教案的设计上、或教学过程中，使教师能充分运用优势、克服教学弊端，保证后续教学有序、高效、持久地开展下去。
经常写“教育随笔”就是一种很好的反思方式。
新教育实验将教师的专业写作细化为五种形式：日常教育叙事，教育感悟，师生通过日记批阅和书信相互编织有意义的生活，教育案例及剖析，教学案例及剖析。
这五种形式的教育写作各有不同的特点与作用，它们引导教师从各个层面对教育实验与自身进行反思，提升自己的教育思想，改进日常的教育实践。
教师以自己的教学实践过程为思考对象，对在教学中做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，就能形成一种反思性的实践品质，有助于提升教师实践能力和在工作中开展研究的能力。
苏霍姆林斯基在自己的著作《给教师的建议》里一针见血地指出：“真正的教育是自我教育。
”这同样也适合我们的语文教师，“真正的专业成长之路是自我成长”。
只有经过广泛的博览杂采，深入的教学研究，持续的教学反思，才能够不断地通过教学实践与理论研究的结合，探索最佳的教学模式，促进自己的专业发展。
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