两个强盗闯进了圆明园
描写英法联军侵略的词语
描写英法联军侵略的词语
以下是雨果告诫侵略者的词语：
1.有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。
2.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满
了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
这就是这两个强盗的故事。
3.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人，这就是文明对野蛮所干的事情。
4.现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
扩展资料：
1862年，雨果的长篇小说《悲惨世界》问世，书中揭露了资本主义社会的尖锐矛盾和贫富悬殊，描写了下层人民的痛苦命运。
提出了当时社会的三个迫切问题：贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱。
猛烈抨击了资产阶级法律的虚伪。
小说受到全世界人民的欢迎。
雨果一生的创作时期长达六十年之久，是个多产的作家，也是个多产的诗人。
他前期
的创作，基本上是站在资产阶级人道主义立场上，同情人民疾苦，希望通过改良社会，解
决矛盾。
后期创作有一定的现实主义因素，创作主调：赞颂真、善、美，鞭挞黑暗、丑恶、残暴。
参考资料：雨果
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关于圆明园-阅读训练题及答案
圆明园-阅读训练题及答案关于圆明园-阅读训练题及答案( 二 ) 有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火。
似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
我们看到这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不得不忆起巴特农神庙。
从前对巴特农庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。
那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，还是看得见，另一个装满了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
这就是两个强盗的故事。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮人所干的事情。
1 、对“洗劫”、“行窃”、“劫掠”这三个词语含义解释不正确的一项是： ( )ａ、洗劫：像用水洗净一样，把一个地方或一户人家的财物抢光。
ｂ、行窃：一边走一边偷。
ｃ、劫掠：大规模抢劫。
ｄ、这三个词语都是指非法性占有。
2 、“洗劫”是和下文“ ______________ ”一词语呼应的.，充分揭露了侵略者的野蛮和贪婪。
3 、文中运用反语，冷嘲热讽，表达了对两个强盗的愤怒和谴责。
找出两个反语 ________________________ 。
4 、“东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆”，就是指 _______ ，紧接着下文中有个指代词 _______________ 也是指它。
5 、“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲”这句话活画了两个强盗 ( )ａ、凯旋而归的丑态ｂ、狼狈为奸的丑态ｃ、得意忘形的丑态ｄ、尴尬的丑态6 、本段文字中心是 ( )ａ、揭露额尔火烧圆明园的罪行。
ｂ、批评欧洲人把中国人当作野蛮人认识。
ｃ、谴责侵略者掠夺中国，毁灭文明的强盗行径。
ｄ、谴责强盗们不应该放火销赃。
7 、“两个强盗”一个强盗是 _________ ，一个强盗是_________ 。
阅读《一天,两个强盗走进了圆明园——致巴特雷上尉的信》有答案
阅读《一天，两个强盗走进了圆明园——致巴特雷上尉的信》有答案(2)阅读《一天，两个强盗走进了圆明园——致巴特雷上尉的信》有答案(2)文章来自：阅读《一天，两个强盗走进了圆明园——致巴特雷上尉的信》一文，完成10—14题。
（共15分）（一）先生，你征求我对远征中国的看法。
你认为这次远征行动干得体面而漂亮。
你如此重视我的想法，真是太客气了。
在你看来，这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝旗号下进行的远征中国的行动是法兰西和英格兰共享之荣耀。
你希望知道我在多大程度上对英、法的这一胜利表示赞同。
既然你想知道，那么下面就是我的看法：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。
艺术有两个原则：理念和梦幻。
理念产生了西方艺术，梦幻产生了东方艺术。
如同巴特农是理念艺术的代表一样，圆明园是梦幻艺术的代表。
它汇集了一个民族的几乎是人类的想象力所创作的全部成果。
与巴特农不同的是，圆明园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻可以有典范的话。
你可以去想像一个你无法用语言描绘的、仙境般的建筑，那就是圆明园。
这梦幻奇景是用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建成的，以雪松木作梁，以宝石点缀，以丝绸覆盖；祭台、闺房分布其中，诸神众鬼就位列于内，彩釉灼灼、金碧生辉：在颇具诗人气质的能工巧匠创造出天方夜谭般的仙境之后，再加上花园、水池及水雾弥漫的喷泉、悠闲信步的天鹅、白鹮和孔雀。
一言以蔽之：这是一个以宫殿、庙宇形式表现出的充满人类神奇幻想的、夺目耀眼的宝洞。
这就是圆明园，它是靠两代人的长期辛劳才问世的。
这座宛如城市、跨世纪的建筑是为谁而建？是为世界人民！因为历史的结晶是属于全人类的。
世界上的艺术家、诗人、哲学家都知道有个圆明园，伏尔泰现在还提起它。
人们常说，希腊有巴特农、埃及有金字塔、罗马有竞技场、巴黎有圣母院、东方有圆明园。
尽管有人不曾见过它，但都梦想着它。
这是一个震撼人心的、尚不被外人熟知的杰作，就像在黄昏中，从欧洲文明的地平线上看到了遥远的亚洲文明的倩影。
八年级语文《两个强盗闯进了圆明园》学习要点
《两个强盗闯进了圆明园》学习要点关于题目本文是法国著名作家雨果给法国上尉巴特雷的信。
雨果通过这封信使英法联军的暴行跃然纸上，同时强烈谴责了英法联军的这种无耻行径，明确了自己对于这次所谓的“胜利〞的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法。
关于背景1860年10月6日，上尉巴特雷随英法联军入侵，对圆明园进展丧心病狂的抢掠和燃烧。
后来他写信给雨果，征求雨果对所谓“远征中国〞的看法。
雨果虽从未到过中国，却对圆明园十分了解。
1861年11月25日雨果复信给巴特雷，他在回信中说圆明园是“世界奇迹〞，它“绝无仅有,举世无双〞，“堪称梦幻艺术之崇高典X〞，有着“仙境般的建筑〞。
他着力描绘出了圆明园的梦幻奇景——它的质地，构建，色彩，园林，并强调了它是“为世界人民〞而建，是历史的结晶，“属于全人类〞，令世界上所有的艺术家，诗人，哲学家赞美的“亚洲文明的剪影〞。
然而“这个奇迹现已不复存在了〞。
在本文中，作家本着自己的良知和正义感，本着他对中华文明的衷心仰慕之情，强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。
关于作者雨果〔1802―1885〕，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级某某作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶〞，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
其代表作是：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。
雨果为法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
他才华横溢，创作力经久不衰，文学生涯达半个世纪之久。
被誉为十九世纪法国浪漫主义最杰出的代表。
他一生经历了漫长而动荡的历史时期，他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
1885年，雨果逝世。
法国人民为这位伟大的诗人举行了国葬。
他的遗体被安葬在专门安葬伟人的先贤祠。
一、根底知识1．给如下加粗字注音缀满〔zhuì〕绸缎〔chóu〕珐琅〔fà〕〔láng〕瞥见〔piē〕晨曦〔xī〕箱箧〔qiè〕制裁〔cái〕2．多音字注音并组词3．形似字4．解释如下词语晨曦：清晨的阳光。
北京版八年级下语文课件：第6课《两个强盗闯进了圆明园》
走近圆明园
圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。圆明园坐落在 北京西郊海淀区北部。始建于1709年，历时150年陆续 建成。它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，清王朝 倾全国物力，集无数精工匠填湖堆山，种植奇花异木， 集国内外名胜40景建成大型建筑物145处，内收难以计 数的艺术珍品和图书文物。除具有中国风格的庭院外， 长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被 世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方 凡尔赛宫”等诸多美名。
退出
阅读探究（二）
4、雨果对英法ห้องสมุดไป่ตู้军的强盗行为持什麽态度？ 用了怎样的语言？ 有什麽作用？
5、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的 立场上的？ 。
小结
雨果
清醒的头脑、 正直的良知、 公正的立场 是难能可贵的。
1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个 奇迹叫圆明园。（把“世界”改为“中国”， 好不好？）
第六课 两个强盗闯进了圆明 园
——雨果致巴特雷上尉的一封信
【法国】雨果
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会作者思想 感情。 2.比较阅读，体味有特色的语言。 3.珍视人类文明成果，尊重人类文明 创造，培养热爱全人类文化的感情。
雨果（1802-1885），法 国诗人，作家。19世纪 前期欧洲浪漫主义文学 运动的领袖人物。主要 作品有诗集《东方吟》、 《秋叶集》、《静观 集》，小说《巴黎圣母 院》、《悲惨世界》等。
4、这是文明对野蛮所干的事情。（“文明”和 “野蛮”在这里怎么理解）
反语。有辛辣的讽刺意味。说明强盗政府颠倒黑白， 不以为耻，反以为荣，恬不知耻。
5、治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会 是强盗，而人民永远也不会是强盗。（如何理解这句 话话的含义？） 雨果以人民的立场区别法国人民与政府，代表人民 抗议政府的强盗行径。这需要极大的勇气。
《两个强盗闯进了圆明园》学案
二 、自读感知，整体把握
3．阅读课文，积累本文的生字词。
琉璃 珐琅 惊骇 晨曦 瞥见
箱箧 强盗 赃物 掠夺 剪影
洗劫 不可名状 荡然无存 富丽堂皇
4．理清本文结构，给课文划分段落概括段意。
5．读完此文后你有什么感受？
课堂展示
一、研读课文，讨论探究
7．理解句子含义：
（1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
（2）治人者的罪行不是治于人者的过错，政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
拓展：
1．你还知道世界上有哪些侵略事件？你对此事怎样看？
2．你通过学习此文，有什么启迪？或者有哪些收获？
3．通过此文，你怎样看待雨果？
《两个强盗闯进了圆明园》学案
学习目标
1．明确本文的写作背景。
2．理解有关词语含义，理解作者观点。
3．顺畅地朗读课文，体会作者强烈的感情学习重点：理解有关词语含义，理解作者观点。
学习难点
顺畅地朗读课文,体会作者强烈的感情。
预习导学
一 、知识链接
1．你听说过圆明园吗？关于圆明园的情况你知道哪些？
你对英法联军火烧圆明园这一历史事件怎样看？
1．作者的观点是什么？
2． 默读第一段文字，你设想一下巴特雷上尉给雨果的信中写了什么内容？
3．你怎样理解“赞誉”一词的含义？
4．作者是怎样“热情赞美圆明园的辉来自灿烂”的？用了什么方法？有什么作用？
5．“这个奇迹已经消失了”这句话有什么作用？（内容和语言风格）
6．这个奇迹是怎样消失的？作者是怎样描写英法联军抢劫圆明园的？表达了作者什么感情？
两个强盗闯进了圆明园雨果致巴特雷上尉的一封信课件初中语文北京课标版八年级下册课件
四、说教学方法
（二）说学法
《语文课程标准》明确指出：“应让学生在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体 验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪。”据此并结合本文内容，教给学生如 下学习方法：朗读归纳法、合作探究法。调动 学生参与课堂学习的积极性，紧扣教学的问题， 使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而 解决问题。
1、用不同的方法体会重点词句的表达效果。
（1）换一换：看看前后句子在表达效果上有什么不 同？ A、在世界的某个角落，有一个世界奇迹叫圆明园。 B、在世界的某个角落，有一个建筑叫圆明园。
（三）品析语言，走进雨果
(1)教师点拨，学生思考归纳：
“奇迹”是想象不到的不平凡的事情。雨 果称圆明园为“世界奇迹”本身就是对圆明 园的艺术价值给予了极高的评价。为第四段 的“这个奇迹已经消失”的句子做铺垫，更 突出雨果的无比痛惜之情，感情表达跌宕起 伏。而换成“建筑”后只能说明圆明园是一 个建筑物，只是简单的陈述，不能表达作者 的感情。
三、说教学重点、难点
【教学重点】 品味丰富语言，感悟作者情感。
【教学难点】 理解作者盛赞圆明园和谴责英法联军的
情感，是站在全人类文明的立场之上提出
的。
四、说教学方法
（一）说教法
本文语言精美，感情跌宕起伏，我引导学 生抓住文中富有表现力的语言细致分析，深入 了解作者爱恨分明的情感，深刻体会作者的写 作意图。为了达到更好的教学效果，我辅之以 如下的教学方法：示范品读法、启发激励法。
二、说教学目标
（一）制定教学目标的依据：
2、学情分析： （1）初二学生对驳论文这种文体不熟悉，本文又是一篇
转译文章，不符合规范的驳论文的特点，因此学生学习 有困难。 （2）从品析语言，探究情感的角度入手，是学生从初一 以来熟悉的学习方式，学生对这种富有特点的语言的欣 赏有一定的兴趣。 （3）学生能够感悟到作者的情感，但是理解比较肤浅， 不能透过语言理解文本的内涵，尤其是作者站在全人类 文明的至高点上所作的理性思考和情感态度是学生学习 的难点。
优质课北京课改版语文八年级下册第二单元课件：第6课《两个强盗闯进了圆明园》(共41张PPT)
追问：“典范”是什么意思？
可以作为学习、效仿标准的人或事物。
（二）理解一份谴责。
1.提问、引入：文章哪些内容是作者对英法
的谴责？表明了作者怎样的观点？ 2.设问：精读4-9段，分析作者用怎样的方法 谴责英法联军的侵略罪行的？ 3.提问、归纳： （1）用了哪些词进行直言谴责？ （2）除此之外，还用了什么方法进行谴责？
荡：洗涤；荡然：干净的样子。全都 荡然无存： 毁坏，消失尽净。空荡荡的什么东西 也不存在了。 形容东西完全失去，一 点没有留下。 富丽堂皇： 富丽：华丽；堂皇：雄伟，盛大。 形容宏伟华丽，气势盛大。也形容诗 文词藻华丽。 箱箧： 箱子。 箧：箱子
（一）设问：读书，根据驳论知识及上篇 课文分析，概括本文各段内容，划分结构。
设问：从2-9段中提炼出作者的观点。
1.点拨: ①从2、3段作者对圆明园的赞誉中
提炼观点，区分观点和材料； ②从4--9段作者对英法的谴责中提炼观点， 区分观点和材料。 （1）圆明园是世界奇迹，属于各国人民， 属于全人类。 （2）英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮 的强盗行径。将受到历史的制裁。
和反语的含义 2、主动探究和讲读法 3、正确了解作者的立场和观点。树立爱国精 神。
重点：品析文章语言，理解文中写作手法的
作用和反语的含义 难点：正确了解作者的立场和观点。树立爱 国精神。
雨果（1802—1885），法国作家。雨果是19
世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法 国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿 他一生活动和创作的主导思想是人道主义、 反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达 60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、 12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多， 给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分 辉煌的文化遗产。代表作品有小说《巴黎圣 母院》《悲惨世界》《九三年》等。
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（四）播放《火烧圆明园》片段或 圆明园财物流落异国情况，激发民 族自尊责任感。让学生说出感想。 播放《火烧圆明园》片段。 播放《火烧圆明园》片段。 播放圆明园流落异国的国宝图片; 播放圆明园流落异国的国宝图片;
导入要把学生带入文中情境
播放圆明园曾经的美景和现在的断 壁残垣对比的图片导入； 壁残垣对比的图片导入；
思考造成现在圆明园这样是怎么回事？ 思考造成现在圆明园这样是怎么回事？雨果 对此又是怎么看的？ 对此又是怎么看的？
（一）理解一份盛赞。
1.提问、引入： 1.提问、引入：2、3段写了什么？表明了作者怎样的观点？ 提问 段写了什么？表明了作者怎样的观点？ 2.设问 精读2 设问： 分析作者用怎样的方法盛赞圆明园的？ 2.设问：精读2、3段，分析作者用怎样的方法盛赞圆明园的？ 3.提问 明确： 提问、 3.提问、明确： 用了优美的景物描写， （1）用了优美的景物描写，表达了对东方艺术奇迹圆明园 由衷赞誉、仰慕之情。（暗含着对英法劫掠、 。（暗含着对英法劫掠 由衷赞誉、仰慕之情。（暗含着对英法劫掠、焚毁人类文明 奇迹的愤激之情。） 奇迹的愤激之情。） 运用对比，把圆明园和巴特农神庙 是一件艺术作品；而圆明园是幻想某种规模巨大的典范。 是一件艺术作品；而圆明园是幻想某种规模巨大的典范。从 而突出圆明园的艺术价值。 而突出圆明园的艺术价值。 追问： 典范”是什么意思？可以作为学习、 （追问：“典范”是什么意思？可以作为学习、效仿标准的 人或事物。） 人或事物。） 4.引深 归纳： 引深、 4.引深、归纳： 接着展开想象，描写圆明园的恢宏气势和富丽堂皇： （1）接着展开想象，描写圆明园的恢宏气势和富丽堂皇： ……， ……， ……。之后直接议论阐明观点。 请……，请……，请……。之后直接议论阐明观点。 文章还用了哪些对比方法？ （2）文章还用了哪些对比方法？
第二课时
教学目标： 教学目标： 1.学习文中优美的环境描写及对比手法 学习文中优美的环境描写及对比手法， 1.学习文中优美的环境描写及对比手法，体 会其中的由衷赞美之情。 会其中的由衷赞美之情。 2.理解文中的反语和含义深刻的句子 理解文中的反语和含义深刻的句子， 2.理解文中的反语和含义深刻的句子，体会 其中的愤慨和谴责。 其中的愤慨和谴责。 3.理解雨果先生的博大正义的胸怀 理解雨果先生的博大正义的胸怀。 3.理解雨果先生的博大正义的胸怀。了解屈 辱的历史，明白落后就要挨打的道理， 辱的历史，明白落后就要挨打的道理，激发 民族自强感和责任意识。 民族自强感和责任意识。
（二）理解一份谴责。
1.提问、引入：文章哪些内容是作者对英法的谴责？ 1.提问、引入：文章哪些内容是作者对英法的谴责？表明了 提问 作者怎样的观点？ 作者怎样的观点？ 2.设问 精读4 设问： 2.设问：精读4-9段，分析作者用怎样的方法谴责英法联军 的侵略罪行的？ 的侵略罪行的？ 3.提问 归纳： 提问、 3.提问、归纳： 用了哪些词进行直言谴责？ （1）用了哪些词进行直言谴责？ 说他们“强盗” 洗劫” 放火” 行窃”——直 （说他们“强盗”、“洗劫”、“放火”、“行窃”——直 言谴责，一针见血表达作者极度愤慨之情。） 言谴责，一针见血表达作者极度愤慨之情。） 除此之外，还用了什么方法进行谴责？ （2）除此之外，还用了什么方法进行谴责？ 运用反语： 漂亮” 丰功伟绩” 收获巨大” （①运用反语：“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”； 文明”“野蛮”② ”“野蛮”②入木三分讽刺揭露了英法联军的强盗行 “文明”“野蛮”②入木三分讽刺揭露了英法联军的强盗行 幽默、深刻； 径，幽默、深刻；揭露侵略者强盗罪行的实质是毁灭人类文 明的野蛮行径。表达作者无比愤慨之情。） 明的野蛮行径。表达作者无比愤慨之情。）
1.自读。 1.自读。 自读 2.点拨 有无批驳的靶子？在那段？ 点拨： 2.点拨：有无批驳的靶子？在那段？作者还写了什 么？ 3.提问 研讨。 提问、 3.提问、研讨。 4.明确、归纳： 4.明确、归纳： 明确 摆出巴特雷上尉的观点，交代写作缘由， 摆出巴特雷上尉的观点，交代写作缘由，引出赞誉 （1 ） 热情赞美圆明园的辉煌灿烂（ 热情赞美圆明园的辉煌灿烂（2、3） 强烈谴责英法联军的侵略罪行（ 强烈谴责英法联军的侵略罪行（4-9） 总结全文，呼应开头，结束赞誉（10） 总结全文，呼应开头，结束赞誉（10）
（二）理解课文，体会课文在赞誉、 谴责中所表明的观点。
设问： 设问：从2-9段中提炼出作者的观点。 段中提炼出作者的观点。 1.点拨 点拨: 1.点拨: ①从2、3段作者对圆明园的赞誉中提炼观 区分观点和材料； 点，区分观点和材料； 段作者对英法的谴责中提炼观点， ②从2、3段作者对英法的谴责中提炼观点，区分观 点和材料。 点和材料。 2.自读 研讨。 自读、 2.自读、研讨。 3.提问 明确。 提问、 3.提问、明确。 （1）圆明园是世界奇迹，属于各国人民，属于全 圆明园是世界奇迹，属于各国人民， 人类。 人类。 英法联军对圆明园的洗劫、 （2）英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮的强 盗行径。将受到历史的制裁。 盗行径。将受到历史的制裁。
(三)讨论理解难句
我们欧洲人是文明人，中国人在我们 我们欧洲人是文明人， 眼中是野蛮人。 眼中是野蛮人。这就是闻名对野蛮所 干的事情。 干的事情。
治人者的罪行不是治于人者的过错，政府 治人者的罪行不是治于人者的过错， 有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 今天， 今天，帝国居然还天真地以为自己就是真 正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿出 正的物主， 来展出。 来展出。
两个强盗闯进了圆明园
（法）雨果
行宫园学校: 行宫园学校:李万凯
教学目标
1、学习文中优美的环境描写，体会其中 学习文中优美的环境描写， 的由衷赞美之情。 的由衷赞美之情。 理解文中的反语和含义深刻的句子， 2、理解文中的反语和含义深刻的句子， 体会其中的愤慨和谴责。 体会其中的愤慨和谴责。 理解雨果先生的博大正义的胸怀。 3、理解雨果先生的博大正义的胸怀。 了解屈辱的历史， 4、了解屈辱的历史，明白落后就要挨 打的道理，激发民族自强感和责任意识。 打的道理，激发民族自强感和责任意识。
教学方法
朗读法 读出雨果先生的赞美、 （读出雨果先生的赞美、景仰 和强烈谴责 ） 讨论分析法 含义深刻的句子） （含义深刻的句子）
第一课时
教学目标： 1.掌握本文文学常识、字词；了解背景； 2.读书，整体感知文章内容、结构； 3.体会作者所表达的感情，激起学生强烈的 爱国热情。
（一）设问：读书，根据驳论知识及上篇 课文分析，概括本文各段内容，划分结构。