我心归去教师版
基于“语文教学对话范式”下的课堂反思
基于“语文教学对话范式”下的课堂反思作者：邵然来源：《作文成功之路·教育新干线》2017年第08期新课程标准的重新修订，意味着课程的转型，倪文锦先生认为“对话式教学是解决传统语文教学三中心（书本中心、教师中心、课堂中心）的一种较为理想的方式，为语文教学提供了新的出路。
”随着新课程的深入实施，新课标给语文教学注入了新鲜的活力，课堂对话式教学让教师放开了手脚，多元课堂整合让语文课有了盎然生机。
语文教学对话范式是指“在对话式教学里面，教学不是传递已有的知识与信息，教学也不是指导学生去做这做那，教学是师生合作共同进行的主题探究式和问题解决式学习。
教师与学生在教学中结成‘学习共同体’，形成‘学习型组织’。
”但是，由于老师对语文教学对话范式的性质、目标等认识不清，导致教学中不同程度地存在各种问题。
一、游离主题对话，失去语文味道在轰轰烈烈的课堂对话里，我们要警惕教学中貌似热热闹闹的“假对话”，不要把语文课和其他课程混为一谈。
从而使语文教学失去了语文的味道。
这让我想到不久前听到的一节公开课，这位老师教师上的是苏教版必修一中奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》，整堂课教师从电影《狼图腾》片段导入，然后伴以音乐播放了十几张各种动物被屠杀、被戕害的图片，学生看得兴致勃勃。
然后老师抛出一个问题“从这些图片中你得到了什么启示？”小组讨论热热闹闹，学生发言也是看起来有理有据，围绕生态保护大谈特谈，但是透过热热闹闹的场面背后，我想这堂课教学是否真正符合新课程理念？像这样的设置到底有何意义呢？对提高课堂效率又有多少作用和价值呢？这是思想品质课还是语文课？我认为这样的对话不过是徒具形式，“真正的教学对话的试金石是看学生思维是否活跃，是否自由表达其疑问与见解”。
而这节课，这样的教学对话不仅游离了教学主题，而且完全使课堂失去了语文的味道。
我想借助现代媒体把一篇优美的散文或小说诗歌，变成风景照或电视电影，在课堂上展示一遍，这并不是真正意义上的语文学习走进文本，把一篇课文结构脉络用全部课件做出来展示得清清楚楚，这是教师在解释文本，而不是让学生解读文本，这种对话都不是教师与学生在教学中结成的“学习共同体”。
精心布局 巧释《祝福》
《 祝福》 写于１２年， ９４ 时过境迁 ， 距今已经八十多年。 加之文章写作背景复杂 ， 思想 深刻。 文笔蕴藉 ， 篇幅较长， 洋洋洒洒达万余字。 因而， 让生活阅历并不深厚的学生去还 原鲁迅笔下的 “ 鲁镇生活”， 认知吃人的 “ 封建礼教” 领悟鲁迅先生写作 《 ， 祝福 》 的深
‘ ’ 的 ？” 吃 掉 下课 后 ， 习委员 跑 到我那 里 ， 笑着说 ： 好啊 ！老 师 ， 竟敢 骗 我 学 大 “ 你
们 ！” 策略二 ： 巧设疑
教师要 调动学生 的积极性 ， 就必须选 准教 材 的切 入 口， 这个切入 口就是 教材 的关 键点 ， 也是学生 的兴奋 点。它可 以是 “ 眼” “ 眼” “ 课 、文 、 诗眼 ” 也可 以是思维 的 “ 。 起
中国妇女 》 《 、 如何 理解 封建礼教 “ 吃人”》 的时候 ， 竟谈到了 《 祝福 》 中的祥林嫂 。
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开学 的第一堂语文课 。 我引导学生 以 “ 如何认识 ‘ 吃人 ’ 的封建礼教 ” 为主题举行
了一次讨论会。讨论会上同学们竟相发言 。 。 之后 我结合学生的发言。 总结明确了几个
然而， 课堂教学的价值就在于教师调动学生， 使每个学生都能够在课堂教学中成为积 极接受的主体 ， 发现并领悟教材的全部意义。 因此， 在教学《 祝福》 我充分考虑了以 时，
上各 方面的因素， 运用策略 ， 调动学 生学 习积极性 。
第 略 一 ： 布 局 故
学习课文之前 ， 教师要备课。学生也应该在教师的指导下， 做好必要的准备。但这
维普资讯
课前 ： 布置学生搜集思乡的诗文 ， 加以朗读 ， 交流心得体会 。 并熟读 《 我心归去 》 文
本 内容 。
整合式教学
整合式教学第二讲语文教师怎样备课专题三：诗歌整合式教学探微及教案例如整合课程资源是课程改革所倡导的重要理念之一，也是当代课程设计领域的主要趋势。
多年来不少研究者从不同角度、不同层次对其进行了理论的研究与探索，但是落实到实际课堂教学的尝试并不多。
最近有语文教育界同仁对语文课程整合式教学进行了新的论述和尝试，这些探索对一线语文教师有一定的借鉴意义。
本文在新课程的理念指导下，结合这些研究成果，反思过去的做法和经验，对语文课程整合式教学的途径和方法作了一些思考和探微。
概念：广义的课程整合，不仅仅是一种组织课程内容的方法，还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念；狭义的课程整合，指一种特定的课程设计方法，这里谈的主要是狭义的课程整合，即语文学科内的课程整合。
一、语文学科内的课程整合语文学科内的课程整合，要求打破原语文课堂教学设计1第二讲语文教师怎样备课有的结构安排和方法设计，以特定的目标为中心，重新组织课程内容。
语文教师应该在课程标准的指导下，依据某一学段的学习目标，以学生既有的学习经验为根底，将教科书所提供的教学内容进行重组，从而设计出教学操作层面上的具体语文课程内容，比方许多教师倡导的读写结合的教学模式，就是语文学科内课程整合的一种方式。
新课程克服了课程类型单一、结构单一的弊端，实现课程模式的多元化，赋予教师更大的教学自主权。
语文学科特有的人文性、实践性、民族性特点，使课程整合教学具有很强的可能性。
二、语文课程整合的纬度1.学科教学目标的整合。
实施课程改革以来，根据语文课程标准编制的各套语文教科书，目前通过国家审定如“人教版〞、“语文版〞、“苏教版〞、“山东版〞、“粤教版〞语文教材，虽然仍然以教学单元面貌出现，但是其实质已经发生了根本性的变化。
这些单元已经不再着重语文课堂教学设计2第二讲语文教师怎样备课于语文知识点、能力点的逻辑排列，而是根据不同年级段提出假设干“主题〞或“情境〞，每个单元从情感态度与价值观，过程与方法，知识与能力三个维度上进行整体推进，教学目标具有弹性。
高中语文必修一教案(9篇)
高中语文必修一教案（9篇）高中语文必修一教案篇一学习目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言重点难点1．重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言2．难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言学习方法：讨论法；文本研习法教学时间：二课时教学过程：一、导入：《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的`韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。
（板书题目）二、检查预习：听写文中的字词1、同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容。
归纳：想家，思念故乡。
2、文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？（生自由发挥）三、分析课文：1、分析文章第一段：问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？答：（从文中找出描写的句子，读一读）“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段：问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。
我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。
而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。
高中语文教学改进方法归纳
高中语文教学改进方法归纳语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、标点符号、文化文学常识、诗词背诵等都包括在内。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学改进方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学改进方法1.基础知识巩固与提升。
语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、标点符号、文化文学常识、诗词背诵等都包括在内。
总的可分为记忆性和应用型两大类。
记忆性如字词的音形义，文学常识的填空，应用型有同义词近义词的辨析，成语应用等等。
记忆性的基础知识最有效地途径就是强化记忆，如何强化学生关于此类知识的记忆也成了教学中的重点。
多读、多看、多写很重要，在如今这个科技发达的时代，我们也可以借助科技手段将多媒体教学引进课堂，带动学生的感官和学习积极性。
要指导学生主动地对知识进行梳理归纳，掌握从现象到规律，个别到一般的学习方法。
2.阅读与鉴赏能力养成。
阅读与鉴赏的能力是体现学生语文修养的重要方面。
在阅读出色作品，品味语言时，引导学生感受作品的思想和艺术魅力，在丰富的阅读鉴赏过程中让学生的审美和想象力得以提升，同时可以加深个人对社会、自然、国家关系的思考和认识。
高中语文新课标鼓励学生“借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料”,“能通过多种途径,开展文化专题研讨”,“应积极开发和利用本地文化资源,引导学生联系生活实际和社会现象考察文化问题,进行分析和解释,提出自己的见解”。
增强学生探究的兴趣、自觉探究的意识和探究的能力,形成对自然、社会与人生的深切洞察和理解。
因此，教师必须培养学生独立阅读能力，让学生可以从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。
在具体的阅读中根据阅读目的的不同、针对阅读材料的差异，教师要指导学生灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
唱给教师的歌
唱给教师的歌
以下是几首唱给教师的歌曲：
1.《每当我轻轻走过你窗前》：这首歌由金哲作词，董希哲作曲，是一首广为传唱的歌颂教师的歌曲。
2.《长大后我就成了你》：这首歌由宋青松作词，王佑贵作曲，最早由宋祖英演唱，后经多人翻唱，是一首感人肺腑的赞美教师的歌曲。
3.《园丁之歌》：这首歌由居山植作词，徐景新作曲，是一首抒发对教师的感激之情的歌曲。
4.《感谢有你老师》：这首歌由任妙音演唱，歌词质朴，旋律优美，表达了对老师深深的敬意和感激之情。
5.《老师我总是想起你》：这首歌由常春城作词，尚德义作曲，廖昌永演唱，歌曲饱含深情，表达了对老师的思念和感激之情。
这些歌曲表达了对教师无私奉献和教育事业的敬意，是向教师致敬的经典之作。
教师版的改编歌曲感动
教师版的改编歌曲感动
教师版的改编歌曲《纸短情长》是一首非常感人的歌曲，歌词深情、旋律动听。
这首歌由“改编鬼才”王旭颖作词、演唱，她给许多热门歌曲重新填词，唱出了幼师的心声，滋润了幼师的心田。
在这首歌中，王旭颖用细腻的笔触表达了教师对学生的深厚情感。
歌词中写道：“还记得那年秋天，你来到我面前，红彤彤的小脸，眨着水汪汪的眼。
轻轻把你手牵，一牵就是三年。
时间悄悄溜走，爱却留在心头。
”这些歌词描绘了教师陪伴学生成长的场景，让人感受到了师生之间深厚的情感纽带。
这首歌也引起了众多教师的共鸣，很多教师在听后纷纷表示深受感动。
一位教师说：“听到这首歌，我仿佛看到了自己的影子。
作为一名教师，我们陪伴着学生成长，付出了很多心血和汗水。
这首歌表达了我们的心声，让我们更加坚定了教育事业的信念。
”
总之，教师版的改编歌曲《纸短情长》是一首非常感人、动听的歌曲。
它不仅表达了教师对学生的深厚情感，也激发了人们对美好师生关系的向往和追求。
富阳中学语文学科组工作汇报
写作单 单元三 元
论证： 遵循思 维的逻 辑。
古典诗词 1.《将进 酒》 2.《杜甫 诗二首》 3.《苏轼 词二首》 4.《婉约 词三首》
综合性 单元四 学习
高中生 文言文 阅读现 1.《赤壁 状调查 赋》
2.《兰亭 集序》 3.《秋声 赋》 4.《西湖 七月半》
册四
企业资料
13
单元一
单元二
写作 单元
高一语文课堂中的阅读误解原因及对策 研究
中学语文课堂教学语言研究 重点高中学生作文能力提升的突破口实 践研究
洪永富
何艾琼、孙薇 王斌杰
企业资料
31
1．一个求真务实、勤奋进取的团队。现有语文教 师46人。曾被评为富阳市优秀教研组。 徐松泉：富阳中学教育集团理事长、全国优秀教师 章益安：富阳中学副校长、浙江省优秀教师 曹泉兴：富阳中学副校长 毛 文：富阳中学副校长、省春蚕奖 曹一峰：江南中学副校长 季 丰：教科室主任、年级组长、语文学科组长、 杭州市劳动模范、教坛新秀 骆晓荣：政教处主任、省春蚕奖、杭州市教坛新秀 何君扬：年级组长
企业资料
20
第五单元 认知与情感 （沪教版必修二）
24. 想北平 25. 项链 26. 哦，香雪 27. 城市 28. 我与地坛（苏教必修二） 29. 最后的常春藤叶 30. 鸟啼 31. 流浪人，你若到斯巴…… 整合说明：预计12课时。苏教四课为课堂主题阅读，侧重认 知与情感。 21 企业资料 写作：虚构 合乎情理的想象（沪教必修二）（预计3课时）
企业资料 32
• 王斌杰：年级组副组长、杭州市教坛新秀 • 吴 斌：年级组副组长 • 骆文俊：浙江省优质课比赛一等奖、杭州市优质 课比赛一等奖、杭州市教坛新秀 • 孙胜儿：杭州市优质课比赛一等奖 • 杨雁怡：杭州市优质课比赛一等奖 • 盛箭烽：杭州市优质课比赛一等奖 • 毛艳龙：杭州市优质课比赛一等奖 • 张建民：杭州市教坛新秀 • 何 蔼：全国四方杯语文教学大赛“教学能手”
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《我心归去》导学案
教学目标
1．体会作者刻骨铭心的家园之思。
2．揣摩作者饱含的深情，富有哲理的语言。
教学重点
体会作者刻骨铭心的家园之思，理解文中富有哲理的语句。
教学难点
1．揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言；
2．对“故乡”的深层解读。
知识链接
韩少功（1953－），笔名少功、艄公等。
湖南长沙人。
1969年初中毕业后，下放汩罗县的农村插队。
1974年调县文化馆工作，开始发表作品。
执笔含有大量史料的传记《任弼时》（与甘征文合作）。
1978年考入湖南师范学院中文系。
1979年发表短篇小说《月兰》（人民文学1979.4）在文坛崭露头角，同年加入中国作家协会。
1982年毕业后在湖南省总工会的杂志《主人翁》任编辑。
1984年调作协湖南分会从事专业创作。
到海南后1988年开始主编《海南纪实》杂志。
1996年与同仁策划文人杂志《天涯》，任杂志社社长，发行后广受好评。
出版有中短篇小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》等，文艺理论《面对神秘空阔的世界》。
1996年出版的长篇小说《马桥词典》（作家出版社）因其标新立意的形式尝试引起各方争论。
对传统文化心理的反思和批判是其创作的一个基本主题，他的《西望茅草地》和《飞过蓝天》分获1980、1981年全国优秀短篇小说奖。
他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》（作家1985。
4）提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。
比较著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深邃的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。
有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。
2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是《访法散记》。
一、基础知识（A级）
1．熟读课文，解决生字词。
（学法：查找工具书）
别墅．：shù静谧．：mì贫瘠．：jí酥．骨：sū奇诡．：guĭ悲怆．：chuàng
眷．顾：juàn逃遁．：dùn潦．倒：liáo矫．饰：jiăo熠熠
．．闪光：yì
二、整体把握（B级）
1．从第2小节中筛选出能表达作者在法国的感受的词语，概括这些感受产生的原因。
答：冷清——没有熟悉的声响，没有熟悉的环境、人群。
无处逃遁——没有熟悉的语言。
虚空——没有熟悉的文化。
总的来看，作者在国外感觉非常的寂寞，孤独和空虚。
为何有样的感觉，根据下文
可以得知是因为作者对故乡深切的思念与依赖。
2．如果把文章分为两个部分，如何划分？分别概括两部分的主要内容。
答：第1节——第4节：写自己在法国访问时的情形和感慨。
第5节——第8节：写作者深切的思乡之情和对“故乡”这一文化概念的思考。
三、结合文章理解下例句子的含义（C级）
1．时光总是把过去的日子冲洗的熠熠闪光，引人回望。
答：(注意分析过去的日子是什么，“引人回望的”是指哪些？)
时光冲去一些无关紧要的尘事，留下最深刻的在我们的记忆里，就像故乡对于“我”来说是很重要的，她让“我”无法忘怀，因为那里有“我”的过去，“我的”亲人。
2．故乡比任何旅游景区都多了一些东西：你的血、泪、还有汗水。
故乡的美丽总是含着悲伤。
答：（重点理解血，泪，汗的含义，思考为什么故乡的美丽总含着悲伤？）“血，泪，还有汗水”是我们的奋斗和付出，我们的喜怒哀乐。
故乡“贫瘠，脏乱，落后”，因而“我”觉得故乡的美含着悲伤；（也可以用第6小节的“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩”来解释）我对故乡怀有一种眷恋之情，我因想念故乡但却不能立刻回到故乡而伤感，我怀着这种伤感之情看故乡，因而故乡“皆著我之色彩”，而显得悲伤。
3．那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。
血沃之地将真正长出金麦穗和赶车谣。
答：对旅泊之地那种失望只是不附加任何情感的遗憾和失落，而对故乡的“失望”其实是对故乡繁荣昌盛的期望，人不会对故乡真正失望。
对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。
这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
4．故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。
只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡……
答：因为劳动，你才与故乡有了实质的联系，因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，才会拥有自己的过去和历史。
有了你的付出，故乡才会作为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可割舍的珍惜。
5．没有故乡的人身后一无所有。
而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
答：一个人他没有故乡就没有了精神的寄托。
而一个人即使现在穷困潦倒，但他曾经对故乡的付出使他能真正拥有故乡，拥有丰富的的历史，这样，他便心有所归。
拥有故乡使他能有抵御困境的勇气和力量，使他拥有深深的归属感和幸福感。
四、当堂检测
1．回顾全文，作者是怎样表达思乡之情的？请作简要说明。
答：（1）对比
第1节所描述的国外优裕的物质环境与第8节故乡的脏乱贫瘠相对比，但即便故乡脏乱不堪，作者仍然热爱自己的故乡，可见作者对故乡的深厚情意。
第6节中的四个“没有”将故乡同异国他乡的旅游胜地进行比较，更鲜明突出地表明故乡因它记录了我们的成长，从而令我们魂牵梦绕。
（2）比喻
第2节中，“我”当时在法国的情形就像到了悬崖边缘的感觉，甚至比这个更糟糕，将寂寞空虚的感觉形象化，化抽象为具体，使读者容易理解。
（3）夸张
“移民的日子是能够让人发疯的”，身居他国的不适，更是对故乡的深切思念。
（4）反问
第4节的四个连续的反问句，显现了作者不想留再他国的决心，以及对亲人，对故乡的思念。
同时，这些技巧的运用建立在作者对故乡深沉的爱的基础上。