麻雀学校
高州市多措并举破解“麻雀学校”的办学困局
高州市多措并举破解“麻雀学校”的办学困局作者：李程来源：《管理观察》2017年第12期摘要：近几年，由于多种因素的影响，高州市“麻雀学校”的数量占小学阶段总学校数量的一半以上，甚至有愈演愈烈的趋势。
正是“麻雀学校”占据了大量的教育资源，使教育资源得不到合理有效利用，伴随而来的各种问题已经影响了高州市教育创新的成果，甚至严重影响了国家正在推进的县域教育均衡工程，“麻雀学校”的问题实际上已经到了必须解决的地步。
关键词：麻雀学校虹吸效应校车制度受教育权共赢中图分类号：G622.4 文献标识码：A高州市地处广东粤西山区，东北部乡镇是连绵的山地，中部乡镇是起伏的丘陵，西南部乡镇是台地及小平原和山地及河谷小盆地相互交错，各个乡镇的学校布局差别非常大。
根据统计，2016年高州市镇（街）村级小学共503所，其中100人以下的学校（含教学点）252间，占比为50.1%，学生总数14379人，教师总数1563人，每校平均57名学生，6.2名教师，每个教师平均9.2个学生。
由此看来，高州市“麻雀学校”（本文特指少于100人的学校）的数量非常多，占比超过一半。
为什么会出现如此多的“麻雀学校”呢？这是由多方面因素造成的。
一是农村人口出生率下降，学龄人口大幅度减少；二是城镇化进程的加快，部分农业人口落户城镇，孩子自然就读城镇；三是城镇学校就读的门槛降低了，部分农民工携带自己的孩子就读城镇的学校；四是政府进行中小学布局调整，对农村小学撤高留低，使农村小学人数急剧减少。
由于“麻雀学校”占比过多，出现了大量的问题，比如教育资源被严重摊薄、教育经费紧张、教师富余与短缺的矛盾同时存在、学校课程开设受限、学生过少不利于成长等，已经到了不得不解决的地步。
那么，如何破解高州市“麻雀学校”的办学困局呢？笔者认为，必须考虑各个乡镇农村的实际情况，不能只为了节约经费而一味地撤点并校，也不能一刀切地固守农村摊薄教学资源，要做到因地制宜、多措并举、精准施策，从而顺利合理地破解“麻雀学校”的办学困局。
2018-2019学年教师公需课考试参考答案
2021-2021学年教师公需课考试参考答案一、判断题1.感知的经历等于研究。
〔错〕2.“四个自信〞包括：道路自信，制度自信，理论自信和教育自信。
〔错〕3.教育强国是一个中国外乡的概念，它是中国共产党集体智慧的结晶。
〔对〕4.互联网信息技术的开展可能会进一步拉大国家、区域、学校和人群教育开展差距。
〔对〕5.如果在教育教学活动中遇到突发事件，教师有责任保护学生的人身平安。
〔对〕6.师德师风问题是社会转型期教师队伍建立的难点和重点。
〔对〕7.方法的创新一方面来源于人的主观能动性，另一方面来源于偶然性。
〔对〕8.只有行动的自觉，才有理论的自觉；只有道路的自信，才有理论的自信。
〔错〕9.学术研究必须要通过科学的方法提升研究水平，到达研究的目的。
〔对〕10.尊师重教、崇智尚学是中华民族的优良传统。
〔对〕11.目前，我国应该加强教育微观系统改革，宏观改革不再重要。
〔错〕12.教师=教育者+思想者+研究者。
〔对〕13.?中小学教师违反职业道德行为处理方法?〔教师【2021】1号〕中规定了教师十二种情形的不法行为的处置意见。
〔错〕14.学术研究是一种“农业化〞生产，是一个慢慢积累，不断成长和开展的过程。
〔对〕15.体制改革在变化，但政府部门要坚持“自己的奶酪〞不能动。
〔错〕16.总书在清华大学调研时说，“做党和人民满意的好教师。
〞〔错〕17.企业经营管理者、技术能手和职业院校管理者、骨干教师可以相互兼职。
〔对〕18.学术研究应做到坚持，而且这种坚持应是在逆境中的坚持。
〔对〕19.教育开展不平衡不充分的表现之一是教育投入的构造性惯性问题。
〔对〕20.美国的教育现代化模式为内生型。
〔错〕21.我国鼓励城镇优秀教师和校长向乡村学校、薄弱学校流动。
〔对〕22.好的教育学术研究不需得出结论，最重要的是方法的把握。
〔错〕23.我国未来教师队伍的建立目标是，要与国家教育现代化同步建立一流的专业化教师队伍。
〔对〕24.我国要大力培养初中毕业起点的四年制专科层次幼儿园教师。
调整布局 促使乡村教育“麻雀学校”变身
调整布局促使乡村教育“麻雀学校”变身1. 引言1.1 乡村教育现状乡村教育是乡村发展的重要组成部分，也是教育事业的重点之一。
然而，由于长期以来城乡教育资源分配不均衡，乡村教育一直处于相对落后的状态。
乡村学校师资力量不足，教学设施简陋，教育资源匮乏，导致教育质量无法得到有效保障，学生的学习环境和条件也大大不如城市学生。
这种现状导致了乡村学生的发展机会受限，教育资源的不均衡分配也加剧了城乡差距。
针对乡村教育现状，政府和社会各界一直在积极探索解决途径，希望能够实现教育资源的均衡分配，提升乡村学校的教育质量，为乡村学生提供更好的教育机会。
调整布局，促使乡村教育“麻雀学校”变身，已经成为当前乡村教育改革的重要方向之一。
1.2 麻雀学校的特点麻雀学校作为乡村教育的重要组成部分，具有以下特点：1.规模小：麻雀学校通常只有几个教室，拥有少量教师和学生。
学校的规模小使得师生之间的关系更加亲近，教学更加个性化。
2.资源匮乏：麻雀学校在师资、教材、设施等方面都存在资源匮乏的情况。
这也正是麻雀学校最需要改善的地方。
3.教学质量参差不齐：受制于资源条件的限制，麻雀学校的教学质量常常参差不齐。
有些麻雀学校教学水平较高，而有些则表现一般。
4.地区分散：麻雀学校分布在各个乡村地区，常常面临交通不便、通讯不畅等问题。
这也增加了学校管理和教学的难度。
5.社会影响力有限：由于规模较小、资源匮乏，麻雀学校在当地社会中的影响力较弱，很难吸引更多优秀教师和学生来学校。
麻雀学校在乡村教育中扮演着重要角色，但也面临着诸多挑战和困难。
调整布局，促使麻雀学校转型升级，是乡村教育发展的重要举措。
2. 正文2.1 政府政策支持政府政策支持是促使乡村教育“麻雀学校”变身的重要因素之一。
近年来，政府出台了一系列政策措施，致力于提升乡村教育的质量和水平。
政府加大了对乡村教育的投入，通过增加教育经费，提高农村教师的待遇，改善学校基础设施等方式，为乡村教育改革提供了有力支持。
2019年《新时代教师队伍建设》题库及答案
单选题 A.2030|B.2020|C.2023|D.2025
A
50
教育学术研究是一种能力，要善于运用多种表达 方式，以下属于研究话语体系的是（）。
多选题
A.故事语言|B.学术语言|C.政策语言|D.个性语言|E. 新闻语言
A|B|C|E
51
通过（），中国才可以成为世界教育改革和发展 的引领者。
多选题
判断题
A.正确|B.错误
A
我国要实施教师教育振兴行动计划，推进“三位
17
一体”协同育人，其中“三位一体”不包括以下 单选题 A.地方政府|B.企事业单位|C.高等学校|D.中小学 B
哪项？
18
要继续实施职业院校教师素质提高计划，引领带 动各地建立一支（）教师队伍。
单选题
A.业务型|B.党建型|C.专职型|D.双师型
A|B|C|D|E
24
要加大教师表彰力度，包括以下哪些评选？
多选题
A.“时代楷模”|B.“最美教师”|C.国家级教学名师 |D.特级教师|E.国家级教学成果奖
A|B|C|D|E
25
学术研究是教师整体发展提升素质的重要手段和 重要途径。
判断题
A.正确|B.错误
A
26
教师=教育者+思想者+研究者。
判断题 A.正确|B.错误
主.市场为辅的教育发展保障机制|E.教育国际化水平
全面提升
76
《关于深化教育体制机制改革的意见》中提到， 要形成（）的教育体制机制。
多选题
A.充满活力|B.有利于科学发展|C.富有效率|D.可持续 |E.更加开放
A|B|C|E
A.重顶层设计，轻战略执行|B.重宏观执行，轻微观设
抗战时期的中国儿童教育学校与学龄儿童的生活
抗战时期的中国儿童教育学校与学龄儿童的生活抗战时期，中国面临着严峻的战争形势，人民生活艰苦，教育成为了当时的一大难题。
为了确保儿童正常的学习和成长，中国积极开展了抗战时期的儿童教育工作，建立了一系列的儿童教育学校。
本文将探讨抗战时期中国儿童教育学校与学龄儿童的生活情况。
一、儿童教育学校的建立在抗战时期，中国政府意识到教育是国家未来的希望，因此积极开展儿童教育工作。
为了保证学龄儿童的正常学习和生活，许多儿童教育学校应运而生。
这些学校根据当地的实际情况，采用各种形式，如疏散学校、动员教学、麻雀学校等，来满足学龄儿童的教育需求。
1. 疏散学校在战乱频发的地区，政府组织了疏散学校，将学龄儿童从战区转移到相对安全的地区接受教育。
这些学校主要设立在乡村或较为安全的城市，提供基本的教学设施和师资力量。
尽管条件艰苦，但学生们能够继续接受正常的教育，不至于中断学业。
2. 动员教学为了让更多的孩子接受教育，抗战时期还开展了动员教学。
动员教学是通过政府组织，动员有一定教育能力的人员从事儿童教育工作。
这些人员可能是师范生、退伍军人、教育工作者等。
他们到农村、城市社区等地，利用各种场所进行教学，让那些没有机会上学的孩子也能享受教育的益处。
3. 麻雀学校在抗战时期，由于战乱频繁，城市的学校大多无法正常运作。
为了让城市的孩子也能继续学习，政府组织成立了麻雀学校。
麻雀学校通常设立在家庭、社区、工厂等场所，使用简单的教学设备和教材。
这些学校的目的是让学龄儿童能够就近接受教育，减少学习的中断。
二、学龄儿童的生活情况在抗战时期，学龄儿童的生活异常艰苦。
他们生活在战火纷飞的时代，面临着食品短缺、生活环境恶劣等问题。
然而，尽管困境重重，他们依然积极面对困难，勇敢地坚持学习和生活。
1. 食物短缺由于战争的影响，食物成为了学龄儿童的珍贵资源。
战争时期，粮食供应困难，人民普遍面临饥饿。
学龄儿童也受到了影响，他们常常只能依靠政府或社会救济来解决温饱问题。
王学进马云错了麻雀学校撤不得
王学进：马云错了，“麻雀学校”撤不得六年级尚有15名学生，四年级减少到7名学生，一年级就只剩下5名学生了，全校学生只有55人，且学生数量呈现逐年递减的趋势，这是绍兴柯桥区平水镇上灶完小的生源现状。
附近的王化完小人数更少，全校仅41名学生，其中三年级仅两人。
事实上，随着城镇化的加快，农村人口不断向中心镇、向城市集中，“麻雀学校”已成为全国性问题。
它们何去何从，正困惑着各级教育部门。
（7月10日《绍兴晚报》）今年1月21日，马云在三亚乡村教师颁奖会上提出“百人以下的乡村学校原则上都应该撤并”，“希望大家共同来推进中国的拆校并校机制”。
照他所说，上灶完小，王化完小，还有新昌、嵊州等众多山区小学都要撤并。
我反对。
在撤并村小的问题上，中央有过反复。
2001年国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》提出，要“按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并”。
随后，农村中小学掀起撤点并校浪潮。
据报道，到2012年，我国三分之二的农村小学已消失，其负面效应日益显现。
大量撤并农村小学和教学点极大地影响了农村学生就近入学的权益，农村学生出现“上学远、上学难、上学贵”的严重问题，导致安全隐患和小学生辍学率增加。
从教育的社会性视角看，大规模撤点并校，加剧了乡村文明的凋敝。
张孝德教授认为，当前有三种让农村消亡的力量，其中之一是改变乡村文化的传承模式，即通过“学校进城”，撤并乡村学校，实行远离农村的城市化教学，切断乡村文化的传承通道。
笔者去年走访了新昌一些山村，突出的感觉是人烟稀少，除了老弱病残，几乎看不到年轻人和学生模样的少年，整个村庄死气沉沉，荒废颓败。
笔者走来走去，没发现学校，只是找到一所学校的遗址。
偶有鸡犬相闻，却再也听不到朗朗读书声。
这样的农村哪有活力可言？哪有乡村文化可言？有鉴于此，2012年，国务院办公厅发文要求“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”，暂停农村义务教育学校撤并。
“麻雀”学校有效提高学生耐力素质的策略研究
“麻雀”学校有效提高学生耐力素质的策略研究作者：冯敏来源：《师道（教研）》 2021年第1期文/江门市江海区华兴小学冯敏在素质教育背景下，“麻雀学校”要响应国家教育的号召，积极开展素质教育，但是因为学校的条件有限，所以素质教育要针对学校现状来开展。
以目前“麻雀学校”的学生耐力素质教育为例进行分析，在教学过程中，学校使用以下的项目进行了耐力训练。
一、台阶训练台阶训练是耐力素质训练的重要方法，有条件的学校利用可移动的标准性高台，台阶的高度有统一的规定，但是“麻雀学校”大多不具备这方面的条件，教师多遵循就地取材的原则，利用学校室外的台阶或高台等进行台阶训练。
以某学校六（1）班为例，在耐力教学中，以该学校教室前30厘米的台阶为基本道具开展台阶训练。
坚持了一个学期之后，通过体质健康800米的耐力测试，发现该班级70%以上的学生800米成绩比上一年有了明显提升，其中女生的成绩进步最大。
对测试后的学生状态进行确认，80%以上表示状态良好，过去长跑过后呼吸不畅的情况得到了有效改善。
二、跳绳训练跳绳也是训练耐力比较有效的一种方法，在素质教育实践中被广泛的使用。
“麻雀学校”的资源有效，教学老师的专业性也存在着显著的问题，所以在跳绳训练中，多以持续性训练为主，一般以每次2分钟，进行多次训练，但这样的训练如果把握不好很容易出现过量的情况，从而影响具体的训练结果。
在具体教学中，某学校六（2）将2分钟跳绳作为了基本耐力训练项目。
在教学中，每堂课实施3跳，即开始上课前跳，课中跳，下课前跳。
因为跳绳有限，分3或4批进行，这样，每一位学生均会在跳绳的过程中实现耐力的训练。
在持续了一个学期后，同样以体质健康测试中50米×8为基本项目对学生的耐力提升水平进行测试，发现60%以上的学生耐力水平有了显著的提升。
三、小型定向越野训练小型定向的越野训练是一种新兴的体育运动项目，就像玩寻宝游戏，充分利用学校的操场、楼道、楼顶等，利用工具找到地图标明的位置，以用时最短为胜，这样既能锻炼身体，又具趣味。
8名民办教师挺起“麻雀学校”奇迹背后的坚守
的 学生，要到 ３公 里外的 大仁 堂
小 学读 书 。 消 息 传 出 ，引 起 村 民 异 议 ， “ 其 这 样 ， 如 一 到 六 年 级 全 部 与 不
算会 大些。
然 而，当 他 和 时任 村 民 小 组
济为主的 东村 来说，是笔 不小的
开支。
长 的 李炳 章 等 ３人 兴 冲 冲 到 访
手后，在 李富祥等 ８名民 办教 师
的 坚 守 下 ，竟 然 麻 雀 变凤 凰 — — 已经 连 续 几 年 了，东村 小 学 的 整
体 成绩 都 排 名 全 镇 第 一 ！ 知 道 ， 要
学 校 来 办，村 里 负责 教 师 的 工 资
开支。 彼 时 已是 ８月 ， 过 １个 月 ． 再
然 而，来 自乾 塘 镇 中心 小 学 校 长蔡 亚 富 的 推 荐 ，打破 了他 的
村 干 部 们 还 在 为 学 校 的 经
那 年 ，作 为 坡 头 区 中 小 学 布 局 调整 工作 的 首批 试 点学校 ， 总
费发愁 。
按 政 策 规 定 ，接 受 义 务 教 育
共 只有 １０多名 学 生 的 东村 小 ２
师 ” 。
在 乾塘镇，很 多同行都或 多 或 少地 了解 一 些 发 生在 李 富 祥 和 东村 小学 身上 的故 事。这 些故 事在 一两年前 ，甚至 ３年前就 传
开了。
李 春 明 的 大 哥 李 兴 富 当时
是 村 组 干 部 。在 村 民 们 的 强烈 要
求下， 和 几名村 干部跑去 与 区、 他
时， 被婉 拒 了。 却
放在 村里 面，干嘛 跑那 么远？李 ”
春 明回忆说 ， 当年 ， 东村 到 大 仁 从
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麻雀学校
开放分类：IN词学校教育
麻雀学校泛指规模小、条件差、质量低的学校，特别是在校生10名学生以下农村小学，以及分散的教学点，而农村学校生源的连年缩水，正是导致各地不断出现“麻雀学校”“空壳学校”的主要原因。
目录
1概述
2现状
3矛盾
4对策
麻雀学校- 概述
随着当今社会经济飞速发展和不断转型，城镇化进程深入，农村劳动力向城市大量转移，加之农村学校在教学质量、办学条件等方面与城市学校的差距，一些农村学校生源流失严重，出现了“空巢”现象。
一所学校，几名老师，十几名学生，像这类规模小、人数少的村办小学被人们形象地称为“麻雀学校”。
[1]
麻雀学校- 现状
农村学校生源的连年缩水，正是导致各地不断出现“麻雀学校”“空壳学校”的主要原因。
而“麻雀学校”的存在，也给师生们带来了不少的烦恼。
在甘肃省泾川县徐家村小学，天津20G高压锅炉管两名教师、12个学生，就构成了学校的全部。
学校没有食堂，记者遍寻于校长的宿舍，只在电灶旁发现了三四个不新鲜的西红柿，几瓣蒜，一袋面粉以及油盐酱醋等基本的调味品。
“刚来这里时，最难适应的就是吃不好。
”泾川县红崖湾小学的高攀老师说，因为走山路不太方便，他基本一周只会去一次城里，“蔬菜很难保存，基本上天天吃面，配着咸菜，或者熬点粥。
”
在高攀讲课的教室里，坐着6个孩子。
“一年级和二年级的都有，这样复式教学的特点在于动静结合，我轮流着教，每边持续几分钟。
”高攀说。
“你喜欢学校吗？”面对记者的问题，这个调皮好动的男孩突然害羞了，扭过去不敢看人，但使劲儿点了点头。
“我们这样小学校的娃娃，和山下的娃娃区别还是挺明显的，性格内向腼腆，见识世面的机会太少。
”于校长说。
麻雀学校- 矛盾
留下村小，教学质量低；撤并学校，家长不答应
据当地教育部门负责人介绍，教育布局调整以来，主要是将农村学生极少、办学条件较差的中小学撤销，并入乡镇中心学校。
而黑河小学所在的泾川县太平乡，在几年内已经陆续撤并了7所生源极少的“村小”。
“此前被撤并的陈家湾小学，生源已经缩减为零了。
”
站在黑河小学被褥整齐的学生宿舍里，记者不禁有了疑问：同“麻雀学校”相比，山下的标准化学校办学条件明显更好，能不能把孩子们集中到山下来上学？
“噫！这学校可不能撤掉！”蹲在龙王桥小学门口等着接孩子的一位老大爷，一听这问题就急了，噌地站了起来，旁边的几位家长也纷纷围过来。
在家长们看来，最大的不便还是路途变远。
一位家长算了笔“账”，虽然龙王桥小学离最近的中心小学仅有两里路，但她每天得3次往返接送孩子，相当于一天要多跑十几里路，“太麻烦！”
家长的观念，似乎成了撤并学校必须面对的一大难题。
据当地教育部门相关负责人介绍，在
“麻雀学校”的学生里，八成以上都是留守儿童。
“老人们毕竟年龄大了，走山路接送孩子还是有点吃力。
”龙王桥小学的张校长很无奈。
这些开在家门口的“麻雀学校”，虽然方便了学生就近入学，但教育质量水平整体偏低，优秀的教师资源难以沉下去，学生的全面发展深受掣肘等问题依然突出。
麻雀学校- 对策
联校走教、投入现代化教学设备，推行寄宿制改革
“我个人认为，从整体来看，如果‘麻雀学校’大量存在，对孩子的身心全面发展是不利的。
”甘肃省教育厅厅长王嘉毅认为，小规模学校的数量应该逐渐减少。
“随着中国城镇化进程不断加快，农村人口向城镇20#无缝钢管流动，已经成为一股不可抗拒的趋势。
”
但从短期来看，为了保障“麻雀学校”的教学质量，解决其教师队伍结构性不均衡的问题，当地从2014年5月开始实行“联校走教”制度，通过音体美专业教师的“走教”，激发“麻雀学校”新的活力。
为了支持乡村教师“下得去、留得住、教得好”，甘肃将在全省58个集中连片特困地区和17个插花型贫困县的乡村中小学、幼儿园，让教师在享受乡镇机关事业单位工作补贴200至600元基础上，每月还能领取不低于300元的生活补助。
而在“联校走教”也走不进的大山沟，在2013年甘肃省就实现了数字化教育资源全覆盖，将多媒体教学方式送到边远山区。
对于未来，王嘉毅提出了更大胆的畅想，“是否能对目前的学制进行改革？我们现在的义务教育实行‘6+3’的学制，那么能否在一些边远地区试行‘3+6’的学制？也就是说让孩子从一至三年级，在家门口的小规模学校上学。
等学生到四年级时，再统一集中到乡镇的中心学校寄宿，或者走读。
”
在王嘉毅看来，推行寄宿制改革，或许是解决“麻雀学校”办学质量不高、学生社会化程度偏低的一个积极尝试。
“寄宿，并不意味着家长可以完全放手了。
孩子的成长，离不开家长、学校、教师、社会任何一方的参与。
[4]。