2017高三生物一轮复习计划
关于高三生物第一轮复习计划(精选3篇)
关于高三生物第一轮复习计划（精选3篇）关于高三生物第一轮复习计划篇1在本学期，我们高三生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。
对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。
只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。
因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。
认真完成了本学期的教育教学工作。
具体工作(一)、研究高考信息，看准复习方向1、研究高考生物试题。
重点研究一下全国近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化。
很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
期望能从新教材的变化中找到一些命题者的思路。
(二)、明确工作目标，制定本学期的教学计划开学前，按照学校的统一要求，召开了科组会议，学习学校在本学期的工作计划和学校教导处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与不足，制订了生物科组本学期的工作计划。
并就第二课堂活动进行了具体的分工。
每两周举行一次科组活动，科组活动做到定计划、定时间、定地点、定活动主题。
(三)、常规教学得到有效落实(1)正常进行集体备课活动：继续倡导集体备课的思想，要求教师相互之间多交流协作，取长补短，共同进步。
备课能从备教材、备教法、备学法出发，注重重点、难点、易错点、易混点、综合点，并且对于课堂教学环节、知识点之间的联系加以统一，使集体备课更加细化。
注重对学生学法的指导，充分体现学生是课堂主体地位。
2016-2017学年高三生物一轮复习计划
高三生物一轮复习计划（学年）高三生物备课组高三生物一轮复习计划（学年）为适应素质教育的要求和生物二轮复习的需要，切实搞好高三生物一轮的复习工作，圆满完成生物一轮复习的任务，特制定复习计划如下：一、进度安排第1周（9.1—9.7）必修一第1.2.3.章第2周（9.8—9.14）必修一第4章，第1-4章过关测试第3周（9.15—9.21）必修一第5章第4周（9.22—9.28）必修一第6章第5.6章过关测试第5周（9.29—10.5）必修二第1章第6周(10.6—10.12) 必修二第2章第7周（10.13—10.19）必修二第3章第8周（10.20—10.26）必修二第4章第5章第1节第9周（10.27—11.2）必修二第5章第2—3节必修二1—5章测试第10周（11.3—11.9）期中考试第11周（11.10—11.16）必修二第6章第12周（11.17—11.23）必修二第7章第13周（11.24—11.30）必修三第1章1—2节第14周（12.1—12.7）必修三第2章1—3节第15周（12.8—12.14）必修三第2章第4节必修三第1.2章测试第16周（12.15—12.21）必修三第3章1—3节第17周（12.22—12.28）必修三第4章1—4节第18周（12.29—1.4）必修三第5章1—5节第19周（1.5—1.11）必修三第6章必修三第3—6章测试第20周（1.12—1.18）期末考试第21周（2.10—2.16）选修3专题一第22周（2.17—2.23）选修3专题二第23周（2.24—3.2）选修3专题三第24周（3.3—3.9）选修3专题四第25周（3.10—3.16）选修3专题五第26周（3.17—3.23）实验设计第27周（3.24—3.30）市一轮复习验收考试09年4月进行二轮复习、09年5月进行三轮复习二、方法措施1.努力搞好学案编写工作，提高课堂教学效益根据高效课堂3.4.5教学模式和学校要求，结合我校学生的实际学习情况，一轮复习过程中采用导学案模式进行组织教学。
2016-2017年高三生物第一轮复习计划
2016-2017 年高三生物第一轮复习计划
尽快地掌握学习知识迅速提高学习能力,由高中频道为您提供的高三生物第一轮复习计划，希望给您带来启发!
为了迎接2017 年高考，做好高三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训，特制定2016 至2017 年高三生物一轮复习计划如下：
一、指导思想
2015 年我省首次使用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注重基础知识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。
主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。
鉴于此，我们在第一轮复习中应确立以下指导思想：
(1)处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3 个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。
(2)把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。
高三生物一轮复习计划
高三生物一轮复习计划
高三生物一轮复习计划：
1. 复习生物基础知识：细胞结构与功能、遗传与进化、生物种群与生态、动植物形态结构等。
重点理解概念、原理和相关实验。
2. 复习分子生物学知识：DNA、RNA、蛋白质合成、基因调
控等。
重点理解基本分子结构、功能和调控机制。
3. 复习生物生理学：人体系统、生理调节机制、生理恒定性等。
重点掌握各系统的结构、功能和相互调节机制。
4. 复习生物细胞生理学：细胞膜、细胞运输、细胞呼吸和光合作用等。
重点掌握物质的跨膜运输和能量代谢。
5. 复习生物遗传学：孟德尔遗传定律、基因与染色体、基因突变和基因工程等。
重点理解遗传规律、分子机制和应用技术。
6. 复习生态学：生态系统、群落生态和生物多样性等。
重点了解生态系统的组成与功能、物种间的关系和生态保护问题。
7. 复习进化生物学：进化理论、物种起源和进化证据等。
重点理解自然选择和适应性演化的原理。
8. 复习微生物学和免疫学知识：细菌、病毒、免疫系统和疾病预防等。
重点了解微生物的分类、感染机制和免疫机制。
9. 进行专项练习和模拟考试，加强对知识点的掌握和应用能力。
10. 制定学习计划与时间表，合理安排复习时间，并确保保持
良好的学习和生活习惯。
请注意，以上为高三生物一轮复习计划的大致内容，具体的学习安排还需根据自身实际情况进行调整和补充。
祝你学习顺利！。
2017届高三生物一轮复习教学计划
8
10月24日－10月28日
3
1.一对遗传因子的实验 1节
2.分离定律的应用1节
3.两对遗传因子的实验 1节
9
10月31日－11月4日
3
1.分支法的应用1节
2.9：3：3：1的变形 1节
3.基因位于染色体上 1节
11
月
11
月
份
10
11月7日－11月11日
3
1.性别决定与伴性遗传 1节
2.遗传方式的判断1节
3.人类的遗传病1节
11
11月14日－11月18日
3
1.DNA是主要的遗传物质2节
2.DNA的结构与复制 1节
12
11月21日－11月25日
3
1.基因控制蛋白质的合成 2节
2.基因控制生物的性状 1节
13
11月28日－1.染色体变异2节
12
月
份
2.体液免疫与细胞免疫 2节
1
月
份
18
1月2日－1月6日
3
1.生长素的发现1节
2.生长素的生理作用1节
3.其他的植物激素 1节
19
1月9日－1月13日
3
1.种群的数量特征与增长2节
1.群落的丰富度与种间关系1节
20
1月16日－1月20日
3
1.群落的演替 1节
2.生态系统的结构2节
2
月
份
21
2月13日－2月17日
3
1.能量流动1节
2.物质循环与信息传递1节
3.生态系统的稳定性 1节
22
2月20日－2月24日
3
1.基因工程的工具 1节
完整)高三生物一轮复习计划
完整)高三生物一轮复习计划2017届高三生物一轮复计划指导思想：本复计划以教材、教学大纲和考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
复目标：通过高三一轮复，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
复安排：从高三开课开始，进入高三生物一轮复。
计划在2017年1月22日前完成一轮复。
高三复策略：一）重视基础知识：高考试题年年变化，但解题所依据的基础知识却是相对不变的。
因此，扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。
生物学科对基础知识的识记要求较高，但仅熟记这些基础知识远远达不到高考要求。
还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到准确提取，灵活迁移，合理运用。
只有这样，才能解决考题中设置的新情景问题。
二）兼顾复中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因此也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。
同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。
全面系统的复才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。
对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读物等），由于平时疏于复而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。
三）加强能力训练：生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。
信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。
这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、XXX、限时练中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。
四）讲练并重，精讲精练：在复过程中，讲解知识点的同时，要结合例题进行练，加深学生对知识点的理解和记忆。
高三生物一轮复习计划方法
高三生物一轮复习计划方法高三生物一轮复习计划1、要从高度入手：一是提高对知识的理解能力，把生物变成图形、图像，这样就能更加的直观，也更容易理解;二是提高实验探究能力，生物是一门实验学科，要从实验中找规律找经验，要掌握实验的设计、操作、分析与评价;三是提高综合运用能力，作为应用型学科，要尽可能了解前沿科学，用学到的生物知识来解答生活热点问题。
2、要从宽度入手：苏霍姆林斯基指出“应当把知识的转化作为复习的基础”，要达到这一目的就必须加强各个知识点之间联系，打破章节的限制，进行开放性整合，整体串联高中生物知识点，构建完整的知识网络。
这样复习会更加系统、全面，不容易留下知识漏洞，提高解决问题的能力。
3、要从梯度入手：一轮复习不是重新学一遍课程，而是要做到查漏补缺，通常，大家要掌握“二八法则”，即一般情况下20%的知识点承担了考试超过80%的分值，所以复习过程中要有轻重缓急，这样才能提升学习效率。
4、要从温度入手：生物看似远离我们，其实与我们息息相关，因此，要想办法寻找到生物的学习兴趣，俄国文学家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维得来，而不是靠记忆得来的时候，才是真正的知识”，因此让知识变得有温度，也是一轮复习需要做的工作。
高三生物一轮复习方法1、课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结。
一轮复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。
而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。
上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。
这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。
老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。
2、避免盲目学习。
高中生物相对来讲是比较难的二科目。
一轮复习时摆正学习态度很主要。
更多同学是不知道干什么，练什么。
2017高三生物一轮复习计划
2017 届高三生物一轮复习计划一、指导思想以教材、教课纲领、考试纲领为依照，以增强双基教课为主线，以提升学生能力为要点，全面提升学生的综合素质和应试技巧。
二、学情、教情、考情剖析从高二后期开始，愈来愈多的同学思想开始成熟，对将来有些思虑，加之立刻进入高三的的学习气氛，加之高三一轮复习动员指导大会，都无形中对他们产生了影响，绝大多数同学渐渐进入了学习状态，开始努力了。
学生进入高三第一轮复习早期，教师、家长都全力重申一轮复习的重要性，学生自己思想上也有转变——两年没怎么学习，到高三，应当学了。
有些同学，高中阶段没有真实投入到学习中，只管遇到过无数次的打击和挫折，还有着盲目的自信。
第一轮复习波及到的复习内容单调，综合度较小，复习节奏较慢，且学生体力充足，所以个个满怀信心、斗志高昂，是情绪高涨期。
进入高三第一轮复习中期：（每年 11 月----元旦前后）：波及复习内容复杂，综合度加大，复习节奏较快，受基础状况影响，部分学科不可以完整消化接受，且各科习题量增添，不能高质量达成当日练习，又缺乏必需的重复和复习，缺乏总结和提炼，复习后边忘前面，加之体力透支、考试成绩降落，出现情绪颠簸、有厌学和畏难情绪，干学不见显然成效，所以这些学生进入复习的高原期，也是情绪的低沉期，意志单薄者简单出现精力不集中的现象。
2016 年高考全国理科综合生物试题整体感觉是：平易、大气、灵巧。
将“提升生物科学修养、倡议研究性学习、侧重与现实生活联系” 等新课程理念落到了实处，亮点颇多。
与昨年对比，试题体现出以下显然特色——稳中有降、骨干突出、立足实质、观察能力、且出题灵巧，设置情形新奇。
选择题部分侧重观察学生的基础知识；非选择题部分侧重观察学生的获守信息能力、逻辑剖析能力、综合运用能力、实验能力等；选修部分立足科技前沿，回归对基础知识的观察。
下边联合生物试题的内容，商讨本套试题的几个主要特色：1、按照考试纲领，稳中求进，安稳过渡生物试题整体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比率适当，过渡安稳。
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2017届高三生物一轮复习计划
一、指导思想
以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
二、学情、教情、考情分析
从高二后期开始，越来越多的同学思想开始成熟，对未来有些思考，加之马上进入高三的的学习氛围，加之高三一轮复习动员指导大会，都无形中对他们产生了影响，绝大部分同学逐渐进入了学习状态，开始努力了。
学生进入高三第一轮复习初期，教师、家长都极力强调一轮复习的重要性，学生自身思想上也有转变——两年没怎么学习，到高三，应该学了。
有些同学，高中阶段没有真正投入到学习中，尽管受到过无数次的打击和挫折，还有着盲目的自信。
第一轮复习涉及到的复习内容单一，综合度较小，复习节奏较慢，且学生体力充沛，所以个个满怀信心、斗志昂扬，是情绪高涨期。
进入高三第一轮复习中期：（每年11月----元旦前后）：涉及复习内容复杂，综合度加大，复习节奏较快，受基础情况影响，部分学科不能完全消化接受，且各科习题量增加，不能高质量完成当天练习，又缺少必要的重复和复习，缺少总结和提炼，复习后面忘前面，加之体力透支、考试成绩下降，出现情绪波动、有厌学和畏难情绪，干学不见明显效果，因此这些学生进入复习的高原期，也是情绪的低落期，意志薄弱者容易出现精力不集中的现象。
2016年高考全国理科综合生物试题总体感觉是：平和、大气、灵活。
将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处，亮点颇多。
与去年相比，试题呈现出如下明显特点——稳中有降、主干突出、立足实际、考查能力、且出题灵活，设置情景新颖。
选择题部分着重考查学生的基础知识；非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等；选修部分立足科技前沿，回归对基础知识的考查。
下面结合生物试题的内容，探讨本套试题的几个主要特点：
1、遵循考试大纲，稳中求进，平稳过渡
生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。
试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。
而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。
2、立足教材考基础
（1）选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题。
（2）非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解。
（3）利用教材中的素材作为考题的背景材料。
3、突出主干知识的考查
主干知识突出。
整套试卷突出考查的核心概念有：基因的选择性表达、细胞的分裂、分化、细胞全能性，DNA的复制和转录、动物激素调节、叶绿体中的色素、植物种群密度的计算方法、伴性遗传、酶在代谢中的作用、兴奋在神经元之间的传递、光合作用、呼吸作用、分离和自由组合定律的应用、核移植技术等，而这些全部为高中生物主干教学内容。
紧密结合教材是生物试题的突出特点。
4、淡化记忆，强化能力
与2015年相比，今年生物试题非选择题部分的答案更为简洁，没有较长的表述性语句，学生答题的障碍主要表现在对知识的理解和运用能力上。
5、难度降低，灵活性增强
本套生物试题中没有涉及图形、曲线等信息，题干表述简明扼要，避免了情境设置过多对考生造成的干扰；《分子与细胞》模块较容易得分，该模块在本套试题中的分值有所增加，包括两个选择题和两个非选择题；往年考生失分比较严重的遗传试题，今年也非常平和。
6、命题角度新颖，重视知识的理解和运用
细胞代谢是高中生物学知识的重点和难点，第31题考查了采用、图表的形式考查光合作用和呼吸作用的联系，考查角度新颖意在考查学生对于光合作用和呼吸作用关系整体过程的理解能力。
出题人设计意图巧妙。
总之，2016年高考生物试题在平稳过渡的基础上适度创新，重视考查学科素养，为中学全面推进素质教育、落实高中课程改革起到了很好的引领作用。
三、复习目标与对策
通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
四、复习的方法
（一）重视基础知识：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。
生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。
这样，才能解决考题中设置的新情景问题。
（二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。
同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。
全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。
对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。
（三）加强能力训练：生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。
信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。
这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。
（四）讲练并重，精讲精练:要坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。
讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲解题方法和应注意的问题。
注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。
通过精心设计问题，使知识内容层层递进、深入，培养学生思维的规范性，深刻性、严密性。
让学生通过回答问题，揭示问题，把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深了对知识的理解和运用。
练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。
题目的难度、梯度应顺应2010年试题难度的要求，题目设计注重能力型和应用型
（五）注重学法、解法指:1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教
材；读自己认为有缺漏的部分 2、总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。
六、进度安排。