高中生物教师个人工作计划
生物教师个人工作计划12篇
生物教师个人工作计划12篇生物教师个人工作计划1高中生物学科教师工作计划根据上级行政部门及业务部门的总体工作思路，制定本学科生物工作计划，不断加强日常教学的研究、指导与服务，使我市生物教师队伍不断提高，教学质量不断提升。
一、常规工作：积极推进高中生物课程改革、教学改革和评价改革深入、持续地发展，加强生物教师专业化发展和各校教研组的建设，使我市生物教育事业的持续发展和教学质量的稳步提高。
1.进一步加强义务教育生物课程标准和生物教材的学习、研究和交流结合教材的研究，特别是开学初的苏教版教材的新一轮培训要求进行落实。
力求使每一位初中生物教师能更好地理解新课标的课程总体目标、具体目标和内容标准，做好七、八年级教材的分析和案例研究工作。
2.加强对课堂教学的研究，特别是课题开展的整合的研究整合的研究，在20__年下年度省中期课题验收基础上，不断总结前期工作成绩及出现的问题，针对课题的要求不断完善、加强课题管理。
3.做好高中_年级结业考试工作结合上级行政部门要求，做好_年级学生的生物的、复习指导工作，与学校骨干教师研究20__年生物复习的指导与考试评价。
研究如何在纸笔测试中体现新课标的教学理念，能真正反映新课标在学生身上体现。
切实做好_年级的生物教学工作。
4.加强教研中心组和课改基地校建设，深化校本教研探讨校本教研的途径和方法等，提升我市初中课改的水平，以期形成个人、教研组和我市生物教学新模式和特色。
以教学改革中的实际问题为研究对象，开展行动研究，解决教学中的实际问题。
进一步建立校-区-市的.三级教研网络，以丰富、有效的教研活动，促进教学改革的实施。
5.加强教材建设和课程资源的开发探索开发新课程的课程资源，做好规划，避免重复，共建共享，要求每位教师尽可能做一份一节课的教学设计及课件，(要求作品符合课改的要求，立足本地区学校学生的实际。
具有可行性、可操作性等)。
为全面推进课程改革服务，并就如何科学配置、充分利用和进一步开发丰富生物课程资源，如何协调校际生物课程资源交流互补和共享利用，如何加强课堂教学动态生成资源的研究等问题进行更加深入的研究。
高中生物青年教师个人工作计划范文7篇
高中生物青年教师个人工作计划范文7篇篇1一、引言作为一名高中生物青年教师，我深感责任重大。
生物科学作为一门基础学科，对于培养学生的科学素养和未来发展具有重要意义。
因此，我制定了以下个人工作计划，以全面提升自己的教学水平和学生的生物科学素养。
二、教学任务与目标1. 掌握高中生物课程的基本内容和教学要求，熟悉生物科学的最新进展和应用前景。
2. 具备扎实的生物学科知识和教学技能，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重学生的实验操作能力和创新思维培养，帮助学生掌握基本的生物实验技能和科学探究方法。
4. 提高学生的生物科学素养，培养学生的环保意识和社会责任感，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
三、教学方法与手段1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频、实验操作等，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 组织学生进行小组合作学习和探究性学习，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 鼓励学生参与课堂提问和课后讨论，及时反馈学生的学习情况和问题，以便针对性地进行辅导和指导。
四、教学评估与反馈1. 通过课堂表现、实验操作、课后作业和考试等方式，全面评估学生的学习效果和水平。
2. 根据学生的反馈和评价，及时调整教学方法和手段，优化教学效果。
3. 与其他教师进行交流和分享，共同提升生物学科的教学质量和水准。
五、自我提升与专业发展1. 继续深入学习生物科学知识，了解最新研究进展和应用前景，以保持知识的更新和教学的创新性。
2. 参加学校和学术机构组织的培训和学习活动，提升自己的教学技能和专业素养。
3. 阅读相关教学和研究资料，了解先进的教学理念和方法，以不断完善自己的教学体系。
4. 积极参与学校和社会的科研项目和实践活动，丰富自己的实践经验和科研能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
六、总结与展望通过以上个人工作计划的制定和实施，我相信能够全面提升自己的教学水平和学生的生物科学素养。
高中生物教学个人工作计划9篇
高中生物教学个人工作计划9篇高中生物教学个人工作计划9篇高中生物教学个人工作计划1一、本学期教材内容分析生物是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
高一年级生物学科学习的内容是普通高中课程标准实验教科书必修生物模块一《分子与细胞》。
本模块的内容主要包括细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化、衰老和凋亡五部分。
二、本学期教学目的、任务和要求必修模块1选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。
它还映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。
通过本模块的学习，学生将在微观的层面上更深入地理解生命的本质。
三、教学方法及措施探究式教学与传统教授教学相结合。
具体措施：（一）备课备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。
备课应包括以下过程和内容：1、钻研教学纲，制订好教学工作计划。
（1）钻研教学纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点。
（2）了解任洁级学生的思想状况、学习态度、学习风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。
（3）制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。
2、写好礁。
（1）按照纲要求，复阅读钻研教材，明确教学目的、重点、难点。
（2）根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。
（3）全面了解学生生理、心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体礁。
（4）礁内容包括：课题、三维目标、重点、难点、教学方法、作业布置等。
（二）上课上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的`知识，而且要掌握进行思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。
应做到：1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
2、教学内容必须正确。
要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、教学方法得当。
对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要胆探索，勇于创新。
高中生物教师个人工作计划 高中生物教师个人工作计划(五篇)
高中生物教师个人工作计划高中生物教师个人工作计划(五篇)高中生物教师个人工作计划高中生物教师个人工作计划篇一高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每周两课时(含复习考试)第二学期：必修3《稳态与环境》每班每周两课时(含复习考试)高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每周两课时(含复习考试)第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每周两课时(含复习考试)高三：第一学期：选修1《生物技术实践》每班每周四课时国庆后开始高考前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修模块的复习第二学期:完成选修模块的复习和学科内的综合训练，针对主干知识和应付高考知识的不足进行两轮强化训练。
1、贯彻课程理念，落实课程目标课程标准提出的理念是:提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。
(1)提高生物科学素养在教学活动的设计和实施中，教师应该认识到进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。
高中生物课程的核心内容和基本要求可以概括如下:(2)面向全体学生在教学活动的设计和实施中，教师应注意体现面向全体学生的理念，关注每一位学生的个性发展。
要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理水平与能力技能的差异等等。
要注意公正地分配学习资源，发展性地评价学生。
要创设一种能尊重学生个性发展的教育，一种能调动学生学习自主性和选择性的教育，教师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的教学活动应围绕学生的发展来展开。
(3)倡导探究性学习在教学活动的设计和实施中，教师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。
加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注重培养学生的科学探究意识，发展学生的科学探究能力。
(4)注重与现实生活的联系在教学活动的设计和实施中，教师应注重与现实生活的联系。
教师可以用丰富的生活素材和背景，展现生物科学的魅力，让学生充分感受生物学与个人生活的密切关系和对人类发展的影响。
2、注意初、高中课程理念、目标和内容的衔接与统一了解初高中课程标准的区别和联系后，教师要准确把握高中教学的尺度，使教学目标和学习内容既能满足初中学习的需要，又能符合高中课程标准的要求，使教学有一定的台阶和层次，有利于学生认知水平的逐步提高，学生学习空间的拓展和学生生物科学素养的全面提高。
2022年高一生物教师个人工作计划（精选6篇）
高一生物教师个人工作计划2022年高一生物教师个人工作计划（精选6篇）日子如同白驹过隙，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，我们要好好计划今后的工作方法。
做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是小编为大家整理的2022年高一生物教师个人工作计划（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高一生物教师个人工作计划1一、指导思想遵循高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。
全面贯彻高中生物课程的基本理念；（1）提高生物科学质量（2）面向所有学生（3）倡导研究性学习（4）注意与生活实践的联系。
这学期教研室布置的任务是教必修生物1—《遗传与进化》。
我们的计划是在成功完成任务的同时实现以下目标：1、首先，尽量培养学生学习生物的兴趣，让学生主动参与课堂，自主学习。
2、培养学生良好的学习方法和学习习惯。
好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。
要教会学生了解生物学的特点，掌握学习生物学的独特方法，“授人以鱼”。
3、全面提高学生的生物素养，使学生掌握生物基础知识，为培养学生能力打下坚实基础。
4、注重培养学生的能力。
倡导探究学习，将探究教学与课堂教学相结合，可以提高课堂效率，培养学生的探究能力。
尽量开放整个实验，培养学生的动手能力和实验能力。
注重生物知识与生活和生产实践的联系，培养学生转移和应用知识的能力。
5、注重核心概念的教学。
核心概念对学生知识的概括和应用起着重要的作用，因此有必要加强核心概念的教学。
这学期我们学校高一生物老师充实了，有两位生物老师承担了生物教学的任务，可以说压力很大。
为了保证教学质量，我们生物备课组将加强集体备课，没有集体备课的课将不参加。
平时要加强课程标准和教材的学习，保证能准确掌握教材，少走弯路。
目前我校在校生约530人，男女比例接近1：1，教学班10个，其中文化班8个，艺体班2个，每人5个班。
经过一个学期的学习，学生取得了一些进步，但总的来说，学生基础薄弱，学习习惯差，智力尚可，自主性弱，缺乏学习方法。
高中生物老师的个人工作计划5篇
高中生物老师的个人工作计划5篇高中生物老师的个人工作计划5篇时间过得太快，让人猝不及防，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。
好的计划是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的高中生物老师的个人工作计划5篇，希望能够帮助到大家。
高中生物老师的个人工作计划5篇1一、指导思想按照20xx年海南东坡学校的教学指导思想和总体要求：实施西部第一!紧密联系高中生生物教学实际，深化课堂教学研究，优化课堂教学结构，提高学生的学业水平，进一步提升学生学习的质量与水平，争取有7人以上达到700分，力争有学生突破800分!落实以人为本，深钻教材，构建适应新课程教学的理念，有效提高课堂教学效率，注重学科特点，加强实验教学，培养学生的创新意识、良好的合作精神、行为习惯和心理素质，为全面提升我校高中生物教学质量而不懈努力。
二、基本思路1、总体目标：落实《高中生物课程标准》要求，落实高中生物开课情况，转变教学思想和教学行为，提升教学效率和质量;落实跟进式教学指导，提高教师教学水平，努力提高教师的研究、指导、管理、服务水平。
2、分段目标：高三阶段，完善和落实高考一、二轮复习策略，全面提高学生素质，提高学生的应考能力。
抓好常规教学，探索和创新课堂教学，构建和谐课堂，完善差异教学措施，提高课堂效益。
三、工作重点1、开展以有效教学为核心的研究、指导与服务工作，加强学科课程建设、考试命题、学科评估的研究，立足课堂进行有效教学的研究。
2、广开渠道，学生的快速成长提供舞台。
如：认真组织各种与教学有关的活动，坚持公正、公平、科学原则，做好工作;组织与应届生的交流活动，进一步拓宽教育交流与合作渠道;依托网络平台，开展网上学习、交流，实现资源共享等。
3、本学年着重高三试题讲评研究，加强第一、二轮复习指导，在高效课堂上下功夫，最大限度提高一轮复习课堂效率，提高教学质量。
4、加强与其他高三生物教师之间的联系，继续做好与同行、同业人员的共同教研活动，充分利用各自的优势，共享资源。
高中生物教师个人工作计划通用6篇
高中生物教师个人工作计划通用6篇高中生物教师个人工作计划通用6篇高中生物教师个人工作计划1一、制定完善的教学计划为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。
为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师提前进行预实验把握时间。
二、深入研究教材各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。
由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。
然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。
三、观看视频、录像，用“讲授―演示”法进行教学“讲授―演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。
这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。
四、建立实验活动小组本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。
为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的`顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。
这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。
五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。
比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。
高中生物教师个人工作计划范文(精选3篇)
高中生物教师个人工作计划范文（精选3篇）高中生物教师个人工作计划1一、指导思想1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、学习方式的自主、合作、探究化。
倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。
并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
3、教学方式的最优化、多样化。
摒弃传统的以教师讲授为主的教学方式，在强调和呼吁转变学生学习方式的同时更要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展，要以教法的改革带动学法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。
4、教学氛围的民主、平等、和谐化。
有效教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。
教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调。
那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。
二、学情分析高二这一年本来就是学生的浮躁期，同时也是学习任务加重、压力增大、竞争逐步演烈的一年。
学生整体学业水平偏低，绝大多数学生对生物学科的学习存有畏难情绪，尤其是文科班，对学科本身不是非常重视，所以学习积极性不高和态度不端正才是最根本的问题，这无形中给教学的顺利有效展开加大了难度。
另外，学生间的学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，这种差异还将会随着学习难度的加大、学习时间的延续而扩大。
高中生物会考注重基础知识的考查，为了充分贯彻“面向全体学生，全面提高学生素质”的思想，这学期的教学工作主要围绕“会考”而进行，结合教材内容、学校和学生实际，严格依照《生物教学指导意见》的要求进行教学，但对于理科学生，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展，从而为高三生物综合复习打下良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物教师个人工作计划
新学期开始面对新的工作，充满了希望和挑战，生物老师在新的学期会怎么制定工作计划呢，整理了“高中生物教师个人工作计划”仅供参考，希望能帮助到大家！
高中生物教师个人工作计划高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。
每个模块36学时、2学分。
一、本校高中三年课程规划
高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每周两课时（含复习考试）
第二学期：必修3《稳态与环境》每班每周两课时（含复习考试）
高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每周两课时（含复习考试）
第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每周两课时（含复习考试）
高三：第一学期：选修1《生物技术实践》每班每周四课时
国庆后开始高考前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修
模块的复习
第二学期：完成选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干知识与知识缺漏进行二轮强化训练，迎接高考。
二、对高一、二教学工作的建议
1、贯彻课程理念，落实课程目标
课标提出的理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。
（1）提高生物科学素养
在教学活动的设计和实施中，教师应认识到进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。
高中生物课程的核心内容和基本要求概括起来有以下五个方面：
（2）面向全体学生
在教学活动的设计和实施中，教师应注意体现面向全体学生的理念，关注每一位学生的个性发展。
要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理水平与能力技能的差异等等。
要注意公正地分配学习资源，发展性地评价学生。
要创设一种能尊重学生个性发展的教育，一种能调动学生学习自主性和选择性的教育，教师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的教学活动应围绕学生的发展来展开。
（3）倡导探究性学习
在教学活动的设计和实施中，教师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。
加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注重培养
学生的科学探究意识，发展学生的科学探究能力。
（4）注重与现实生活的联系
在教学活动的设计和实施中，教师应注重与现实生活的联系。
教师可以用丰富的生活素材和背景，展现生物科学的魅力，让学生充分感受生物学与个人生活的密切关系和对人类发展的影响。
2、注意初、高中课程理念、目标和内容的衔接与统一
教师在了解初、高中课程标准的区别和联系后，应准确把握高中教学的尺度，使教学目标和学习内容既能兼顾到与初中学习的衔接，又能符合高中课程标准的要求，使教学具有一定的阶梯性和层次性，这才有利于学生认知水平的逐步提高，有利于学生拓展更广阔的学习空间，有利于学生全面提高生物科学素养。
3、倡导以探究为核心的多样化学习方式
在探究课的设计中，要注意课程理念，设计目标，实验过程和达成结果的一致性，并要有严密的逻辑过程。
探究性学习活动对教师提出了更高的要求，教师特别要注意提高的方法与技能有：
①提问的技能
提问的技能是教师课堂表现的一种技能。
教师既要有准备问题的能力，又要具备临时提问的能力。
准备的问题是事先设计好的问题，并能考虑到多种问题的梯度，提出的系列问题要与最后达成的目标一致。
要给学生思维的空间，第一问可以让学生马上回答出来，第二问只让部分学生答出，第三问应该是更少的学生答出，这样的问题才具
有挑战性。
②组织和控制课堂的技能
在学生进行开放性讨论时，控制课堂保证活动顺利进展，这也是对教师提出的挑战。
教师不能因为让位于学生的活动，而忽略了自己的引导和组织作用。
在探究性学习活动中，教师的组织和引导是非常重要的，教师应该时刻注意学生的活动是否向着目标推进，同时还要明察秋毫，审视学生在讨论中是否无意识地偷换概念，要非常清楚学生此时争论的焦点是什么？还要观察是否全体学生参与了学习活动等等。
③评价学生探究结果的技能
探究活动中，评价结果是一个重要环节，当学生作出的结果与已知结果不相吻合时，教师不能轻易地说：你失败了。
因为对科学的本质而言，不一致的结果与成功的结果是具有同样的价值的。
只要按设计方案去做，不论是正结果，还是负结果都是成功的。
教师还要让学生懂得，生物学因素与结果之间，不一定都是因果关系。
教师可以看全班统计的结果怎样，可以鼓励学生再次测试，留下空间，给学生更多的创造。
三、对高三教学工作的建议
1．研究课标、考纲，分析高考趋势，精选习题进行有效的复习。
高三一轮复习中例题与学生练习的选择是直接关系到复习是否有效，优质的例题，应能帮助学生巩固典型考点；有针对性的讲评能帮助学生构建知识网络。
专题练习，集备组教师轮流先解答一遍，确
定只需要对答案的题目、需要详讲的题目、错题变式题、需要补充知识点的题目。
2、要降低教学重心，给教学准确定位。
针对高校招生现状，教学要力争做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。
拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。
教学定位：阅读教材，回归基础；熟悉要领，掌握规范。
3、课堂教学中要体现学生的参与性学习。
实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。
提倡“先学后讲，当堂练习”，努力提高教学的针对性和有效性。
4、提高作业的有效性，切实减轻学生课业负担。
（1）加强选题的针对性。
老师没有做过的题，不给学生做；通过教师做题，将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为学生减负，而且为老师自己减负。
（2）重分析和讲评，建构习题（试卷）讲评模式。
不能以对答案代替讲评。
也不能老师一讲到底，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解，最后由学生自主分析错因，写出考后反思。
（3）重表述的规范，要使规范答题成为学生的习惯，
强调学生尽可能用书本上的词句答题，要让学生明白：不规范
的表达可能“葬送”自己的美好前程。
（4）重审题训练。
老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题，对学生进行审题方法的训练。
例如，训练学生用自己的话阐述题意。
逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。
平时的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。
5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。
（1）控制考试的次数：增强考试的计划性。
（2）控制考试的难度：给学生以信心，也符合高考命题的特点。
（3）控制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂上指导学生练什么，就在小考或阶段考中什么（4）进行考试技巧的训练：在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放弃。
既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。
平时多做这样的训练，学生在高考中就能正确取舍。
。