艺术教育对个人修养的意义
美育的意义与价值
美育的意义与价值美育是一项涵盖绘画、音乐、舞蹈、戏剧等各种艺术形式的教育活动，旨在培养学生的审美能力、创造力和综合素质。
它对个人的身心健康、社会和谐以及文化发展有着重要的意义与价值。
本文将从培养审美情趣、促进心理健康、丰富社交经验和提高文化修养四个方面探讨美育的意义与价值。
首先，美育有助于培养学生的审美情趣。
通过参与舞蹈、音乐、绘画等艺术活动，学生能够接触到不同的艺术形式和作品，从而培养他们对美的感受和欣赏能力。
审美情趣是人对于美的独特感受和喜好，它不仅能提升人的艺术品味，还能够促进人与艺术作品的交流与沟通。
培养学生的审美情趣，可以让他们更好地去欣赏艺术作品，从中获得更多的乐趣和启发。
其次，美育对于学生的心理健康具有积极的促进作用。
近年来，心理健康问题在学生中呈上升趋势，面对重压和焦虑等问题，学生往往感到困扰。
而美育活动则能为学生提供一个情感表达和释放的出口。
在音乐、绘画、舞蹈等艺术形式中，学生可以通过表达自己的情感和思想，从而缓解内心的压力，提高心理素质。
此外，美育还能够培养学生的创造力、想象力和自信心，让他们更好地面对挑战和困难，有效预防和应对心理问题。
第三，美育能够为学生提供丰富的社交经验。
美育活动通常是以团队合作为基础的，学生需要通过与他人合作、协商和沟通来完成艺术作品的创作和表演。
在这个过程中，学生不仅能够与他人建立良好的合作关系，还能够学习如何与人相处和分享。
此外，美育活动还能够促进学生之间的情感交流和友谊的建立，让他们感受到集体的力量和归属感。
这对于培养学生良好的人际关系和社会交往能力具有重要意义。
最后，美育有助于提高学生的文化修养。
艺术是人类文明的瑰宝，通过接触和学习艺术，学生能够了解和感受不同文化背景下的艺术表达和价值观。
这不仅能够拓宽学生的文化视野，还能够增进对其他文化的尊重和理解。
通过美育活动，学生能够了解传统文化和艺术，传承和发展优秀的文化遗产，从而提高文化自信和民族自豪感。
艺术对人的教育作用例子
艺术对人的教育作用例子艺术对人的教育作用是多方面的，它能够激发人们的想象力、培养审美情趣、提升文化修养以及培养人的创造力等。
以下是艺术对人的教育作用的十个例子：1. 提高观察能力：艺术作品可以通过形式和内容传递信息，观众需要通过观察、感受和理解艺术作品，从而提高观察能力和细致观察的能力。
2. 培养审美情趣：艺术作品通过其独特的形式和表现手法，能够培养人们的审美情趣，使人们对美的感知和鉴赏能力得到提高。
3. 激发想象力：艺术作品常常通过独特的表现手法和形象，激发观众的想象力，使观众能够在作品中感受到艺术家的创造力和想象力，从而激发自己的想象力。
4. 培养情感和表达能力：艺术作品常常通过独特的形式和表现手法，表达出艺术家的情感和思想，观众通过欣赏艺术作品，能够培养自己的情感和表达能力。
5. 增强文化修养：艺术作品是文化的重要组成部分，通过欣赏艺术作品，观众能够了解到不同文化的特点和内涵，从而增强自己的文化修养。
6. 培养创造力：艺术作品常常具有独特的创造性和创新性，观众通过欣赏艺术作品能够激发自己的创造力，从而培养创造性思维和创新能力。
7. 培养思考能力：艺术作品通过其独特的表现形式和内容，常常涉及到深层次的思考和解读，通过欣赏和理解艺术作品，观众能够培养自己的思考能力和逻辑思维能力。
8. 提升社交能力：艺术作品常常是观众之间进行交流和讨论的话题，通过参与艺术交流和讨论，观众能够提升自己的社交能力和表达能力。
9. 培养专注力：观赏艺术作品需要观众投入时间和精力，通过专注于艺术作品的观察和理解，能够培养观众的专注力和耐心。
10. 培养批判思维：观众在欣赏艺术作品时，需要对作品进行批判性思考和评价，这能够培养观众的批判思维和判断能力。
艺术对人的教育作用是多方面的，它能够提高观察能力、培养审美情趣、激发想象力、培养情感和表达能力、增强文化修养、培养创造力、培养思考能力、提升社交能力、培养专注力和培养批判思维等。
艺术审美教育的意义和作用两千字
艺术审美教育的意义和作用一、概述艺术审美教育是培养学生对艺术作品的审美能力和审美情感的教育过程。
它在学生的全面素质教育中扮演着重要的角色。
通过对艺术审美教育的深入了解，可以更好地认识其意义和作用。
二、意义1. 培养审美情感艺术审美教育可以帮助学生培养对美的感知能力和审美情感，使他们在日常生活中更能欣赏和感受美的存在。
这不仅能够提高学生的艺术修养，也可以让他们更加热爱生活，充实自己的精神世界。
2. 增强文化修养艺术作为文化的重要组成部分，艺术审美教育可以帮助学生更好地了解和感受不同文化背景下的艺术作品，提高他们的文化修养和跨文化交流能力。
3. 开拓思维艺术作品往往具有一定的深度和内涵，通过对艺术作品的欣赏和理解，学生能够培养自己的思维能力和分析能力，拓展自己的视野。
4. 提高情商艺术作品往往富有情感和情绪，通过艺术审美教育，学生可以提高自己的情商，更好地理解和处理自己的情感，增强情感表达能力。
5. 培养创造力艺术作品展现了艺术家的创造力和想象力，通过对艺术作品的欣赏和分析，学生可以受到启发，培养自己的创造力和想象力。
三、作用1. 促进学生综合素质的提升艺术审美教育是学生综合素质教育的重要组成部分，通过对艺术作品的理解和欣赏，可以提升学生的审美情感、情商、文化修养等多方面素质。
2. 塑造良好的人文精神艺术作为人类精神文明的重要体现，通过对艺术作品的欣赏和理解，可以引领学生树立正确的人文精神，培养他们对美的向往和追求。
3. 拓展学生的职业选择艺术审美教育可以帮助学生更好地了解和体验艺术的魅力，为他们的未来职业选择提供更多可能性，让他们更自由地选择自己感兴趣和擅长的领域。
4. 促进艺术和文化的传承艺术作为人类文明的重要遗产，艺术审美教育可以帮助学生更好地了解和传承人类的艺术和文化传统，为文化的传承和发展做出贡献。
四、结论艺术审美教育对学生的成长和发展有着重要的意义和作用。
通过艺术审美教育，学生可以提高自己的审美情感和文化修养，培养自己的创造力和思维能力，为自己的未来发展打下良好的基础。
艺术教育的意义和价值
艺术教育的意义和价值艺术教育的意义：1、有助于提高人的审美能力；2、有助于提升人的心理调适能力；3、有助于培养人的社会交往能力；4、有助于人的人格形成。
价值：1、对个体而言，艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径；2、对学校而言，艺术教育是碎裂学科的粘合剂；等。
1、艺术教育有助于提高人的审美能力。
马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。
”艺术大师罗丹说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
而要培养美的眼睛，艺术教育就必不可少。
因为艺术教育的目的指向之一是审美。
审美是艺术教育价值的核心意蕴。
从美感的形成角度看，艺术教育对于唤醒与塑造儿童的美感具有重要的意义。
每个儿童内心深处都有一种审美的潜能，只是它取决于是否能够被浪漫地唤醒，又是否在相应的精确之后，能够被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。
通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。
因而，艺术教育也是对美感的唤醒。
艺术教育唤醒人对审美的须要，培育人的审美趣味，构成人的审美观念，通过对艺术作品的体会、观赏、认知和缔造，人会逐渐构成一定的审美能力。
一旦人沦为审美的人之后, 那么在日常生活中，就能够按照美的样式去改良自己的生活。
2、艺术教育有助于提升人的心理调适能力。
随着现代生活节奏的不断加快，社会竞争的日趋激烈，人的心理普遍存在承受力小，调适能力差，净化能力弱等问题。
而艺术由于它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最为紧密，并在人的理性和感性冲突之间找到平衡，使人的生活方式由“物质化、身体化”向“艺术化、审美化”转变，因而具有心理疗治功能的作用。
这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。
在日本等国家，用艺术治疗心理疾病，已经成为一种新型的治疗技术。
如通过绘画疗法，让病人释放并表达自己；通过音乐疗法，让病人发泄情绪；通过戏剧疗法，让病人借助于表演回归自我等等，具有十分显著的效果，受到人们的普遍欢迎。
艺术教育的价值与意义
艺术教育的价值与意义艺术教育在培养学生创造力、审美能力、情感表达等方面具有重要的价值与意义。
艺术教育能够激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美能力和艺术修养，同时也促进学生情感表达和交流。
本文将从这几个方面探讨艺术教育的价值和意义。
一、激发想象力和创造力艺术教育为学生提供了发挥想象力和创造力的平台。
在艺术教育中，学生可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式自由创作，表达自己的内心世界和想法。
通过艺术创作，学生不仅可以培养创造力，还可以提高解决问题的能力和创新思维，在未来的学习和工作中具备更好的竞争力。
二、培养审美能力和艺术修养艺术教育对于培养学生的审美能力和艺术修养起到了重要的作用。
通过学习和欣赏艺术作品，学生可以提高对美的感知和鉴赏能力。
他们可以学习到不同艺术风格和表现手法，了解不同时期和不同地域的艺术作品。
这种审美能力和艺术修养不仅能够让学生更好地欣赏艺术作品，还能够让他们在日常生活中更加懂得如何美化生活，提升美的品味。
三、促进情感表达和交流艺术教育通过培养学生的情感表达能力，使他们能够更好地理解和沟通。
艺术作为一种情感表达的方式，可以帮助学生更好地了解自己的情感，并将其通过艺术的形式进行表达。
同时，通过艺术作品的欣赏和交流，学生之间也可以进行情感的交流和理解。
这种情感的表达和交流能够增进学生之间的友谊和理解，提高人际关系的质量。
总结艺术教育的价值与意义不仅仅体现在培养学生的想象力、创造力、审美能力和艺术修养上，还可以帮助学生更好地表达情感和进行交流。
艺术教育不仅仅是一门学科，更是一种人文关怀和人格培养的方式。
在现代社会中，越来越多的人开始意识到艺术教育的价值和意义，希望能够将艺术教育纳入到学校教育的重要部分，为学生提供更广阔的发展空间。
通过艺术教育的培养，学生不仅能够具备更广阔的思维和创造力，还能够提高对美的理解和欣赏能力，同时也能够更好地表达情感和进行交流。
艺术教育的价值与意义在于培养全面发展的学生，提升他们在美感、创造力和情感表达方面的能力，使他们更好地适应现代社会的需求，为社会的发展和进步做出贡献。
艺术教育对个人修养的意义
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人 养的意义
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初中生艺术素养培养活动
初中生艺术素养培养活动1.艺术教育的重要性艺术教育对于初中生的全面发展具有重要意义。
艺术培养能够激发他们的创造力和想象力，同时提升审美能力和自我表达能力。
通过参与艺术培养活动，初中生可以培养对艺术的兴趣和热爱，增强他们的审美观念和艺术修养。
2.绘画艺术绘画艺术是培养初中生艺术素养的重要途径。
通过绘画，初中生可以锻炼观察力和细致性，提高他们的创造力和想象力。
学生们可以尝试不同的绘画技巧和风格，展示他们的独特个性。
通过参与绘画艺术活动，初中生可以体验到艺术创作带来的快乐和成就感。
2.音乐艺术音乐艺术也是培养初中生艺术素养的重要组成部分。
音乐能够培养学生的音乐感知和鉴赏能力，丰富他们的情感世界。
初中生可以通过学习唱歌、演奏乐器等方式来提升他们的音乐技能。
参与音乐艺术活动不仅可以让学生感受到音乐的美妙，也能培养他们的合作能力和团队精神。
3.舞蹈艺术舞蹈艺术是让初中生表达自我和提升身体协调性的重要途径。
通过学习舞蹈，初中生可以锻炼身体的柔韧性和灵活性，提高他们的舞蹈技巧。
舞蹈艺术活动可以让学生感受到舞蹈带给他们的节奏感和美感，同时也能够培养他们的自信与自我表达能力。
4.戏剧艺术戏剧艺术是让初中生体验表演和表达自我的重要方式。
通过参与戏剧艺术活动，初中生可以锻炼他们的演技和表达能力，培养他们对表演的兴趣和热爱。
通过扮演不同的角色，初中生能够感受到戏剧艺术带来的情感共鸣和人物塑造的乐趣。
5.书法艺术书法艺术作为中华传统文化的重要组成部分，也应被纳入初中生艺术素养的培养范畴。
通过学习书法，初中生可以提升他们的书写能力和美感，同时也能够增强他们的耐心和细致性。
书法艺术既重视写字的技法，也注重传递文化内涵，对于培养初中生的精神风范和良好品味有着不可忽视的作用。
6.多元化艺术体验为了让初中生获得更多元化的艺术体验，学校可以组织艺术展览、音乐会、舞蹈演出等活动。
通过参观和欣赏艺术作品，初中生能够扩展他们的艺术视野和感受力，丰富他们的生活经验。
艺术教育在人才培养中的作用和意义
艺术教育在人才培养中的作用和意义艺术教育在人才培养中扮演着重要的角色，它不仅让学生具备了艺术知识、技能和审美修养，更能够培养学生创新思维、拓展视野、提高人际交往能力和自我表达能力，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
首先，艺术教育可以丰富学生的知识面，提高他们的文化素养。
艺术是人类文明的重要组成部分，具有深厚的历史和文化底蕴。
通过艺术教育，学生可以扩展知识面，了解不同国家、不同民族的文化特点和艺术特色，从而增强自己的审美修养，提高自己的文化素养。
艺术教育也能够让学生认识到艺术与生活的密切联系，拓宽视野，培养丰富多彩的人生阅历。
其次，艺术教育可以培养学生的创新思维。
艺术教育注重创意和自由表达，这有助于培养学生的创新意识和创新能力。
在创作过程中，学生需要自由发挥想象力，不断探索新的艺术表达方式和创作技巧，从而激发学生的创新思维，培养出充满创意、富有艺术特色的作品。
第三，艺术教育可以提高学生的人际交往能力和自我表达能力。
艺术教育注重合作与交流，师生之间、同学之间需要相互合作、沟通、学习、交流，这有助于培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
同时，艺术创作需要学生自由发挥和自我表达，这要求学生勇于表现自我，大胆地表达自己的思想和情感，从而提高了学生的自我表达能力和自信心。
最后，艺术教育让学生更好地发掘自己的潜力和兴趣，在选择专业和未来发展方向时更有利于自己。
艺术教育可以帮助学生发现自己的艺术潜力和天赋，进而培养出擅长特定艺术领域的才华，开拓职业道路，创造自己的未来。
综上所述，艺术教育在人才培养中扮演着不可替代的角色，能够为学生的全面发展提供丰富的资源和支持，鼓励学生探索和创新，提高学生的综合素质和核心竞争力，为未来社会的发展培养更多优秀的人才。
因此，我们应该更加重视艺术教育，加强艺术教育的教学体系和培养机制，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
艺术教育在人才培养中的作用和意义是多方面的。
它涵盖艺术知识、技能和审美修养，同时也包括创新思维、拓展视野、提高人际交往能力和自我表达能力等。
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艺术教育对个人修养的意义作者：李安健来源：《艺海》2010年第10期古往今来的学者对艺术的本质提出了诸多见解各异的观点,但是对于艺术教育、艺术审美与个人修养的内在关系这个问题,却有着基本共同的认识:即艺术教育不但带给人们心灵的熏陶和自我调节意识的觉醒,使人类变得高贵、理性,更带给人们巨大而持久的幸福感。
艺术教育的核心功能是审美,从这个意义上说,艺术的社会功能当然不能脱离审美。
现代人们把对艺术社会功能的作用,一般概括为三个方面,即它的审美认识功能、审美教育功能和审美娱乐功能。
艺术的审美认识功能表现在两个方面:一方面是对社会,历史,人生的认识,另一方面是对自然世界的的认识。
中国先秦时代的哲人孔子讲过:“《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨。
”这一观点,最早表达了人们通过艺术可以认识社会,认识自然的双重作用。
至于艺术的审美娱乐作用,它主要是指通过艺术欣赏活动,获得精神享受和审美愉悦,使人们的审美需要得到满足,身心得到愉快和休息。
柏拉图对此研究了人类的三种快乐,或称为三种依次升华的快感:最基本的是食色快感;进而是混同了痛苦的快感,如悲剧;更高的,柏拉图称之为真正的快感是对形式美的快感,如对美的色彩,几何形,声音等的欣赏。
此外,艺术审美娱乐功能还可以“寓教于乐”。
通过艺术欣赏,让人们在更高的精神层面上受到教育和启迪。
谈及艺术具有的审美教育作用,这是因为艺术作品不仅可以展示生活的外观,而且能够表现生活的本质特征和本质规律。
在艺术作品中又总是饱含艺术家的思想感情,蕴含着艺术家对生活的认识、理解和评价,渗透着艺术家的社会理想和审美理想。
艺术的审美教育不同于道德教育,也不同于其他类型的教育形式。
它主要表现在以情动人,潜移默化,寓教于乐这几个方面。
艺术教育之所以不同于普通教育,也正是因为艺术的教育功能是以审美价值为基础,具有美学的意义和艺术的魅力。
在古希腊,亚里士多德就认为理想的人应该是在理智、情感、欲望诸多方面得到和谐发展的人。
艺术教育的历史源远流长。
但历史上第一个正式提出美育教育概念的是18世纪时的德国诗人席勒。
在其代表作《美育书简》中,席勒认为人性中最本质的力量在感情方面,与意识、知识相比较,是最有力量的。
如果生活中没有情感性、形象化的东西,人们只是纯粹的道德生活,就会使生活变得枯燥,索然无味。
而在美的艺术中,人的感情和理性会在不知不觉中达到融洽,从而使人具有完美的人格、美的人性。
艺术教育是社会教育的一个重要组成部分。
它是改造人们主观世界,实现人类自身美化的一条重要途径。
对人类自身进行审美教育是美的创造性活动的一个极为重要的方面。
人们重视艺术教育的目的,最终是要培养完美的人,培养人类的完美理想。
所以历史上思想家们都重视美学与教育的结合。
“审美活动就是人所进行的具有全人类意义的一切活动,审美活动的普遍形式就是按照美的规律进行创造。
”必要的艺术教育对个人修养及个人良好品质的形成有着必然的内在联系。
作为人文学科,艺术教育的功能主要表现在对人自身的完善和对人类文化的传承与发展。
对人自身的完善,就是从精神上塑造人、教育人,培养和提高人文素养,促进人的全面发展,其核心是对人格的塑造和完善。
有学者认为:“当代教育教学中的人文主义倾向最重要的表现是把人格完善作为教育的最高目的或终极目的。
”这就表明了人格培养在人文教育中的重要地位。
从心理学角度看,人格是人的主体结构的核心,是人性或人的本质的重要组成部分,是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现。
从社会学的角度看,人格还包括人的思想、价值观念、生存态度及行为方式,它是由人文科学知识、社会心理、文化修养、人文精神等方面综合而成的内在稳定的特质,是一个现代人文明程度的综合体现。
因此,艺术教育的功能指向首先应当是对人格的完善,即促使人格的发展趋于完整、全面与和谐。
艺术教育对人自身的完善和发展,是同更广泛的人类文化发展联系在一起的。
就人的本质来看,人的存在和发展是以人的文化创造为前提的。
按照著名文化哲学家卡西尔的观点,人只有在创造文化的活动中,才成为真正意义上的人,也只有在创造文化的活动中,人才获得真正的自由。
修养是指一个人的品质,道德、气质,对生命的领悟等,经过锻炼和培养达到的水平。
一个有修养的人,不仅有志气,而且能拼搏,不仅热爱事业,而且热爱生活积极上进,不仅有着高尚的道德和情趣,丰富的阅历,而且有着百折不挠的意志和奋斗开拓的精神。
有修养的人,一定是有爱心且知识渊博的人。
一定是爱学习善于理论联系实际,从而使自己的修养不断得到加强和提高的人。
修养是个人魅力的原点,其它一切吸引人的长处——包括人的举止,仪态,谈吐等,均来源于此。
古人云:“修身、齐家、治国、平天下”。
把“修身”列在首位,说明良好的个人修养是成就事业的前提。
英国哲学家培根在《论美》这篇文章中指出,形体之美胜于容颜之美,气质之美是最高境界的美,而人的这种气质跟一个人的修养分不开的。
所以,古人特别讲究修身,觉得修身是高贵人格形成的基础,是一切成功的基石。
修养常常与个人的文化水平有关。
有文化修养的人,在谈吐举止之间,自然地流露出一种高雅,能够让人一接触、一交谈就感受到那种文质彬彬的书香气息。
只有人,才能在举首投足之间闪现出修养这两个字,它所内含的文化气息乃是其中不可或缺的重要部分。
从另一个层面说,良好的修养更是人在其神经系统中存放的道德资本,这个资本会不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的“利息”:播种一个思想,你会收获一个行动;播种一个习惯,你会收获一个道德。
一个高尚的人可以因习惯而变得愚昧无知和粗野无礼;反之,一个卑微的人也可以因良好的教育而变得高尚和伟大。
著名画家潘天寿曾说过:“艺术为人类的精神粮食,即人类的营养品。
”艺术教育的目的,或者说是艺术教育的首当其冲的功能就是培养人的情感态度,培养人的道德情操,使人怀着一颗积极的、友善的心灵去对待一切事物。
然而,目前我国的高等教育,尚存在着严重的“功利性”和“重技艺,轻人文”的现象,这不仅造成现代一些大学生们审美趣味的低下庸俗,而且导致他们价值观念的扭曲变形。
有相当的大学生,他们对悦心悦志的高雅艺术作品看不懂或不愿看,但对自娱性、宣泄性甚至暴力、艳情的低层次通俗书刊却沉溺其中。
有较高的科技知识却只具备偏低的审美素质,在这些大学生身上形成了极大的反差。
去年某大学的两位女大学生提出“喜儿当初为什么不嫁给黄世仁?”的荒谬惊世之论,更是从根本上颠覆了我们这个时代的道德观念和价值观念。
如何提高个人修养,我想不仅在日常生活中要注意自己的谈吐和举止,而且更重要的一点是要提高自己的文化艺术素质。
文化总是在不知不觉中改变着你。
“处世要待人作想,读书须切己用功。
”。
可以说,书读得好的人,不在于写文章美妙,而主要在于他道德高尚,品行美好。
近年来,随着我国教育改革的不断深入和素质教育的全面实施,艺术教育作为素质教育的一个重要方面,越来越受到社会的重视。
这无疑从一个侧面反映出我国艺术教育繁荣发展的态势。
可是,在目前艺术教育的教学实施过程中,教学过程都是围绕着应试技能的训练。
许多高校开办艺术专业也多是以追求“经济效益”为目的,教学模式多是偏重于应用性的专业知识传授和专业技能训练。
更不用说社会上的各类“辅导班”和一些高中办的“特色班”,大都以升学为目的。
当然,我们不能否认艺术教育特有的专业知识传授和专业技能训练的意义,也不能无视社会的需求,不能不考虑“效益”问题。
但绝不能忽视或削弱艺术教育所应有的人文素质教育层面的价值和意义,更不能忽视教育“以人为本”、以人的“可持续发展”为根本目标的长远利益。
艺术教育作为一种人文教育,其根本目的是从精神上塑造人、教育人,培养和提高人文素养,促进人的全面发展。
艺术审美教育对青年的作用是巨大的。
在提高人们的审美能力上有着特殊的价值。
因此,要使艺术教育在我国的高等教育中真正起到提高人的精神境界和人文素养、促进人全面发展的作用,就必须重视和强化艺术教育的地位,牢固树立艺术教育中“以人为本”的理念。
培养一代文明的大学生是学校和社会对我们的基本要求。
因此,迫切的希望国家在提高经济水平的同时,能够大力倡导整个社会对艺术审美教育的重视。
只有每个人的艺术审美、个人修养得到了提高,整个社会才可以算是真正发展起来了。
艺术作为人类文化创造的重要组成部分,是人的生命本质的体现,它不仅是艺术家个人的精神创造,也是人类进步与价值取向的表现。
它不仅反映出一个民族的精神传统、心理建构和思维机制,也反映着一个时代的社会风尚、社会意识形态和社会的历史发展水平。
因此,艺术教育也就成为一种文化教育。
通过艺术教育可以培养学生的文化意识和人文精神,使他们用宏观的历史尺度对待人的发展和人类文化发展,使他们把自身的发展同更广阔的历史文化联系起来,进一步发掘人类文化创造与人类生命活动中的美学意义。
由于世界文化的多元化,使得不同民族、不同历史时期产生了不同的艺术文化形态,也留下了大量的优秀艺术精品,它们都记载了人类社会发展的轨迹。
因此,通过艺术教育可以让学生认识不同的艺术语言及其特征,从艺术上区别文化的差异,使他们了解多元文化的内涵,认识人类社会及其文化的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,增强他们对人类文化价值和意义的领悟和理解。
发展尊重他人与关怀社会的情操,提高学生的文化意识和文化责任感。
使他们更多地介入文化交流,共享人类社会的文化资源,积极参与文化的传承,并对人类文化的发展作出自己的贡献。
(作者单位:湖南艺术职业学院)责任编辑:蒋晗玉。