二年级课文《木兰从军》优秀课件

Word File二年级课文《木兰从军》优秀课件撰写人：XXX【导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。

有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。

不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。

下面就是东星资源网为您收集整理的二年级课文《木兰从军》优秀课件，希望可以帮到您【篇一】二年级课文《木兰从军》优秀课件教学目标：1.正确、流利的朗读课文，表演《木兰从军》的故事。

2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的。

教学重点、难点：1.认识16个生字，会写8个生字。

2.朗读表演这个故事。

第一课时一、导入新课：同学们，你听过花木兰的故事吗?花木兰是一个大将军，她是一个女英雄，你们敬佩她吗?今天咱们带着敬佩的心情走近花木兰，看她是一个怎样的人?二、揭题：今天我们学习课文——《花木兰》板书，学生齐读课题。

三、备学：1.我能快速地标出课文的自然段，它一共（）自然段。

2.我还能正确、流利、有感情地朗读课文呢！（我能很快的和同桌互读，还会根据同桌的情况在相应的括号里给他打上对勾呢！）（1）我能正确地朗读课文。

（）（2）我能正确、流利地朗读课文。

（）（3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。

（）（4）我会写生字，我能按正确笔顺、规范、美观的写好每一个字。

兰、艺、战、份、征、代、扮、束我还会组词呢！兰（）（）艺（）（）战（）（）份（）（）征（）（）代（）（）扮（）（）束（）（）3.我能熟读课文后回答问题。

你觉得花木兰是什么样的一个人?4.填写备学评价。

第二课时一、复习导入：听写生字，朗读课文。

二、学习新知：解决内容问题：你觉得花木兰是什么样的一个人?三、交流：师：同学们，我们都知道花木兰在战场上是一位女英雄，可是我们也知道古时候是不允许女人上战场的，那花木兰为什么还要上战场?请同学们用自己喜欢的方式读一读1---2自然段，找出相应的答案。

生：认真地读课文：因为木兰的父亲年老多病，弟弟年幼无知不能上战场。

生读出相应的句子。

师：既然家里没有可以参军的人选，跟皇帝说说不去战争不就可以吗?敌人来了，我们国家会有怎样的后果呢?生：肯定是不可以的，敌人来了，国家、人民都会遭殃的。

师：哦，那木兰是什么样的心情呢?她的父母同意她去战场吗?她又是怎样说服家人的?生：木兰一定很着急，她不愿看到国家、人民遭殃。

生：她一定是很诚恳的。

生：她一定说，如果不去参战，敌人来了，侵占了祖国，我们的国家没有了，那家还有吗?师：终于说服了家人，花木兰披战袍，穿军装，走向战场，请同学们观看木兰在战场的片段，你觉得木兰是个怎样的人?出示木兰在战场的片段，在请同学们用自己喜欢的方式读一读3---4自然段。

生：它英勇善战。

师：从哪些句子或词语里看出?生：读一读。

生：我觉得花木兰还是一个爱国的人。

师：你从那里可以看出?生：我从2自然段里看出，父亲年老多病……还是我来代替爸爸上战场吧！生：我还知道花木兰是个孝顺的孩子。

师：哦，为什么呢?生：她知道爸爸老了，弟弟还小，自己上战场年老的父亲就免了上战场的辛苦了。

生：我还知道花木兰是一个爱护弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到战场一定会受不了的。

师：是啊木兰确实是一个英雄，她不仅英勇，孝顺，还尊老爱幼。

她太了不起了。

四、提升：请你讲讲花木兰的故事。

【篇二】二年级课文《木兰从军》优秀课件一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

认识两个多音字。

认识一个偏旁。

复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

二、教学重点、难点1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

背诵课文。

2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

三、教学准备1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

四、教学过程第一课时一、创设教学情景1、听动画片歌曲2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。

板书课题，齐读（出示文中第一幅插图）二、学生自主学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字、征兵、父亲、年老多病、女扮男装、胜利将军、将士、朝廷、年龄、战袍、渡燕山、赫赫（1）自由读（2）思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?三、学习成果展示（1）开火车读，及时正音，评价。

（2）指名读，齐读生字词（3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。

组织学生讨论交流四、教师精讲点拨1、教学两个个多音字将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。

读第四声很多，谁来说说?2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

五、巩固训练提升1、学习生字2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

告诉老师，说说你是怎么查的。

第二课时一、创设教学情景1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。

齐读课题。

2、复习生字词。

3、设疑。

（1）木兰为什么要从军?（2）为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

二、学生自主学习1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。

2、思考刚才提出的问题。

三、学习成果展示1、你找到木兰从军的原因了吗?2、根据回答出示第二自然段，指名读。

（1）北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。

（2）木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?（指名读）她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。

（引导学生从“家”和“国”两方面来思考）所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰（3）她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的”?（小组讨论、表演）指名表演，评价。

四、教师精讲点拨1、过渡：木兰终于说服了家人。

一路上跋山涉水，餐风饮露。

2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

（1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?（2）请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。

（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?（读出时间之长、功劳之大）（5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。

3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“文静秀美”）将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。

指导读文中最后一段话。

4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?（出示第一自然段再读）五、巩固训练提升1、学习生字。

2、背诵课文。

3、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

【篇三】二年级课文《木兰从军》优秀课件1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

3.继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。

教学重点：1.正确、流利、有感情地读课文。

2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学难点：1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。

2.体会木兰当时的英雄壮举。

教学用具：小黑板。

教学过程：一、谈话导入1.小朋友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字木兰。

（板书：木兰）木兰姓花，人们又叫她花木兰。

2.看，这位就是花木兰，（课本插图）说说你看到的花木兰。

课文中人们称花木兰是一位____________?（板书：女英雄）3.小朋友，说到英雄，感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能读好这句话吗?（出示第一自然段：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

）4.过渡：为什么称木兰是英雄呢?这还得从木兰从军说起，（补充板书：从军）齐读课题。

这是怎么一回事呢?二、学习第二节1.请大家认真读读课文第二节，用自己喜欢的读书方式多读几遍，努力体会一下木兰的心情。

2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?（1）用自己的话来说说这个词的意思。

那你一定能读出焦急来，试试看。

（2）什么情况下，你也曾焦急万分过?想象说话。

（3）那木兰是在什么情况下焦急万分的?读出有关的语句。

（4）什么是紧急征兵的文书呢?（出示草拟的征兵通告）（5）指导读句（你能带着这份焦急读好这句话吗?）3.看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么?请大家自己读读，细细品味，看能体会到什么?引导交流（1）如果父亲去出征，会怎样?（想象说）再焦急地读这句话。

（指读后评读再齐读）（2）如果弟弟去出征呢，也许会怎样?再焦急地读这句话。

（齐读）（3）谁愿意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。

（4）从这份担心与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人?（尊老爱幼）4.父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什么?（教师引导学生再回到文书中寻找答案）（敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着痛苦的生活。

许多将士战死沙场，没有大家就没有小家。

）5.呀，真是国难当头！木兰想到这些时，觉得出示自己理应为国为家分忧。

同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰?（板书：为国为家）想到这里时，木兰的决心是____________（坚定）指名读句，（让我们一起来领略她的从容和坚定）齐读。

6.读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。

（分男女生读）7.就在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定。

出示读女扮男装替父从军。

8.可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢?可是木兰却用诚意说服了家人，假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢?（两人合作，一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习说服。

）9.课堂表演。

（1）学生展示表演。

（2）现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。

10.此时此刻，你认为花木兰是英雄吗?[指板书答：花木兰是英雄，因为她（）。

]11.过渡：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。

从军的路上会一帆风顺吗?三、学习第三节1.齐读第三自然段。

2.师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应该在自己的脑海中形成一幅幅画面。

这是一种非常好的理解感悟文章的学习方法。

3.自由读，你仿佛看到了什么?4.想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗?可能会遇到哪些困难?引导交流。