高度重视写字教学,努力提高写字质量

高度重视写字教学，努力提高写字质量
——关于搞好写字教学、提高学生写字质量的几点意见
课程标准明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着至关重要的作用，必须从小打好写字的基础。

自新课程改革以来，我市广大小学语文教师能够重视写字教学，课堂上认真指导学生书写汉字，努力培养学生的良好书写习惯，写字教学质量不断提高。

有的学校还能够结合学生的语文实践活动，成立书法小组，培养学生的书写汉字的兴趣，陶冶学生的情操。

这些都是语文教学的成功经验，值得大力弘扬和提倡。

但是，我们也发现，有的学校个别教师对写字教学重视不够，他们错误地认为：我们现时已经步入了计算机时代，将来学生都有电脑了，只打字就行了，至于字写的好坏没有什么大的关系。

因此，课堂上不注意指导学生书写汉字，只满足学生能够把字写对，至于把字写好，就不怎么讲究了。

由于指导不力，导致学生书写质量不高：不讲究汉字的间架结构，不讲究汉字的部件比例，不讲究汉字的书写笔顺，不讲究汉字的笔画特点，不讲究怎样执笔运笔，不讲究书写时的坐姿，因此，学生写出的汉字，如同做“广播做操”，伸胳膊尥腿的，就是没有汉字的样。

针对当前全市写字教学的现状，特提出以下几点意见，希望引起各校领导和语文教师的重视，以便采取切实有效的措施，加大写字教学的研讨力度，聚精会神抓教学，切实提高写字教学质量。

一、加强学习，提高认识
写字是语文教学中的一项重要的基本功训练，要把字写好不是一件容易的事情，需要经过长期不懈的努力。

各单位要注意组织好学习活动，提高教师对搞好写字教学重要性的认识。

首先，要充分认识写好字是弘扬中华传统文化的需要。

书法是我国独有的文化传统艺术之一，历来为人们所重视。

它的魅力主要在于其具有极其丰富的思想文化内涵，在汉字的间架结构乃至一提一纵中，都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民族文化。

其次，要充分认识搞好写字教学是落实新课标的需要。

要通过对新课标的学习，准确把握汉字书写的任务和要求，以便严格执教，落实好新课标规定的写字教学任务。

三是要充分认识搞好写字教学是培养学生热爱祖国语言文字情感的需要。

写字教学的过程要有情感因素的介入，学生通过写字实践，可以体会写
字过程的酸甜苦辣和喜怒哀乐，有情感介入其中，这就是对祖国语言文字的热爱之情。

四是要充分认识搞好写字教学是对学生思维能力培养的需要。

写字同样要有思维的介入，汉字本身就是一个个直观的图形，学生在描绘临摹的过程中，进行字形分析，认知汉字的结构，这本身就是在培养学生的形象思维。

另外，汉字本身是音、形、义的结合体。

学生在写字过程中，要分辨字的读音、结构、意义等，还要进行一些同音字、形近字等辨析活动，这又是对学生进行抽象思维的训练。

五是要充分认识搞好写字教学是培养学生良好学习习惯的需要。

在指导学生写字的过程中，严格要求学生的执笔姿势和坐姿，有利于培养学生的良好的意志品质，形成良好的学习习惯。

六是要充分认识搞好写字教学是培养学生刻苦学习精神的需要。

在指导学生练习写字的过程中，要注意让学生不断的看到自己的进步，体会成功的喜悦，这样，他们就会增强信心，这自然就培养了学生的韧性和吃苦耐劳的精神。

二、明确目标，落实责任
对写字教学，新课标是有明确要求的：小学低年级，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺用硬笔写字，注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

三年级开始使用钢笔书写汉字，要写得规范，端正，整洁。

这些要求，简单归纳起来，就是教育学生认认真真写字，用符合要求的笔写字，要培养良好的写字习惯。

目前，学生写字质量下降的原因，除了社会上的因素外，学校教育和指导不够也是一个重要的原因。

因此，我们应该树立一种理念，即加强写字教学，是学校教师共同应该担负的任务，语文教师是主要责任人，是你那个班级学生写字的直接指导者和督促者。

你们班的学生写字质量不够高，语文教师是有责任的。

因此，每一个语文教师都要高度重视指导学生写字，要把这个指导作为教学的一项重要任务。

指导学生书法兴趣小组的老师，是全校书法教学的专业指导者，是书法艺术教育的责任人。

学校领导是写字教学的督导者，要担当起督导的责任。

要经常听教师的写字教学课，要经常检查学生的写字作业。

要能够发现教师教学和学生写字中存在的问题。

要结合召开教学工作会议，经常总结学生的写字情况。

学校其他学科的老师，是学生写好汉字的督促者，也是指导学生写好汉字的重要力量。

各单位在抓学生写好字的过程中，要注意整合教师的力量，大家拧成一股绳，形成教育和指导的合力。

这样，才能把写字教学搞好，提高学生的写字质量。

三、创设条件，优化环境
要提高学生的书写汉字的质量，优化环境很重要，要注意在全校造成写好字的氛围。

学校可以组织一些有益活动，激发学生写好字的积极性。

如结合庆六一、元旦等节日，定期开展写字展览、组织学生进行写字比赛活动等。

学校要经常为学生举办写字讲座，指导学生掌握汉字构字规律及写字技巧；可以组建写字兴趣小组，培养学生的写字特长。

要经常更换教室里的黑板报，可以让学生自己办黑板报，学生不仅自己写，还可以自己画图案；学校校园里的宣传橱窗，可以增加学生写字方面的内容；要加强文化长廊建设，可以张贴书法家画像和学生的写字作业。

可以像英语学科那样，在校园里挂上花草树木的汉语名字和英语名字；有条件的学校，可以成立书法小组，对学生进行书法指导；各学科教师都要率先垂范，在板书、批改作业等方面，给学生以正确的引领。

各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字”，在潜移默化、日积月累中促进学生良好习惯的养成。

四、以身作则，练好写字
打铁须要自身硬。

教师要指导学生写好汉字，首先要以规范、美观、整洁的书写，为学生做出表率。

这里的书写包括板书、作业批语和日常公众用字。

只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。

学校可以为教师选择并准备规范的字帖和练字本。

可以为教师准备练习汉字书写的小黑板。

可以定期举办书法讲座，组织教师学习一些写字的知识和指导写字的方法。

要经常组织教师交流写字教学经验，积极组织教师参加各级教育教研部门组织的写字比赛活动。

对教师的书写（汉字）基本功，学校要定期进行考核，达标了的，才可以免除练习。

五、培养典型，以点带面
榜样的力量是无穷的。

各单位抓写字教学，要注意培养典型。

首先，要制订典型培养计划。

各学校都要制订计划，培养好本单位的写字指导典型教师。

其次，要组织好典型教师的学习活动。

帮助他们选择好学习内容，进行学习辅导。

三是要加强对典型教师的听课评课工作，做好听课后的跟踪指导工作。

四是要经常选派典型教师外出参加学习，不断开阔他们的眼界。

五是要鼓励典型教师大胆实践，创新教学工作，取得开创性的教学经验。

六是要为典型教师搭建展示自我的平台，鼓励他们上好公开课和示范课。

七是要搞好典型教师的经验推广工作，让典型教师的教学经验在面上开花结果。

六、制订标准，规范评价
要提高写字质量，评价必须跟上。

评价要有利于激励教师投身写字教学、热心进行写字教科研活动；有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣，形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。

对小学生的写字评价，要特别关注认真书写的态度和良好的写字习惯的培养；要注重学生对基本笔画、汉字的间架结构的把握程度，以及学生书写上的个性特点。

要建立表扬激励机制，注意对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。

要注意利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。

要建立师生书写成绩捆绑制度。

各学校要把写字教学纳入教学成绩考核。

考核学生书写汉字的质量，要和作业改革结合起来。

学校每学期至少要有一次对学生的各学科各门类的作业进行检查。

其中书写规范程度要单独赋分，该分数要在教学成绩考核总分中占有一定比例。

另外，学生的写字姿势和执笔姿势等，也要量化成一定的分数，记入年终教学成绩。

七、加强督导，规范管理
要提高学生的写字质量，管理措施要跟上。

管理，除了要建立科学合理的评价机制外，还要制定写字教学常规，用以规范教学行为。

要加强检查制度的落实，要把学生对汉字的书写质量纳入常规检查。

要合理布置学生的家庭和课堂作业，严防作业量过多，导致学生为完成作业而潦草书写的错误倾向。

要教育学生合理用笔，按要求使用铅笔、钢笔和毛笔。

要定期组织研讨会，研讨写字教学的方式和方法。

要定期开展写字展评活动，以展评带动写字教学，提高学生写好汉字的积极性。

要经常组织教师开展教学反思活动和教学研讨活动，研讨科学的教学方式和方法。

总之，写字教学是个长期的、艰巨的工程。

望各学校树立信心，认真贯彻落实意见精神，根据本校实际，拟定详细的校本写字教学计划，制定得力措施，改进写字教学，切实提高全县小学生的书写水平。

2010年4月12日。