方案的构思及其方法说课稿
方案的构思方法（二篇）
方案的构思方法（第___课时）一、教学目标1、理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。
2、能根据设计要求选择合适的材料和标准件。
3、了解几种常用构思方法，能用草图法进行方案构思。
二、教材分析方案的构思方法在教材中起着承上启下的作用，既是“设计的一般过程”内容的细化，又是“模型或原型的制作”的基础。
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法运用。
教材重点。
设计分析的基本思路。
教材难点。
“物”、“人”、“环境”三方面的理解。
三、学情分析通过前几章的学习，学生初步掌握了产品设计的一些基础知识，如“设计中的人机关系”、“设计的一般过程”、“设计的一般原则”、“发现与明确问题”等。
在设计分析时，学生也会有一些设想，并且有些设想很新颖，但往往会顾此失彼，考虑不周全。
教师要因势利导，帮助学生梳理分析思路，引领学生从“物”、“人”、“环境”三个方面进行设计分析，使学生对方案的构思过程和方法有较清晰的认识把握。
四、教学策略1、运用情景创设法、渐进式设问法，通过几盏台灯展示图片，让学生观察、思考、发现问题，明确设计要求。
2、运用渐进式设问法、分析归纳法，化繁为简，梳理设计分析的基本思路，设计任何产品都应综合考虑“物”、“人”、“环境”三个要素。
3、采用讲授法，结合多媒体讲授几种方案的构思方法。
草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法。
4、采用演示法，演示教师自制的台灯，拓宽学生的设计思路。
五、课前准备1、准备设计与制作台灯的标准件一套2、制作几种示教台灯3、制作教学课件六、教学过程1、导入先复习第四章《发现与明确问题》，___展示几盏台灯的图片，让学生认真观察，思考回答以下问题。
（1）前面几种台灯是否适合你们学习使用，___。
（2）你们自己设计一盏台灯，作为学习用灯，可有哪些设计要求。
在学生回答的基础上，教师把设计要求写出来。
设计要求：①要适合中学生的学习环境②照明效果要好，无频闪③材料要可持续利用④稳定性、安全性要好⑤可添加辅助功能⑥制作简便（要选用标准件）从设计要求中引出标准件的概念和使用标准件的目的（简化制作过程，实现通用通换）。
方案的构思及其方法说课稿
方案的构思及其方法说课稿课时安排篇一方案构思这一思维过程可分为两部分：分析（设计分析）、综合（方案的构思）。
方案的筛选用的也是这一思维过程，因此重点为方案构思的这两个部分。
分为两课时，第一课时：理解设计分析的意义，进行有条理的设计分析；第二课时：综合分析的结果进行构思，掌握常用的构思方法。
《方案的构思方法》教学设计篇二教学目标：1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；3、通过教学活动，培养学生的个性与交流能力。
教材分析：1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。
2、《方案的构思方法》一节是由两部分组成，第一部分是设计分析，第二部分是方案的构思方法结构。
设计分析部分借助于台灯为例，说明设计分析的基本思路，并在台灯的各个部件进行设计分析中熟悉设计分析的基本思路，这也就是《方案的构思方法》第1课时的教学内容。
教学过程：附：《方案的构思方法》（苏教版）第1课时的教学反思在课堂教学后，本人对第五章《方案的构思方法》（苏教版）第1课时的教学进行了反思，感觉教学中存在有如下的一些令自己满意和不满意的地方：满意的：1. 基本上体现了新课程理念。
在课堂内，学生能与老师、同学平等对话，大胆阐述自己的观点和看法，真正实现了课堂民主，体现了新课程下新型的师生关系。
2.调动了学生的主动性。
学生在前两周时出现了学习积极性不高、参与活动不主动的情况。
本节课，课堂上运用角色扮演创设情景，有效地调控了学生的注意，激发了学生的兴趣，较充分地调动了学生的主动性，解决了技术课堂出现的内驱力不足问题，为课堂内的师生合作、生生合作活动做了准备。
3.学生在课堂内不仅仅学习了设计分析的基本思路，还创造性地做了一些分析，这在后一节方案构思中运用“草图法”时，完全表露了出来。
通用技术ⅰ人版5.1方案的构思方法说课稿
通用技术ⅰ人版5.1方案的构思方法说课稿【一】解读教材、研读课标备课，始于解读文本、研读课标。
教师在进行教学设计往常，应认真解读教材、研读课标，才能真正的从全然上把握整个教学过程。
1、教材的地位和作用：本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析和恰当的构思方法的运用。
课本第五章的总体设计思路是设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。
本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案”构思，并形成多个方案，为后续“方案的权衡和比较”作预备，有着承上启下的作用。
怎么样把在设计分析阶段产生模糊的、零散的、不系统的设计想法变成能看得到的、比较完善的、有效的具体方案呢？这就要借助一定的构思方法。
方案的构思方法特别多，课本要紧介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。
介绍方法的目的是使学生能有效地进行方案的构思。
为了让学生更有效地掌握方案的构思方法，并能利用到生活中，我对教材的内容进行了一定的整合和处理，并对每一种构思方法设计了相应的课堂情景活动。
2、课程标准对本节课的要求：能制定符合一般设计原那么和相关设计规范的完整设计方案。
【二】研究学情教学的最终目的是为了学生的进展，因此，了解学生学情是提高教学效率的关键，倘假设教师不对自己的学生有足够的了解，那么其教学设计就可能无所立足。
通过对前几章的学习，学生对设计有一定的了解，在具体的设计任务中有一定的设计想法，并有一定的创造冲动，同时他们也拥有较强的动手能力和较为活跃的思维，但也存在一定的畏难情绪，且对方案的构思方法不是特别了解，这对学生的思维活动提出了挑战。
【三】教学目标通过解读文本、研读课标，同时依照学生的学情因此我认为本节课的教学目标是：〔1〕知识和技能层面的目标。
了解方案构思的几种常用方法，并能灵活地进行方案的构思。
〔2〕过程和方法层面的目标。
经历方案的构思过程，掌握几种不同的方法，并有效地利用这些构思方法解决生活中问题。
方案的构思过程说课稿范文
方案的构思过程说课稿范文方案的构思过程是指在策划师从事职业策划工作时，通过系统思考和分析，确定最终方案的过程。
好的方案构思过程能够确保策划方案的合理性、可行性和创新性，对于项目的成功实施至关重要。
本文将从六个方面展开叙述方案的构思过程，分别是：明确目标、调研分析、创意激发、策略确定、方案整合和评估调整。
一、明确目标明确目标是方案构思过程的第一步，也是最为关键的一步。
策划师需要与客户充分沟通，明确项目的目标和需求。
通过了解客户的要求，策划师能够确定项目的基本框架和方向，为后续的构思提供基础。
在明确目标的过程中，策划师要注意确保目标的可量化性和可实现性，以便在后续的过程中进行评估和调整。
二、调研分析在明确目标之后，策划师需要进行相关调研和分析工作。
这包括市场调研、人群研究、竞争对手分析等。
通过调研分析，策划师能够对项目所处的行业背景、目标受众和竞争环境有更深入的了解，为后续的构思提供基础。
此外，调研分析还能够帮助策划师发现行业的新趋势和机会，为创意激发提供参考和灵感。
三、创意激发创意激发是方案构思过程中的重要环节。
通过调研分析和启发性的方法，策划师可以激发出各种创意和想法。
创意激发的方法包括头脑风暴、思维导图、关联法等。
策划师需要不断挖掘和整理出各种创意，无论是大胆的创新还是细微的改进都有可能成为方案的亮点。
在创意激发的过程中，策划师要保持开放的心态，不断尝试和探索。
四、策略确定在创意激发之后，策划师需要从众多的创意中选择出最合适的方案。
这需要策划师综合考虑目标需求、市场环境、创意可行性等因素，制定出合适的策略。
策略的确定包括定位策略、营销策略、传播策略等。
策略的确定需要考虑目标受众的需求和心理，同时也要关注项目的预算和可行性。
在策略确定的过程中，策划师要综合运用自身的专业知识和经验，做出准确的决策。
五、方案整合方案整合是方案构思过程的关键环节。
在方案整合中，策划师需要将各个环节的创意和策略有机地结合在一起，形成一个整体的方案。
方案的构思及其方法
第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法一、内容分析：1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。
2.方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。
本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。
“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。
对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。
也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。
二、学情分析1、对设计的基本原则有了一定理解；2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；3、对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；4、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能；三、三维目标：1.知识与技能目标：1）能就具体的设计任务进行一定的设计分析。
2）能根据设计要求选择合适的材料或标准间。
3）能制定符合一般设计原则及相关设计规范的完整设计方案。
4）通过比较权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。
2. 情感态度与价值观1）亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。
2）增强学生设计信心，养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。
3）培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维。
4）培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等。
3.过程与方法:（1）收集与所设计产品有关的信息和欣赏别人精妙独到的作品设计的同时，激发大家的学习兴趣和创造欲望。
方案的构思及其方法教学设计(优秀7篇)
方案的构思及其方法教学设计(优秀7篇)《方案的构思方法》教学设计1一、方案的构思方法1、设计分析合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术上可以少走或不走弯路。
产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等，但任何产品都不是孤立存在的，一方面，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。
因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。
详见书本p95台灯分析的例子。
2、方案的构思方法方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完成的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现思维过程。
方案的构思过程中，考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的，怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变成我们能看到的、比较完整的具体方案呢？这就需要一定的方法（1）草图法设计时，我们可以运用草图法进行构思。
草图不仅能将一些想法明确地表达出来，而且可以随意修改。
在运用草图法进行构思的过程中，学生可以捕捉灵感、自由发挥、不受约束。
（2）模仿法模仿现实生活中存在的一些事物进行方案的构思。
如仿生技术（3）联想法要用联想的方法进行方案的构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及丰富的想象力。
利用联想法进行方案的构思，不一定能使技术设计一次性成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。
运用联想法进行构思后，我们不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证，而后再进行制作和实施。
（4）奇特性构思法奇特性构思法所形成的方案一般具有原创性。
这些构思在历史上很少发生，或从来没有发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。
3、方案的比较和权衡在多个方案经构思形成后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。
高中通用技术 “方案的构思及其方法”教学设计 苏教版必修1
苏教版必修一第五章第一节“方案的构思及其方法〞教学设计[教材版本]通用技术必修1《技术与设计1》〔某某教育〕[设计理念]方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当构思方法的应用。
一个完整的构思过程既是分析、构思、比较、权衡等思维活动相互辉映的过程，也是批判性相像、创造性思考、科学决策综合运用的过程。
方案的构思是设计中最富有挑战性的环节。
以活动案例为载体，以探究性学习、小组合作、草图绘制、方案评价等学习策略为依托，引导学生在师生互动、生生互动、自我体验中进行设计分析、方案的构思、方案的比较与权衡等主要内容的学习活动，教学环节侧重点：设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践。
[教材分析]1、知识结构分析本节内容包括三部分：〔1〕设计分析；〔2〕方案的构思方法；〔3〕方案的比较与权衡。
在逻辑上三部分内容相关性很强，表达设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。
三部分内容均为重点内容，它们的关系是互为基础的。
2、知识发生发展过程分析三部分内容结构合理，系统性强，案例设计符合学生的思维发展模式。
设计分析是设计过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析不但会使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用、更好的满足人们的需要，而且为构思的多样化提供了平台。
本节紧扣“物〞、“人〞、“环境〞三者关系从三方面对台灯设计进行分析。
方案的构思需要通过一定的手段表现出来，形成较为系统全面的设计想法，这就要借助一定的构思方法，第一节中介绍了几种常用的方案构思方法，使各种构思得以很好的呈现。
此为，本节通过台灯的几种设计方案比较与权衡，教会学生对构思方案进行一般的比较与权衡的方法。
3、知识学习意义分析方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。
本节教学以具体的设计任务——台灯的设计为载体，通过实际的设计分析、方案构思、方案的比较与权衡各环节逐步深入，使教学任务的完成具有可操作性，巧妙地化抽象为具体，在具体的教学情境中提高实践能力，通过亲身经历获取理论知识的。
方案的构思及其方法教学设计(最新10篇)
方案的构思及其方法教学设计（最新10篇）教学目标分析及实施1第一课时教学目标分析：理解设计分析的意义，进行有条理的设计分析教学实施：1、复习：帮学生建立知识体系（设计的一般过程）。
强调设计的一般原则以及其中关于材料的相关知识。
2、创设情境激发学生的创造欲望：与学生闲谈，以把握学生思维。
后通过积累的案例将话题引导到“课桌椅与学生生活”上。
3、设计要求以及思路启发：提出设计要求：高中生专用桌椅（动静态尺寸），一个40人的班级使用（要考虑教室空间），具备一定功能（书写、摆放教材和文具，水杯不倒，健康舒适，适合人长时间使用，方便休息等），适当选择材料和颜色。
给出参考案例适当解释案例的。
特点，并对设计要求进行解释：4、学生分组构思：学生会习惯根据直觉直接思考，会遇很多问题，分别帮其解答（需要总结学生会遇到的问题，以作预案）。
5、提示学生进行设计分析：汇总学生在初步构思过程中遇到的问题，（根据学生的习惯和思维的规律）其原因基本上为不懂得进行有条理的设计分析，让学生感受设计分析的重要性。
简单讲解设计分析的一般思路和思考方向：怎样改变“物”才能在一定的“环境”下满足“人”的需求。
并安排作业让学生在课下进行设计分析，并记录分析过程。
第二课时：教学目标分析：综合分析的结果进行构思，掌握常用的构思方法。
实施：1、学生根据设计分析和参考案例进行构思：复习上节课所学，重温相关情景，延续上次的作业，直接让学生根据设计分析的结果进行综合考虑。
学生分组讨论时，给于个别指导，同时记录学生遇到的问题。
2、方案的构思方法的讲解：根据学生情况和思维的规律，其遇到的问题，基本源于对构思规律和方法的不了解。
讲解方案的构思方法中的：模仿法、联想法、奇特性构思法（创造性思维方法）。
突出奇特性构思法，给学生渗透创造思维的相关知识和发明家的案例（创造性思维的过程：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期），让学生了解创新是要靠不断努力和奋斗的，不是天上掉馅饼，也不是耍耍小聪明就能行的，以此激励学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《方案的构思方法》说课稿
技术组：巨斌
一、说教材
1．本课的地位、作用和前后联系
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”。
在此之前，学生已经学习了“发现与明确问题”。
本课时是在上节课基础上进行学习，如何对已经发现的问题，进行解决方案的构思，本节讲了一下三个内容：在构思的时候需要注意那些内容，构思方法有哪些，以及众多构思方案构思好以后如何筛选。
2．教学目标
研读教材，我们就知道本节课的最主要的目标是让学生以台灯为例，了解设计的分析方法，方案构思方法，和筛选的内容，这三部分组成方案构思的整体，缺一不可。
（1）了解设计分析的方法以及注意事项，利用台灯的例子，重点讲清设计分析的三要素。
（2）了解方案构思的几种常用方法，能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思。
（3）通过台灯实例了解如何比较和权衡方案。
3．教学重点
通过上面的分析，我认为本节课教学重点是：组织学生通过台灯的设计方案构思，体会设计分析，方案构思和比较权衡。
二、说学情
通过前面的学习，学生对设计的基本原则有了一定理解，知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标。
知道在设计的时候应该遵循哪些原则，但是对于具体设计还是有点无处下手的感觉。
所以本节教学难点：以台灯的实例，从细节出发帮助学生克服对“设计分析，方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。
三、说教法
我们通用技术是一门立足实践的课程，所以我教学设计的基本思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活去”
为了突破重点解决难点，我的基本教学策略和教学方法有：
1、在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品，利用台灯实物或者图片（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；（情景教学法）
2、设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；（实践法）
3、对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；
4、通过从学生自己的行为活动中，自然引出各种构思方法，让学生感受到其实自己已具备这些构思方法和创造潜能，只有没有激发和展示出来;
5、通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
（信息刺激法）
四、说学法
结合以上教学方法和教学策略，指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。
五、说教学程序
我首先给学生展示几作构思巧妙的设计作品，或台等实物，让学生赏析，激发学生的学习兴趣和创造欲望，从而引入课题。
引出课题后，提问：如果是让你要设计台灯，你在设计的时候都要考虑哪些因素，遵守哪些原则。
人机关系，设计原则，引出设计三要素。
接下来，通过对一个台灯的各个部件的分析，让学生明白设计一个台灯除了考虑三要素以外，具体还需要那些部件才能够完成，每个部件都是什么功能。
以一个具体的例子来讲，学生更容易掌握，破除学生的畏难情绪。
然后指出我们在进行方案构思的时候都有哪些方法，简单介绍四种方法，然后让学生根据自己平时的使用利用草图法自己给自己设计一个台灯。
设计要求，一个是台灯的外形要说清楚，一个是各个部分具体使用什么部件要在草图下面描述清楚。
接下来，给学生5-10分钟时间，让学生自己设计，然后选出几个比较典型的设计，然后和学生一起进行设计的比较和权衡。
在这个过程中，让学生不知道不觉了解如何去比较权衡。
最后总结比较权衡内容。
2010-9-28。