初三化学第一单元课题一(第1课时)解析
等
物腐烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生， 但发光发热等现象产生的变化却不一定是化学变化
分析蜡烛燃烧的过程
蜡烛融化 蜡烛燃烧
பைடு நூலகம்
物理变化 同时发生
化学变化
蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化 但融化的过程中却不一定燃烧
你认为物理变化与化学变化的关系是什么?
注意
判断物质变化的种类不能单单依据是否有 明显的现象，而应该看是否生成了其他物质， （ 或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化）
溶洞钟乳石的形成
从化学的角度来看，物质的 这些变化有什么本质的区别呢？
让我们先来做几个实验：
P6-7 实验1-1（1）-（4）
你会观察实验吗？
变化前 观察反应物的颜色、状态。
变化时 观察反应发生需要的条件 （是否需要加热或其他附加条件）； 观察发生的现象
（有无颜色变化；有无沉淀、气体生成； 是否有发光、发热等现象发生）。
⑵ 特征： 没有生成其它物质
⑶ 形式： 破碎、扩散、蒸发、凝固
⑷ 判断方法： 如果变化过程中没有其它物质生成， 只是物质的形、态发生了改变， 则该变化为物理变化。
如：液态水加热沸腾的变化； 研碎胆矾
2、化学变化
⑴ 定义： 变化时都生成了其他物质 ⑵ 特征： 生成了其它物质 ⑶ 常伴随的现象：发光、放热、变色、变味、
1-1 液态的水 有水蒸气放出 液态的水
(1)
遇冷变液体
无
1-1 蓝色块状的
蓝色粉末状
(2)
胆矾
的胆矾
1-1 蓝色的胆矾
(3)
溶液
蓝色的氢氧化铜 沉淀
1-1 颗粒状石灰石 (4) (或大理石)
二氧化碳气体 等
【实验1-1(2)】P7
操作：
取少量蓝色硫酸铜晶体 (俗称胆矾、 又叫蓝矾)放在研钵内，用研杵把胆矾研碎。
物理变化与化学变化比较
物理变化
概念
没有生成新物质的变化
化学变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
常伴随现象 物质的外形，状态发生改变 伴随能量的变化，发光放 热，颜色改变，生成气体， 产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
矿石粉碎，水蒸发，汽油挥发 木炭燃烧，铁生锈，食
二氧化碳气体 等
【实验1-1(1)】P6
操作：
1.把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。 2.在试管底部小心加热到水沸腾。 3.把一块洁净的玻璃片移近试管口。
现象：
1、试管中的水沸腾并逐渐减少，
2、玻璃片上出现小水珠。
观察实验现象记录 P7
实验 变化前的物 变化时发生的 变化后的物质
序号 质
现象
变化后有 无新物质 生成
有
一、实验(1)和实验(2)有什么共同特征？ 都没有新物质生成;
二、实验(3)和实验(4)有什么共同特征？ 都有新物质生成;
三、实验(1)、(2)与实验(3)、(4) 有什么本质的区别？
有没有新物质生成
实验1-1 （4）
反应前的物质 大理石 块状固体
反应条件
反应后的物质(生成物)
二氧化碳
CO2
滴加 盐酸
沉淀
1-1 颗粒状石灰石 (4) (或大理石)
二氧化碳气体 等
【实验1-1(3)】
操作：
1. 把少量块状的胆矾和研碎的胆矾分别放 入2支试管，向其中加入少量水，振荡直 到变成蓝色澄清的溶液。
2.再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。
现象：
在两支试管的蓝色溶液中滴加氢氧化 钠溶液时都有蓝色沉淀生成。
观察实验现象记录 P6-7
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
（第1课时）
温习 什么是化学？
化学是在分子、原子层次上研究物质 性质、组成、结构与变化规律的科学。
千姿百态的物质间，
存在着多种相互作用，
也在不断变化着。 同学们能举出一些日常
生活中物质的变化吗？
节 日 焰 火
燃 烧
钢 铁 生 锈
牛 奶 变 质
实验 变化前的物 变化时发生的 变化后的物质
序号 质
现象
变化后有 无新物质 生成
1-1 液态的水 有水蒸气放出 液态的水
(1)
遇冷变液体
无
1-1 蓝色块状的 由块状变粉末 蓝色粉末状
无
(2)
胆矾
的胆矾
1-1 (3)
蓝色的胆矾 溶液
有蓝色沉淀生成
蓝色的氢氧化铜 沉淀
有
1-1 颗粒状石灰石 有气泡放出和 二氧化碳气体 (4) (或大理石) 石灰水变浑浊 等
放出气体、生成沉淀
⑷ 判断方法： 如果变化过程中生成了其他物质， 则该变化为化学变化。
如：蓝色的胆矾溶液滴加氢氧化钠溶液
颗粒状石灰石滴加盐酸
化学变化的基本特征是有其他物质生成， 常伴随着颜色改变、放出气体、生成沉淀等， 还伴随着能量的变化，如：吸热、发热、发光等。
此类现象可帮助我们判断 是否发生了化学变化
变化后 观察生成物的颜色、状态。
观察实验现象记录 P7
实验 变化前的物 变化时发生的 变化后的物质
序号 质
现象
变化后有 无新物质 生成
1-1 液态的水
液态的水
(1)
1-1 蓝色块状的
蓝色粉末状
(2)
胆矾
的胆矾
1-1 蓝色的胆矾
(3)
溶液
蓝色的氢氧化铜 沉淀
1-1 颗粒状石灰石 (4) (或大理石)
现象
课题1 物质的变化和性质
（一）物质的变化
1、物理变化：没有生成其他物质的变化。
水的沸腾； 将蓝色块状的胆矾
磨成粉末； 汽油、酒精挥发；
铁水铸成锅； 蜡烛受热熔化
2、化学变化：生成其他物质的变化。
木柴燃烧；
铁的生锈；
往石灰石中加入 盐酸有气体生成。
物理变化和化学变化
1、物理变化
⑴ 定义： 没有生成其它物质的变化
实验 变化前的物 变化时发生的 变化后的物质
序号 质
现象
变化后有 无新物质 生成
1-1 液态的水 有水蒸气放出 液态的水
(1)
遇冷变液体
无
1-1 蓝色块状的 由块状变粉末 蓝色粉末状
无
(2)
胆矾
的胆矾
1-1 (3)
蓝色的胆矾 溶液
有蓝色沉淀生成
蓝色的氢氧化铜 沉淀
有
1-1 颗粒状石灰石 (4) (或大理石)
现象：
蓝色块状固体变成细小蓝色粉末。
观察实验现象记录 P6-7
实验 变化前的物 变化时发生的 变化后的物质
序号 质
现象
变化后有 无新物质 生成
1-1 液态的水 有水蒸气放出 液态的水
(1)
遇冷变液体
无
1-1 蓝色块状的 由块状变粉末 蓝色粉末状
无
(2)
胆矾
的胆矾
1-1 蓝色的胆矾
(3) 溶液
蓝色的氢氧化铜
二氧化碳气体 等
【实验1-1(4)】 操作：
1.把少量石灰石放在干燥的试管里。 2. 向其中加入少量的稀盐酸，用配有玻璃
弯管的橡皮塞塞紧试管口，使弯管的另一端
伸入盛有澄清石灰水的烧杯或试管里。
现象：
1.试管内溶液中有大量气泡产生。 2.石灰石逐渐变小。 3.澄清石灰水逐渐变浑浊。
观察实验现象记录 P6-7
人教版九年级化学上册作业课件 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 第1课时 物质的变化
同学 A B C D E
笔记内容
有发光现象发生的变化一定是化 学变化
有吸热现象发生的变化一定是化 学变化
有颜色改变现象发生的变化一定 是化学变化
有气体放出现象发生的变化一定 是化学变化
有沉淀现象发生的变化一定是化 学变化
否定事例 ___电__灯__发__光_____ _____太__阳__能__热__水__器__中__水__变__热____ _向__水__中__加__墨__水__，__水__变__色____ _扎__破__充__满__气__体__的__气__球__，__气__球__放__气__ _蒸__发__食__盐__水__，__有__沉__淀__现__象__发__生___
D．物质发生物理变化时不一定发生化学变化
9．(乐山市中区期中)“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海 上丝绸之路”。丝绸之路将我国的发明和技术传到国外，下列古代生产工 艺中属于物理变化的是( )A A．纺纱织布 B．粮食酿酒 C．烧制陶瓷 D．冶炼生铁 10．(重庆中考)下列古代文明或工艺一定包含化学变化的是( )C A．在甲骨上刻文字 B．指南针指引航海 C．用泥土烧制陶瓷 D．用石块修筑长城
16．(淄博中考)人们通过化学变化改造物质世界并实现物质与能量的相 互变化。化学变化中生成的新物质是指( C) A．分子分成原子，生成新的元素 B．原子重新组合，生成新的原子 C．生成了组成或结构与原物质不同的物质 D．生成了组成和结构与原物质相同的物质
17．化学变化中常伴随颜色变化、生成沉淀、放出气体、发光、放热、吸热 等现象，这些现象可以帮助我们判断化学变化是否发生，但不可以作为判断 的依据。下面是五位同学的读书笔记，请你用你所熟悉的日常事例否定他们 的错误观点。
6 ． 化 学 变 化 的 特 征 ： 化 学 变 化 也 叫 __化__学__反__应__ ， 其 基 本 特 征 是 _有__其__他__物__质__生__成___，常表现为颜__色__变化、生成_沉__淀_、放出_气__体_、发__光__、放__热__、 _吸__热_等现象，这些现象可以帮助我们判断有无化学变化的发生，但不可以作
人教版九年级上册化学课件：第一单元 课题1 物质的性质(共14张PPT)
新课讲解
三、运用物质的性质解决问题 1、物质的性质决定物质的用途 性质：氧气能供给人呼吸
决 定
用途：氧气可用于抢救危重病人、 登山、潜水、航空等领域。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
强化练习
1、下列洗涤方法主要利用了物质化学性质的是（ B ）
A、无水酒精洗手机屏幕
B、食醋洗去水壶内的水垢
C、清水洗涤衣服上的食盐 D、汽油洗涤衣服上的油迹
【方法点拨】明确物质的用途依据物质哪些性质，然后根据化学性质的概念进行判断。物质在 化学变化中表现出来的性质属于化学性质。
【解析】A、无水酒精可以溶解手机屏幕上的赃物，是根据溶解作用原理洗涤，属于物理性质； B、水垢不易溶解于水，但能与酸发生化学反应生成可溶的盐，故食醋洗去水壶内的水垢是利用了物 质的化学性质；C、食盐易溶解于水，可用水溶解后洗净，是根据溶解作用原理洗涤，属于物理性质； D、植物油不易溶解于水，不能用水洗净，可用汽油洗去，是根据溶解作用原理洗涤属于物理性质。
强化练习
3、下列关于氧气的“自述”中，利用其物理性质的是（ C ） A、我能让铁生锈 B、我能使食物腐烂 C、加压降温我可以变成淡蓝色液体 D、我能供给呼吸
【方法点拨】区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要 通过化学变化体现出来。
【解析】A、能让铁生锈需要通过化学变化才能表现出来，是化学性质；B、能使食物腐烂，是利 用了氧气的氧化性，是化学性质；C、加压降温我可以变成淡蓝色液体不需要发生化学变化就能表现出 来，是物理性质；D、能供给呼吸需要通过化学变化才能表现出来，是化学性质。
初中九年级化学课题1：常见的酸和碱(第1课时)教案
第十一单元课题1：常见的酸和碱（第1课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第十单元“酸和碱”课题1 常见的酸和碱（第1课时）。
本节课从常见的酸和碱出发，认识几种常见的酸和碱，熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途；通过运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液的学习，进一步认识和体验科学探究的过程。
本节课是本章内容的开端，为后续学习酸和碱的化学性质埋下知识基础。
二、学情分析生活中常见的酸对于学生来说并不陌生，学生都接触过这些生活中的酸，但是对碱缺比较陌生，而且对酸和碱的性质也没有深刻的认识；在第五单元探究微粒不断运动的实验中接触过酚酞，在第六单元探究二氧化碳与水反应的性质实验中也认识了紫色石蕊，但是还不清楚酸碱指示剂的定义和作用。
在基本实验知识和操作技能方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是分析实验现象、归纳实验方法、设计实验的能力尚显薄弱。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.初步认识酸和碱；通过与指示剂作用的宏观现象推断溶液的酸碱性，了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）；通过演示实验，认识浓盐酸和浓硫酸的特性和用途，初步学会常见酸的稀释方法。
（知识与技能）2.通过自制酸碱指示剂，探究生活中常见溶液的酸碱性，进一步认识和体验科学探究过程，培养其证据收集技能。
（过程与方法）3.通过对浓硫酸特性了解，知道使用浓酸的注意事项和安全知识，学会自我保护意识；让学生感受到化学从生活中来为生活所用的思想。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过酸碱指示剂检验酸碱溶液的探究活动，诊断和发展学生的实验探究能力（探究发现水平）。
2. 通过分析浓硫酸、浓盐酸放置在空气中溶液中各成分质量变化趋势以及浓度的变化，诊断与发展学生对盐酸、硫酸的特性认知水平（认知结构水平）。
3.通过学习盐酸和硫酸在生产、生活中等多方面的应用，诊断并发展学生对酸在生活中起重要作用的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
年人教版九年级化学上册课件：第一单元课题1 第1课时 物理变化和化学变化
[方法点拨] 在诗词歌赋、成语典故中，涉及燃烧或植物的 生长、枯萎等生命活动的都属于化学变化。
[情景展示2] 继续观察下面实验，并填写表格。
实验 序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
(3)
蓝色的硫酸铜溶 液等
蓝色的氢氧化铜沉 淀等
• 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
• 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
• 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午12时50分22.4.1212:50April 12, 2022
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
谢 谢 观 看！
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月12日星期二下午12时50分1秒12:50:0122.4.12 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午12时50分22.4.1212:50April 12, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二12时50分1秒12:50:0112 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
第一单元 走进化学世界
第1课时 物理变化和化学变化
新知学习 学完本课你应该知道 课堂反馈
新知学习
知识点 物理变化和化学变化
1．物理变化 没有生成_____其_他__物__质____的变化叫作物理变化。例如：水变成 水蒸气、胆矾的研碎等。 2．化学变化 (1)实验：①将蓝色硫酸铜溶液与无色氢氧化钠溶液混合，产 生了____蓝____色沉淀，生成了新物质____氢__氧_化__铜___等，发生了 化学变化。
人教版 九年级化学第一单元课题1《物质的变化和性质》同步练习【含答案解析】
人教版九年级化学第一单元课题1《物质的变化和性质》同步练习班级：_____________ 姓名：___________一、单选题1．下列有关石蜡性质的描述中，属于其化学性质的是（）A．硬度小B．密度小于水C．能燃烧D．难溶于水2．下列化学反应需要吸收热量的是（）A．木炭燃烧B．生石灰和水反应C．白磷缓慢氧化D．绿色植物的光合作用3．下列变化中，变化的本质与其他几项不同的是（）A．湿法冶铜B．侯氏制碱C．海水晒盐D．黏土烧瓷4．下列物质的性质，属于化学性质的是（）A．吸附性B．溶解性C．氧化性D．挥发性5．下列现象不涉及化学变化的是（）A．星火燎原B．披荆斩棘C．死灰复燃D．釜底抽薪6．化学在生产、生活中应用广泛，下列过程不涉及化学变化的是（）A．石墨导电B．葡萄酿酒C．铁丝生锈D．烟花燃放7．规范操作是科学实验的基本要求。
图所示的实验操作中正确的是（）A．滴加液体B．液体加热C．闻气味D．液体读数8．下列实验基本操作，不正确的是（）A．取B．称C．闻D．洗9．日常生活中的下列变化，与其他三种变化有着本质区别的是（）A．衣服晾干B．铁生锈C．电灯发光D．轮胎爆裂10．下列化学反应中，吸收热量的是（）A．氧化钙与水反应B．镁与稀盐酸反应C．碳与二氧化碳反应D．白磷在空气中燃烧11．中华传统文化博大精深。
下列古诗中涉及化学变化的是（）A．风雨送春归，飞雪迎春到。
（《卜算子﹒咏梅》）B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（《望庐山瀑布》）C．贾不贾，白玉为床，金作马。
（《红楼梦》）D．春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。
（《无题相见时难别亦难》）二、多选题12．下列物质颜色为黑色的是()A．氧化镁B．二氧化锰C．碳酸氢铵D．氧化铜13．下列关于物质用途的叙述中，利用化学性质的是（）A．氮气用作食品防腐B．用金刚石切割玻璃C．用活性炭吸附毒气D．用CO冶炼金属14．下列物质的应用主要利用化学性质的是（）A．洗涤剂洗餐具B．海水晒盐C．自制汽水D．探究铁生锈条件三、填空题15．用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空：（1）卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
人教版九年级化学第一单元课题1---3复习题含答案
九年级化学第一单元课题1物质的变化和性质一、选择题1.下列物质的用途是由其物理性质决定的是（）A．乙醇可作燃料B．氧气用于炼钢C．金刚石用来裁玻璃D．氯化钠用来制纯碱2.下列物质的应用，由它的物理性质决定的是()A．用蜡烛照明B．用米酿成酒C．蒸发海水可以得到食盐D．用天然气作民用燃料3.下列叙述中，属于氧气化学性质的是（）A．无色无味B．常温下为气态C．能支持燃烧D．液氧为淡蓝色4.如图，一只小猫安详地坐在用高温火焰加热的平板上。
制作平板的材料必须具备的性质是()A．透气 B．导电 C．绝热 D．透水5.下列是一些物质的自我介绍，其中介绍自己化学性质的是()6.下列有关纸的性质描述中，属于化学性质的是 ()A．白色 B．难溶于水C．可燃性 D．易撕碎7.生活中常常会发生一些变化，下列变化属于化学变化的是（）A．樟脑球在衣橱中渐渐消失B．吃进的食物一段时间后被消化了C．给电熨斗通电产生热能D．在晾干的咸菜表面出现白色晶体8.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。
下列诗句中只涉及物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要工夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏9.李林同学在不同季节的制作过程中，一定发生了化学变化的是（）A．春天——花朵掰成花瓣B．夏天——粮食酿成美酒C．秋天——水果榨成果汁D．冬天——冰砖凿成冰雕10.下列说法正确的是()A．物质从固态变为气态，一定是发生了化学变化B．物质通过加热才能发生的变化一定是物理变化C．物质从液态变为该物质的气态一定是物理变化D．发光放热的变化一定是化学变化11.厨房中发生的下列现象都属于物理变化的是（）A．食盐结块蜡烛熔化B．铁锅生锈煤气燃烧C．汽油燃烧滴水成冰D．菜被炒焦发黑牛奶变酸12.人类生活需要的能量有些来自化学反应。
下列变化中实现了由化学能转化成电能的是（）A．利用电热器取暖B．发电厂利用水力发电C．在手电筒中使用干电池D．利用蜡烛照明13.下列物质的性质，属于物理性质的是()A．溶解性 B．腐蚀性 C．助燃性 D．可燃性14.下列有关物质的说法中正确的是（）A．凡是发生颜色变化的一定是化学变化B．凡是伴随着能量的变化，一定是化学变化C．物质种类改变的变化一定是化学变化D．有光和热产生的变化一定是化学变化15.复印机复印资料时，常能闻到—股特殊的气味，这种气味就是臭氧的气味。
人教版九年级上册化学第一单元课题1 《物质的变化和性质 》(24张PPT)
新知学习
日常生活中，常见一些人用医用酒精来降温，以达到 退烧的目的，也经常用工业酒精炖小锅美食。这都是利用 了酒精的特性。
思考：根据你的观察和生活经验，酒精有哪些性质？
新知学习
根据观察和生活经验，酒精具有以下性质：
颜色： 无色 状态： 液体 气味： 有特殊气味 密度： 0.8g/ml 水溶性： 能与水互溶 是否挥发：易挥发 点燃时在空气中 能燃烧
讨论：以上性质可以怎样分类？
新知学习
物理性质和化学性质
1.物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、稳定性、腐蚀性 、酸性、碱性等。
2.物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、 挥发性、密度、导热性、导电性等。
阅读完这段话后，请回答下列问题：
铜的物理性质有： ①、②、③、④、⑤、⑥ 铜的化学性质有： ⑦、⑧、⑨、⑩
课堂小结
•物理变化：•没有生成新物质的变化。
•
•
变 化 物 质
•化学变化：•生成新物质的变化。 •化学性质：•在化学变化中表现出来的性质。
•
性 质 •物理性质：•不需要发生化学变化就表现出来
升华等
烂等
说明
化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发 热等现象产生的变化却不一定是化学变化
新知学习
判断下列变化的类型
雪的形成 云的形成
燃放烟花 蜡烛的燃烧
新知学习
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？ 甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。 × 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。 √
•图1-3 石灰石与盐酸反应
苏版初三化学上册第一单元课题1物质的变化和性质导学案(含解析)
苏版初三化学上册第一单元课题1 物质的变化和性质导学案（含解析）物质的变化和性质预习新知1．食盐是我们生活中常用的调味品，可用作防腐剂。
下面是食盐的某些性质：食盐是______色、有______味的______体，易溶于______。
2．水是一种______体，沸腾变成______，再遇冷又会变成______。
3．化学是在____________层次上研究物质的______、______、______、_________的科学。
答案1.白；咸；固；水；2.液；水蒸气；液体或固体；3.分子、原子；组成；结构；性质；变化规律。
课程导学【例1】下列属于化学变化的是（）A．冰雪融解B．纸张燃烧C．水分蒸发D．矿石粉碎解析：冰雪融解只是水由固态变成液态,没有其他物质生成,属于物理变化,A错;纸张燃烧生成了二氧化碳、水等其他物质,属于化学变化,B正确;水分蒸发只是水由液态变成气态,没有其他物质生成,属于物理变化,C错;矿石粉碎只是矿石的形状发生了改变,物质本身没有变化,属于物理变化,D错.故正确答案选B.答案：B总结：记住以下口诀能够关心我们判定化学变化：①化学变化，颇有特点；其他物质，相伴而生；②发光放热，沉淀生成；产动气体，颜色变更；③现象各异，五彩纷呈；物理变化，同时发生。
归根到底，区别物理变化和化学变化的关键是看变化中是否有新物质生成。
物理性质和化学性质【例2 】下列物质性质的描述中，属于化学性质的是（ ） A ．甲烷能够在空气中燃烧 B ．金属汞常温下是液体 C ．高锰酸钾是紫黑色固体 D ．银具有良好的延展性解析：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、延展性等性质，不需要发生化学变化就表现出来，因此，都属于物理性质． A 、甲烷能够在空气中燃烧,即甲烷具有可燃性,属于化学性质;而物质的状态、颜色和延展性,属于物质的物理性质.故正确答案选A.B 、金属汞常温下是液体属于物质的状态，属于物理性质，故B 错；C 、二氧化锰是黑色粉末属于物质的颜色和状态，属于物理性质，故C 错；D 、银具有良好的延展性不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质，故D 错答案：A 总结：①物理性质包括物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性等。
课题1质量守恒定律(第一课时)优秀教学案例人教版九年级化学上册
2.理解质量守恒定律的适用范围，即适用于化学变化，不适用于物理变化。
3.解释质量守恒定律的微观解释，即化学反应中原子重新组合，但原子种类和数目不变。
4.运用质量守恒定律进行简单的计算和问题解答，如根据反应物和生成物的质量关系进行计算。
5.作业小结：我布置相关的作业，以便学生进一步巩固和拓展所学知识。作业包括解答相关的习题和进行小研究。学生能够运用质量守恒定律进行计算和问题解答，进一步加深对质量守恒定律的理解，提高自己的实践操作能力。
这些亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的科学素养和实际操作能力。通过情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等教学策略，学生能够更好地理解和应用质量守恒定律，提高科学思维和实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的科学素养和对化学学科的兴趣。通过教学，学生应该能够：
1.认识到质量守恒定律是化学反应中的基本原理，对理解和解释化学现象具有重要意义。
2.培养对科学的curiosity和探索精神，愿意主动参与科学实验和探究活
在进行教学设计时，我充分考虑了学生的认知水平和学习需求。首先，我通过引入与生活实际相关的情境，如烹饪、制作饮料等，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中来。接着，我设计了一系列实验和观察活动，让学生亲身体验化学反应中的质量守恒现象，从而加深他们对这一定律的理解。此外，我还利用多媒体教学资源，如动画和视频，形象地展示化学反应过程，帮助学生直观地理解质量守恒定律的应用。
1.情境创设：通过引入与生活相关的情境，如烹饪、制作饮料等，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中来。这样的情境创设使学生能够将抽象的化学知识与实际生活相结合，增强了对质量守恒定律的理解。
人教版九年级化学第一单元 课题1-物质的变化和性质课件(共44张PPT)
石灰石与稀 盐酸的反应
石灰石与稀盐酸的反应
实验现象：
颗粒状石 灰石（或 大理石）
有气泡放出 和石灰水变 浑浊
二氧化碳 气体
有新物质 生成
1．实验一和实验二有什么共同特征？ 都没有新物质生成
2．实验三和实验四有什么共同特征？ 都有新物质生成
3．实验一、二与实验三、四有什么本 质的区别？
是否有新物质生成
课题1 物质的变化和性质
新课导入
60年后这雕塑又变成怎样呢？
钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈。
铜变成铜绿。
教学目标
知识与技能
1．通过对日常生活现象和化学实验现 象的观察和分析，理解化学变化、物理变 化的初步概念，并能运用概念判断一些典 型的物理变化和化学变化。
2．初步了解基本的化学实验技能。 3．把化学知识与实际生活相连。
课后习题答案
1．是否有新物质生成；铁生锈是化学变 化， 水蒸发是物理变化。
2． （１）物理变化 没有新物质生成； （２）化学变化 有新物质生成； （３）化学变化 有新物质生成； （４）物理变化 没有新物质生成； （５）化学变化 有新物质生成； （６）物理变化 没有新物质生成；
（７）物理变化 没有新物质生成； （８）物理变化 没有新物质生成。 3．蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学 变化。 4．物理性质：（１）（２）（５）（８） 化学性质：（３）（４）（６）（７） 化学性质：需要发生化学反应就表现出来的 性质。 物理性质：不需要发生化学反应就表现出来 的性质。
化学变化常伴随发光发热等现象发 生，但发光发热等现象产生的变化 却不一定是化学变化
物理性质和化学性质的比较
物质不需要发生化学 变化就表现出来的性 质
物质在化学变 化中表现出来 的性质