语法大纲
现代汉语语法大纲框架
现代汉语语法简表现代汉语语法简表一、词类名称定义语法特点类别举例(一) 名词(附) 方位词表示人或事物名称的词①前面可以加数量词(一副对联)②前面不能加不、很之类的副词(不楹联、很对联)。
③后面不能加时态助词“了”(楹联了)①具体名词人、牛、山、水、对联②抽象名词友谊、立场、观点、思想名词中表示方向位置的词常用在名词或名词性短语的后面东、西、南、北、前、后、中间、下边(二) 代词具有替代或指示作用的词①能够替代或指示各类实词。
②一般不带修饰成分①人称代词我、你、他、我们、你们②指示代词这、那、这里、那边③疑问代词谁、什么、哪、多少(三) 动词(附一) 能愿动词(助动词) (附二) 趋向动词表示行为动作或发展变化的词①前面可以加副词(刚走、很想)。
②后面一般能加“着”“了”“过”之类时态助词，表示动作的持续、完成或过去(看着、看了、看过)。
③多数能重迭(想想、看看、讨论讨论)①不及物动词(自动词)醒、病、游行、觉悟②及物动词(他动词)看、写、打、调查、讨论、认为表示可能、必要或愿望等意思的词。
①不能重迭。
②后面不能加“着”“了”“过”表示时态。
③经常用在动词、形容词前。
①表示可能的能、能够、可以②表示必要的该、当、应当③表示愿意的敢、肯、愿意表示动作的趋向的词。
①不能重迭。
②经常用在动词、形容词后。
来、去、上、下、进、出、进来、出去、上来、下去(四) 形容词表示人或事物的性质或状态的词。
①前面可以加副词(很好、不坏)。
②后面能加“着”“了”“过”这类时态助词，表示持续、完成或过去(红着、红了、红过)。
③一部分能重迭(大大、慢慢、清清楚楚)①性质形容词好、坏、大、小、方、高、美丽、英明、宽广②状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋(五) 数词表示数目的词。
常和量词结合，数词量词结合起来称为数量词。
①基数一、二、百、千、万、亿②序数第一、第二、第三③分数十分之一、百分之二十④倍数一倍、十倍、百倍⑤概数几(个)、十来(个)、一百上下(六) 量词表示事物或动作单位的词①常和数词或指示代词“这”、“那”结合。
高中英语语法题目大纲2024版
高中英语语法题目大纲2024版一、动词时态和语态1、一般现在时基本用法：表示经常发生的动作、存在的状态或习惯性的动作。
常与 always, often, usually, sometimes, never 等频度副词连用。
例句：I often go to school by bike2、一般过去时基本用法：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
常与 ago, yesterday, last week/month/year 等时间状语连用。
例句：He played football yesterday3、一般将来时基本用法：表示将来要发生的动作或存在的状态。
常见结构：will/shall ＋动词原形；be going to ＋动词原形。
例句：We will have a party next week4、现在进行时基本用法：表示现在正在进行的动作。
构成：be ＋现在分词。
例句：They are watching TV now5、过去进行时基本用法：表示过去某个时刻正在进行的动作。
构成：was/were ＋现在分词。
例句：I was reading a book at eight o'clock last night6、现在完成时基本用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果；或者过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
构成：have/has ＋过去分词。
例句：I have finished my homework7、过去完成时基本用法：表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作。
构成：had ＋过去分词。
例句：By the end of last year, we had learned 2000 English words8、被动语态一般现在时的被动语态：am/is/are ＋过去分词。
一般过去时的被动语态：was/were ＋过去分词。
一般将来时的被动语态：will/shall be ＋过去分词；be going to be＋过去分词。
对外汉语教学语法大纲1-60
对外汉语教学语法大纲1.介绍与说明：“是”字句（1）基本句式：肯定式：A是B。
否定式：A不是B。
疑问式：A是B＋吗？（2）用法：介绍或说明自己或他人的身份；说明时间；说明处所；说明或介绍国籍与籍贯。
2.疑问句（1）（1）基本句式：陈述句＋吗？（2）用法：用“肯定句＋吗”，用句中的动词或形容词的肯定式或否定式回答。
用“否定句＋吗”问时，认为对方否定是对的就用“对/对了”回答；如果认为否定是错的就用“不/不对”回答，表示回答是肯定的；疑问时语调要上扬。
3.否定的表达（1）基本句式：不＋动词＋宾语/ 不＋形容词4.限制与修饰：定语＋中心语汉语的定语是位于名词前边的修饰语。
定语用来表达对中心语的数量、时间、处所、归属、领属、范围的限制和对中心语的性质、状况、特点、用途、质料、职业等的描写。
对中心语限制的定语回答的是“哪一个”的问题，而对中心语描写的定语回答的是“什么样的＋中心语”的问题。
所属关系的表达（1）：名词/代词＋的＋名词所属关系的表达（2）：“的”的省略，“我（们）、你（们）、他（们）”等在表示和人相关的词语（亲属词、人组成的单位）前表示所属关系时，“的”常省略。
5.疑问句（2）：特指问句（1）基本句式：特指问句用疑问代词来询问。
所用疑问代词有：谁、什么、哪、哪儿、多少、几、怎么、怎么样等。
（2）用法说明：当对特定事物不知道时，就用特指问句，语序与陈述句一样。
询问句子的哪个成分就把疑问代词放在哪个位置上。
6.所有关系的表达：“有”字句疑问式：主语＋有＋宾语＋吗？肯定式：主语＋有＋宾语。
否定式：主语＋没有＋宾语7.汉语数字的读法（1）1～100数字的读法（2）询问10以内的数目：用“几”（3）询问10以上的数目：用“多少”（4）“二”和“两”的用法：都表示2，但用法不同。
二/两＋量词二十/百第二、二月、二楼（5）100以上数字的读法（6）分数、百分数、小数的读法（7）人民币的表达法：人民币的计算单位：元（块）、角（毛）、分人民币的读法（8）问价和讨价还价基本句式：问价：A.主语（物品名）＋多少钱＋1＋量词？B. 主语（物品名）＋数量＋多少钱？讨价还价：钱数＋行不行？钱数＋怎么样？（9）号码的询问和应答：基本句式：……的号码＋是多少？/是＋几/多少号？用法说明：门牌号、电话号码、护照号、汽车牌号、飞机航班号等要按照数量的读法。
现代汉语语法大纲框架
目
的
复
句
一个分句叙述事实或措施，另一分句说明目的。
为了 为……起见 以 以便 用以 以免 免得等。
为了写好对联，必须认真学好对联格律。
我们要踏踏实实地把有关知识学好，以便有一个好的基础。
（他写）的对联 （意义深远）的大会 (我们坚信)（共产主义必然胜利）
介宾
短语
由介词和宾语组成的短语。“介”在前，“宾”在后。
他（在教室里）看书我（从去年）就开始练习书法了
三、句子成分
成分
名称
定 义
经常用的
词或短语
举 例
(一)
主
语
谓语陈述的对象，指出谓语说的是“谁”，或者“什么”。
名 词
社会主义好
代 词
③一部分能重迭(大大、慢慢、清清楚楚)
①性质形容词
好、坏、大、小、方、高、美丽、英明、宽广
②状态形容词
通红、雪白、红通通、黑不溜秋
(五)
数词
表示数目的词。
常和量词结合，数词量词结合起来称为数量词。
①基 数
一、二、百、千、万、亿
②序 数
第一、第二、第三
③分 数
十分之一、百分之二十
④倍 数
一倍、十倍、百倍
①介词后边不能加时态助词“着”“了”“过”。
②不能重迭。
③不能单说，也不能单独作谓语，必须放在名词、代词或名词性短语前边组成介词结构。
④介词结构也不能单说，不能单独作谓语，它在句中主要是作状语，有少数也能作补语或定语。
①表示对象、关系的
把、被、对、对于、关于、连、周
②表示处所、方向的
在、向、从、往、朝
对后进学生，我们既要严格要求，又要耐心帮助。
语法等级大纲
《汉语水平等级标准和等级大纲》（正式稿1996）（说明：甲级1-9；乙级10-19；丙级20-46；丁级47-65。
）甲级语法大纲（129项）一词类(一).名词1.一般名词：妈妈教室词典自行车水平精神2.方位名词：里外上下前后中左右东西南北复合方位名词:里边外边上边下边前边后边旁边中间东边西边南边北边3.时间名词：年月日星期小时今天去年4.名词重叠：年年月月天天人人家家(二).代词：1．人称代词：你(您)你们我我们他(她)他们(她们)咱咱们2．疑问代词：谁哪哪里(哪儿)什么怎么怎么样几多少3．指示代词：这这些那那些这里(这儿)那里(那儿)这么那么这样那样4．其它代词：各每有的有些别人别的它它们(三)动词：1.一般动词：看写打参观爱想喜欢希望像姓在进行2.动词重叠：想想看看学习学习研究研究说(一)说试(一)试听了听走了走3.助动词：能会要想可能可以愿意应该得(děi)(四)形容词：1.一般形容词：大红多错全安静漂亮男女老少2.形容词重叠：高高长长好好整整齐齐干干净净高高兴兴(五)数词：1.基数：零0一十百千万二两半2.序数：二年级331路14楼6门15号2月5号第一3．概数：三四个十几个几十年四十多人两年多两个多小时4．分数、百分数：三分之二(2/3)百分之四十(40%)5．倍数、小数：五倍七点八(7.8)三点一四一六(3.1416)(六)量词：1.名量词：个位本件种斤公斤克间棵课张把只条口米公尺2.名量词重叠：个个(都不错)张张(笑脸)条条(大路)种种(事情)3.动量词：次遍回下口(七)副词：1.否定副词：不没(有)别2.时间副词：正刚常常常已经正在总(是)才(1)就(1)3.范围副词：都(1)只一共4.程度副词：很太更最十分非常多(么)5.频度副词：又再还也(八)介词：1.引出时间、处所、起点：当在从离2.引出方向：往朝3.引出对象：对跟和比为给4.引出目的.、原因：为为了5.引出施事：把被叫让6.表示排除和加合：除了除了……以外(九)连词：1.连接词或词组：和跟或者还是2.连接分句：虽然但是要是所以可是还是但而且只好(十)助词：1、结构助词：的(1)地得2、动态助词：了着过呢3、语气助词：吗呢吧啊了4、其他助词：等(十一)叹词：啊喂(十二)象声词：哈哈(十三)词头和词尾：第老子二词组(一)按词组结构划分：1、联合词组：工厂.商店和.学校老师和学生我和他红的和绿的去或者不去2、偏正词组：大操场英文课本一件衣服努力(地)工作劳动的时候3、动宾词组：打电话买东西进教室进行讨论遇到困难4、动(形)补词组：听清楚买不到住几天玩得很高兴好得很漂亮极了5、主谓词组：腿疼石头冷学习紧张精神愉快6、介宾词组：在学校(学习)向前(走)位大家(服务)把他(叫来)7、“的”字词组：中文的老师的蓝的用的卖菜的我的(二)按词组性质功能划分：1.名词或名词性词组：我的书漂亮小姐汉语课一座桥三本那件2.动词词组：坐车写完看得懂走出来慢慢说可以看去参观3.形容词词组：很舒服非常高兴大一点儿容易得很三句子成分(一)主语1.名词、代词、数词、名词词组作主语：同学们都到了。
现代汉语语法大纲框架
哈哈
②表示悲痛的
唉、哎哟
③表示愤怒的
哼、呸
④表示惊讶的
唉呀、咦
⑤表示呼唤的
喂
⑥表示答应的
嗯、唉
（十二）
拟声词
摹拟事物声 音的词。
1经常充任修饰语。
2能单说。
走到山边便听见哗 哗哗哗的水声 嘟嘟！摩托车开来了。
、短语
名称
定义
举例
并列
短语
由两个以上的词并列组成的短语。有的用 连词“和”、“或”、“并且”等连接，有 的不用。
附着在词、
短语、句子
1独立性最差，意义最不实在。
2每个词的个性很强。
①结构助词
的、地、得
②时态助词
着、了、过
助词
后，起辅助作 用的词。
③语气助词
吗、呢、吧
（十一）
叹词
表示感慨、 应答的词。
在句中的位置比较灵活，通常不同 其他名词、动词、形容词等发生特定 的关系，也不充当一般的句子成分， 它能独立成句。
1不能重迭。
2后面不能加“着”“了”“过”表
示时态。
3经常用在动词、形容词前。
①表示可能的
能、能够、可以
②表示必要的
该、当、应当
③表示愿意的
敢、肯、愿意
表示动作的 趋向的词。
1不能重迭。
2经常用在动词、形容词后。
来、去、上、下、进、
出、进来、出去、上来、
下去
（四）
形容词
表示人或 事物的性质 或状态的词。
名词中表 示方向位置 的词
常用在名词或名词性短语的后面
东、西、南、北、前、
后、中间、下边
（二）
代词
具有替代 或指示作用 的词
英语语法考试大纲
第一章词和词组一般了解词的分类以及各词组的结构模式。
第二章句子结构一般了解：1．分子与句子的区别；2．完全句与不完全句的区别；3．构成句子的成分；4．基本句型的种类以及各句型的结构特征。
第三章名词一般了解名词的分类。
熟练掌握：1．名词单数变复数的规则；2．某些跨类名词的复数形式以及某些复数名词的意义；3．某些单位词的表达与应用；4．名词属格的构成与意义；5．构成属格的名词的种类。
第四章限定词(一)一般了解限定词的定义与词项。
熟练掌握：1．前位、中位、后位限定词词项；2．限定词与三类名词的搭配关系以及限定词与限定词的搭配关系3．定冠词、不定冠词、零冠词的最基本的用法。
第五章限定词(二)一般了解：1．指示限定词与指示代词的区别；2．若干不定限定词与不定代词的区别。
熟练掌握物主限定词、指示限定词、若干不定限定词的具体意义、用法。
第六章代词一般了解：1．代词的类别；2．形容词性物主代词与名词性物主代词的区别。
熟练掌握：1．人称代词的人称一致、数的一致、性的一致，人称代词格的选择；2．名词性物主代词的形式、意义、作用；3．反身代词的形式与作用；4．相互代词、疑问代词、不定代词的形式与用法。
第七章数词一般了解基数词、序数词的用法。
熟练掌握下列的写法与读法：基数词、序数词、整数、分数、小数、百分数、倍数、数学符号(加、减、乘、除)、号码、钟点、年、月、日。
第八章形容词和副词一般了解形容词的种类与副词的种类。
熟练掌握：1．形容词与副词的句法功能：2．修饰形容词的前置与后置；3．只能作补语与只能作前置修饰语的形容词；4．某些主、被动意义形容词的不同形式；5．若干副词的用法比较。
第九章比较等级和比较结构熟练掌握：1．形容词、副词比较级与最高级的形式；2．as...as结构的两种基本模式与两种变体形式及其应用条件；3．more／-er...than的两种基本模式与两种变体形式及其应用条件；4．the most／the least...结构的应用条件；5．其它几种比较级的用法。
初中英语语法总结大纲
初中英语语法总结大纲初中英语语法总结大纲构词法：英语构词法主要有：合成法、派生法和转换法。
1、合成法：如：spaceship,headache,basketball,playground等等。
2、派生法：(1)派生名词：①动词+eror ②动词+ing ③动词+(t)ion ④形容词+ness ⑤其他,如：inventor,learner,swimming,congratulation,kindness,carelessness,knowledge(2)派生形容词：①名词+y ②名词+ful ③动词+inged ④friendly⑤dangerous ⑥Chinese;Japanese ⑦English ⑧French ⑨German ⑩国名+(i)an 如：snowy,sunny,hopeful,beautiful,interesting,following,daily(每日的),nervous,delicious(3)派生副词：①形容词+ly ②其它,如：slowly,angrily,full→fully,good→well,possible→possibly3、转换法：(1)形容词→动词,如：dry(干燥的)→dry(弄干),clean(干净的)→clean(打扫,弄干净),等等。
(2)动词→名词,如：look,walk,rest,work,study,swim,go,talk等等。
(3)名词→动词,如：hand(手)→(传递),face(脸)→(面对)等等。
(4)形容词→副词,如：early→early,fast→fast等等。
(5)副词→连词,如：when(什么时候)→(当……时候),等等。
(6)介词→副词,如：in(到……里)→(在里面;在家),on(在…上)→(进行,继续)名词：1、英语名词可分专有名词和普通名词两大类：1、专有名词是个别的人、地、物、团体、机构等的专用名称。
专有名词如果是含有普通名词的短语,则必须使用定冠词the。
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《英语语法》教学大纲
一、课程性质、地位与任务：
语法是语言的组织规则和结构形式，是结合语音文字系统和语义系统的枢纽。
它是社会实际语言现象的科学概括。
本专业的语法课程要帮助学生系统了解实用英语的语法规则和结构形式，以便能准确掌握英语语言，并用以指导英语语言实践，提高对语言的分析理解能力，有效提高英语实际应用能力。
二、课程的基本要求：
语法课程要传授知识,同时也要服务于培养语言素质和应用能力这个总目标。
学习研究语法要着眼语言的社会实践运用，理论联系实际；了解当前语法也要适当了解语言的发展变化；精讲配合多练，从而让学生打好语言基础，提高语言素质。
三、本课程与其他课程的联系：
它是基础阅读课（精读、泛读）的基础，使学生通过大量的联系掌握语法基础，为听说读写提供基本的保障。
该课程可使学生更加轻松的学习英语专业的学生在一、二年级精读、泛读课中所学过的语言材料。
提升学生的学习兴趣。
打下牢固的语言基础。
四、教学内容、基本要求及学时安排：
教学内容：本课程计划学时数为32学时，以赵萍主编的《新编高职高专英语语法教程》为教材。
在语法内容结构上，循序渐进，从词素到单词，从单词到句子，从句子到语篇再到语段，环环相扣，从而使学生能够一面把握细节，一面掌握整个的英语语法体系。
课程内容和学时安排
授课次序授课内容学时数1导论、各个词类（名词、冠词、代词、数词、 8
动词、助动词、动名词、形容词、副词、连词
及其介词）
2 动词时态 2
3 被动语态 2
4 虚拟语气 2
5 非限定动词（不定式、-ING分词、-ED分词） 2
6 句子类型和直接、间接引语 2
7 名词性从句和定语从句 4
8 状语从句和it的用法 2
9 主谓一致 2
10 替代、省略、前置与倒装 2
11 复习及练习 4
教学要求：
第一讲导论、各个词类
1．教学目标：导论：让学生了解语法课程的性质、作用和学习方法
掌握名词、限定词、代词、助动词的定义及它们在句子中的功能和用法。
形
容词的分类及用法、副词的分类及用法、介词的分类及用法
2．教学内容：导论：语法课程的性质、作用和学习方法
名词的类别、限定词的搭配、代词与其先行项的一致、情态助动词的意义。
形容词、副词、介词的类型，形容词作修饰语和补语，副词做修饰语和状语，
介词与其他词类的搭配
第二讲动词时态
1．教学目标：掌握英语中各个时态的用法和部分时态的异同
2．教学内容：动词的分类、一般现在时、一般过去时、现在进行体、完成体、完成进行体
和将来时间表示法
第三讲被动语态
1．教学目标：掌握被动态的结构模式、被动态的英汉互译及其使用场合
2．教学内容：几种不同类型动词的被动模式，英汉被动意义表示法和使用被动态的制约因
素
第四讲虚拟语气
1．教学目标：掌握虚拟语气的用法
2．教学内容：虚拟语气的结构模式和在不同场合下的使用
第五讲非限定动词（不定式、-ING分词、-ED分词）
1．教学目标：掌握不定式、-ING分词、-ED分词的用法
2．教学内容：不定式的结构形式、不定式搭配和ING分词的搭配、ED分词作修饰语
第六讲句子类型和直接、间接引语
1．教学目标：掌握句子的类型，直接引语和间接引语的互换
2．教学内容：句子的的基本形式及其变体，各类句子的间接引语
第七讲名词性从句和定语从句
1．教学目标：掌握名词性从句的类型和使用，定语从句的用法
2．教学内容：限制性和非限制性定语从句的区别，关系词的选择，名词性从句的使用
第八讲状语从句和it的用法
1．教学目标：掌握状语从句的使用，关于it的多种用法
2．教学内容：状语从句的各种类型以及关联词的选择。
it的各种结构的意义和用法
第九讲主谓一致
1．教学目标：掌握主谓一致的主要指导原则以及一些特例
2．教学内容：分别为名词做主语、并列结构做主语、分句做主语等情况下的主谓一致问题第十讲替代、省略、前置与倒装
1．教学目标：了解句子中的替代和省略现象，掌握前置与倒装的使用
2．教学内容：动词、名词、分句的替代，并列及主从结构的省略现象，部分倒装、全部倒装和前置
第十一讲复习及练习
1. 教学目标：了解学生的语法学习情况，以及存在的问题。
通过练习熟悉各种语法结构
2. 教学内容：对于重点难点语法进行系统的串讲和复习，并配以大量的练习以巩固和提高。
五、实践性教学环节：
本课程要求学生围绕每个语法重点、通过阅读资料，自己找出规律，在实践中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
同时教师在课堂针对性的答疑解惑，有重点的讲解语法难点和培养学生实际应用语法的能力。
六、教学方法与手段：
1．运用多媒体课件，结合启发式、提问式方法进行课堂知识的讲解；
2．采用启发式、讨论式、协作式与学生自/互评等方法安排实践性教学活动和在教师指导下的学生自主学习活动，弥补传统课堂教学在时间和功能上不足，激发学生学习能动性，进一步培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新能力，提高学生语言表达的准确性和流利性。
增加学生讨论交流时间，促进学生自主学习。
七、考核与成绩评定：
1、考核目的：考核的主要目的是测试学生通过阶段性的学习，对基础语言点进行检测。
是
否达到本课程教学大纲基本要求，考核的指导思想是检查老师的教学工作情况和学生的实际学习情况。
2、考核形式：本课程的考核由平时考查和学期考试两部分组成。
平时考查就所学内容进行作业检查、课堂提问、随堂测试（是否积极发言、Presentation等）、出勤率等；学期末的考试，以闭卷考试形式进行。
3、考核题型：
1) 选择
2) 填空
3) 句型转换
4) 改错
5）翻译
4、成绩评定：每学期期中和期末进行考试，实行教考分离。
学期学业成绩由平时考查成绩（占60％）和期末成绩（占40％）两部分综合组成。
主要检测学生对所学内容和相关知识的掌握和运用，尤其是综合应用语法的能力。
八、教材与参考书：
1．《新编高职高专英语语法教程》，赵萍，国防工业出版社出版社。
2．实用大学英语语法，袁懋梓，外语教学与研究出版社。
3. 薄冰点通大学英语语法，薄冰，世界知识出版社。
4．英语教学语法，玛丽安娜，北京大学出版社
执笔人：童晓岚
2011年1月30日。