修订完整_儿研所婴幼儿发育诊断量表
儿童发育行为测评量表(完整版)
儿童发育行为测评量表本测评在阅读、书写、注意力、多动与冲动控制、感知觉发展、社交和心理等6个部分对孩子进行专业评估。
【温馨提示】量表测评为初步了解孩童情况，对于可能出现的相关发育问题提出预警或建议，家长根据实际情况感觉填写即可。
1.【阅读理解】阅读速度明显慢于同龄正常水平(学龄前儿童请跳过此项)A非常符合B一般符合C不符合2.书面理解能力比口头理解能力差(听比读好)A非常符合B一般符合C不符合3.很多词语在说话时懂得运用,但却写不出来,书写能力比口语表达差很多(说比写好)A非常符合B一般符合C不符合4.阅读理解能力较同龄的学生差很多,难以理解或找不到重点A非常符合B一般符合C不符合5.朗读时不能流畅地读出一段话,偶尔读错字A非常符合B一般符合C不符合6.朗读时因不懂读字而常常停顿(非生字)A非常符合B一般符合C不符合7.朗读时混淆读音相近的字词A非常符合B一般符合C不符合8.朗读时喜欢摇头晃脑,或者需要手指或其他工具跟随辅助A非常符合B一般符合C不符合9.朗读时有漏字或跳行的情况,或者会把词语前后颠倒A非常符合B一般符合C不符合10.【书写表达】书写、抄写速度慢,需要比别人更长时间来完成抄写作业(学龄前儿童请跳过此项) A非常符合B一般符合C不符合11.书写时常犯错,例如漏写笔画,字体的结构不匀称,潦草,感觉吃力A非常符合B一般符合C不符合12.默写常常不及格,写错字或是字序颠倒或写反字A非常符合B一般符合C不符合13.抄写黑板时会漏字,或需要看一笔写一笔,或者只能看一个偏旁A非常符合B一般符合C不符合14.同一个字在同一篇文章有很多不同的写法,有的错误,有的正确A非常符合B一般符合C不符合15.作文、造句只能勉强达意,文法上有错误A非常符合B一般符合C不符合16.会漏字,例如“这很玩”漏了“好”字;或写多余的字,例如“这很非常好玩”多了“很”字A非常符合B一般符合C不符合17.次序混乱,例如“今天上学不用”,把“上学”和“不用”顺序颠倒A非常符合B一般符合C不符合18.常写出界,对不齐作业本的行或格等A非常符合B一般符合C不符合19.【注意力】经常不注意细节,在学校课业、日常生活及其他活动总经常犯粗心大意的错误A非常符合B一般符合C不符合20.注意力无法长时间集中于课业或游戏上(非电子游戏)A非常符合B一般符合C不符合21.别人和他(她)说话,他(她)经常没有注意听A非常符合B一般符合C不符合22.常常无法完成他人的指令,且无法完成学校课业,其他事情或任务A非常符合B一般符合C不符合23.对于组织活动或任务经常感到困难A非常符合B一般符合C不符合24.经常逃避,厌恶或不甘心地从事较花心思的任务A非常符合B一般符合C不符合25.经常遗失所需之物(如玩具、书本、作业本、铅笔或工具)A非常符合B一般符合C不符合26.较容易被外界刺激转移注意力A非常符合B一般符合C不符合27.经常在日常生活中丢三落四A非常符合B一般符合C不符合28.【多动与冲动控制】手或脚常常不安地动来动去或坐不住A非常符合B一般符合C不符合29.常常在课堂上或其他应该坐好的地方站起来A非常符合B一般符合C不符合30.经常在不适当的场合跑来跑去或爬来爬去(这在青少年或成年身上可能是个体受限制的不安感受) A非常符合B一般符合C不符合31.常常很难静下来玩,或安静地从事活动A非常符合B一般符合C不符合32.经常处于活动状态,不安静A非常符合B一般符合C不符合33.常常话太多A非常符合B一般符合C不符合34.常常在问题尚未说完前便抢先回答A非常符合B一般符合C不符合35.从事的活动需轮流时,常不愿等待A非常符合B一般符合C不符合36.常常中断及干扰别人,例如介入他人的谈话或游戏A非常符合B一般符合C不符合37.【感知觉】分辨上下左右有困难或穿反拖鞋A经常B偶尔C从不38.方向感较差,需要较长时间才懂得前往校内或小区的特别教室,如音乐室、电脑室、管理处等A经常B偶尔C从不39.倒转字母或词,如b写成d,3写成EA经常B偶尔C从不40.体育表现差,跳绳、接球、抛球有困难A经常B偶尔C从不41.音律感差,上音乐课时不能以一些简单的牌子打节拍A经常B偶尔C从不42.与同龄学生比较,系鞋带、扣纽扣有困难或笨拙A经常B偶尔C从不43.记人名、地名感到困难,或者常常遗失东西或忘记事情A经常B偶尔C从不44.记一些朗朗上口的儿歌或短诗也感到困难A经常B偶尔C从不45.记不得有关自己的资料,如电话号码,家庭地址等A经常B偶尔C从不46.【情绪与社交】与父母之间的关系如何?(是否听从父母安排) A差B一般C好47.与玩伴之间关系如何?A差B一般C好48.公众活动或游戏的积极参与情况如何?A差B一般C好49.自信心如何,是否容易沮丧或放弃?A差B一般C好50.感到压力时的表现(差的表现如:发脾气、或说他头痛、胃痛等) A差B一般C好51.【学习成绩】当前综合成绩(学龄前儿童请选择中等)A优秀B良好C中等D较差E很差53.当前语文成绩A优秀B良好C中等D较差E很差53.当前数学成绩A优秀B良好C中等D较差E很差54.当前英语成绩A优秀B良好C中等D较差E很差55.过去综合成绩(1-2年前) A优秀B良好C中等D较差E很差。
精选-修订完整_(儿研所)婴幼儿发育诊断量表
婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案1、计算实足月龄：以月龄为单位。
首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。
月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1：测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日0岁11月17天=11.6月例2：测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日2岁10月23天=34.8月2、标记主测月龄：用△标记。
在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。
3、测查顺序：以先易后难为原则。
先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。
4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。
5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。
6、计分方法：1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。
1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。
4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。
计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。
注意事项：1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。
2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。
3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。
4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。
5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。
测查用具1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。
2、围栏床：小孩用单人小床。
四周有转栏，栏高55×宽65×长125厘米。
3、小桌：小孩专用长方形桌子。
长70厘米、宽35厘米、高40厘米。
婴幼儿发育评估量表
婴幼儿发育评估量表
婴幼儿的早期发育评估非常重要，因为这能够帮助家长和医生及时发现发育问题并采取适当的干预措施。
在全球儿科行业中，有许多不同的婴幼儿发育评估量表，以下是其中几个常用的中文版量表：
1. 爱丁堡早期发展量表（EDIN）
EDIN量表可用于评估0-6岁儿童的发育，包括身体运动、社交能力、沟通以及认知能力等各个方面。
该量表是一种快速、简单且可靠的评估工具，可以在医生的指导下由家长自行完成。
2. 丹佛发展筛查量表（DDST）
DDST量表是一种广泛应用于世界各地的量表，可用于评估出生后至六岁的儿童。
该量表包括四个部分：大运动、细运动、语言能力以及社交能力。
评估结果可指导家长和医生选择适当的康复治疗。
3. 格罗斯运动发展评估量表（GMFM）
GMFM量表是一种专门评估儿童运动发展的量表，适用于2-12岁儿童。
该量表包括大运动、平衡、手臂和手部功能以及跑步和跳跃等各种体能指标。
评估结果可用于制定康复计划和评估干预效果。
以上的量表都是比较常用的婴幼儿发育评估量表，家长可以选择合适的量表进行评估，以帮助儿童发展和成长。
然而，任何评估结果都不应取代医生的诊断，如果家长有任何疑虑或担忧，应尽早咨询专业医生。
婴幼儿生长发育评估及指导表
性状 quality
生长发育(4-5岁) Growth-up(4-5years)
项目 sentes 内容 Description 回忆故事的部分内容 说超过5个单词的句子 利用将来时态 讲较长的故事 说出名字和地址 单足立10秒以上 单脚跳 评价 Assessment 医生意见 Comments 备注 Others
语言智能 LaunguageIntelligence
大运动 movement
翻筋斗 摇摆,攀爬 蹦 画三角或其他几何图形 画有身体的人物
手的技巧
Hand's skill
书写一些字母 自己穿脱衣 用筷子和勺子 自己上厕所 可以计数10个以上的物体
认知 alertneis
认知 alertneis 情感 feelings 人际交往智能 Communication Intelligence
体格检查(4-5岁龄) Well-being Check-up Chart(4-5Years)
检查日期(Date)
姓名 Name 体重kg Weight 身长cm Height 萌芽数 Primary Teeth 皮肤 Skin 大便次数/天 stool/day 睡眠 Sleep 饮食状况 Food&drink 性别 Gender 头围cm Head Circumference 胸围cm Chest Circumference 龋齿 Dental caries 颜色 Color 颜色 Color . 弹性 Flexity 出生年月 Age 前囟CM Anterior Fontanelle 皮下脂肪 Subcutaneous fat
更好理解时间概念 知道每天家里使用的一些东西 知道性别 可以区分幻想与现实 想取悦小伙伴 表示喜欢小伙伴 喜欢唱歌
0-6岁儿童发育筛查量表
三.测 验 表 的 结 构
测验表由一般情况部分和正式测验部分 组成。正式测验部分由三个能区即运动能 区，社会适应能区和智力能区组成。在每 个能区分区中，从左到右依次为年龄组， 项目号，得分栏，情景栏和项目名称。其 中项目号是每个项目在所处能区中的编号 ，根据其在各能区中出现的先后依次排号 ；
得分栏用以记录项目测试结果；情景栏是指同一情景 的项目标以相同的英文字母，测试者只需浏览附近相 同的字母，即可很快找到同一情景的项目。如在操作 “ 仰 卧 抬 头 9 0 º ” 时 ， 该 项 目 的 情 景 编 码 为 “A” ， 浏 览附近的情景编码，很快找到有2个项目的情景编码为 “A”，他们是“跪爬状动作”和“短暂抬头”。这些 项目均是在小儿俯卧姿势时测试的，应连在一起完成 。
0-6岁儿童发育 筛查量表
一.概述
0～6岁儿童智能发育筛查测验 (Developmental Screening Test for Child under six,DST)是我国自己编 制的用于0～6岁儿童的智力筛查工具。 在20世80年代，儿童保健工作范围逐 渐扩大，不仅关注儿童营养与体格生 长，也开始从事开展儿童早期教育和 认知、行为等发育领域的工作。在发 育行为领域工作中，需要有一个适用 于0～6岁儿童的智能发育筛查测验， 以便在社区儿童保健工作中开展定期 发育监测，从而达到早期发现发育偏 离、早期诊断和早期干预的目的。
六.项目测试范围和测验所需时间
（一）项目测试范围 确定项目测试范围的原则是：测验表中小儿所
有会做的项目都为通过，所有不会的项目均评为失 败。虽然每个能区中的项目都是从易到难的排列， 但这是以项目在人群中的平均能过率为依据的，对 某个儿童来说，获得成功的项目有时与失败的项目 交替出现。为此测试者不宜过早的终止测验。
0-6岁儿童发育评估量表2020年3月27日
模仿各种塑像或画像的姿势
有次序的模仿2个简单的动作
当用勺子敲打盘子时，能随着速度及音量的转变而改变敲
打模式，模仿作出简单的热身运动
能模仿训练员发出一连串的单音节声音，能模仿如咳、卡
嗒
能联系某声音及某活动，并在期待该活动时发出该声音
模仿简单动作所引发的声音
能模仿3种常见的物品所发出的声音，模仿哭声、笑声
1-2岁
2-3岁 3-4岁 1-2岁 2-3岁
3-4岁
4-5岁 4-5岁 5-6岁
认知（表达）：发声 10
0-1岁 1-2岁 1-2岁
认知（表达）：词汇
11 认知（表达）：表达 认知（表达）：对话 [自理] 进食
2-3岁
3-4岁
4-5岁
1-2岁 2-3岁 3-4岁 4-5岁 5-6岁 3-4岁 4-5岁 5-6岁 0-1岁 1-2岁
贯动作
能模仿2个简单的玩胶泥的动作
模仿同时触摸身体2个不同部位的动作
模仿上、下颚及舌头活动。用乐器或其他物件模仿出相同
的节奏、旋律
模仿使用不同用途的物件
通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作
模仿成人把手掌打开及握拳，及模仿把手放在膝上、额上
及伸到背后的姿势
模仿用胶泥作出3种简单的模型
模仿3种动物的动作
当听到声音时便停止正在进行的活动，并转向声音的来源 及走向训练员，发展对声音的操纵力、辨别力（对叫名字 有反映） 能联系2种声音和2种动作，并在听到其中任何1种声音时， 预料到其相关的动作，发展对听觉的专注力（听音乐及语 调） 从不同的发声器具中，配对相同的声音，能辨别别人说话 的语气 辨别声响的次数并能模仿发出相同的次数，能辨别节奏 在身体中线拍手 伸手抓握在视平线上的物件 与别人玩接球游戏 不需协助能抓着滚动的球并将它推回去 能单脚站立短暂时间，持物件行走一段距离 不需协助能对墙推球并能接球 不需协助能打开抽屉或柜，自行上楼梯，原地跳 将大球准确地推出10-20尺外的地方 能用脚尖步行，单脚站立5秒，向前跑 单脚站立10秒，举手过头接球，抛球，单脚跳，推拉物体 向前进 能连续5次成功地把豆袋仍进3尺外的大盒子中，能骑三轮 车，踢大皮球 将中型球掷出，穿过静止的悬挂着的藤圈，能走平衡木， 连跳五次 能连续拍球5次而球不弹走，向目标抛掷物体，能爬长梯或 树木 挥动木棒或球拍敲打1个悬挂在儿童肩膊水平位置的静止物 品 当儿童双脚被提起时，可用双手向前走路，能滑冰、用脚 尖跑，交替单脚跳，骑二轮（辅轮）车 能将球踢给别人 能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟 能跳起并接触悬挂着的物件10次 能做青蛙跳10次，而没有停止或跌倒
2024版CDCC婴幼儿智能发育量表
育量表•量表概述•量表结构与内容•婴幼儿智能发育特点•CDCC量表在婴幼儿智能发育评估中的应用•CDCC量表的优势与局限性•未来发展趋势及挑战量表概述CDCC量表定义CDCC婴幼儿智能发育量表（China's Developmental Centerfor Children，简称CDCC）是一种标准化的评估工具，用于全面评估0-3岁婴幼儿在认知、语言、运动、社会情感和适应性行为等方面的发展水平。
该量表结合了国际先进的儿童发展理论和评估方法，同时考虑到中国婴幼儿的实际情况和文化背景，具有较高的信度和效度。
适用范围与对象适用范围CDCC婴幼儿智能发育量表适用于各级妇幼保健院、儿童保健门诊、幼儿园等机构的儿童保健医生、教育工作者和家长使用。
适用对象该量表适用于0-3岁婴幼儿，通过对其在认知、语言、运动、社会情感和适应性行为等方面的观察和评估，全面了解婴幼儿的智能发育状况。
发展历程及现状发展历程CDCC婴幼儿智能发育量表自问世以来，经历了多次修订和完善，逐渐成为中国儿童发展评估领域的重要工具之一。
现状目前，CDCC婴幼儿智能发育量表已广泛应用于全国各级妇幼保健院和儿童保健门诊，为婴幼儿智能发育的评估和干预提供了科学依据。
同时，该量表也被越来越多的幼儿园和家庭教育机构所采用，为婴幼儿的全面发展提供了有力支持。
量表结构与内容包括领域、指标、评估方法和标准四个主要部分。
量表整体结构领域划分指标设置根据婴幼儿智能发育的特点，划分为大运动、精细动作、适应能力、语言和社交行为五个领域。
每个领域下设置多个具体指标，全面评估婴幼儿在该领域的智能发育情况。
030201结构框架主要评估婴幼儿的姿势控制、移动能力和平衡感，包括抬头、翻身、坐、爬、站、走等指标。
大运动领域考察婴幼儿的社交互动和情感表达能力，如眼神交流、微笑回应、模仿表情等指标。
社交行为领域评估婴幼儿的手部协调能力和操作能力，如抓握、捏取、搭积木、涂鸦等指标。
修订完整_(儿研所)婴幼儿发育诊断量表
婴幼儿发育诊断量表(0-6岁)指导语首都儿科研究所(1999年)实施方案1、计算实足月龄:以月龄为单位。
首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁与天数均换算为月,以月龄为单位。
月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1:测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日0岁11月17天=11、6月例2:测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日2岁10月23天=34、8月2、标记主测月龄:用△标记。
在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童得实际月龄。
3、测查顺序:以先易后难为原则。
先查动手得项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。
4、记录结果:通过得项目用○表示,不通过得项目用×表示。
5、测验结束:不管主测月龄得项目就是否通过,向前测二个年龄组得项目要通过,向后测二个年龄组得项目不通过。
6、计分方法:1岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为0、5分。
1 - 3岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为1、5分。
4 - 7岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为3分。
计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过得项目读至最高分,再把不通过得项目抛开(不计算),把后边得分得项目逐项加上,即为该领域得分数。
注意事项:1、测试得环境要安静,光线明亮,年龄小得儿童允许一位家长陪伴。
2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。
3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。
4、检查者得位置要正确,桌面要干净,测查箱内得用具不要让儿童瞧到,用一件取一件,用毕放回。
5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其就是对发育落后得儿童更要慎重。
测查用具1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。
2、围栏床:小孩用单人小床。
四周有转栏,栏高55×宽65×长125厘米。
3、小桌:小孩专用长方形桌子。
长70厘米、宽35厘米、高40厘米。
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婴幼儿发育诊断量表（0—6岁）
指导语
首都儿科研究所（1999年）
实施方案
1、计算实足月龄：以月龄为单位。
首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。
月变日为一月=30日
岁变月为一岁=12月
例1：
测验日期 94年8月13日
出生日期 93年8月26日
0岁11月17天=11.6月
例2：
测验日期 94年8月13日
出生日期 91年9月20日
2岁10月23天=34.8月
2、标记主测月龄：用△标记。
在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的
实际月龄。
3、测查顺序：以先易后难为原则.
先查动手的项目,如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。
4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示.
5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。
6、计分方法：
1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。
1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。
4 — 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。
计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分,再把不通过的项目抛开(不计算）,把后边得分的项目逐项加上,即为该领域的分数。
注意事项：
1、测试的环境要安静,光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴.
2、严格按指导语进行操作,不要家长插话，不解释指导语,如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。
3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。
4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。
5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重.
测查用具
1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。
2、围栏床:小孩用单人小床。
四周有转栏,栏高55×宽65×长125厘米。
3、小桌：小孩专用长方形桌子。
长70厘米、宽35厘米、高40厘米。
4、小椅：小孩用带靠背木椅。
5、逗引玩具：塑料吹气玩具1个、网球1个、拨浪鼓1个、红色方木10块、乳酶生药片适量、16开白报纸数张、无色透明药瓶1个、大腊笔1支、四孔黑衣扣5粒、塑料绳1根、小人书1本、红线球1个、手帕1块、方或圆盒1个、5分硬币1枚、玩具车1辆、药瓶1个、圆盒1个、型板1套、大小圆塑料片各1个、图片1片、饼干数块、无柄水杯2个、有柄水杯1个、洋娃娃1个、铃铛1个、上光板1块、筷子1双、花生米数粒、塑料拼板1套、图片1套、线绳1根、拼小人木块1副.
6、楼梯1副。
规格:
平台长50×宽60×高50
全梯长160厘米
梯面宽25×高17×长60
梯栏（从梯面计算)40厘米
栏长70×50×70厘米
0-6岁量表指导语。