五年级美术(人美版)奇妙的组合1教学设计
五年级美术上册教学设计-《5.奇妙的组合》人美版(北京)(2013)
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践和创造，学会将不同的物体进行组合，培养学生的创新思维和审美能力。
2. 引导学生关注生活中的美好事物，提高学生对美术的热爱和兴趣。
二、教学内容1. 学习物体组合的基本方法，如拼贴、叠加、变形等。
2. 欣赏和分析优秀的组合作品，提高学生的审美能力。
3. 实践创作，培养学生的创新能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体组合的基本方法，培养学生的创新思维和审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的物体进行巧妙组合，创作出富有创意的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、各种实物等。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀的组合作品，引发学生对组合艺术的兴趣，激发学生的创新思维。
2. 讲解与示范：讲解物体组合的基本方法，如拼贴、叠加、变形等，并进行示范。
3. 实践创作：学生根据所学方法，进行自由创作，将生活中的物体进行组合。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，分享创作心得。
六、板书设计1. 物体组合的基本方法拼贴叠加变形2. 创作要求创新思维审美能力关注生活七、作业设计1. 学生根据所学内容，回家后运用所学方法，创作一幅组合作品。
2. 家长参与评价，鼓励孩子分享创作过程和心得。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践和分享，让学生掌握了物体组合的基本方法，培养了学生的创新思维和审美能力。
在教学过程中，注意关注每一个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，使他们在美术学习中获得成就感。
同时，引导学生关注生活中的美好事物，提高他们对美术的热爱和兴趣。
但在时间安排上，可能有些紧张，下次可以适当延长实践创作的时间，让学生有更充足的时间进行创作。
需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师如何组织和实施课堂教学，以及学生如何参与和学习。
这个环节是教学设计中最为关键的环节，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
五年级上册美术说课稿-第5课 奇妙的组合 ▏人美版(北京)
《奇妙的组合》说课稿各位老师您们好，我是XX，来自XXX学校。
下面将对《奇妙的组合》一课的课前教学设计做全面阐述。
本课以“合理利用教与学的策略，提高课堂教学实效性”为指导，以《小学美术课程标准》中的基本理念及建构主义理论为设计依据。
教师应重视对教学方法及学生学习方法的研究，以各种生动有趣的教学手段激发学生的兴趣，增强教学的实效性。
在教学过程中采用支架式教学, 将本课的难点分散由易到难，层层递进，引导学生理解奇异组合的含义，学习奇异组合的方法，进而对奇异组合的内容进行表现、体会组合的美感。
结合以上的认识对本课教学内容及本班学生情况进行了具体分析。
教材分析本课是小学美术第三学段“造型表现”领域的教学内容。
以奇妙组合的表现方法创造新形象为重点进行学习。
教材分为两个版面，四个版块。
其中呈现了马列维奇的《莫斯科的英国人》、毕加索的《猴妈妈和宝宝》、聂家艳的《COPY的下场》等画家的作品及通过运用奇妙组合方法表现出来的四幅学生作品，旨在通过对画家及学生作品的欣赏、分析，学习奇妙组合的表现方法，引导学生想象、创作。
本课与同册教材的前一课《美术家达利》有着紧密的联系，通过分析《梅.维斯特的脸》这幅作品，使学生对具体形象以反逻辑方式出现有了初步的认识。
有助于学生对奇妙构思的理解和探究。
同时本课又与《细致的描绘》《白描——蔬果（写生）》共同组成了本册线造型单元，在单元教学中提升学生用线造型的能力，本课在此基础上要求学生大胆想象将、巧妙组合，创作出新颖、独特的作品。
纵览全套教材线描系列的内容，联系前后知识及技能，本课起着承上启下的重要作用。
学情分析：五年级的学生，与中年级时相比，掌握了更多的美术知识，分析、理解、创新能力业大大提高。
同时也有强烈的用作品表达思想的愿望。
另外本班的学生，对美术学习一直保持有较高的热情，同时也具有良好的学习习惯。
在技术储备方面:通过四年的美术学习学生有了一定的用线造型的能力，能够用线造型的方式表现出构图合理、画面完整的作品。
有关奇妙的组合美术教案
有关奇妙的组合美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握组合美术的基本概念和技巧。
2. 培养学生的审美观念和创意思维能力。
3. 提高学生运用美术元素和形式美法则进行组合创作的能力。
二、教学内容1. 组合美术的基本概念：组合、分解、重构等。
2. 组合美术的形式美法则：对比、统一、对称、平衡等。
3. 组合美术的技巧：切割、拼贴、绘画等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握组合美术的基本概念、形式美法则和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用创意思维进行组合创作。
四、教学准备1. 教材：组合美术教程。
2. 教具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
3. 参考资料：组合美术作品集。
五、教学过程1. 导入：通过展示组合美术作品，引导学生对组合美术产生兴趣，激发学生的创意思维。
2. 讲解：讲解组合美术的基本概念、形式美法则和技巧。
3. 示范：教师进行组合创作的示范，边讲解边操作，让学生直观地理解组合美术的过程。
4. 练习：学生根据所学知识，进行组合创作的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、教学延伸1. 课后作业：要求学生课后运用所学的组合美术技巧，创作一幅主题作品。
2. 课堂拓展：引导学生关注生活中的组合美术，如广告、设计、建筑等。
七、教学反思1. 教师课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
八、教学评价1. 学生自评：评价自己的学习过程和作品。
2. 互评：学生之间互相评价，相互学习。
3. 教师评价：对学生的学习态度、过程和作品进行评价。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导和建议。
2. 鼓励学生多观看美术作品，拓宽视野，激发创意思维。
3. 组织学生参加组合美术比赛或展览，提高学生的学习积极性。
十、教学计划1. 下一节课内容：学习组合美术在实际应用中的案例分析。
2. 教学方法：案例分析、讨论、实践。
3. 教学目标：让学生了解组合美术在实际应用中的重要性，提高学生的实践能力。
五年级上册美术教案-第5课 奇妙的组合 ▏人美版(北京)
《奇妙的组合》教学设计教学目标知识与技能：了解奇妙组合的表现方法，学习用这种方法创造新的形象。
过程与方法：通过引导学生观察、体验发现奇妙组合的现象，在探究中学习奇异组合的方法，能用奇妙组合的方法表现创想出新形象。
情感态度价值观：通过学习活动，使学生能积极、主动、愉快的参与教学活动，培养学生学习美术的兴趣，培养学生创造性思维能力。
教学重点：学习奇妙组合的表现方法。
教学难点：如何运用奇妙组合的方法进行巧妙组合。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、组织教学师生问好师生问好宣布上课，师生问好。
二、导入新课（一）课件出示图片，利用聚光灯的功能进行猜图1、猜一猜这是一幅什么画面呢？（二）出示课题《奇妙的组合》学生观察回答通过猜图片，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受奇妙的组合。
利用白板的聚光灯功能，猜测画面，感受奇妙的组合。
1’三、讲授新课（一）学习奇妙组合的方法——依形替换1、游戏找不同：出示两幅画面，请学生找不同，并圈出来。
学生上前找不同并圈画出来。
其他同学补充。
通过游戏找不同，引导学生根据形状进行替换，培养学生的想象力。
利用白板图像点击圈画，使学生直观感受画面的不同。
2’2、出示画面：让学生利用提供的物品进行替换。
（借照物体的外形特点）3、在依形替换的过程中，有什么小方法？举例说明改变形状：4、小组探究，利用所给的物品画出一个人物。
小结：相同的物品可以创作出不同的人物形象。
（二）探究活动二，奇妙组合的方法——借物联想1、出示图片进行判断，哪个是借物组合，书中的这张作品运用了什么方法呢？学生上前进行操作。
其他学生补充。
学生回答。
改变大小改变方向改变形状学生小组探究。
请学生观察回答。
通过学生上前进行图形替换激发学生的想象能力，感受美术学习带来的乐趣。
了解依形替换的具体方法。
学生实践、体验，深入学习依形替换的方法。
启发学生构思，激发学生想象力。
通过比较、分析书中作品，学习借物联想的方法。
《奇妙的组合》教学设计
第六课《奇妙的组合》说课稿靳照杰教学目标:知识目标1、掌握基本图形组合的方法。
2、掌握“椭圆”工具及属性栏的使用方法。
3、学会选定工具的使用。
理解透明与不透明背景设置的差异。
能力目标1、培养学生自主探索独立思考与动手的能力。
2、培养学生相互合作、相互竞争的能力。
情感目标教育学生任何美好的事物都是由不同的个体组合而成的，所以重视每个小小的细节将是影响全局的关键。
教学重点：“椭圆”工具及属性栏的使用。
教学难点：学会选定工具的使用，设置透明，将不同的图片组合在一起，体现美感的方法和技巧。
教学方法:本课在教学过程中采用激趣导入-自主尝试-归纳总结-练习实践这样的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，使学生主动学习自主探究。
教师只在难点之处给予点拨，注重了学生的主体地位以及教师的主导性。
学习方法:在教学中培养学生动手、动脑、动口、善于思考，充分利用学生的探索精神首先是让学生观察并说出组合部分名称，然后让学生自已去尝试画法。
这样培养了学生动手、动脑的能力和探索精神。
在后面的练习部分培养学生的观察和思考能力。
教具准备：投影、课件、相关图片，教学控制软件等。
教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们，这节课老师给大家带来了一件小礼物，想看看吗？教师出示一些漂亮的组合图形，吸引学生的注意力。
这些漂亮的图画都是由简单的图形组合而成的。
同学想和老师一起用简单的图形去画出漂亮的图画吗？今天，老师就和大家一起学习“奇妙的组合” （出示课题）【设计理念】在导入环节通过一些漂亮的学生作品，来吸引学生的注意力，激发他们学习创作的欲望。
符合学生的认知及年龄特点。
二、新授1、请大家先说说我们都学过哪些基本图形？（矩形、圆形、三角形等）2、出示一副汽车图片。
观察，同时要求学生思考：图中的汽车可以有哪些基本图形组合而成？（矩形和圆形）画出这些基本图形需要哪些画图工具？“矩形”工具的使用方法我们在前几节课中已经学过，但是在画圆形的时候就要用到一种新的工具——“椭圆” ，我们用椭圆工具可以画椭圆或圆。
五年级上册美术教案-第5课 奇妙的组合 ▏人美版(北京) (1)
教学基本信息课名《奇妙的组合》是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段三年级五授课时间教材书名：《义务教育教科书》出版社：人民美术出版社出版日期出版日期：2014年7 月指导思想与理论依据1.指导思想美术核心素养创新能力培养中提出：运用联想、想象和变通的方式进行构想与生成有创意的意图，并利用传统和现代的材料、工具与方法进行创造和实践。
当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，还不如说是人的创造力的竞争。
通过美术学习能鼓励人们运用联想、想象和变通的方式，进行动手创造和实践。
2.理论依据本课教育理论依据主要来自皮亚杰认知发展理论。
该理论认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明与发现的过程。
教育的真正目的并非增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。
这意味着我们在教育中要注意发挥学生的主体性，不要把知识强行灌输给学生，尽可能为学生提供一些他们感兴趣，又具有引发思，考解决问题的相关材料，使学生在分析和探究的过程中，提升学生的问题解决能力。
教学内容分析《奇妙的组合》一课是人教版小学美术五年级上册第5课，是美术第三学段“造型表现”领域的教学内容。
本课与本册的第3课《细致的描绘》、第17课《蔬果白描》共同组成了线造型单元，主要是培养学生用线造型的能力，本课在《细致的描绘》一课的基础上要求学生大胆想象将写生或记忆的形象进行巧妙组合，改变人们对事物固有的思维习惯,呈现出一种意想不到的效果，创作出新颖、有趣、独特的作品，发展学生的构思与创作能力。
《奇妙的组合》一课编入了俄国著名画家马列维奇的作品《莫斯科的英国人》，这幅画可以使学生了解到艺术家试图用作品改变人们对事物的思维习惯，引导学生发现大师板书设计教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设置意图课前准备布置学生搜集课上所需物品课前学生利用各种方式搜集上课所需物品。
引导学生了解生活中的物品是可以再利用的。
创设情境(1分钟)一.视频导入1.播放抖音短视频。
五年级上册美术说课稿《第5课奇妙的组合》人美版(北京)
五年级上册美术说课稿《第5课奇妙的组合》人美版（北京）一. 教材分析《第5课奇妙的组合》是人美版（北京）五年级上册的美术课程。
本节课主要让学生了解和掌握组合的概念，培养学生对生活中美好事物的发现和创造能力。
教材以生活中的物品组合为主题，通过观察、分析、实践等环节，使学生感受到组合的魅力，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的审美基础和创作能力，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现和模仿。
但部分学生对美术知识的掌握还不够系统，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立组合美的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解组合的概念，学会用美术语言表达组合的美感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生发现美、创造美的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的生活审美水平。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握组合的基本方法，学会用美术语言表达组合的美感。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美好组合，培养学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.观察与分析：学生观察生活中的物品组合，分析其美感所在。
3.实践与指导：引导学生动手实践，尝试创作有趣的组合作品。
4.总结与展示：学生展示作品，相互评价，总结组合美的特点。
5.拓展与提升：鼓励学生将组合美应用于生活，提高生活审美水平。
七. 说板书设计板书设计遵循简洁、明了、直观的原则，主要包括组合的概念、组合的方法、组合的美感等要点。
八. 说教学评价1.学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结收获和不足。
2.同伴互评：学生相互评价，促进相互学习、共同进步。
五年级上册美术教案-5、奇妙的组合 人美版(北京)
五年级上册美术教案-5、奇妙的组合人美版（北京）一、教学目标1. 让学生了解和掌握组合艺术的基本概念，培养他们对组合艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 通过观察、分析和实践，使学生掌握组合艺术的基本技巧，提高他们的动手操作能力和创造力。
3. 引导学生体验组合艺术创作的乐趣，培养他们的团队合作精神和审美情趣。
二、教学内容1. 组合艺术的基本概念：介绍组合艺术的特点、分类和应用。
2. 组合艺术的基本技巧：讲解组合艺术的创作方法和步骤。
3. 组合艺术作品欣赏：分析经典组合艺术作品，引导学生欣赏和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握组合艺术的基本概念、技巧和创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际创作中，培养他们的创新思维和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、经典组合艺术作品图片等。
2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示奇妙的组合艺术作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课：讲解组合艺术的基本概念、分类和应用，让学生对组合艺术有初步的了解。
3. 案例分析：分析经典组合艺术作品，引导学生欣赏和感悟，学习其中的创作技巧。
4. 实践操作：让学生分组进行组合艺术创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 成果展示：学生展示自己的作品，互相交流、评价，教师给予肯定和建议。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调组合艺术的重要性和实际应用。
六、板书设计1. 五年级上册美术教案-5、奇妙的组合2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展开，配以图片和文字说明七、作业设计1. 创作一幅组合艺术作品，要求运用本节课所学的技巧和方法。
2. 写一篇关于组合艺术的欣赏心得，分享自己的感悟和体验。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的作品和反馈，评估教学目标是否实现。
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分
11秒
三、图像识读
辨别奇妙组合法
（一）创意招贴
问题：这幅招贴作品中运用了什么方法呢？
连线题：放大缩小、联想替换、多层叠加
问题：看看这些作品分别运用了哪些方法？
2
分
18
秒
四、创作引导
（一）头脑风暴、构思引导
选择教师给出的图形运用联想替换和放大缩小法尝试进行奇妙组合。
（二）示范引导
视频：黑白线描法创作奇妙组合。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
美术
年级
五
学期
第一学期
课题
《奇妙的组合》教Leabharlann 书书名： 义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社 出版日期：2013年6月第1版
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.知识与技能
通过欣赏名家名作及海报招贴，了解艺术的不同表现形式提升图像识读能力。能够运用学到的不同奇妙组合的表现方法创作完成一幅作品。
1.先从画面中找到英国人
2.再从画面中发现俄文和俄罗斯建筑。
3.寻找奇妙组合方法
从拆分和重组的画面中找找奇妙组合方法
（1）多层叠加法
问题：一根蜡烛、一把梯子、一把马刀，角落里还有一把锯子和一把小剪刀，这些物品都是怎样组合在一起的呢？
小结：这种复杂的遮挡，就是我们今天奇妙组合的第一个方法“多层叠加”
（2）放大缩小法
问题：这些物品在比例上有什么问题吗？
生：教堂比人小，蜡烛和刀比教堂大。
小结：把生活中原本很大的事物缩小来画，把相对比较小的事物放大去画，这种违反客观规律的比例，往往能迅速产生一种奇妙的效果，这就是“放大缩小”法。
（3）象征隐喻法
问题：画面中这些物品都表示什么呢？
小结：马列维奇想通过这些物品表达一种观点：没有什么东西是表面上的，意思是：你看到的梯子、蜡烛这些物品都不是简单的一个物品而是文化的象征。这也是我们今天的第三个奇妙组合方法“象征隐喻”
（二）欣赏毕加索的雕塑作品
1.牛头雕塑
这件雕塑作品的材料十分特殊，是由自行车部件组合而成，你发现牛头和牛角分别是自行车的哪部分了吗？
生1：车座是牛头，车把是牛角
奇妙组合方法四：联想替换法
毕加索看到牛头的形就能联想到自行车车座，看到牛角就联想到了车把，他这种大胆的联想创造，我们就取名为“联想替换”。
2.狒狒母子
11分18秒
二、赏名家名作发现方法
（一）《莫斯科的英国人》的猜想
如果是你，你怎么创作一幅《莫斯科的英国人》
1.看看莫斯科、认识英国人
莫斯科有很多有特色的建筑物,这些建筑物都有个像洋葱头一样的房顶。还有很多你不认识的俄文。英国人头戴个高礼帽，身穿笔挺的西装。
2.展示传统的画面构图
（二）赏析作品《莫斯科的英国人》
2.过程与方法
通过自主观察、创意实践等过程，运用观察欣赏、识图探究、创意表现等方法完成创意作品。
3.情感、态度和价值观
通过图像识读和审美判断感受多元文化的魅力,在艺术实践活动中感受创意实践和美术造型的乐趣。
教学重点：
从不同题材不同方法的名家名作中认识不同的艺术表现形式，掌握不同的奇妙组合法。
教学难点：灵活运用不同的奇妙组合法创作有创意的作品。
生2：我发现狒狒的头部是一辆小汽车
看毕加索多幽默啊，记住这种图形替换法，如果你能大胆地运用你的画面也会产生幽默感。
（三）回顾达利作品
我们刚刚学习过的画家达利，大家一定还有印象，他的作品中更是无处不在的奇妙组合，他不仅限于绘画和雕塑，他还运用多种材料。这些充满奇思妙想的艺术家们用他们的创新精神启发了很多当代艺术家，特别是现在的平面视觉设计。
2
分30
秒
五、艺术实践与评价
艺术实践：请你用黑白线描法完成一幅奇妙组合创意实践作品。
2
分
1秒
六、
拓展
多种材料的奇妙组合表现形式
（一）照片添画
（二）创意拼贴
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
42秒
一、引入
问题导入，我想问大家一个问题，绘画作品一定是写实的嘛？
生1：我见过毕加索作品就不是写实的
生2：我见过抽象画也不是写实的。
同学们真是见多识广,绘画的表现形式有很多，不仅仅只有写实一种表现形式，今天这节美术课我再给大家介绍一幅特别的作品，这件作品是由俄罗斯画家马列维奇完成的。