老师您好详细教案
湘教版小学三年级上册美术《第一课 老师您好》教案三篇
湘教版小学三年级上册美术《第一课老师您好》教案三篇篇一教学目的：以老师节为契机，深化学生对教师的感情，同时，学生以自己最相熟的教师为对象，通过记忆画的形式完成“教师您好”的命习题画。
教学重点：学会找到相熟人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：能掌握XXXX一位教师的长相特征并表现出来。
教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：第一课时：一、激趣：⑴同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？⑵中国有一句古话：“一日为师，终身为父。
”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，教师这里有一个小故事说给大家听。
教师讲述*与自己恩师的故事。
⑶你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，教师成了与你相处最多，最相熟的人。
你有没有自己喜爱的教师呢？⑷学生自由答复，并说说喜爱的理由，进一步加深学生与教师之间的感情，并对学生进行须要的德育教育。
⑸老师节快到了，你想用什么方式表达你对教师的感情呢？（1）学生自由答复。
（2）同学们的想法真多，教师这里就有一位心爱的同学送给了我一份老师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的教师画像。
⑹今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的教师画下来，好不好？⑺板书课习题。
二、体验、探索：⑴能不能向其他同学描述一下你喜爱的教师的样子？说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，教师加以引导。
⑵现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中教师的形象？（1）学生尝试作画。
（2）教师选择几幅作品到讲台上进行观察和剖析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？⑶让我们一起来解决这个难习题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校教师的画像。
看看这些同学画的教师画像，你能猜到他们画的都是哪些教师吗？学生自由剖析，找到最突出的特点，教师加以引导。
⑷现在再来想一想你最喜爱的教师的特征，现在你可以找到了吗？⑸课件出示：观赏不同的学生作品，教师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
《老师您好!》语文公开课教案
《老师您好！》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的尊敬老师的原因和表现。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生阅读理解和思考问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱学习，积极参与课堂活动的态度。
（3）培养学生感恩的心态，珍惜老师的教诲。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《老师您好！》。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过小组讨论，理解课文中所描述的尊敬老师的原因和表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养尊敬老师的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的尊敬老师的原因和表现。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，培养尊敬老师的情感。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：以一个有关尊敬老师的故事或情景导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文理解：通过小组讨论，理解课文中所描述的尊敬老师的原因和表现。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演课文中的情景，提高学生的表演能力和创造力。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性，并进行相关拓展。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
《老师您好!》教学设计教案
《老师您好！》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解老师的职业特点，理解老师的辛勤付出，培养学生的感恩之心。
1.2 技能目标：培养学生主动与老师沟通、交流的能力，提高学生尊重老师的意识。
1.3 情感目标：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，增强学生的感恩情怀。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《老师您好！》是一首赞美老师的诗歌，通过诗歌表达了对老师辛勤付出的感激之情。
2.2 教学重点：通过诗歌的学习，让学生感受老师的辛勤工作，培养学生的感恩之心。
2.3 教学难点：如何引导学生理解并表达对老师的感激之情。
第三章：教学方法3.1 情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受老师的辛勤工作。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生尊重老师的意识。
3.3 情感教学法：以情感人，激发学生对老师的感激之情。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考老师的辛勤付出，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.3 讨论交流：引导学生谈谈自己对老师的感激之情，分享与老师之间的感人故事。
4.4 情感体验：让学生写一封信给老师，表达自己的感激之情，培养学生的感恩之心。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、尊重老师的表现等，给予相应的评价。
5.2 作业评价：评价学生写给老师的信，关注学生的情感表达，给予鼓励和指导。
5.3 情感态度评价：通过观察学生在日常生活中的表现，评价学生对老师的尊敬和感激之情。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《老师您好！》这首诗歌的文本，确保文本的准确性。
6.2 教具准备：准备与教学相关的图片、视频等资料，用于辅助教学。
6.3 教学环境准备：创设一个温馨、和谐的课堂氛围，让学生感受到尊重和关爱。
第七章：教学过程7.1 课前热身：通过简单的游戏或活动，让学生放松心情，调动课堂气氛。
第7课老师您好(教案)
-小组讨论中的观点碰撞：学生在讨论中可能产生分歧，需要学会尊重他人意见，达成共识。
-突破方法：教师引导学生学会倾听，教导他们如何表达自己的观点，并学会求同存异，形成小组共识。
-情感态度的培养：如何让学生从内心深处产生对老师的尊敬和热爱，是本节课的情感难点。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演都进行得非常顺利。但我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我应该在活动中加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。
在学生小组讨论环节，我尽量扮演好引导者的角色，让学生在讨论中自主发现问题、解决问题。但我也发现，有些小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我应该在日常教学中多给予他们锻炼的机会，并提供针对性的指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《老师您好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有遇到过特别感激老师的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何表达对老师的尊敬与感激。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了教师职业的基本概念、与老师沟通的技巧以及如何表达对老师的尊敬。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在与老师的日常交往中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的方式让学生了解教师职业的特点，学会与老师沟通，并表达对老师的尊敬。从学生的反馈来看，这节课的效果还算不错，但也有一些地方值得我反思。
《老师您好》教案(精选4篇)
《老师您好》教案（精选4篇）《老师您好》教案篇一教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多**课件教学过程：一、创设情境，激情导入。
同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？三、合作探究，精读感悟。
（一）学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦……）2、你从哪里知道的？（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳！”看出来的。
）3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？4、学生齐读。
（心血、辛劳）5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。
（是“哪个人”、“哪一项”。
）10、不错。
“哪个人”指谁？（每个人。
）11、“哪一项”呢？（每一项。
）12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……（学生全笑）（应该把“不”改成“都”）14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同？17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
教师资格证面试语文教案：《老师您好》
教师资格证面试语文教案：《老师您好》一、教学目标1. 让学生通过阅读《老师您好》这篇文章，了解并感悟教师职业的伟大和艰辛，培养对教师的尊重和感激之情。
2. 提高学生对语文学科的阅读理解能力，能够理解并运用文章中的重要概念和观点。
二、教学内容1. 课文《老师您好》的阅读与理解。
2. 分析文章中的重要观点和概念，如教师的辛勤付出、教师对学生的影响等。
3. 讨论文章中的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读课文《老师您好》，理解并感悟教师职业的伟大和艰辛，培养对教师的尊重和感激之情。
2. 难点：能够理解并运用文章中的重要概念和观点，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文《老师您好》，引导学生理解文章的内容和主旨，提高阅读理解能力。
2. 讨论交流：引导学生讨论文章中的问题，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思考和表达能力。
3. 启发引导：通过提问和讲解，引导学生思考和理解文章中的重要观点和概念，提高学生的语文素养。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考教师的辛勤付出和伟大职业，激发学生对课文《老师您好》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《老师您好》，回答相关问题，引导学生理解文章的内容和主旨。
3. 讨论交流：分组讨论文章中的问题，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思考和表达能力。
4. 重点讲解：讲解文章中的重要观点和概念，如教师的辛勤付出、教师对学生的影响等。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的参与程度，了解他们对课文内容的理解和感悟。
2. 阅读理解测试：设计阅读理解测试题，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 学生表达：评估学生在讨论中的表达能力和思考能力，了解他们的观点和看法。
七、教学资源1. 课文《老师您好》的文本。
2. 阅读理解测试题。
3. 讨论问题指南。
八、教学时间1. 课文阅读和理解：2课时。
2. 讨论交流：1课时。
九、教学延伸1. 邀请一位老师来课堂分享他们的教学经验和感悟，让学生更深入地了解教师的辛勤付出。
老师您好的教案设计
老师您好的教案设计老师您好的教案设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是店铺整理的老师您好的教案设计，欢迎阅读与收藏。
老师您好的教案设计篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：一、基础性诊断1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问？二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、细细品读，理解性诊断与矫治1、指导学习第一自然段。
(1)自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.(2)交流，群体性诊断与矫治。
a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。
c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
(3)指导朗读2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。
自主性诊断与矫治。
3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
四、总结全文。
1、练习背诵课文，自主性诊断。
2、学了这课，你有什么感想？五、发展性诊断与矫治。
小练笔：老师，我想对您说……内容概括：这篇介绍了关于《老师，您好！》教案之二，希望对你有帮助！老师您好的教案设计篇2教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
《老师，您好！》教案（精选12篇）
《老师，您好！》教案（精选12篇）《老师，您好！》篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字理解，理解由生字组成的词语，理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：师生共同搜集相关资料。
课时安排：两课时第一课时一、谈话导入，激情导入。
自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友。
教我们读书写字，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。
再过几天，就是敬爱的老师的节日——教师节了。
有一首诗歌就是献给教师节的礼物。
板书课题：老师，您好！指名读课题。
读出课题中感叹号表达出的感情。
二、自由阅读，整体感知1、师配乐范读。
2、自读课文，要求：（1）读准字音、读顺诗句。
（2）读懂诗歌大意。
（3）自学生字词。
3、指名试读检查自读情况，生评价、师指导。
三、合作探究第一节、精读感悟。
1、人们为什么都尊敬、热爱老师呢？自由读第一节。
思考。
2、出示：啊，教师的事业多么崇高！查词典理解“崇高”。
诗人为什么说教师的事业是最高尚、最崇高的呢？再读课文，交流。
3、理解重点句：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蕴含”。
b .换成陈述句。
体会句子的含义。
c.说说自己的感受。
再品读体会。
4、人的成长、成材都离不开老师，社会的发展、进步也离不开老师，所以，诗人每当看到时代在飞速地前进，心中就涌起感情的波涛：引读：老师，您好！5、练读、练背第一小节。
四、课堂作业1.完成习字册2.继续背诵第一节。
第二课时一、复习导入：1.默写词语。
2.背诵第一节。
二、精读感悟第二小节1.自由读汇报交流：你读懂了什么？2、质疑：有读不懂的地方吗？引导体会春晖和朝霞的象征意义。
3、出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
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教学过程：一、创设情境，激发感情1师：同学们，我们一起来欣赏一首歌，你能否从这歌声中，听出它歌颂的是谁？（播放歌曲《每当我走过老师的窗前》2. 师：知道这是一首描述什么的歌吗？3. 师：赞美老师时，人们都把老师比作什么？（预设：春蚕、蜡烛、园丁、太阳）4. 师：今天，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。
跟着老师板书课题，老师的后面有一个标点，是逗号，表示读到这儿要稍作停顿，您好之后加感叹号，这要求我们读课题时要充满感情。
齐读课题。
（板书课题：老师，您好！）生（齐）：老师，您好！二、自读课文，初步感知1. 师：请大家把书打开到第一课，让我们先一起来读课文吧！2. 师：同学们都读很认真，那这些词语，你现在能够读准吗？（出示词语：编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛）（学生认读词语，齐读。
）3. 师：大家对生词语的掌握不错，相信你们课文也能读好，谁来试试看？（指名分节朗读全诗）。
①指名读第一自然段师：能说说他们读得怎样吗？（预设：读得很投入，读出了对老师的尊敬和赞美；再读得再抑扬顿挫一些就更好了。
）②谁来带着他的优点，读第二自然段。
4. 师：在读诗的过程中，请大家思考一个问题：每段分别写了教师事业的什么？找两个关键的词语。
师：谁来说说写了教师事业的什么？（预设“崇高”和“美好”）师：是啊，这首诗正是围绕教师事业的“崇高”和“美好”来写了，表达了作者对教师的赞美之情，同时给予了教师深深的祝愿。
三、精读第一节，理解教师事业的“崇高”1师：我们先来学第一小节（出示），完成自学提示。
（出示：默读课文，想一想：这一小节共有几句话？从哪些诗句中，体会到教师的事业是崇高的？在诗中做上记号2. 师：共有几句话？我们来交流交流，你从哪些诗句中体会到教师事业的崇高？（出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！）3. 师：“浸透”是什么意思？泡在液体里以至于湿透。
比喻饱含教师的心血。
谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？生：古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。
师：说得真好！我们来看看这样两句话，请大家读一读，体会哪种说法更好?（出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。
）（预设：我认为第一句好，第一句是一个反问句，这样说增强了语气。
语气比较强烈，着重说明了每个人的成长都浸透着教师的心血，体现了教师事业的崇高。
（出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）4. 师：“蕴含”是什么意思？（包含在内）那么这句话又是什么意思呢？生：这句话的意思是就是说：地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
师：学语文，我们要活学活用，那谁能来读好这两句话？（合并出示这两句话。
）（指名学生读，教师适应指导。
）5. 师：纵观古今中外，放眼地北天南，我们的成长离不开老师，每一项创造同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话（出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！）动脑思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（预设：从小处说，回头看看我们成长的足迹，过去的我们是幼儿园的孩子，懵懵懂懂，现在的我们是少先队员，有了许多进步，这要归功于谁呢？（生：老师）而将来的我们，会碰到更多的老师，把我们培养成更优秀的人。
所以，我们不禁感叹道教师的事业多么（生：崇咼）（预设：往大处说，你看以前的社会，非常的落后，如今，在无数老师的教育下，培养了各种各样的人才，有伟大的建筑师，他们建造了人民大会堂，东方明珠，培养了伟大的火箭工程师，将神舟十号送上了太空。
为什么会涌现出这么多的人才，是谁培养了他们？（生：老师）未来，老师会培养处更多的人才，将未来的社会建设得更美好。
你们看，教师的事业多么（生：崇高）啊！）6. 师：你们的理解都不错，我们读书时就应该有自己独特的见解。
学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？（预设：老师，你是人类灵魂的工程师，我们敬佩你！老师，你是我们的再生父母，我感激你！）7. 师：老师没有留下轰轰烈烈的成就，但却是我们大家以及时代进步过程中，不可或缺的重要组成，我们都要感谢自己的老师，预备齐一一（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛: 老师，您好！）师：让我们一起来读一读这句话，体会作者对老师的无限感激。
（学生齐读。
）师：哪个词语最能突出学生对老师的感激之情？“老师，您好”又是在什么情况下说出来的？（预设：我认为“涌起”最能突出学生对老师的感激之情。
“涌”是一种情感的自然流露。
）8师：是的，让我们再次来读一读这一小节，把我们的感受带入朗读中，读出教师事业的崇高和我们心中的感激。
（生有感情地朗读第一节。
）9.第一自然段学到这儿，你能试着背一背吗？（生练背，指名背，齐备）第二课时：教学过程：一、复习导入师：在上一节课中，我们一起学习了课文的第一小节，大家还记得这一小节讲了什么吗？生：第一小节主要讲了教师的事业多么崇高和我们对教师的感激之情。
二、精读第二节，理解教师事业的“美好”师：是的，教师的事业是崇高的，那么，除此之外还有什么特点呢？这一节课，我们继续学习课文第二小节。
请大家自由的读一读课文的第二小节，思考：这一节歌颂了什么？（学生自由读课文。
）师：谁来说说自己的体会？生：第二小节主要写的是教师事业的美好。
生：这一小节还写了作者对对教师的祝愿。
师：是啊，你们还有不理解的地方吗？让我们再一起轻读思考，到文中去找找答案吧。
（出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
）师：谁来读一读这句话？（指名读句子。
）师：知道“笔尖飞舞”、“理想的丝线”的意思吗？生：“笔尖飞舞”写出了教师的辛勤劳作。
“理想的丝线”指教师的教学成果。
师：“春蚕”指谁？生：“春蚕”指的是教师。
师：第二个分句中“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”又是指谁呢？生1: “笑语盈盈”写出了教师教书育人，满怀爱意，倾注感情，耐心细致，和蔼可亲。
生2: “甘露”指教师的心血。
生3: “茁壮的新苗”就是指的我们学生。
师：那谁能连起来说说这个句子的意思呢？生：老师辛勤劳作、默默奉献，教导学生学知识、学本领、学做人，就像春蚕一样为学生编织理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代代新人，帮助他们寻求并实现美好的人生理想。
师：说得真好！就让我们带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
（生齐读这句话。
）师：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。
他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。
于是，诗人又送给他们一句话（引读）--------------（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
）（生齐读。
）师：作者用“春晖”、“朝霞”来比喻什么？同桌一起交流交流吧！（学生同桌间互相交流。
）师：哪一组来交流一样你的阅读体会？生1: “春晖”本来是指春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。
师：那“朝霞”呢？生2: “朝霞”原指早晨的霞光，在这里比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。
师：谁能来读好这句话？（指名读，教师适时点评指导。
）师：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不图回报。
同学们想对老师说些什么吗？生1:老师，您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。
生2:老师，您就像辛勤的园丁，为培育我们，付出了毕生的心血和汗水，我们感谢您。
师：诗人又是怎么说的呢，我们一起来看看！（出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”）师：谁来读好这一句？（指名读。
）师：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放”指什么？生：“鲜花”比喻学生，“幸福地开放”比喻学生在老师的关怀和教育下幸福地生活，健康地成长。
师：看到这样一个场景，我们的诗人有什么感受？生：诗人就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！师：“情不自禁”是什么意思？生：“情不自禁”就是控制不住自己的感情。
师：你能用一个词来代替它吗？生：不由自主，身不由己。
师：说明祝愿是一一生：发自内心的。
师：一起来读一读这一小节，让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！（学生有感情朗读第二小节。
）师：在大家刚的朗读过程，老师发现有许多同学都会背诵了，给大家两分钟的时间，试着把这一小节给背诵出来，有把握吗？生（齐）:有！（学生练习背诵。
）三、补充资料，增强积累师：同学们课前预习的过程中，一定已经积累了许多有关教师的名言或诗句吧！生（齐）：是。
师：我们一起来展示展示吧！生1:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
生2:捧着一颗心来，不带半根草去。
（陶行知）生3:教师是人类灵魂的工程师。
生4:采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
板书：。