一年级数学下册《摆一摆想一想》操作教学反思
《摆一摆、想一想》教学反思
《摆一摆、想一想》教学反思引言作为一名教师，我深知教学反思对于教学质量的提升意义重大。
本文将对我在教学过程中所使用的教学法“摆一摆、想一想”进行反思和总结，旨在发现教学中的不足并提出改进方案，以期在将来的教学中获得更好的成效。
背景“摆一摆、想一想”是一种启发式教学法，在教学过程中通过引发学生思考和讨论来促进学习。
我在一次数学课上使用了这个教学法，希望通过这种方法让学生更加主动地参与到学习中，提高他们的思维能力和问题解决能力。
教学过程在这堂课上，我选择了一个关于几何图形的问题作为教学案例。
首先，我给学生们展示了一张图片，上面有一个花园的示意图，上面有许多树木和建筑物。
我提出了一个问题：“如何确定一个点距离某个建筑物的最短路径？”接着我让学生们以小组的形式进行讨论。
在讨论的过程中，学生们积极参与，表达了各自的观点和想法。
有些学生认为可以直接连接点和建筑物的线段就是最短路径，而另一些学生则坚持认为最短路径应该是曲线形状。
经过一段时间的讨论后，我要求学生们将自己的观点以及他们的理由写在黑板上。
接着，我引导学生们思考问题的不同角度，提出了一些问题，例如：“如果有多个建筑物，是否存在一个点同时与这些建筑物距离最短？”、“如果有障碍物，如何确定最短路径？”等等。
通过这个过程，学生们逐渐开始思考问题的复杂性和多样性，他们开始考虑到更多的情况和约束条件。
在接下来的讨论中，学生们提出了更多的观点和解决方法，并对彼此的观点进行了比较和讨论。
最后，我向学生们介绍了一些相关的数学知识，例如最短路径问题如何转化为数学模型，以及如何通过数学方法求解最优解。
通过这个过程，学生们不仅对问题的理解更加深入，还学到了一些实际应用数学的知识。
教学效果通过“摆一摆、想一想”的教学法，我发现学生们在学习的过程中更加主动和主动思考问题。
他们不再仅仅是被动地接受知识，而是通过自己的思考来掌握知识。
此外，学生们的合作意识和团队精神也得到了提升，他们学会了倾听他人的观点并尊重彼此的意见。
《摆一摆,想一想》教学反思#(精选.)
《摆一摆，想一想》教学反思黎春华《摆一摆想一想》是一年级的孩子在认识100以内的数后的一节实践活动课，我通过让孩子们在先摆后想，边摆边想的过程中，巩固对100以内数的认识，加强对数位的认识，使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力得到培养和提高。
在教学时，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐。
1、创设情境，激发学习兴趣。
《数学新课程标准》中明确指出：数学教学中要创设与生活环境，知识背景密切相关的，同时又是学生感兴趣的学习情境，这样可以激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
在这堂课中，我以小天使这一人物为链接，贯穿整个教学过程，我就是让孩子“实践操作、合作探究”为主线，利用会魔法的棋子和会施魔法的工具数位表来变魔术，创造出一系列的数，然后通过观察、比较、交流、归纳，发现100以内数的特征及排列规律。
让学生体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。
之后开启密码箱的环节，再次激起课堂的高潮，孩子们利用规律找到密码并开启密码箱，那种得到奖品的兴奋和成功的喜悦溢于言表。
2、动手操作，合作探究，培养迁移能力数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。
根据这一理念，教学中从学生认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流，从直观到抽象，主动建构自己的认知结构。
在用3颗棋子摆数这一环节我注重让学生自己动手实践，积累感性认识，让学生自主探究，真正成为学习的主人。
在教学中采用同桌合作的方式，，一人摆，一人记录，合作探究新知，然后汇报交流，让每个孩子都参与进来，都有展示自己的机会，都有获得成功的机会。
学生就在这样的合作中经历、体验获得了摆数的方法，也培养了学生的合作意识。
学生有了通过摆3颗棋子写数的学习经验，在探究4颗5颗变出的数时，我把难度升级，同桌合作不用棋子写数，从形象思维过度到抽象思维，思维的深度提高了，同时注重了学生的学习迁移能力的培养。
3、渗透数学思想方法，培养学生的思维能力在教学过程中，通过各种教学活动摆一摆，说一说，写一写，评一评，让学生感受有序思考的数学思想的重要性。
一年级数学摆一摆想一想教学反思
一年级数学摆一摆想一想教学反思上完这节综合实践课，我深刻感受到一年级的孩子既活泼又难以掌控。
如何在40分钟内有效完成教学任务，让每位孩子都能够落实合作研究的倾听意识，同时提升他们的操作能力、观察能力和归纳总结能力，这些都是我在课前课后不断思考的问题。
在这节课中，我将摆圆片活动分为了四个层次。
前两个层次是动手操作，明确操作任务。
首先是独立自主的摆一摆活动，然后是两次小组合作，从独立的无顺序的摆一摆到有顺序的摆，从无目标的合作到有目标的合作。
通过这样的实践操作，学生们在积累活动经验的同时，体验了知识的形成过程，分享了彼此的知识收获，并最终发现并总结了规律，解决了问题。
虽然在这个过程中，学生的操作和观察有些混乱，速度有些慢，但这是我事先预料到的，所以我并没有急于求成。
在摆三个圆片的环节中，我预设了从小到大、从大到小的摆法，但在巡视中并没有如我所愿，只找到了一个接近从大到小的摆法。
于是，我给学生设疑，提示他们如何让这种摆法也变得有序。
学生们在观察比较中发现了从小到大这种摆法很有序，几乎所有学生都发现了用圆片在数位上摆数的规律，并进行了改正。
这个看似简单的合作探究活动，却蕴含着丰富的既不重复又不遗漏的排列组合方法。
在这个纠正过程中，学生们感受到了无序和有序的区别，更容易理解有序的操作对研究的方便。
这让我想到，课堂生成是灵动的，学生的错误是课堂中新知生成的有效资源，这些“美好的错误”将会给我们的课堂带来别样的精彩。
在本节课中，我们采用了两人合作的方式进行研究。
由于低年级孩子的年龄特征，他们的自我调控能力不够，因此两人合作是更适合的方式。
这也为将来四人或更多人数的小组合作提供了基础。
在本节课中，我们让学生一人摆一人记，分工明确，避免了你争我抢的局面。
但是，有些学生或是不愿参与、或是不会与人合作、或是没有听清要求，这让我们反思了合作要求的清晰度。
我们可能没有给学生更为明确的说明，导致了部分小组的合作效果没有达到预期。
摆一摆、想一想教学反思
摆一摆，想一想教学反思摆一摆，想一想就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。
本节课，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，放手让学生去摆，让学生去观察，去发现规律，去归纳整理。
学生在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识，加强了对数位的认识。
尤其是学生在数位表上摆圆片、探索摆数规律的活动片断。
学生边摆边说，当我们发现2个圆片有的同学只摆出了1个数或2个数，有的同学摆重复时，我立即提出怎样才能不重复也不遗漏地摆出所有的数呢？继而请同学用3个圆片，小组合作进行探究，并请学生到板前把他们的不同摆法展示出来，然后我问，以上的摆法中你最欣赏哪种？这样摆有什么好处？等等，为学生发现规律，进行有序思考作铺垫。
对比中学生不知不觉地探索出了摆数规律，可谓水到渠成。
接下来，为检验学生对摆数规律的掌握情况，我用演一演的方式既激发了学生的学习兴趣，又避免了重复（再次让学生摆4个圆片的单调行为）。
学生在该怎样表演，能让其它同学很快说出是多少的思考中，进一步明确了摆数规律。
随后我抓住时机，回顾整理，发现规律。
于是我提出:请同学们回忆一下，刚才我们已经用了几个圆片摆数，摆出了哪些数？学生边回忆边思考边回答，教师相机板书：为让学生总结规律，我问：观察这些数，你有什么发现？启发引导学生发现：摆出的数的个数比圆片数多1，摆出的数的个位数字+十位数字=圆片数。
继而应用规律：不用摆你能说出5个圆片可以表示出哪些数吗？摆一摆，验证一下你的想法。
思考：用9个圆片可以表示出哪些数呢？使规律自然而然的被发现，学生的动手和动脑也密切相连，思维非常活跃。
因此，几乎所有学生都发现了用圆片在数位表上摆数的规律，体验了成功的快乐，达到了活动的目的。
也正是由于让学生充分地去探究，留足时间放手让学生去操作，去交流，去发现，使得课堂时间不够用。
今后再教学此内容时，可以考虑适当压缩一些练习题，不要面面俱到。
此外在学生板前展示各小组的摆法时，应选择一些有代表性的不同摆法，这就要求教师在学生小组合作探究摆数规律时，深入到学生中，了解学生的各种摆法，选择有代表性的到板前展示，不要随意叫几个小组去板演，不具有典型性，影响了教学效果，也耽误了不少时间，这是我在今后的教学中应多加注意的。
《摆一摆想一想》教学反思（精选10篇）
《摆一摆想一想》教学反思《摆一摆想一想》教学反思（精选10篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《摆一摆想一想》教学反思（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《摆一摆想一想》教学反思篇1“摆一摆，想一想”一年级下册数学第四单元学了100以内的数以后的一节数学活动课。
“摆一摆，想一想”就是要求学生先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。
活动课中只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳与运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。
在上这节课时，我在教学中充分安排了摆的活动，也不失时机地点拨学生的想规律。
在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力、探索意识、形象思维、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。
具体体现在以下几个方面：1、“玩”是孩子们的天性，本节课的教学让孩子们在玩、摆圆片的基础上引导在数位上摆数。
因为适当的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于学生探索规律，寻找事物规律的方法，培养学生的探索精神。
本节课在这方面体现得较为突出。
如：本节课中进行了多次活动，学生通过摆一摆、记一记、找一找、说一说等活动，在一种轻松快乐的氛围中找到了规律，我觉得更为成功的是学生获得了学习的快乐。
2、让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。
如：第一次活动：学生用1个圆片、2个圆片、3个圆片摆数。
摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。
第二次活动：学生用4个圆片、5个圆片摆数，课上安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。
当学生用6个圆片、7个圆片8个圆片……摆数时，我就抓住时机提出，不摆圆片，能直接写出个圆片7个摆出的数吗？这时学生的兴趣高涨，继续探究的欲望更加强烈，使摆数的规律自然而然的产生，不仅注重学生的动手和动脑密切相连，而且学生的思维也非常活跃，几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律，这看似简单的合作探究活动，却蕴涵着丰富的既不重复又不遗漏的排列组合方法，这不正是一种有价值的数学实践活动吗?《摆一摆想一想》教学反思篇2《摆一摆，想一想》是一年级下册第四单元《100以内数的认识》最后一个知识点。
人教版数学一年级下册综合与实践《摆一摆,想一想》教学设计反思
人教版数学一年级下册“综合与实践”活动课摆一摆，想一想一.教学目标1．通过学生在数位表上有层次的摆圆片的活动，使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位上，表示的数不同，从而进一步理解数位及位值概念。
加深学生对100以内数的认识，2．通过独立思考、合作交流，探究摆出的各组数之间存在的规律，沟通百数表与所摆出的数之间的关系，更深刻地了解100以内数的特点，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。
3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
二.学情分析这是一节利用白板技术和学生学具操作参与教学的“综合与实践”活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的；学生对于数位已经有了一定的认识，由于是第二册的内容，学生的学具操作也有了一些经验，但对于百以内的数的整体结构还没有建立，可以借助白板的交互功能结合ppt的直观演示短时间内实现知识架构；信息素养方面，虽然是一年级的学生，但孩子们平时都有在平板上游戏的经验，故在白板上拖动小圆片也是可以轻松实现的。
三.重点难点教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
四.教学过程活动1【导入】《小珠子比大小》的故事引入，设疑激趣教师活动：随时中止故事与学生互动：“同学们是怎样想的？”“秘密武器是什么你知道吗？”“有什么好办法帮帮红珠子？学生活动：观看flsh动画，与教师互动，回答问题。
教学媒体资源：课件播放《红珠子与黄珠子比大小》的flsh动画活动2【讲授】摆一摆，想一想1、用2个圆片摆出不同的两位数教师活动：组织学生利用手中的学具，通过拖放圆片到数位表中摆出不同的两位数，教师在黑板上记录反馈的情况。
学生活动：利用手中的学具实践操作：2个圆片摆出不同的两位数，并记录下来。
人教版数学一年级下册《☆摆一摆想一想》教学反思
人教版数学一年级下册《☆摆一摆想一想》教学反思一、前言本文旨在对人教版数学一年级下册中的《☆摆一摆想一想》教学内容进行反思，探讨教学过程中存在的问题和改进方向，希望能够提高学生学习数学的效果，增强他们对数学的兴趣。
二、教学内容回顾《☆摆一摆想一想》是数学一年级下册中的一个教学内容，主要涉及到几何图形的认知和分类。
通过摆放不同数量和类型的几何图形，让学生观察、比较和思考，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学反思在教学实践中，我们发现了一些问题和难点： 1. 学生的观察不够细致：有些学生在摆放几何图形时容易遗漏一些细节，导致无法正确分类和比较。
2. 学生的思维方式单一：部分学生在面对复杂的几何图形时缺乏灵活性，只能通过简单的比较来解决问题，缺乏创造性思维。
3. 教师引导不够：在教学过程中，教师的引导可能存在不足，缺乏针对性和启发性，导致学生难以深入理解几何图形的特点。
四、改进方向为了提高教学效果，我们将从以下几个方面进行改进和调整： 1. 设计更多互动性强的教学活动：通过小组合作、游戏等形式，激发学生的求知欲，培养他们的合作精神和团队意识。
2. 提供丰富的教学资源：结合多媒体技术，为学生呈现更生动、有趣的几何图形，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
3. 注重引导和启发：教师在教学过程中要善于引导学生发现问题、解决问题，激发他们的思维热情，培养他们的独立思考能力。
五、总结通过对人教版数学一年级下册《☆摆一摆想一想》教学内容的反思和改进，我们相信能够提高学生对数学的学习兴趣，促进他们数学认知能力和空间想象能力的发展，为他们打下牢固的数学基础，帮助他们更好地掌握数学知识。
愿我们的教学能够更好地引导学生，让他们在数学学习的道路上走得更远。
《摆一摆,想一想》教学反思
《摆一摆，想一想》教学反思神仙岭小学唐静这节课通过先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆这样一系列的活动，每个孩子都充分动起来了。
在课堂中，对孩子们进行分成2人一组，小男孩们摆数，小女孩们做小小记录员，这样既培养了他们的互相协作能力也培养他们竞争意识，在摆数的过程中，不失时机地点拨学生的想规律。
总之，这节课的优点有如下几点：1.本节课的设计让孩子们在数位表上摆圆片，实质是一种“玩”数学，这是一年级学生学习数学的一个重要方式。
适当的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且更有利于学生探索规律，寻找事物规律的方法，培养学生的探索精神。
本节课在这方面体现得较为突出。
如：本节课中进行了多次活动，学生通过摆一摆、记一记、找一找、说一说等活动，在一种轻松快乐的氛围中找到了规律，我觉得更为成功的是学生获得了学习的快乐。
2.让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。
摆圆片的过程是一个先易后难的过程，学生用1个圆片、2个圆片、3个圆片摆数。
摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。
第二次活动：学生用4个圆片、5个圆片摆数，课上安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。
当学生用6个圆片、7个圆片、8个圆片……摆数时，我就抓住时机提出：不摆圆片，能直接写出6个圆片摆出的数吗？这时学生的兴趣高涨，继续探究的欲望更加强烈，使摆数的规律自然而然的产生，不仅注重学生的动手和动脑密切相连，而且学生的思维也非常活跃，几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律，这看似简单的合作探究活动，却蕴涵着丰富的既不重复又不遗漏的排列组合方法，这不正是一种有价值的数学实践活动吗? 同时也巩固了对100以内数的认识和对数位的认识，学生的观察能力、探索意识、形象思维、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。
但是，在整个教学设计中也存在一些不足，主要体现在以下几个方面：1.情境导入这一环节显得很平淡，要是设计一个悬念，或许孩子们的兴致会更高。
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一年级数学下册《摆一摆想一想》操作教学反思这是一年级下册数学第51页的操作题，我为学生准备了操作纸。
让学生弄懂数位上的数的意义不同，示范了两个圆片的摆法，并在黑板上画出图，让学生看清楚的同时让学生明白圆片的位置不同，所表示的数也就不同：两个圆片可以同时摆在十位上，表示2个十；可以都在个位上，表示两个一，也可以一个在十位上，一个在个位上，表示一个十和一个一，合起来是11.在只有两个圆片的时候，无论他们怎么摆，圆片的数量不能变。
接下来就是学生在操作表上自己画圆片表示数。
学生结合圆片的个数分别放在个位和十位上，让学生画一画、数一数，并完成填空：个圆片组成个数，分别是：。
让学生结合画的进行统计和汇总。
在接下来的操作中，分别是3个圆片、4个圆片、5个圆片，拼摆之后是统计，背面是8个圆片的操作，结合前面的总结，先猜想会摆几个数，再操作进行验证。
反思：教师可能关注更多的是进度，而不是学生的探索，所以本节课很失败，用了两节课来完成，尽管如此，仍有学生没有掌握。
当有学生很快完成3个圆片的拼摆时，有些学生的拼摆数量超过了3个却浑然不知。
在操作中，教师没有让学生合作完成，也没有让同桌之间相互看一看、说一说。
教师有些着急，在未完全掌握两个圆片的拼摆的时候急于推进3个圆片的拼摆，效果不好。
有学生不知道老师在说什么，那么来自同伴的提醒和帮助就非常的重要，同伴之间的交流可能更有效，同伴之间相互帮助也是一种督促。
教师的进度太快反而欲速则不达。
让学生借助实际圆片拼摆之后再去完成图的操作，效果可能会更好。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一列数1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，…．中的第35个数为（）A．6 B．7 C．8 D．无答案2．圆的面积与它的半径（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例3．一个圆柱与圆锥体的体积相等，圆柱的底面积是圆锥体的底面积的3倍，圆锥体的高与圆柱的高的比为（）A．3：1B．1：3C．9：1D．1：94．一个三角形至少有（）个锐角。
A．1 B．2 C．35．一个长方体，长是8分米，宽是5分米，棱长总和是64分米，高是（）分米。
A．2 B．3 C．46．在一个棱长为1分米的正方体的8个角上，各锯下一个棱长为1厘米的正方体，现在它的表面积和原来比（）A．不变B．减少C．增加D．无法确定7．下列描述中，正确的是( )。
A．平行四边形的面积一定比三角形的面积大B．1.85-1.85÷1.85的计算结果是0C．今天是星期五，明天一定是星期六8．一个长方体的底面积是0.8m2，倒入水后，水面高为5cm，倒入了（）L水。
A．4 B．40 C．4009．一个数的小数点向右移动一位，则新数比原数大56.34，则以下错误的有（）个。
①这个小数是6.06②这个小数的小数点向左移动2位后是0.626③这个小数精确到十分位是6.3④这个小数小于5.99A．0 B．1 C．2 D．310．两根长度都为1米的电线，其中一根用去它的，另一根用去米，则两根剩下的相比较（）。
A．第一根剩下的多 B．第二根剩下的多 C．两根剩下的一样多 D．无法确定二、填空题11．定义运算❈，如果2❈3=2＋3＋4,5❈4=5＋6＋7＋8，已知X❈5=100，则X=（______）。
12．一个三角形的三条边分别是3厘米，4厘米，5厘米，以4厘米的边为轴旋转一周，得到一个圆锥形，它的体积是________立方厘米。
13．生产250吨化肥，计划25天完成，平均每天完成计划的________％，每天生产________吨。
14．如果3x=，那么X与Y成______比例．x：y=______：______15．两个连续自然数的乘积是756，求这两个数．________16．小时=________分2,07千米2=________平方米=________平方分米．17．有13只鸽子飞进4个鸽舍，至少有________只鸽子要飞进同一个鸽舍．18．：15＝＝＝÷40＝%＝（填小数）19．把红、黄、蓝三种颜色的球各10个放到一个袋子里。
至少取________个球，可以保证取到两个颜色相同的球。
20．一块长方形的纸板，长32厘米，宽24厘米，从这块纸板上剪下一个尽可能大的正方形纸板．这块正方形纸板的面积是原来长方形纸板的________三、判断题21．所有圆的周长和它的直径的比值都相等。
（_________）22．生产的91个零件中,有9个是废品,合格率是91%。
（____）23．求一个不为0的数的倒数，只要把分子和分母交换位置就可以了。
（____）24．三角形三个内角的度数比是1:2:1,这个三角形既是直角三角形,又是等腰三角形。
（____）25．在100克水中放入10克盐，盐的质量占盐水质量的10%。
（______）四、作图题26．按下面的要求，用圆规画图．半径2厘米五、解答题27．某市出租车收费标准如下表，请看表回答下面的问题。
里程收费（元）3千米以下 6.003千米以上到8千米以下每增加1千米 2.008千米以上每增加1千米 3.00到达目的地后每辆车加收燃油附加费 2.00小明准备乘出租车外出，已知路程是9.5千米，请你帮小明算一算，他至少要付多少钱？28．求阴影部分的面积．29．淘气四天读完了一本书，第一天读了全书的，第二天读了全书的，第三天和第四天共读了75页，这本书共有多少页?30．已知如图是两个边长为10cm和8cm的正方形，求MN的长是多少cm?31．张叔叔以50千米/时的车速在一条公路上行驶，前方出现限速40千米/时的标志．如果张叔叔保持原速度继续行驶，他将受到扣几分的处罚？32．方方三天看完一本课外书．第一天看了全书的25%，第二天看了81页，第二天看的页数与第三天看的页数之比为3：2．这本书一共有多少页？33．小明步行去上学，原计划每分钟走80米，15分钟到学校，实际上每分钟走100米，这样他可以提前几分钟到校？（用比例方法解）六、计算题34．直接写出得数．1﹣0.05=2,4÷0.6=0,5×2.2=145+176=18× =÷ ﹣=35．计算下面各题，能简算的要简算。
（1）0.8×4×1.25×（2）1+3+5+7+…+2017【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C C C B B A C B D C 二、填空题11．1812．6813．1014．正 1 1215．2816．2070000 20700000017．418．9；25；24；60；0.6.19．420．75%三、判断题21．√22．✕23．√24．√25．×四、作图题26．如图：五、解答题27．5元28．82cm229．180页30．409厘米31．6分32．180页33．3分钟六、计算题34．95 4 1.1 321 15 35．(1）1（2）1018081小升初数学模拟试卷一、选择题1．下面的图形中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．D．2．一个正方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（）平方米。
A．16 B．48 C．963．在比例尺是1:3000000的地图上，量得A、B两港距离为12厘米，一艘货轮于上午7时以每小时24千米的速度从A港开向B港，到达B港的时间是（）A．16点B．18点C．20点D．22点4．把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这个梯形的（）总是相等的。
A.高B.周长C.面积5．已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角，∠2=63°，∠1=（）A．∠1=117°B．∠1=100°C．∠1=27°D．∠1=127°6．医院要反映出一个病人一天的体温变化情况，最好用（）A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图7．中央电视台《新闻联播》开播时间用24时计时法表示是（）。
A．晚上7点B．19: 00 C．晚上19: 008．下面三个式子中，错误的是（）A．-5>1 B．-9<0 C．-3>-49．在一个正方形里画一个最大的圆，这个圆的周长是这个正方形周长的( )A．B．C．D．10．如图，甲从A点出发向北偏东70°方向走到B点，乙从A点出发向南偏西15°方向走到C，则∠BAC 的度数是（）。
A．85°B．105°C．125°D．160°二、填空题11．升：300毫升化成最简整数比是________，比值是________。
12．下图是由棱长是1厘米的正方体搭成的，共用了________个这样的正方体。
它的体积是________立方厘米，它的表面积是________平方厘米。
13．A=2×3×5，B=3×3×5，那么A和B的最大公因数是____，最小公倍数是____。
14．一个圆柱形水桶，里面盛14.4升的水，正好盛满。
如果把一块与水桶内部等底等高的圆锥形物体放入桶中，桶内还有（______）升水。
15．求涂色部分的面积．(结果用小数表示)面积是________平方厘米16．一根钢管长5米，平均截成8段，每段是这根钢管的________；5段是这根钢管的________，长________米．17．7：＝0.875＝÷64＝＝%18．把4米长的钢筋平均截成5段，每段是全长的_____，每段是_____．A.米B.C.米 D．19．下面直线上每小格表示1m,聪聪刚开始的位置在0处。
（1）如果聪聪从0处向东行4m记作作+4m,那么聪聪从0处向西行4m记作（________）m。
（2）如果聪现在的位置是+8m,说明他是从0处向（_________）m。
（3）如果聪聪从0处先向东行5m,再向西行5m,那么他到达的位记作（_______）m。
20．3600平方米=（_________）公顷 3.15时=（_________）时（_________）分4升60毫升=（_________）升=（_________）立方厘米。
三、判断题21．三个连续自然数的和一定是3的倍数。
（_____）22．（1）半圆的周长就是圆周长的一半．（_____）（2）半圆的面积就是圆面积的一半．（_____）23．甲比乙多，乙就比甲少。
（____）24．如果一个物体的体积是1cm3,那么这个物体的形状就一定是正方体。
（____）25．一个商品降价20%，就是打二折出售．（____）四、作图题26．在方格纸上按要求画图。
(1)画出图形A绕点O逆时针旋转90°得到的图形B。
(2)画出图形A关于直线l的轴对称图形C。