基于工学结合模式高职高专体育课程改革
工学结合模式下高职高专体育课程改革
站 立 型专 业 也 是 高 职 高 专 院 校 不 可 缺
便 会产 生 不 同的 生活 习性 。 欲 少的 专 业 ， 典 型 的建 筑 、 采矿 、 汽车检测 、 机 模式 。 工 学 结 合 模式 下对 体 育教 学 产 生 极 的 生 活方 式 ， 大影 响 。 为 突 出 专业 教 学 ， 体 育课 程 安 排 的 使 体 育 锻炼 成 为 一 种生 活 方 式 、 种 习性 ， 械制造 、 厨师、 幼师、 医生 和 护 士 等 专业 。 长 时『 日 】 就相对较少 ， 而 工学 结 合后 ， 在校时间 必 须 具备 运 动 的客 观 环 境 ， 如场 地 、 时 间和 时 间 站 立 ， 下体负担过重 ， 下肢活动 度小， 不利 丁 血液 循 环 ， 易 导致 下 肢 静 脉 曲张 、 伸 的专业 ， 在 常规 项 目排球 、 篮 球 和 足 球 运 动 的基础上 ， 有针对性的增加健 身操 、 慢跑 、 跳绳 、 骑 自行 车 、 游 泳 等伸 展 运 动 等 项 目。 ３ ． ２ ． ３运 动型专 业 缩短 ， 体 育 教 学 时 间就 更 短 ， 在教 学 中 的地 技 能 等 ， 其 次 要 对 体 育 锻 炼 具 有 稳 定 的 价 行改革， 以适 应 工 学 结 合 办 学 模 式 的转 变 ， 适应工 作岗位需要 ， 按 照 合 理 的 体 育 教 学 和 科 学 训 练 方法 ， 达到增强体质、 促进 身 心 ３ 大 学 体 育 课 程 改 革探 析 健康和 谐发展 、 提 升 学 生 综 合 素 质 的 体 育 ３． １体 育课 程设 置 多样 化
教学模式 。 提供展现体 育技能的平 台。
掌 握 科学 的锻 炼 方 法 ， 为其 指 无 力 和 心 血 管 等 职 业 性 疾 病 。 对 于 这 样 位被弱化。 所以 ， 高 职 高 专 体 育 课 程 必须 进 值 观 和 生 活 观 ，
“校企合作”“工学结合”实用体育课程的改革与建设
１传统体 育教 学模式存 在的弊端
业 岗位 能 力 需 要 特 征 为 工 作 任 务 ， 培 养 得 成 功 的 心 理 体 验 ， 而 产 生 自主 学 习 的 以 进
传统 教 学 模 式 中教 师是 整个 教 学 的 中 和 完 善 从 事 职 业 岗 位 所 需 要 的 职 业 体 能 、 需 要 ， “ 我 学 ” 向 “ 要 学 ” 良好 心 从 要 转 我 的 心 ， 何 教 学 是 围绕 教 师展 开 ， 师 的作 职 业 特 殊 身 体 活 动 技 能 、 身 体 育 锻 炼 能 态 。 任 教 终
基。 样 ， 同 基于 培养 准 职 业 人 适 应 未来 社 会 职 业 岗位 （ ） 需 要 的职 业 体 能 、 动技 能 群 所 运 体 育课 程 改 革 与建 设 提 供 有 益 探 索 。 待 心 理 。 教 学过 程 中 ， 师 应 多 给 一 些 学 在 教 这 期 对 ２“ 工学结 合” 的职业 实用性体 育课程 生 以 恰 如 其 分 的 期 望 ， 种 “ 待 效 应 ” 下
． Biblioteka ■十 年 多 年 来 ， 国 高 等 职 业 教 育 已 我
专 业 特 点 和 职 业 工 作 特 征 ， 未 来 可 能 从 提 炼 、 富 和 深 化 ， 与 所 从 事 职 业 的 特 征 以 丰 是
经 历 了一 系列 改 革 、 展 和 提 高 ， 得 令 人 事 第 一 职 业 岗位 工作 时所 需 的 相应 职 业 体 要 素 相 结 合 的 教 学 设 计 ， 时 它 应 该 迎 合 发 取 同 瞩 目的 成 就 ， 时 成 为 我 国 高 等 教 育 的 重 能 、 殊 运 动 技 能 和 职 业 综 合 素 养 （ 智 力 学 生 的 身 体 素 质 需 要 和 心 理 体 验 ， “ 我 同 特 非 从 要 发 遵 以 学 ” 向 “ 转 我要 学 ” 自主 学 习 状 态 。 的 要 组 成 部 分 和 新 的 教 育 类 ， 论 从 在 校 因素 ） 展 需 求 为 课 程 设 计 宗 旨 ， 循 “ 无 学生 数 和 招生 人数 看我 国 高 等职 业 教 育称 人 为 本 ” 课 程 模 式 构 建 ， 的 使学 生通 过 体 育 ３． 激发 学生 的 学习 动机 １ 得上 为 高 等 教 育 的 “ 擘 江 山” ２ 世 纪 初 ， 半 。Ｏ
工学结合模式下高职院校体育教学现状与对策研究
体 育教 学在 指导 思 想 、 学 目标 、 学 内容 及教 学评价 体 系等 方 面存 在 的 问题 ， 针 对 这 些 问题 提 出 了 教 教 并
合理建议 ， 以求建立更加合理、 完善的高职 院校体育教 学体 系， 高职院校体育教 学能更加适应工学结 使
合 的教 学模 式 。 关键 词 工学 结合 高职 院校 体 育教 学
么形式 ， 他们的共 同点是学生在校期 间不仅学 习 而且工作 ， 也就是半工半读 。这里 的工作不是模
拟的工作 ， 而是与普通职业工人一样在 实际生产 岗位完成 的工作。因为只有这样 ， 学生才 能真正 融入到社会中得到锻炼 。学生的工作作为学校专 业培养计划的一部分 ， 了接受企业 的常规 管理 除 外 ， 校 有严 格 的过 程管 理 和考 核 ， 给 予相 应学 学 并 分。这样 的人才培养模式 ， 有利于学生知识 与技 能的结合 ， 培养更加实用 的人才 ， 但对 以班级为单 位集体进行体育教学活动的体育课程提 出了新的 挑 战与要 求 。
文献 标 识码 ： Ａ 中 图分 类号 ： ８ ７ ４ Ｇ ０ ．
Ｏ 前 言
随着社会用工需求的不断增 加， 用工要求不 断提高， 学校对学生 的教育也在随着社会 的变化 而不断调整 ， 工学 结合这一教学模式也被提到 了 越来越重要的位置。所谓工学结合 ， 它是一种将 学 习与工作相结合 的教育模式 ， 形式多种多样 ， 有 年分为三学期 ， 工作与学习交替进行 的； 也有一 个星期几天学习几天工作的 ， 等等。但无论是什
生对运动的兴趣 ， 形成体育意识与习惯 ， 提高体育 能力才是体育课程教学的最终 目的。以往运动技 术教学的方法 ， 已不再适合现代教学的需 要。从 发展 的眼光看 ， 高职高专院校各专业、 工种都有其 自 身特点。为此 ， 现代体育教学应注重发展学生 的个性 ， 尊重学生的个性选择 ， 在师生关系上更加
浙江省高职高专体育课程改革现状与分析
储备 ，强化发展 对 职业 重要 的身体 能力及 业 能力支 撑课程 转变 ，更 好地服 务于专 业 其相 关 能力 的培 养 。系统 地将 四学 期课程 培养 目标 。 内容 设置 为模块 化 （ ４个模块 ）利 用 “ ２４ 工贸一宁城 “ ， ０” ． 特色体育”模式 型站 台式课 程模 式授 课 。（ １ 图 ） 浙 江 工 贸 职 业 技 术 学 院 和 宁 波城 市
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鄢 ２１ 年７ 总第 １ 期 ００ 月 １
表 １ 浙江省高职 高专体 育课程教学时数统计
于在 教学 总时 数、培 养规 格上 的落差 ，造 成 高 职 高 专 体 育 课程 设 置 五花 八 门 的局 面 。建议 教育行 政部 门尽 快制订 《 国普 全 通 高职 高专 院校 体育 课 程指 导 纲要 》 ，规
钐
２０ ７总 １ ０ 年 月 第 １ １ 期
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浙江省高职高专体育课程改革现状 与分析
徐 晓斌 ，邵 晓春 ，胡振 浩
（ 浙江 育英职 业技 术学 院 ，浙 江 １ 杭州 ３０ １；２浙 江 交通职 业技 术学 院 ，浙 江 １０８ ． 杭州 ３ ０１ ） １０ ８ 杭州 ３１ １； １１２ ３ 浙 江经济 职业 技术 学 院，浙江
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体育课程教学模式改革创新成果
体育课程教学模式改革创新成果体育课程教学模式改革创新成果近年来，职业院校的体育课程教学模式已经发生了很大的变化。
这些变化不仅突出了职业院校人才培养的特点，而且在教学内容上也更加具有针对性。
下面将从两个方面来介绍这些变化。
一、体育课程目标突出了职业院校人才培养的特点1、体育课程突出培养学生对体育的兴趣爱好。
为了让学生更好地参与体育活动，体育课程在项目设置、教学方法和考核标准的选择上，充分考虑了职业因素和学生的因素。
通过这些措施，学生可以更加乐于参与和勇于参与，从而提高自己的运动水平和身体素质。
2、体育课程突出了对体育文化的传播。
通过体育理论课、体育欣赏课、体育实践课的研究和课外体育活动的实践，学生可以具备体育文化素养，养成经常参加体育锻炼的惯，并且树立终身体育的理念。
3、体育课程突出了群体活动，加强对课外活动的管理。
通过对___和体育竞赛，广泛开展学生喜闻乐见、形式多样、丰富多彩的课外体育活动，让学生主动、积极地参与体育锻炼。
4、体育课程突出了课堂教学，服务课外活动，加强对课堂教学的管理。
通过将学生群体活动与课堂教学有机地结合起来，让课堂教学为群体活动培养更多的积极分子。
5、体育课堂教学突出了提高运动技术水平，加强了对业余训练的管理。
通过普及与提高相结合的方式，让每个学生都具备运动的技能，都可以参加活动中受益。
6、体育课程突出了对学生进行思想品德的教育，加强对学生思想政治工作的管理。
通过体育课程教学，培养学生良好的组织纪律和团队意识，勇敢顽强的拼搏精神、尊重他人的良好品德。
7、体育课程突出了对高职教育的特点，强调学生职业体育能力和心理素质的培养。
二、体育课程的教学内容针对性强在体育课堂教学内容上，考虑了学生未来从事职业的特殊体育要求，符合现阶段我国职业院校体育课程建设的特点。
具体内容包括体育文化知识、体育理论知识、体育保健知识、体育欣赏知识、运动技术技能和健康素质知识。
其中身体素质的指标作为“课课练”的形式安排在课堂教学部分，具体安排根据季节的不同有所区别。
基于“工学结合”的课程改革创新研究
用 性素质教育课程 ， 旨在让学 生能够胜任酒店 、 餐饮
企 业 、 艺 馆 、 叶营 销 企 业 等 茶 艺 师 岗位 工 作 的 同 茶 茶
院《 艺》 程基于“ 学结 合” 茶 课 工 的改革与创新 的实践
为 例 ， 课 程 建 设 和改 革 的思 路 、 计 及 实施 三 个 方 从 设 三 面进 行 了探 讨 。
企业都设有茶艺师的岗位 ， 甚至很 多企业在招聘文职 或公关人员时 ， 都将是否会茶艺列为录用与否的重要
参 考 条件 。根 据企 业 工 作 岗位 的需 求 ， 旅游 管理 专 业 增设 了《 艺》 程 ， 以“ 学结合” 为切入点 ， 茶 课 并 工 作 展
际经验 的丁作有机结合起来 ， 增强课 程的实用性与开
究， 在课程建设实施 中重构 了课程 内容 ， 打破 了传统的教 学模式 ， － 将３ 学结合全程贯穿课程始末。 ．
关键词 ： 工学结合 ；茶 艺》 课程 改革 《 ；
中图分类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ｌ４ ２ １ ）７ ０ ８ ４ １７ —９ ５ （０ １０ —０ ０ —０
之 中 ， 程 开 发 组 拟 定 并 实施 了如 图 １ 示 的课 程 开 课 所
发流 程 图 。
放 性 的人 才 培 养 模 式 。工 学 结 合 的人 才 培 养模 式 ，
使学生通过 完成未来工作 岗位所面 临的实际工作任
务 ， 一 步 提 高 学生 学 习理论 的 主动 性 和 目的性 。 同 进
开了符 合职业教育人才培养模式特色 的教学改革与
创新 研究 之路 。
（ ） 程 定位 二 课
一
时， 能深人理解 中国博大精深 的茶 文化 ， 能进行茶叶
高职院校体育课程体系教学模式分析与研究
高职院校体育课程体系教学模式的分析与研究摘要：为了更好地将行业、企业、职业的人才需求要素融入高等职业体育教育体系中，需要对高职院校体育课程体系教学模式进行改革与完善。
本文着重阐述了职业体能在高职院校体育教育中的重要性，构建职业体能的教学模式体系，这体现了体育教育与职业需求的高度融合，对高职院校的体育课程改革有重大意义。
关键词：高职院校体育教学职业体能教学模式高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是与经济社会联系最紧密、最直接的一种教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
2009年，全国独立设置的高职院校1215所，招生313万人，在校生965万人。
高等职业教育成为培养高技能人才的主力军①。
高职院校培养的是技术应用型、技术技能型或操作性的高技能人才，不是研究、设计型人才，所以高职院校课程教学的首要目标是训练学生的技能，技能目标是课程教学的重要目标。
1.职业体能在高职院校体育教学中的重要性以工学结合为切入点，推行校企共同育人的人才培养模式改革，是高等职业教育提高人才培养质量的重要途径。
高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务在第一线的高素质技能型专门人才为根本任务的教育，体育教育在整个高职教育体系中具有重要的作用，高职院校的体育一方面具有普通高校体育的共性，即要完成增强学生体质、提高学生身体素质，培养良好的品质与健康的心理行为、习惯的任务。
另一方面高职院校的培养目标又不同于普通高校，其教育教学具有定向性、实用操作性及专业性的特点，因此高职院校的体育具有其个性，即要为职业的特点服务。
充分认识体育与职业教育的相互关系，使高职院校在完成一般普通教育任务的基础上，开展适当的职业体能训练，促进学生职业技能、体能的提高，更好地体现高职院校体育的特色，因此构建良好的高职职业体能教学模式是培养学生职业体能的重要途径。
2.核心概念界定2.1职业体能体能又称体适能，是指身体各部位或各系统对突发状况的应变能力，涵盖范围较广，如速度、反应、耐力、肌力、平衡性、柔软性、协调性和敏捷性等。
全国高等职业专科院校体育课程教学指导纲要
全国高等职业专科院校体育课程教学指导纲要 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-全国高等职业（专科）院校体育课程教学指导纲要（试行）高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高等教育课程体系具有不可替代性。
为了全面贯彻党的教育方针，促进高职高专学生身心和谐发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发[2012]53号）文件精神，特制定本纲要。
本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。
一、课程性质第一条体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程，是高职高专学校体育工作的中心环节。
第二条体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养成教育于体育学习活动之中的教育过程，是培养全面发展的社会主义高素质高技术技能型人才的重要途径。
二、课程目标第三条基本目标通过体育课程学习，培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼方法，至少熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质；养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。
第四条发展目标发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高职高专的专业特性制定的。
通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。
结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，掌握发展职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方法，促进良好职业综合素养的形成。
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基于工学结合模式的高职高专体育课程改革分析摘要：近年来，随着教育教学体制的逐步改革，国内研究体育专项发展的因素越来越多，多数高校的体育课程把提高学生身体素质，培养学生锻炼习惯视为教学目标，忽视了专项体育学习的重要性。
然而，实践证明，高等职业技术学院实行专项体育教学的效果要远远高于传统的教学方式，专项体育学习针对学生的个人特点，让学生选择自己喜欢的体育项目，不仅提高了教学质量，而且有利于学生的个性化发展。
关键词：高职高专院校；体育课程改革；工学结合模式
高职院校是以学生就业为目的的教学机构，学校有必要对当代企业开展的体育活动展开调查，针对企业的需要设立教学课程，提高学生的就业几率。
当前，专项体育教学在苏州地区的研究还比较少，为了促进当地经济的发展，为企业培养高素质的人才，高职院校的体育课程改革被提上日程，急需开展。
一、高职高专体育改革的必要性
当前，企业文化受到了社会各界的关注。
据调查，世界国际化企业，比如可口可乐、通用电器等，它们的平均寿命是100年以上，而我国的民营企业的平均寿命才只有3到5年，造成这样的差距的关键就在于企业文化。
文化是一个企业的灵魂，是企业生存与发展的动力。
企业文化受到了企业管理者的高度重视，文化优势是企业在市场经济中取得效益优势、发展优势，甚至是人才优势的前提。
而如今，体育已经凭借其竞争拼搏、团结协作、超越自我的特性深
入到企业文化领域，越来越多的企业高度重视体育。
在近几年的企业招聘中，我们发现具有体育特长的学生往往是被企业优先录取的，很多企业都希望员工能够把在体育中的拼搏、团结的精神带到工作中，有的企业还定期地举行体育竞赛活动，通过这样的活动来增强企业的凝聚力，提高企业在市场中的形象。
因此，高职院校作为以学生就业为中心的教育机构，改革体育课程已经迫在眉睫。
二、高职高专体育改革的内容和途径
我院是目前苏州地区唯一一所生产制造类的高职院校，以培养高素质、高技能的人才为教学目标，进行基于工学结合模式的高职高专体育课程改革是我校当前教育教学的重点。
1.调整传统的体育课程
要想实现高职高专院校的教学目标，就必须将体育课堂教学与课外的体育活动有机结合，与社会人才需要联系在一起，最好能够将课外学生自己组织的各种体育活动纳入体育课程中，以此形成课堂、课下相结合的体育课程结构。
面对企业开展体育运动的现状，我校目前开设的体育专项课包括足球、篮球、网球等一共九项，任课教师都毕业于体育师范学院，不论是理论功底，还是实践经验，都非常丰富，通过专项体育的开展，不仅使有项目基础的学生体育水平更高，而且激发了没有基础的学生的体育兴趣，在一定程度上形成了体育锻炼的习惯，为学生日后的就业打下了坚实的基础。
2.针对不同的专业进行不同的教学
高职高专院校设有许多不同的专业，体育课不能笼统一致，一定要有针对性。
在实际的教学中，教师要介绍不同的专业对应的体育教学项目，针对不同专业的学生，要设置不同的教学模块。
比如机械制造专业、模具设计专业、汽车检修专业等，这些专业的学生就业以后多数得站着工作，在体育项目的选择时，要有目的地选择游泳、慢跑、健美等体育项目；对于计算机专业、文秘专业的学生等，要有针对性地增加拳击、健美操等体育项目的训练，因为这类专业的学生以后就业是坐着工作的，非常容易发胖。
3.注重学生的个性化发展，根据专业、工种特点进行教学
随着教育体制改革的持续进行，体育教学的目标已经由原来的培养学生运动技能转变为培养学生运动兴趣，形成运动锻炼的习惯。
在实践的教学活动中，教师要因材施教，给学生自己练习的时间，要根据不同专业的特点进行引导，将学生的体育锻炼与解决问题相结合，既要调动学生学习的主动性，又要培养学生在解决问题的同时学习知识的能力。
4.制订教学大纲，建设职业实用体育教材
各高职院校有必要根据学校的具体情况制订教学大纲，自主选择合适的教学内容，在实际的体育课程中把学生安全放在第一位，提高课程的体育文化含量。
在高职高专的体育教学中，还要将职业与安全教育、心理健康等内容加入到教育教学当中，满足学生正常发展的需求，促进教材建设的科学化发展。
5.建立科学的体育教学评价体系
高职高专院校不能只重视学习结果的评价，更要重视学习效果和学习过程的评价，比如对体能与运动技能、学习态度与行为、情意表现等的评价，同时也可以采取学生自评、互评等方式，学生的体育理论知识成绩、测试成绩和学生参与阳光体育活动的表现都要反映在该学期的体育课程成绩中。
三、高职高专体育改革的预期效果
在当前教育体制改革不断深入和企业人才要求越来越高的情况下，高职高专院校进行基于工学结合模式的高职高专体育课程改革是非常有必要的。
通过对这个教学课题的研究，不仅了解了苏州地区企业对劳动者所具备的各种体育素质的要求，更主要是为体育教学改革打下了坚实的基础。
通过开展工学结合人才培养模式下的课程改革与实践，不仅提高了学生解决问题的能力，同时使学生具备了进入企业最基本的身体素质和良好的企业文化素养，学校能够培养出一批团结意识强、奉献精神强、各个方面全面发展的高素质高技能型的社会人才。
四、研究基础
1.目前我院开设的体育专项课，有完整的教学计划、目标、课程总结以及学生选择课程的一套流程
2.包括已经毕业的学生跟踪调查表
参考文献：
[1]王玉扩，陈庆舍，李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究[j].北京体育大学学报，2005（07）.
[2]赵苏结，余卫平.高职院校如何贯彻“全国普通高等学校体育课程教学指导纲要”[j].北京体育大学学报，2007（30）.
（作者单位苏州大学体育学院）。