电子脉搏计课程设计
电子课程设计电子脉搏计
电子课程设计---电子脉搏计电子课程设计——电子脉搏计学院：电子信息工程学院专业、班级：电气101501姓名:学号：指导教师：2012年12月目录一设计任务与要求-------------------------------------------- 3 二总体框图----------------------------------------------------- 3 三元器件清单及说明----------------------------------------- 5 四各功能模块及其原理--------------------------------------- 12 五总体设计电路图--------------------------------------------- 15 六工作总结------------------------------------------------------ 17电子脉搏计一.设计任务要求设计一个电子脉搏计，要求：1.实现在15秒内测量1分的脉搏数。
2.用数码管将测得的脉搏数用数字的形式显示。
3.测量误差小于4次/分。
二.总体框图1.方案一：人体的正常脉搏为每分钟50-100次/秒。
为了简化电路以及节省元件，我取计数器的计数范围为0-99。
让信号发生器模拟人体脉搏的产生。
以每个上升沿代表一次脉搏。
让计数器记录上升沿的个数，然后左移两位，表示所记数字乘以四。
这样我们就可以15秒钟测量一分钟的个数。
但是这种方案由六位二进制码转换BCD码电路复杂，故障率高，延时较长，且计数不能连续，所以舍弃这种方案。
方案一总体框图如图2-1。
图2-1方案一整体框图2.方案二：该方案采用脉搏传感器，74LS160计数器，集成运算放大器，555构成的多谐振荡器，异或门组成的四倍频电路等电路。
脉搏传感器的作用是将脉搏信号转换为相应的电脉冲信号，放大电路多种多样，本实验采用比较简单廉价的集成运算放大电路，由一个运放和三个电阻就组成了放大电路。
模电脉搏计课程设计
模电脉搏计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解模拟电子技术中脉搏计的基本原理，掌握其工作流程；2. 掌握模拟电子电路中常用元件的功能和特性，如运算放大器、滤波器等；3. 学会分析脉搏信号的特性，了解模拟信号处理的方法。
技能目标：1. 能够运用所学知识，设计简单的模电脉搏计电路；2. 能够使用相关仪器和软件对脉搏计进行调试和测试，具备实际操作能力；3. 能够通过小组合作，解决在设计和测试过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的团队合作精神，学会共同探讨、分工与协作；3. 培养学生的创新意识，鼓励尝试不同的设计方案，提高解决问题的能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为模拟电子技术实践课程，以学生动手实践为主，理论讲解为辅。
针对高中年级学生的特点，课程目标注重培养学生的实际操作能力、团队协作能力和创新思维。
在教学过程中，要求教师引导学生主动探究，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高综合运用知识的能力。
二、教学内容1. 理论知识：- 运算放大器原理与功能- 滤波器类型及其在模拟信号处理中的应用- 脉搏信号的特点与分析方法- 模拟电路设计基础知识2. 实践操作：- 模电脉搏计电路设计与搭建- 脉搏信号采集与处理- 模拟电路调试与优化- 小组合作探讨与解决问题3. 教学大纲安排：- 第一章：模拟电子技术基础（1课时）- 运算放大器原理与功能- 滤波器类型及其应用- 第二章：脉搏信号分析与处理（1课时）- 脉搏信号特点- 脉搏信号处理方法- 第三章：模电脉搏计电路设计（2课时）- 设计原理与步骤- 电路搭建与测试- 第四章：实践操作与问题解决（2课时）- 小组合作进行电路调试与优化- 分析问题，提出解决方案教学内容依据课程目标，注重科学性和系统性。
在教学过程中，教师需引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
电子脉搏计设计
电子脉搏计设计1 .设计思路正常人的脉搏次数是每分钟60～80次（婴儿为90～140次,老年人则为100～150次), 这种频率信号属于低频范畴.因此,脉搏计的用来测量低频信号的装置,它的基本功能要求应该是:（1）.要把人体的脉搏数(振动)转换成电信号,这就需要借助传感器。
（2）.对转换后的电信号要进行放大和整形处理，以保证其它电路能正常加工和处理。
（3）.在很短的时间（若干秒）内，测出经放大后的电信号频率值。
总之，脉搏计的核心是要对低频信号在固定的短时间计数，最后以数字形式显示出来。
可见，脉搏计的主要组成部分是计数器和数字显示器。
2 .方案设计2.1 选用方案原理方框图：图1：原理框图3 .单元电路的设计3.1信号发生与采集脉搏传感器的作用是将脉搏信号转换为响应的电冲信号。
脉搏传感器是脉象检测系统中重要的组成部分，其性能的好坏直接影响到后置电路的处理和结果的显示。
目前典型的脉搏传感器有以下三种：光电类、压阻类和压电类。
在这三种当中目前采用最多的信号放信号发生与采是压电型传感器。
压电式传感器的工作原理是以某种物质的压电效应为基础。
这些物质在沿一定方向受到压力的或拉力的作用而发生变形时，其表面会产生电荷；若将外力去掉时，它们又重新回到不带电的状态，这种现象就称为压电效应。
而具有这种压电效应的物体称为压电材料或压电元件。
常见的压电材料有石英、钛酸钡、锆钛酸铅等。
3.1.1信号放大电路这部分电路主要完成将5mV 的正弦波输入信号放大1000倍（5V ），使其可以驱动后续的CMOS 数字电路。
采用运算放大器LM324构成的反相放大电路： 在理想条件下有i V R R V ⨯-=120运放的闭环电压增益为12R R A Vf -=,输入电阻为Rif=R1。
如果对输入电阻有要求可以先确定R1，再根据放大倍数确定R2。
为了减小输入偏置电流引起的运算误差，在同相输入端应接平衡电阻R3，且R3=R1∥R2。
图2：放大电路实际电路中拟采用三级放大，电路图如图2所示：参数选定如下：输入电阻要求不小于107欧，因而选定R1=10M 欧，第一级电路放大10倍，因而R2=100M 欧，R3=R1∥R2=9.1M 欧，第二级及第三级放大电路放大倍数仍为10倍，R5=R8=10k 欧，R7=R9=100k 欧，R4=R6=9.1k 欧。
电子脉搏计的课程设计
电子脉搏计的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电子脉搏计的工作原理，掌握其基本结构及功能。
2. 学生能掌握电子脉搏计的使用方法，了解其在医疗领域的应用。
3. 学生了解心率与脉搏的关系，认识到电子脉搏计在监测心率方面的作用。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，正确操作电子脉搏计，进行简单的脉搏测量。
2. 学生能通过实际操作，培养动手能力，提高实验操作技巧。
3. 学生能分析电子脉搏计的测量数据，提高数据分析能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学技术的兴趣，激发学习热情，增强创新意识。
2. 学生通过实践活动，认识到科技在生活中的重要作用，提升社会责任感。
3. 学生在学习过程中，培养合作精神，提高沟通与团队协作能力。
本课程针对高中年级学生，结合电子技术课程内容，以实用性为原则，设计电子脉搏计的课程。
课程旨在帮助学生将所学理论知识与实际应用相结合，培养科学思维和动手能力，同时注重培养学生的情感态度价值观，使其成为具有创新意识和实践能力的高素质人才。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 电子脉搏计原理与结构- 理解电子脉搏计的工作原理，包括传感器、信号放大、滤波、显示等部分。
- 学习电子脉搏计的基本结构，分析各部分功能及其相互关系。
2. 电子脉搏计的使用与操作- 介绍电子脉搏计的使用方法，包括仪器准备、测量部位选择、操作步骤等。
- 学习如何正确读取和记录脉搏数据，以及如何进行简单的数据分析。
教学内容关联教材第十五章“传感器及其应用”的相关知识。
3. 实践与拓展- 安排实践活动，让学生动手操作电子脉搏计，进行实际测量。
- 分析测量结果，探讨影响脉搏测量的因素，提高学生的实际应用能力。
教学内容将按照以下进度安排：1. 第一节课：电子脉搏计原理与结构的学习。
2. 第二节课：电子脉搏计的使用与操作方法的学习。
3. 第三节课：实践活动，学生分组操作电子脉搏计，进行测量和数据分析。
三、教学方法针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师通过生动的语言和示例，讲解电子脉搏计的工作原理、结构及其使用方法。
电子技术课程设计---电子人体脉搏计的设计
电子技术课程设计---电子人体脉搏计的设计一、课程设计目的1.应用电子技术知识设计制作一台电子人体脉搏计，实现在短时间内测量人体脉搏数，并显示其数值。
总体目标：（1）掌握电子产品的初步设计方法、以及元件计算、选用。
（2）学习电子元件焊接与安装。
（3）学习电子产品使用通用测量仪器的调试方法。
2.功能技术指标（1）实现在15秒钟以内测量1分钟的脉搏数，并显示其数值；（2）测量误差≤±2次/分钟；（3）可以连续测量或单次测量；（4）最大显示300次/min。
二、课程设计内容1、电子脉搏计的原理2、确定设计方案，画出组成方框图，简述每部分功能；3、电路元件数值计算，确定主要元件参数值4、绘制完整的电路原理图，生成元件清单。
5、装配焊接硬件电路并进行硬件测试、数据记录6、芯片介绍（1）4046芯片工作原理。
输入信号Ui从14脚输入后，经放大器A1进行放大、整形后加到相位比较器Ⅰ、Ⅱ的输入端，图3开关K拨至2脚，则比较器Ⅰ将从3脚输入的比较信号Uo与输入信号Ui作相位比较，从相位比较器输出的误差电压UΨ则反映出两者的相位差。
UΨ经R3、R4及C2滤波后得到一控制电压Ud加至压控振荡器VCO的输入端9脚，调整VCO的振荡频率f2，使f2迅速逼近信号频率f1。
VCO的输出又经除法器再进入相位比较器Ⅰ，继续与Ui进行相位比较，最后使得f2=f1，两者的相位差为一定值，实现了相位锁定。
若开关K拨至13脚，则相位比较器Ⅱ工作。
（2）4060芯片工作原理。
4060是由一振荡器和14位二进制串行计数器位组成，振荡器的结构可以是RC或晶振电路，CR为高电平时，计数器清零且振荡器使用无效。
所有的计数器位均为主从触发器。
在CP1(和CP0)的下降沿计数器以二进制进行计数。
（3）4553芯片工作原理。
4553是3位十进制计数器，但只有1个输出端，要完成3位输出，采用扫描输出方式，通过它的选通脉冲信号，依次控制3位十进制的输出，从而实现扫描显示方式。
电子脉搏计课程设计
电子脉搏计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电子脉搏计的工作原理，掌握其基本构造和功能。
2. 学生能掌握电子脉搏计的使用方法，学会读取脉搏数据并进行简单分析。
3. 学生了解心率与健康的关系，认识到电子脉搏计在医疗领域的应用价值。
技能目标：1. 学生能够独立操作电子脉搏计，进行正确的脉搏测量。
2. 学生能够运用所学的知识，分析脉搏数据，提高观察和思考能力。
3. 学生能够通过小组合作，探讨电子脉搏计在实际生活中的应用，培养团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学研究的兴趣，激发探索生命科学的热情。
2. 学生认识到科技发展对医疗事业的贡献，增强社会责任感和创新意识。
3. 学生通过学习电子脉搏计，关注自身健康，养成良好的生活习惯。
本课程针对初中年级学生，结合电子技术、生物学和医疗知识，以实践操作为主，培养学生的动手能力、观察分析能力和团队合作能力。
课程旨在让学生了解电子脉搏计在现实生活中的应用，提高学生的健康意识，激发他们对科技的兴趣和热情。
通过具体的学习成果分解，教师可针对课程目标进行教学设计和评估，确保课程的有效实施。
二、教学内容1. 电子脉搏计的基本原理与结构- 介绍电子脉搏计的工作原理，如光电传感器、信号处理等。
- 解析电子脉搏计的主要部件及其功能，如显示屏、按键、电池等。
2. 电子脉搏计的使用方法- 指导学生正确佩戴电子脉搏计，确保测量数据的准确性。
- 讲解如何读取脉搏数据，并进行简单的数据分析。
3. 心率与健康的关系- 介绍心率的概念，以及正常心率范围。
- 阐述心率与身体健康的关系，如运动、疾病等因素对心率的影响。
4. 电子脉搏计在医疗领域的应用- 举例说明电子脉搏计在临床诊断、健康监测等方面的应用。
- 分析电子脉搏计相较于传统脉搏测量的优势。
5. 实践操作与小组讨论- 安排学生进行电子脉搏计的实际操作，巩固所学知识。
- 组织小组讨论，探讨电子脉搏计在日常生活中的应用及未来发展。
电子人体脉搏计课程设计
电子人体脉搏计课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解电子人体脉搏计的基本原理、结构和操作方法，培养学生运用电子技术进行人体生理参数检测的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解电子人体脉搏计的原理及组成部分；（2）掌握电子人体脉搏计的操作方法及注意事项；（3）熟悉人体生理参数的检测方法及数据分析。
2.技能目标：（1）能够正确操作电子人体脉搏计进行测量；（2）能够对测量数据进行处理和分析；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重生命、关爱健康的价值观；（3）培养学生团队协作、积极进取的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.电子人体脉搏计的基本原理；2.电子人体脉搏计的组成部分及功能；3.电子人体脉搏计的操作方法及注意事项；4.人体生理参数的检测方法及数据分析；5.电子人体脉搏计在医疗领域的应用。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解电子人体脉搏计的基本原理、结构和操作方法；2.讨论法：学生就人体生理参数检测方法及数据分析进行讨论；3.案例分析法：分析实际案例，使学生了解电子人体脉搏计在医疗领域的应用；4.实验法：引导学生动手操作电子人体脉搏计，培养实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：电子人体脉搏计相关教材；2.参考书：生命科学、电子技术等相关参考书；3.多媒体资料：电子人体脉搏计的图片、视频等；4.实验设备：电子人体脉搏计、电脑、投影仪等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其学习态度和积极性；2.作业：布置相关作业，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力；3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和对实验结果的分析能力；4.考试：期末进行闭卷考试，全面评估学生的知识掌握和运用能力。
数字脉搏测试仪课程设计
数字脉搏测试仪课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数字脉搏测试仪的工作原理，掌握其操作方法和使用步骤。
2. 学生能够描述脉搏的基本概念，了解正常脉搏的数值范围。
3. 学生掌握通过数字脉搏测试仪进行简单健康监测的数据分析方法。
技能目标：1. 学生能够正确使用数字脉搏测试仪进行脉搏测量，并准确记录数据。
2. 学生通过实践操作，培养动手能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力和团队合作精神。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学探究的兴趣，增强学习生物、物理等学科的热情。
2. 学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，提高健康意识。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人，培养关爱他人的情感。
课程性质：本课程为跨学科综合实践课程，结合生物、物理等学科知识，以数字脉搏测试仪为载体，开展实践活动。
学生特点：学生为八年级学生，具备一定的科学知识基础，好奇心强，喜欢动手实践，但需引导培养团队合作意识。
教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养动手能力和解决问题的能力。
通过课程目标分解，使学生在实践中达成具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 理论知识：- 脉搏的基本概念与测量方法；- 数字脉搏测试仪的原理与结构；- 正常脉搏数值范围与健康分析。
教学大纲：对应教材《生物》第八章《人体生理》第二节“心血管系统的组成与功能”，《物理》第十二章“电子技术基础”相关内容。
2. 实践操作：- 数字脉搏测试仪的使用方法与操作步骤；- 实际操作中如何正确测量脉搏；- 数据记录与分析方法。
教学大纲：实践操作部分与教材《生物》实践活动“探索人体生理奥秘”相关内容相结合。
3. 应用拓展：- 脉搏监测在生活中的应用；- 健康生活与疾病预防；- 小组合作探讨数字脉搏测试仪的改进与创新。
教学大纲：结合教材《综合实践活动》中关于科技创新与应用的相关内容。
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电子脉搏计课程设计报告组长：蔡新源组员：史志华、张重彬、李海磊、杨威力、刘世洋、孙景伟、冀鹏辉、杨冠军、李峰朝目录摘要 (3)第一章绪论 (4)第二章各种元器件及其应用 (5)1、集成同步计数器及其应用张重彬 (5)2、BCD-七段共阴数码管史志华 (7)3、74LS161 计数器的应用杨威力 (10)4、五进制的自循环冀鹏辉 (12)5、集成同步计数器及其应用刘世洋 (13)6、用 74LS161构成一个十进制计数器李海磊 (14)7、四进制的自循环杨冠军 (15)8、用 74LS290设置七进制计数器李峰朝 (17)9、七进制的自循环孙景伟 .. 19 第三章数字脉搏计时器的方案比较 (21)3.1方案论证 (21)3.2提出方案 (21)3.3方案比较 (23)第四章单元电路的设计 (23)4.1电路总体框图 (23)4.2采集、放大与整形电路 (23)4.2.1传感器 (24)4.2.2放大电路 (24)4.2.3整形电路 (25)4.3倍频电路 (26)4.4基准时间产生电路 (28)4.5 计数、译码、显示电路 (28)4.6 控制电路 (31)总结 (32)摘要人体脉象中富含有关心脏、内外循环和神经等系统的动态信息。
而脉搏的病理生理性改变常引发各种心血管事件，脉搏生理性能的改变可以先于疾病临床症状出现，通过对脉搏的检测可以对如高血压和糖尿病等引起的血管病变进行评估。
同时脉搏测量还为血压测量，血流测量及其他某些生理检测技术提供了一种生理参考信号。
本文主要介绍了数字式脉搏计的具体实现方法，利用压电传感器产生脉冲信号，经过放大整形后，输入单片机内进行相应的控制，从而测量出一分钟内的脉搏跳动次数，快捷方便。
通过观测脉搏信号，可以对人体的健康进行检查，通常被用于保健中心和医院。
关键词脉搏计；脉冲信号；压电传感器第一章绪论脉搏是临床检查和生理研究中常见的生理现象，包含了反映心脏和血管状态的重要生理信息。
人体内各器官的健康状态、病变等信息将以某种方式显现在脉搏中即在脉象中。
人体脉象中富含有关心脏、内外循环和神经等系统的动态信息，我们可以通过对脉搏波检测得到的脉波图含有出许多有诊断价值的信息，可以用来预测人体某些器脏结构和功能的变换趋势，如: 血管几何形态和力学性质的变异会引起脉搏波波形和波速等性质的改变，而脉搏的病理生理性改变常引发各种心血管事件，脉搏生理性能的改变可以先于疾病临床症状出现，通过对脉搏的检测可以对如高血压和糖尿病等引起的血管病变进行评估。
同时脉搏测量还为血压测量，血流测量及其他某些生理检测技术提供了一种生理参考信号。
在医院临床监护和日常中老年保健中，脉搏是一项基本的生命指标，因而脉搏测量是最常见的生命特征的提取。
近年来出现的日常监护仪器，如便携式电子血压计，可以完成脉搏的测量。
但是这种便携式电子血压计利用微型气泵加压橡胶气囊，每次测量都需要一个加压和减压的过程，存在体积庞大、加减压过程会有不适、脉搏检测的精确度低等缺点。
第二章各种元器件及其应用1、集成同步计数器及其应用张重彬集成同步计数器74LS160（异步清零）、74LS162同（步清零）为十进制计数器，74LS161异（步清零）、74LS163（同步清零）为四位二进制计数器，它们都是边沿触发的同步加法计数器。
CLR为清零端，LOAD 为置数端，一般均以低电平为有效电平。
若需要构成其他进制计数器，只需把计数输出加上适当门电路反馈到异步清零端CLR或同步置数LOAD即可。
例、试利用十进制计数器74160 构成六进制计数器。
（1）原理74160N为异步清零、同步预置数的同步十进制计数器。
74160N 元件如图所示，CLR为异步清零端；LOAD为同步置数端；ENP、ENT为计数控制端，且高电平为有效电平；D、C、B、A为预置数据输入端；QD、QC、QB、QA为输出端，RCO为进位端。
（2）创建电路○1 在元（器）件库中选中74160N，再利用同步置数的LOAD构成六进制计数器，故取清零端CLR、计数控制端ENP、ENT接高电平1（VCC。
）○2取方波信号作为时钟计数输入。
双击信号发生器图标，设置电压V1为5 V，频率为50Hz。
○3 送数端LOAD同步作用，设并行数据输入DCBA=0000，LOAD取QB、QC的与非，当QDQCQBQA=0110时，LOAD=0，等待下一个时钟脉冲上升沿到来，将并行数据DCBA=0000置入计数器。
○4 在元（器）件库中单击显示器件选中带译码的七段LED数码管U1（DCD-HEX），连接电路如图所示。
（3）观测输出启动仿真开关，数码管循环显示0，1，2，3，4，5，6。
仿真输出也可以用逻辑分析仪观察。
双击信号发生器图标，频率改为1 kHz。
将74160N时钟输入CLK、输出QAQBQCQD及RCO进位从上到下依次接逻辑分析仪，双击逻辑分析仪图标，电路输出波形如图所示。
显然输出QDQCQBQA按0000、0001、0010、0011、0100、0101、0110循环，且QDQCQBQA=0110时，RCO无进位输出.电子脉搏计课程设计图2.1.1 仿真电路图2.1.2 仿真电路图2.1.3 逻辑分析仪的输出波形2、BCD-七段共阴数码管史志华实验目的：○1了解74160十进制计数器的功能和特性○2 了解八输入共阴七段数码管和四输入七段共阴数码管的区别○3学会BCD-七段显示译码器7448 和八输入七段共阴显示器的联合应用，掌握7448 的引脚功能模拟实验仪器：multisim 仿真软件、74160N（十进制计数器）、7448N（BCD-七段显示译码器）、RPACK_VARIABLE_1，*7SEVEN_SEG_COM_八K（输入的七段共阴显示器），CDC_HEX四（输入显示器）。
实验原理：图2.2.1 十进制计数器74160 的逻辑图表十进制计数器的功能表当R' d=、1LD' =0时，电路工作在同步预置数状态。
这时G16~G19的输出始终是1 ，所以FF0~FF3输入端J、K的状态由D0~D3状态决定。
例如D0=1，则J0=1，K0=0，CLK 上升沿到达后FF0被置一。
当R' d=LD' =而1EP=0、ET=1时，由于G16~G19的输出均为0 ，FF0~FF3输入端J=K=0，所以时钟信号到达时他们保持原来的状态不变。
C 的状态也得到保持。
如果ET=0，则EP无论为何状态，计数器的状态也将保持不变，但C=0.当R'd=LD'= EP=ET时=，1 电路工作在计数状态，从电路的0000 状态开始输入10 个计数脉冲时，电路将从1001状态返回0000 状态，C从高电平跳变至低电平。
表七段显示译码器电路真值表灯测试输入端LT'：当LT'=的0 信号输入时，G4、G5、G6、G7 的输出同时为高电平，使A10=A11=A12=0。
只要令LT'=，0 便可使被驱动的数码管的七段同时点亮，以检查该数码管各段是否正常。
平时接高电平1.灭零输入RBI'：设置灭零输入信号的目的是为了把不需要显示的0 熄灭灭灯输入/灭零输出BI '/RBO':作为输入端时称为灭灯输入控制端，只要BI '=，0各段同时熄灭。
作为输出端时称为灭零输出端RBO'=( A'3A'2A'1A'0*LRTB')I* '，只有A3=A2=A1=A00，且RBI'=时0 ，RBO'=。
0 multisim 仿真如图1.2.2图中为了突出七段共阴显示器与四输入显示器的区别，将其连接在一个图中，可以明显看到四输入的数码显示器不需要译码电路，而且在仿真中要求比较低，八输入的共阴数码管显示器不仅仅需要译码电路，而且对电流的大小有要求，主要是最大电流，只有几毫安左右。
3、 74LS161 计数器的应用杨威力74LS161 是常用的四位二进制可预置的同步加法计数器，他可以灵活的运用在 各种数字电路，以及单片机系统种实现分频器等很多重要的功能：管脚图介绍：时钟 CP 和四个数据输入端 P0~P3 清零/MR使能 CEP ，CET <74ls161引脚图 >数据输出端 Q0~Q3以及进位输出 TC. (TC=Q0·Q1·Q2·Q3·CET)置数 PE图 2.2.2 仿真电路表功能表从74LS161功能表功能表中可以知道，当清零端CR=“0”，计数器输出Q3、Q2、Q1、Q0 立即为全“0，”这个时候为异步复位功能。
当CR=“1”且LD=“0”时，在CP信号上升沿作用后，74LS161 输出端Q3、Q2、Q1、Q0 的状态分别与并行数据输入端D3，D2，D1，D0 的状态一样，为同步置数功能。
而只有当CR=LD=EP=ET“= 1”、CP脉冲上升沿作用后，计数器加1。
74LS161还有一个进位输出端CO，其逻辑关系是CO= Q0·Q1·Q2·Q3·CET。
合理应用计数器的清零功能和置数功能，一片74LS161 可以组成16进制以下的任意进制分频器。
例、分析图图1.3.1给出的电路，说明这是多少进制的计数器，两片之间是多少进制。
74ls161的功能表见表1.3.1。
图2.3.1图 2.3.2 仿真电路这是采用整体置数法接成的计数器，再出现 LD '=0信号以前，两片 74 ls161均按 十六进制技术。
即第一片到第二片为十六进制。
当第二片记为 5时第一片记为 2 时产 生 LD '=0信号，待下 CLK 信号到达后两片 74ls161 同时被置零，总进制为 5*16+2+1=83 故为八十三进制计数器。
4、五进制的自循环冀鹏辉电路组成 74160 与非门 脉冲信号源 5V 电源 液晶显示屏电路原理 74160 是一个十进制器件，要想实现五进制的自循环，首先要明白 10 进制的工作原理。
十进制是将 A.B.C.D 四个输入端首先接 0 低电平， EP,ET 接 5V 高电 平，QA QB QC QD 接显示屏，当脉冲信号到来时，显示屏上将显示从 0~9的数循环。
现在我们来实现七进制计数器， 假如我们要实现从 5~0 的循环，我们只需将 ABCD 输 入端接为二进制的五即可，当到达最大数时要实现从最小的数开始循环，所以我们 在输出为最大时的二进制数接 LD 灭零输入，所以就实现了五进制的自循环。
电路图如下所示图 2.4.1 仿真电路问题； :当脉冲信号到来时，我们发现显示屏上的数字是从 0~9 开始运行的，但第二次循环甚至以后每次的循环都是从 0到 5进行的，这是怎么回事呢？ 解答：：第一次从 0到 9，后来又都变成 0 到5循环是因为当脉冲信号到来时，由无 关态进入到有效态，这实际是一个过渡的过程状态图如下0000 → 0001 → 0010→ 0011 → 0100 图 2.4.2 状态转化图5、集成同步计数器及其应用刘世洋集成同步计数器 74LS160（异步清零 ） 、 74LS162同（ 步清零 ）为十进制计数器， 74LS161异（ 步清零 ）、74LS163（同步清零 ）为四位二进制计数器， 它们都是边沿触发的同 步加法计数器。