12.1 杠杆 教案(新人教版八年级下册) (4)
12.1杠杆教案：2024-2025学年学年人教版八年级下册物理
12.1杠杆教案：20242025学年学年人教版八年级下册物理我设计的这节杠杆教案是为了让学生能够理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，以及能够应用杠杆原理解决实际问题。
一、教学目标：1. 让学生了解杠杆的定义、分类和作用。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件：力矩相等。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：杠杆的分类和作用。
三、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型、力矩演示器。
2. 学具：学生杠杆模型、练习题。
四、活动过程：1. 引入：通过展示一个日常生活中的杠杆现象，如撬棍撬石头，引导学生思考杠杆的作用和原理。
2. 讲解：介绍杠杆的定义、分类和作用。
解释杠杆的平衡条件：力矩相等。
3. 演示：使用教具进行杠杆平衡的演示，让学生直观地理解力矩的概念。
4. 练习：让学生分组进行杠杆模型的操作，练习应用杠杆平衡条件解决问题。
五、活动重难点：1. 活动重点：让学生掌握杠杆的分类和作用。
2. 活动难点：让学生理解杠杆的平衡条件，并能够应用到实际问题中。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：回顾课堂教学，检查学生对杠杆概念的理解和应用能力。
对教学方法和教学内容进行调整和改进。
2. 拓展延伸：布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学内容。
同时，鼓励学生观察生活中的杠杆现象，思考如何应用杠杆原理解决问题。
通过这节课，我希望学生能够理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，并能够将杠杆原理应用到实际问题中。
重点和难点解析：在设计这节杠杆教案时，我发现有几个重要的细节需要特别关注，以确保学生能够有效地理解和掌握杠杆的原理。
一、引入环节的设计：二、讲解环节的细节：在讲解环节，我注重了两个关键点：杠杆的定义、分类和作用，以及杠杆的平衡条件。
我以清晰的逻辑顺序介绍了杠杆的定义、分类和作用，使学生能够建立对杠杆概念的整体理解。
然后，我详细解释了杠杆的平衡条件：力矩相等。
12.1杠杆(教案)2023-2024学年人教版物理八年级下册
教案：12.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年人教版物理八年级下册的第十二章第一节，主要讲述了杠杆的概念、分类和杠杆的平衡条件。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：介绍杠杆的概念，让学生理解杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
2. 杠杆的分类：讲解动力杠杆、阻力杠杆和支点杠杆的特点和应用。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力矩的关系，让学生理解力的大小和作用点对杠杆平衡的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、分类和杠杆的平衡条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：杠杆的分类和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力传感器、演示板。
2. 学具：学生实验套件（包括杠杆、钩码、支架等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的原理。
2. 概念讲解：讲解杠杆的定义，让学生理解杠杆的特点。
3. 分类讲解：讲解杠杆的分类，让学生了解不同类型杠杆的特点和应用。
4. 平衡条件讲解：介绍杠杆的平衡条件，让学生理解力与力矩的关系。
5. 例题讲解：运用实例讲解杠杆的平衡条件的应用，让学生学会解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，巩固所学知识。
7. 实验演示：进行杠杆实验，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。
8. 作业布置：布置有关杠杆的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆1. 定义：硬棒，能在力的作用下绕固定点转动2. 分类：动力杠杆阻力杠杆支点杠杆3. 平衡条件：力与力矩的关系七、作业设计1. 题目：小明用一把撬棍撬起一块重物，撬棍的长度为1米，小明的力臂为0.5米，他施加的力为20牛，请计算撬棍的平衡条件。
12.1《杠杆》教案2024-2025学年人教版八年级物理下册
12.1《杠杆》教案20242025学年人教版八年级物理下册在设计这堂物理课《杠杆》时，我的意图是让学生通过实践活动，理解杠杆的基本概念和原理，掌握分类方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在设计思路上，我以学生的生活经验为切入点，通过观察和实验，引导学生探究杠杆的奥秘，从而达到对物理知识的理解和应用。
本节课的教学目标是让学生了解杠杆的概念，掌握杠杆的分类方法，理解杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
在教学难点和重点上，我将重点放在让学生理解并掌握杠杆的平衡条件，以及如何运用这一条件解决实际问题。
而教学难点则是如何让学生理解并掌握杠杆的分类方法。
我会通过一个简单的实例，如剪刀剪纸，引入杠杆的概念，让学生观察并思考剪刀的柄和刀片之间的关系，从而引出杠杆的定义。
然后，我会利用杠杆模型，向学生展示杠杆的基本原理，并通过实验让学生亲身体验杠杆的平衡条件，引导学生理解并掌握杠杆的平衡条件。
接着，我会让学生通过小组合作，利用钩码、测力计等工具，进行实验，探究不同类型的杠杆的平衡条件，从而让学生理解并掌握杠杆的分类方法。
在活动的重难点部分，我会重点引导学生理解并掌握杠杆的平衡条件，以及如何运用这一条件解决实际问题。
通过这节课，我希望学生能够理解并掌握杠杆的基本概念和原理，能够运用所学知识解决实际问题，从而提高学生的物理素养。
重点和难点解析：1. 实践活动的设计：我选择了剪刀剪纸这个实例来引入杠杆的概念，因为这是一个学生在生活中常见且易于理解的实践活动。
通过亲身体验，学生能够更直观地感受到杠杆的作用和原理。
2. 实验的安排：在活动中，我安排了利用杠杆模型和钩码、测力计等工具的实验，让学生亲自探索不同类型杠杆的平衡条件。
这样的实验设计不仅能够增强学生对知识的理解，还能够培养他们的实验操作能力和团队合作精神。
3. 教学难点的处理：在教学难点部分，我重点关注学生对杠杆平衡条件的理解和掌握。
我通过引导学生观察、实验和思考，逐步揭示杠杆平衡的秘密，帮助他们理解和掌握这一重要知识点。
八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
、四、杠杆的平衡条件
引导学生自主探究
1、影响杠杆平衡的因素：由杆秤引入，
2、杠杆的平衡条件：实验探究
在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂是否应应满足一定的条件？如果满足一定的条件，如何通过实验研究，请同学们自主设计实验进行探究。
在学生充分讨论的基础上，让学生阐述自己的实验方案，引导学生设计出最佳方案。
2.通过杠杆图示，使学生受到美的教育．
3.通过对杠杆历史的介绍，激发学生对科学的热爱和对祖国的热爱．
重点
难点
重点：了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计；会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型.
难点：对力臂的引入和理解．
中考撷要：在最近的三年中，杠杆也是中考的主要内容之一，考试中其内容出现在选择题、填空题、实验探究题、作图题计算题等多种题型中．考查的最主要形式为作图题，即给出日常生活中杠杆应用的实例，作出其五要素，尤其是力臂．要善于把日常生活中涉及到杠杆知识又不容易联想到杠杆的应用实例与杠杆联系起来，分析其中的五要素.
通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，
探究作业
请调查我们生活中哪些地方用到了杠杆？实际应用一下这些杠杆，想一想我们应用杠杆的目的是什么？
能否用量称为5N的弹簧测力计测一名同学的重？
需要的辅助器材：
应用的物理知识：
启发你这样创意的来源：
板书设计
§13.4杠杆
教后反思
关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对“学习物理的最终目的就是应用物理知识解决生活中的实际问题”的认识。这一环节既充分体现了“物理来源于生活，又走向生活”的新课程理念，又让学生在交流中分享了彼此间的思考、经验和知识，从而达到了共同发展和提高的目的。
人教版八年级物理下册第十二章课题12.1《杠杆》教学设计
2.注重理论与实践相结合，引导学生通过实验、观察等方式，加深对杠杆原理的理解。
3.针对不同学生的学习需求，提供适当的指导与帮助，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
4.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论、提问，培养他们的批判性思维和创新意识。
-实践操作：组织学生进行杠杆实验，如探究平衡条件，测量力与力臂等，使学生在实践中掌握知识。
-知识拓展：介绍杠杆在科技、生活等方面的应用，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
3.教学评价：
-设计有针对性的练习题，检验学生对杠杆知识的掌握程度，及时了解学生的学习情况。
-采用过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、合作能力、创新能力等，鼓励学生全面发展。
人教版八年级物理下册第十二章课题12.1《杠杆》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握杠杆的定义、分类和原理，能正确区分不同类型的杠杆，并描述其特点和应用。
2.学会运用杠杆的平衡条件，解决实际问题，如计算力的大小、力臂长度等。
3.能够运用杠杆原理，解释生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子、撬棍等工具的工作原理。
4.注重学生个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的基础上，能够进行拓展和深入研究。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的积极性，增强克服困难的信心。
2.通过学习杠杆知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们学以致用的意识。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中体验到成功与快乐，增强集体荣誉感。
-利用实验、模型、多媒体等教学资源，直观展示杠杆的工作原理和应用，增强学生的感性认识。
2024-2025学年八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
3.杠杆案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的杠杆案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杠杆的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杠杆解决实际问题。
-重点词：力的大小、方向、作用点、移动、杠杆原理、实际问题。
-重点句：根据力臂的长度，可以判断力的大小关系；根据力臂的方向，可以判断力的作用方向；力臂的移动可以改变力的作用效果。
6.实验探究杠杆的平衡条件
-重点知识点：实验目的、实验器材、实验步骤、实验分析、平衡条件。
-重点词：实验、探究、平衡条件、目的、器材、步骤、分析。
答案：
-撬棍：已知作用力为F7，阻力为F8，根据平衡条件F7 × L7 = F8 × L8，解得力臂长度L7。
-剪刀：已知作用力为F9，阻力为F10，根据平衡条件F9 × L9 = F10 × L10，解得力臂长度L9。
-钳子：已知作用力为F11，阻力为F12，根据平衡条件F11 × L11 = F12 × L12，解得力臂长度L11。
4.应用能力：通过解决实际问题，让学生学会将物理知识应用于生活和社会，提高学生的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册学习了力学的基本概念，如力、质量、加速度等，并了解了力的作用效果。此外，他们还学习了简单机械，如斜面和滑轮，这为学习杠杆奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和生活中的实例感兴趣，他们具有较强的动手能力和探究精神。在学习风格上，他们偏好通过实验和实际例子来理解抽象概念。
12.1杠杆教案++--2023-2024学年人教版物理八年级下学期
杠杆一、教学目标1. 知识与技能：认识杠杆，了解杠杆的基本概念和特点。
掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
理解杠杆的平衡条件及其在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过观察和实验，感受杠杆的作用和平衡条件。
培养学生运用所学知识解释生活现象的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养积极探索的科学精神。
通过合作学习，培养学生的团队协作和交流能力。
二、教学重难点1. 重点：理解杠杆的概念、五要素及平衡条件。
2. 难点：分析实际问题中的杠杆，确定其五要素和平衡条件。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、杠杆实验装置（包括杠杆、支架、钩码等）。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）展示生活中的杠杆实例，如开瓶器、剪刀、跷跷板等，提问学生这些工具的共同点是什么？引出新课题：杠杆。
2. 新课讲解（15分钟）讲解杠杆的概念：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
强调杠杆的三个特点：硬棒、固定点和转动。
介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，并通过图示和实例加以说明。
讲解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1L1=F2L2），强调平衡条件是杠杆静止不动或匀速转动。
3. 实验探究（10分钟）分组实验：利用杠杆实验装置，探究杠杆的平衡条件。
实验步骤：在杠杆两端挂上不同数量的钩码，调节钩码到支点的距离，使杠杆平衡；记录数据并验证平衡条件。
教师巡视指导，确保实验的正确性和安全性。
让学生分享实验结果和发现，加深对杠杆平衡条件的理解。
4. 课堂练习与讨论（10分钟）发放练习题，让学生完成并当堂订正。
题目包括填空题、选择题和计算题，旨在巩固所学知识并检验学生的掌握情况。
组织学生讨论以下问题：生活中的哪些工具或场景应用了杠杆原理？它们是如何工作的？引导学生理解杠杆在生活中的应用。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）小结本节课的知识点：杠杆的概念、五要素和平衡条件。
八年级物理人教版下册 《12.1 杠杆》教学设计 教案(1)
给学生提供一瓶汽水，让学生尝试徒手打开瓶盖。
学生发现打不开盖子，引导学生思考可以借助什么工具打开瓶盖，学生们提出可以用启瓶器。
提出问题：启瓶器的使用原理是什么呢？小小的一个工具为什么能有那么大的作用呢？二、新课教学播放视频，学习阿基米德的故事，阿基米德提出给我一个支点，我就可以撬动地球，这里利用的也是杠杆的知识，今天我们就一起学习杠杆的内容。
自主学习学生在五分钟内自学课本76页，77页内容，学习杠杆的定义和杠杆的五要素。
1．杠杆的定义一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。
2．杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。
观看视频。
自主学习杠杆的五要素。
阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。
请同学们提出问题，在杠杆的五要素中，哪一个要素觉得不清楚，需要讨论研究的。
学生大多数都是提问，力臂为什么是支点到力作用线的距离，而不是支点到作用点的距离？合作探究一根据同学们提出的问题，我们一起探究要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图所示分别操作。
（1）分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止，三次施加的力的大小是否一样？力的大小跟什么有关？学生回答：不一样。
跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。
（2）让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但力的大小却不同，且F1>F2。
提问：想一想，力的大小跟什么有关呢？学生回答：部分学生就会想起力臂的概念，可能和力臂有关。
教师开始教授力臂的作图。
画力臂的步骤：（1）确定支点；（2）确定力的作用线；（3）过支点到力的作用线作垂线；（4）标垂足，定力臂。
2024-2025学年人教版物理八年级下册12.1杠杆教案
20242025学年人教版物理八年级下册12.1杠杆教案作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为您呈现一堂关于"杠杆"的教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手操作中理解杠杆的原理。
活动的目的是让孩子们了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能：让孩子们掌握杠杆的基本概念，了解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养孩子们的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆原理在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备：教具：杠杆模型、 weights、 balances学具：记录本、彩笔五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的平衡游戏，让孩子们感受到平衡的重要性，从而引出杠杆的概念。
2. 讲解：介绍杠杆的基本概念，讲解杠杆的平衡条件。
3. 实践：让孩子们动手操作杠杆模型，观察并记录杠杆的平衡条件。
4. 讨论：引导孩子们讨论杠杆原理在日常生活中的应用。
5. 练习：给出一些实际问题，让孩子们运用杠杆原理解决。
六、活动重难点：重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆原理在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践与理论相结合的方式，让孩子们掌握了杠杆的基本概念和平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。
但在课堂上，对于一些复杂实际问题的解决，孩子们还存在着一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和思考。
同时，可以引导孩子们在日常生活中，观察和思考杠杆原理的应用，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
通过引入环节的平衡游戏，我希望让孩子们感受到平衡的重要性，从而自然地引出杠杆的概念。
八年级物理下册12.1杠杆教案新版新人教版
12.1 杠杆一、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（2）知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
2、过程与方法（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杆，培养观察和归纳能力。
（2）通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
（3）通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
3、情感态度与价值观（1）通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
（2）过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
（3）通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
二、课时安排2课时三、教学重点知道杠杆及杠杆的五要素。
四、教学难点探究杠杆的平衡条件五、教学过程（一）导入新课【图片展示】一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。
提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。
显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。
（二）讲授新课1.杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。
下面咱们来看一组图片，来看看这些简单杠杆是怎样工作的，它们工作的时候有什么共同的特征？指出：它们工作时，能绕一个固定点转动。
给出定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容，归纳为3点：（1）硬棒（2）受到力的作用（3）固定点讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记）（1）支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
强调支点一定在杠杆上。
（2）动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示；（3）阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示；动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。
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课型 新授
课时 1
教学目的 1、理解杠杆的定义
2、知道杠杆的五要素
3、会画杠杆的力臂
4、理解杠杆的平衡条件
教学重点 杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件
教学难点 杠杆的定义、力臂的定义及画法
教具 自制投影胶片、羊角锤、铁钉、木板、模型抽水机、软管、学生分组
实验用器材等
教学方法 讨论、实验相结合
教学设想 改变课本的顺序
教学过程
一、导入新课
问：谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？
出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。
结果大力士没能完成任务。
问：那我们能否借助其他工具来完成呢？
答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。
问：怎么拔？
老师故意用装泡沫柄的羊角锤
学生会大声说；“不行，柄太软，要用硬木柄。”
老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。
学生会说：“不行，要用力向后扳。”
老师又故意演示扳动但不接触木板。
这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生
很轻松的就把铁钉拔下。
二、新 授
其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来
学习最简单的机械．
板书 第十三章 简单机械
再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结．
1、硬．2、在力的作用下．3、绕某一点转动．
演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关，同时边说边板书课题
§ 13.1 杠 杆
(一)、杠杆
1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就
叫杠杆．
让学生再举一些杠杆的实例（如活塞式抽水机、跷跷板）以巩固对定义的理
解．
2、杠杆的五要素
支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种
力
动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F表示．
阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示．
那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？
让学生按下图分别操作
（1）、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。
问：三次施加力的大小是否一样？
答：不一样（大小关系能回答出来）
这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？
学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。
（2）、老师不加解释，再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止，学
生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，
且F1>F2，
问：那跟什么有关呢？
学生无法解释 （必然产生强烈的求知欲），这时出示课上练习纸让学生
在图 上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段（这一点有些学生
的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，
若不行，老师就得详细示范给学生看）并标上L1、L2。
问：L1、L2哪个大？F1、F2哪个大？
老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用
点的距离有关，而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向
所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作用线的距离叫力臂。
动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母L1表示
阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示
老师在黑板上画出跷跷板的示意图，并示范画出杠杆的五要素。
学生练习画出课堂练习中的第二题
（二）、杠杆的平衡条件
我们把刚才杠杆所处的状态叫杠杆的平衡，所谓杠杆的平衡就是杠杆处于
静止状态或匀速直线状态，那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢？
1、下面我们通过实验来研究这个问题
学生看实验步骤，并思考实验时为何要使杠杆处于水平静止状态？
学生讨论，老师总结：便于读出力臂的大小，
2、学生按所发练习要求进行实验并对数据进行处理，根据所处理得数据
讨论、总结得出杠杆的平衡条件
杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂
字母表示： F1L1=F2L2
3、例题
三、小结
1、杠杆的五要素
2、力臂及力臂的画法
3、杠杆的平衡条件
四、课堂练习
见课堂训练4、5两题
五、课后作业（略）
附课堂训练
1、过点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段
2、作出下列图中的力臂
3、按要求完成实验，并把相应数据填入下表，以供分析支点右方钩码重作
重力，g=10N/kg)
①、调节杠杆（讲明调节方法）
②、在杠杆左端10厘米处挂2个钩码，右端挂一个钩码，使杠杆平衡，
应挂在离支点 厘米处
③、左端钩码个数不变，移到30厘米处，右端钩码位置不动，使杠杆平
衡应 （填“加”或“减”） 个钩码，右端共几个钩码
④、两边在个各加一个钩码，使杠杆平衡，可使阻力臂为 厘米，动
力臂为 厘米（尽量取整数）
动力 F1（N） 动力臂 L1（cm） 阻力 L2（N） 阻力臂 L2（cm） 动力动力臂 F1L1(Ncm) 阻力阻力臂
F2L2(Ncm)
项
目
数
据
次
数
结论：杠杆的平衡条件 。
4、试画出羊角锤的力臂
5、如图一轻质杠杆OB长40CM，静止于水平位置，A为OB的中点G=20N，
则力F=？
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