校园雕塑设计——以山东大学威海分校美术系为例
校园雕塑设计方案
4.雕塑尺寸：根据校园空间和视觉需求，确定合适的尺寸。
5.雕塑布局：在校园主要入口、广场、绿地、教学楼等区域设置雕塑，形成有机的整体。
四、实施步骤
1.成立项目组：由校领导、美术教师、学生代表等组成，负责项目的策划、组织和实施。
2.征集设计方案：面向全校师生及社会广泛征集雕塑设计方案。
校园雕塑设计方案
第1篇
校园雕塑设计方案
一、项目背景
校园雕塑是校园文化的载体，是学校精神风貌的象征，更是培养学生审美情趣、传承文化的重要途径。为了进一步优化校园环境，提升校园文化品质，激发学生的创新思维和艺术潜能，我校决定开展校园雕塑设计项目。
二、项目目标
1.体现学校特色：雕塑作品应充分体现学校的教育理念、历史文化和发展愿景。
2.设计征集：面向全校师生及社会专业设计师公开征集雕塑设计方案。
3.方案评审：组织专家对征集到的方案进行评审，确保选出最符合校园特色的设计方案。
4.制作与安装：选定专业雕塑制作单位，按照设计方案进行雕塑的制作和安装。
5.验收与维护：项目完成后，组织专业验收，并建立雕塑的日常维护和管理机制。
五、时间安排
5.验收与维护：项目完成后进行。
六、预算与资金筹措
1.预算：根据设计方案和施工要求，制定详细的预算报告。
2.资金筹措：通过学校自筹、校友捐赠、社会资助等多种途径筹集资金。
七、保障措施
1.加强组织领导：成立项目领导小组，统筹协调各方力量，确保项目顺利进行。
2.完善制度保障：制定相关管理制度，确保项目合法合规进行。
4.安全保障：制定严格的安全施工规范，确保施工过程中的人身和财产安全。
校园创意雕塑设计文化
校园创意雕塑设计文化通常我们所说的校园文化指的是学校所具有的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，同时也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的全面发展。
一件优秀的景观雕塑它不仅起到美化的作用，而且它还起到一定的教育作用。
而校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神，所以我们不能忽视了校园景观这个主题。
学校是文化交流、研究与知识传播的场所，是大学生长期生活与学习的地方，担负着育人的主要功能，所以校园文化在设计时也应该根据它的特征来进行。
上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。
一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。
”校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，而校园文化对学生的影响是重要的。
一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。
当我们置身于有一定特色的文化熏陶的校园中，常常会被某种强烈的文化场所打动，或在学校经过几年的学习生活之后的很长一段时间里，总是对学校的环境或某一区域记忆犹新。
相反当我们进入没有文化熏陶的校园里就会感觉枯燥、乏味。
玉溪师范学院的校园景观很零散、缺少一个统一、全面的规划，而且校园文化主题不是很明显，相对而言对学生的感染力就不足。
没有让学生在校园里感受到浓烈的校园文化，而且校园景观内涵不深、千篇一律、过于概念化。
校园文化环境应该要深入挖掘不同地方、不同的人文内涵与精神特质，来做好整体方案的构思和细部设计的选择。
大学生修养较高，知识面广，他们往往要求设计要有内涵、富有装饰味，较抽象、喻意深、有艺术性的作品。
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学生校园雕塑设计方案
学生校园雕塑设计方案学校雕塑是历史、传统、文化和社会价值的积淀,是一个学校风格和精神的传承,那么学校雕塑怎么设计比较好呢?以下是小编收集的《学校雕塑的设计方案》,仅供大家阅读参考!学生校园雕塑设计方案1、主题,《商道》(经商之道成商之道大商之道)2、构思理念,本造型为多个金三角流动图形,体现财富金融流通与循环。
基座分上下两部分,上部总体呈金字塔形,每面饰以人形古钱币图样。
整体表现财经贸易循环往复、四通八达、无休无止、财源亨通的本质特性。
下部为“茶马古道”、“古代丝绸之路”和”郑和下西洋”三个浮雕。
3、造型特点,以抽象的图形诠释财经贸易的特性,全方位、多向性,宜于从多角度观赏。
4、成品材质,宜用不锈钢制作成镜面效果。
学生校园雕塑设计方案一、学校不锈钢雕塑设计项目概况河南城建学院校园雕塑建设是学校校园文化建设的重点工程项目,位于河南省平顶山市新城区河南城建学院校内。
按照河南城建学院校园雕塑建设规划的要求,在10个节点上建设雕塑,能够体现学校办学理念,凸显学校办学特色,契合规划节点环境的雕塑作品。
二、学校不锈钢雕塑设计项目要求该校园雕塑设计项目具体要求有以下几点,首先是雕塑的设计要反映该校特色的办学理念和办学特色,结合学校独特的校园文化进行设计;其次,结合校园规划的节点环境和主题进行设计,具体的校园雕塑环境指定为:1.校园的成长轴线上的三块绿地草坪,此三处的校园雕塑设计的主题为成长历程;2.行政中心后面的绿草坪和草坪西南方的系馆楼中庭内,此两处的校园雕塑设计的主题为师生共生;3.学校大门入口处有一个国旗广场和在图书科学综合楼正对面的圆形广场,此两处的校园雕塑设计主题为文理共生;4.学校东面的体育场西南角、校园西边学生生活区内的篮球场以及行政中心西南的系馆楼,此三处的校园雕塑设计的主题为文体共生;5.在校园的生态城市轴线上有两处分别在与成长轴线交汇处的草坪上和职工生活区的草地上,此两处的校园雕塑设计的主题为生态城市;6.在校园的成长轴线最西端的学校图书馆处,此处的校园雕塑设计的主题为历史著名建筑设计师。
学校著名雕塑赏析
学校著名雕塑赏析学校是一个充满知识和文化的地方，而雕塑作为一种艺术形式，更是为学校增添了许多艺术氛围。
在校园中，我们经常可以看到各种各样的雕塑作品，它们或雄伟壮观，或优美动人，每一件雕塑作品都有其独特的魅力和意义。
在这篇文章中，我将为大家带来几件我校著名的雕塑作品，并对它们进行赏析。
首先要介绍的是校园中的一尊名为《求知》的雕塑作品。
这座雕塑位于学校的中心广场，是校园的标志性建筑之一。
《求知》雕塑以一位优雅的女性形象为主体，她手持一本书，脸上洋溢着渴望知识的表情，整个雕塑充满了勃勃生机和活力。
这座雕塑作品寓意着学校对知识的追求和对学术的推崇，也激励着学生们不断地追求知识，不断地超越自我。
在不同的角度观赏这座雕塑，可以感受到不同的美感和内涵，它给人以启迪和鼓舞。
另一件著名的雕塑作品是校园中的《创意之光》。
这座雕塑作品是一位手持火炬的男性形象，他站在高高的石台上，昂首挺胸，眺望着远方。
整个雕塑充满了力量和活力，展现了创造力和智慧的力量。
这座雕塑作品寓意着学校对创新和创造力的推崇，也激励着学生们勇于探索未知，敢于创新和突破。
观赏这座雕塑，让人仿佛感受到了一股强大的力量，让人不禁产生对未来的美好憧憬和期待。
除此之外，校园中还有许多其他的雕塑作品，它们或是以校训为主题，或是以名人肖像为主题，每一件雕塑都有其独特的魅力和意义。
这些雕塑作品不仅丰富了校园的文化氛围，也为学生们提供了一个欣赏艺术、感受美的机会。
在日常的校园生活中，我们可以常常看到学生们在这些雕塑作品前驻足观赏，或是在这些雕塑作品周围合影留念，这些雕塑作品已经成为了学校的一道亮丽的风景线。
在欣赏这些雕塑作品的过程中，我们不仅可以感受到艺术的魅力，也可以感受到雕塑作品所蕴含的深刻内涵。
每一件雕塑都是艺术家们用心灵的力量和智慧的结晶，它们不仅是对美的追求，更是对人生、对社会、对世界的思考和表达。
通过欣赏这些雕塑作品，我们可以感受到艺术的力量和美的力量，也可以被它们所启发和感染。
大学校园雕塑的价值与设计探究
2017·03一、大学校园雕塑的存在价值所谓“校园雕塑”，顾名思义，就是为特定的院校设计制作的雕塑作品，是校园文化建设中的重要组成部分，在装饰、丰富和美化校园环境的同时，也体现出一所院校的文化状态。
现代大学中，美丽的校园风光不可或缺地点缀着雕塑，可能是历史文化名人，可能是师生群雕，也可能是抽象雕塑，它们随着时间的流逝积淀着大学的精神与灵魂，彰显着大学的文脉与个性，从深层次上提升着大学的形象与品味，成为无言的、凝固的、潜移默化的校园艺术载体，甚至是大学的地标，春风细雨般地滋润着师生们的心田。
大学，最珍贵的是大学精神，但其如何被物化出来被人感同身受却是个难题，校园雕塑以其优美大方的外在和深刻低调的内涵成为最佳选择，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，同时还能从雕塑作品中领悟校园文化与众不同的人文思想、情感态度和价值观。
许多时候，一件好的雕塑作品能以其独特的魅力，在校园环境中形成视觉焦点，造就愉悦空间，树立大学形象。
如北京大学校园里的蔡元培雕塑、清华园里的朱自清雕塑、华南师范大学的孔子雕塑等，都是成功而经典的例子，它们以潜移默化、反复渗透的方式地传播着美学信息，不断影响着师生们对于审美、情感和内心深处的思考，生发出满满的人文关怀和艺术内涵，实现“艺以载道”的宗旨。
因此，校园雕塑与建筑一样，沉淀着历史、传统、文化和审美的价值，在校园里绝不是可有可无的附庸品，而是具有美化校园、提升品味、反映历史、传播文化、彰显特色等功能的必须品。
二、大学校园雕塑的设计原则与实例分析目前，大学校园雕塑的艺术品位和技术意匠良莠不齐，出现主题雷同、缺乏创意、内涵浅显、文化缺失、主题与环境不符等问题，因而，并不是所有大学雕塑都是校园文化与精神的良好象征，它的设计应遵循以下原则：（一）选好雕塑主题，彰显大学精神与校园特色大学校园雕塑重在彰显精神，传达思想，因而主题的选择至关重要。
中国雕塑院院长、国际著名雕塑家吴为山曾说：“什么是雕塑？雕的过程是一个减的过程，是做减法，从外向里慢减，减去那些不应该存在的东西；塑的过程就是加法，不断从里面向外面加，是一种加法，加上属于精神本体的东西。
雕塑设计方案创意
雕塑设计方案创意雕塑设计方案创意一、设计理念：雕塑是艺术的一种表现形式，通过对材料的创造和形体的塑造，展现出创作者的独特观点和审美追求。
本设计方案旨在以自然和人文为主题，通过雕塑的形式，传递出人们对自然的热爱和对美的追求，同时也带给观者以思考和感悟。
二、设计内容：本设计方案将设计一组以自然和人文为主题的雕塑作品，包括三个主要作品和若干衍生作品，每个作品的形式和风格各不相同，但都能体现出设计理念和主题。
1. 主要作品一：《自然之韵》这是一个以自然为主题的雕塑作品，形象是一棵大树，树干纹理清晰可见，树叶摇曳生姿，整体给人一种生机勃勃的感觉。
雕塑采用优质钢材制作，表面经过特殊工艺处理，使其呈现出金属光泽。
作品高度约3米，可以放置在公园、广场等开阔场地，与自然环境相得益彰。
2. 主要作品二：《人文之美》这是一个以人文为主题的雕塑作品，形象是一个优雅的女子，身姿曼妙，手执一本书，眼神专注，透出一种智慧和力量。
雕塑采用大理石制作，表面光洁细腻，给人一种静谧的感觉。
作品高度约1.5米，可以放置在图书馆、校园等文化场所，与文化氛围相得益彰。
3. 主要作品三：《和谐共生》这是一个以自然和人文共生为主题的雕塑作品，形象是一个人与动物相处融洽的场面，人类与动物排列呈圆形，象征着和谐共生的理念。
雕塑采用铜材制作，表面经过锈蚀处理，形成一种独特的质感。
作品直径约2米，可以放置在公园、动物园等场所，与自然环境相得益彰。
三、设计特点：1. 结合自然和人文：设计作品旨在通过雕塑的形式，将自然和人文相结合，传递出对自然的热爱和对人文的追求。
2. 融入环境：设计作品在形象和材料上与环境相融合，使其不仅仅是一件独立的艺术品，更是与周围环境相互呼应的一部分。
3. 引发思考和感悟：设计作品的形象和主题都有一定的深意，观者在欣赏作品的同时会引发对自然、人文等问题的思考和感悟。
四、设计实施：1. 募集资金：设计方案需要一定资金的支持，可以通过招商引资、赞助等方式进行筹备。
校园主题雕塑及其意思
《嘿，聊聊校园主题雕塑那些事儿》嘿，朋友们！咱今天来唠唠校园里那些超有意义的主题雕塑。
一走进校园，那座主题雕塑就特别显眼。
它就像一个大明星似的，站在那儿吸引着大家的目光。
你看它高高大大的，有的是用石头雕的，有的是用金属做的，可神气啦！这校园主题雕塑啊，可不是光摆在那儿好看的。
它都有自己的意思呢！比如说，有的雕塑是一个大大的书本形状，这就告诉我们要好好学习，多读书，将来才能有出息。
就好像这个大书本在对我们说：“嘿，小家伙们，快来读书吧！知识的海洋可好玩啦！”还有的雕塑是几个小朋友手拉手的样子。
这代表着团结友爱呀！在学校里，大家要互相帮助，一起玩耍，一起进步。
看着这个雕塑，就感觉心里暖暖的，好像在提醒我们：“别吵架，别打架，大家都是好朋友。
”有的校园主题雕塑是一个运动员的造型，那肯定是鼓励我们要多运动，锻炼身体。
就像在说：“嘿，别老坐着不动，起来跑跑步，打打球，身体棒棒才能学习好。
”这些雕塑就像校园里的无声老师，时刻提醒着我们要做一个好学生。
它们虽然不会说话，但是它们的存在就是一种力量。
每次看到它们，我们都会不由自主地想起自己应该怎么做。
而且啊，这些雕塑还能让校园变得更漂亮。
它们就像一个个装饰品，把校园打扮得美美的。
有了它们，校园不再是单调的教学楼和操场，而是充满了艺术气息。
有时候，我们会在雕塑旁边玩耍、聊天。
看着雕塑，我们会想象着它背后的故事。
也许这个雕塑是为了纪念学校的一位伟大的老师，也许是为了鼓励同学们勇敢追求梦想。
不管是什么意思，它都给我们带来了很多的思考和启发。
总之呢，校园主题雕塑可不仅仅是一个摆设，它有着深刻的意思和重要的作用。
它是我们校园生活中的一部分，陪伴着我们成长。
所以啊，我们要好好爱护这些雕塑，珍惜它们给我们带来的美好。
当代校园景观雕塑问题现状及建议
当代校园景观雕塑问题现状及建议
当代校园景观雕塑面临的问题是多方面的。
现代的校园雕塑往往缺乏创新和独特性，很多设计上过于保守，缺乏艺术创新和突破。
一些校园雕塑缺乏艺术性和教育性，无法真正起到美化校园环境和启发学生思考的作用。
一些校园雕塑的维护和保养不到位，导致雕塑质量下降和寿命缩短。
为解决这些问题，我提出以下建议。
校园雕塑设计应该注重创新和独特性，打破传统的艺术表现形式，融入现代审美观念和时代特点。
可以通过与当代艺术家合作，引入新的设计理念和手法，创造出具有现代特色的校园雕塑。
还应该加强对校园雕塑的审美教育，让学生能够更好地理解和欣赏校园雕塑的艺术价值。
校园雕塑的设计要兼顾艺术性和教育性。
校园雕塑在美化校园环境的也应该能够激发学生的思考和创造力。
可以选择具有寓意和象征意义的主题，通过雕塑的形式和造型来传达某种思想或价值观。
可以将校园雕塑与校园文化和历史相结合，让雕塑成为校园文化的一部分，通过雕塑来展示学校的独特魅力和特色。
校园雕塑的维护和保养工作也需要加强。
建议学校将雕塑维护和保养列入日常工作中的重要任务，制定维护计划和预算。
定期对校园雕塑进行检查和修复，及时清理雕塑周围的杂草和垃圾，保持雕塑的整洁和美观。
可以设置一定的保护措施，如安装防护网或监控设备，防止破坏行为的发生。
当代校园景观雕塑问题的解决需要学校和相关部门共同努力。
通过创新设计、加强教育和完善维护等措施，可以提升校园雕塑的质量和艺术价值，为学生们创造一个美丽而有意义的校园环境。
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大76
随着现代社会文明的进步，环境成为现代社会文明的重要标志。
作为现代社会文明的重要体现，高速发展的大学校园是否能提供一个优质的环境成为大家关注的话题。
本文以简案研究方法对体现校园学科雕塑的地域性、特色性等进行描述与分析，并设计探索山东大学威海分校美术系雕塑。
1 研究设计1.1 研究方法
本研究以一个实际例子，深入分析校园雕塑设计。
采用了问卷调查法，同时为了弥补问卷之所不能，故以访谈以为补助，能对现实校园雕塑设计有较深刻的认识。
1.1.1 山东大学威海分校美术设计系案例的选择
选择山东大学威海分校美术设计系为研究对象，乃是因为山东大学威海分校地处海滨城市——威海，其具有独特的滨海地域文化。
该校美术设计系坐落于校门西侧，东靠文心湖，北面为学校主干道。
该系主要有美术学、美术设计学两大专业。
1.1.2 现状分析
对山东大学威海分校已有雕塑设计进行分类与归纳，提取该校整体校园雕塑、院系雕塑特色。
以大环境着手，环环相扣。
探索该校美术系雕塑设计方案。
1.1.3 问卷调查
考虑到以美术设计系为主的雕塑设计，针对雕塑设计的专业独特性。
问卷调查主要以该系二、三、四年级具有设计理念与美术功底的学生为调查对象。
根据对雕塑课程的学习，问卷调查分为二年级16%、三年级38%、四年级46%；国画8%、油画12%、平面设计38%、景观设计42%。
调查的内容主要包括：对雕塑形式的了解、应设雕塑的位置、雕塑颜色、雕塑材质、雕塑细节以及大家对系雕塑的意见及建议等。
共16个问题。
问卷的结果则以百分比等描述，并以X2独立性检定做相关交叉分析。
1.1.4 访谈
问卷只能求得两者是否相关，但其他影响因素以及独特的设计理念则无由而知。
而访谈无论问答双方皆较为自由，可以发掘更多对该系环境、氛围、学术概念的内在意义。
访谈主要以在该系任教多年的教师为主。
使内容更加丰富、解释能力也较强。
2 资料分析及结果
本研究选择山东大学威海分校艺术学院美术设计系为研究对象，抽样180位同学，进行问卷调查。
其中有效问卷178份。
占问卷总数的99%。
重点了解大家对分校已有雕塑的态度、现有雕塑
问题及对未来美术系雕塑的期望等。
这次调研为研究分校美术系雕塑设计提供了一定的参考。
2.1 此次调研年级分布 （如图2.1）
图2.1
2.2此次调研专业分布 （如图2.2）
图2.2
2.3 山东大学威海分校校园已有雕塑主要为以下七座：2.
3.1 主楼“航”——装饰性雕塑 2.3.2 文学院“孔子”——主题性雕塑
2.3.3 7、8、9号楼广场“无限” ——装饰性雕塑 2.3.4 D区树林旁“智慧之星” ——装饰性雕塑
2.3.5 海洋学院与商学院中“海矛” ——陈列性雕塑 2.3.6 文学院与网络楼之间“读书的女孩” ——装饰性雕塑
2.3.7 足球场旁，马甲山入口处“诸葛亮” ——主题性雕塑
2.4
最不满意的雕塑依次为“无限”27.5%、“智慧之星”15.9%、“孔子”11.5%（如图2.4.1所示）。
对于这些雕塑不满的原因。
大部分认为雕塑没有特色性为主要原因，其次是雕塑与空间环境不相融合（如图2.4.2所示）。
（图2.4.1）
（图2.4.2 ）
2.5 对美术系未来雕塑设计中，55.5%认为雕塑主要体现的内容要结合学科特色，树立一个具有美术系特色的雕塑（如图
2.5.1所示）。
在雕塑的功能性选择当中，选择主题性与装饰性的占44%与36%，而在访谈中所有的老师选择了以装饰性为主的美术系雕塑（如图2.5.2所示）。
（图2.5.1）
校园雕塑设计研究
——以山东大学威海分校美术系为例
程季泓 （山东大学威海分校艺术学院 山东威海 264200）
韩国圣 （山东大学威海分校商学院 山东威海 264200）
理论研究·设计
大 众 文 艺
77
（图2.5.2）
雕塑体现36.7%选择个性为主，29.4%选择简洁为主（如图2.5.3所示）。
58.3%认为雕塑材料的选择应该为综合材料（如图
2.5.4所示）。
（图2.5.3） （图2.5.4）
51.6%认为雕塑应为抽象与具象二者结合的雕塑形式（如图2.5.5所示）。
颜色的选择多彩的颜色33.1%与符合美术系特点的
三原色23.6%为主。
（如图2.5.6所示）
（图2.5.5） （图2.5.6）
2.6 通过这次调研和数据分析，发现山东大学威海分校校园雕塑存在以下几个问题：
2.6.1 雕塑形式、题材单一，表达语意设计不够充分。
雕塑的形式与题材直接影响到对大学生的责任感与使命感间接的教育。
其中校园雕塑扮演着重要的角色，它能够潜移默化地影响着当代大学生的价值取向、责任心，如上海交通大学图书馆前的“引水思源”、北京大学的“一•二九运动”雕塑。
纵观大学校园责任感、使命感主题雕塑，主要集中在科技教育、建设祖国、经济发展等主题教育，而激发人们对自然、对环境、对社会问题关注与思考的主题较单薄，雕塑责任感、使命感教育题材比较单一。
雕塑设计在考虑艺术问题之外，更多地去关注人类社会自身的和谐发展，关心人类生存环境的状态，正视人类活动对自然和环境的影响。
设计师应该通过雕塑激发人们对自然、对环境、对社会问题的关注与思考，来影响和激励着大学生的学习和发展。
2.6.2 雕塑以视觉观赏为主，缺少娱乐性等功能性质。
现实中，校园学生娱乐休闲区域雕塑作品仍然以观赏为主，缺乏可亲、可玩、可用的体现生活百态的雕塑。
随着体验经济的到来，雕塑也应该朝着更加人性化、感性化的方向转变，雕塑与受众、周围的空间活跃起来，给公众一个心理释放的情感场所，让公众在娱乐体验中
认识事物，理解雕塑创作者的思想主题。
强调公众的体验、供人参与，不再是选择最佳视角和最佳视距去观赏，而是强调雕塑与受众的亲密接触，可游、可人、可摸、可触的参与感，强调玩在其中，这样的雕塑就十分轻松、随意，富有人情味，越来越显示出生命力。
雕塑不仅是生活中的艺术品，同时也是大学校园组织、引导的功能性“指示牌”。
此外，如果将雕塑观念引入，那么校园雕塑应该也是可以使用的，或可以成为校园公共设施。
2.6.3 雕塑区域特性不明显，标志性缺乏。
一个学校赖以生存的背景就是其深厚的文脉。
脱离地域特点、人文历史的雕塑作品，尽管看上去似乎有“现代感”和“时代感”，但实际上只是采用大同小异的“抽象线条、球体、几何体”，丧失地域文化基础，失去文脉的主线，难以形成经典、差异化的、与公众感情交融的雕塑形象。
导致各大高校校园雕塑形式的雷同，缺乏特色。
除雕塑的高校识别性语意特征缺失外，对高校所在地的地域识别性语意也甚少关注。
大众评审中将雕塑形
态与地域特征融为一体的解读习惯，人们对雕塑体现地域、高校特色语意的心理期望。
3 山东大学威海分校美术系雕塑设计
根据对山东大学威海分校已有雕塑分析和调研分析结果，设计出几个方案。
方案一与二都采用大红色为主基调，和主楼雕塑
“帆”相呼应。
体现美术系的个性与特色。
（方案一） （方案二）
方案三：以三元素为题材的设计方案，材料为透明玻璃，里
面为带颜色彩球。
红色最高点为7米，蓝色最高点位5米。
4 小结
校园雕塑建设过程中出现了或多或少的问题。
首先过分追求校园雕塑所要表达的校园文化内涵，牵强附会，东拼西凑，使校园雕塑的审美性和艺术性元素丧失，校园雕塑成了废物堆砌的垃圾品，校园雕塑的文化内核丧失。
其次，学校在建设校园雕塑的时候急于求成，使校园雕塑不能很好的传达出校园的整体文化。
一些本来能够很好的体现校园历史文化的雕塑元素，没能够很好的保护和挖掘，使得校园的历史文化断层。
因此，山东大学威海分校美术系的雕塑设计提出了一种研究方法。
作为校园雕塑的建设者要能够充分的认识到校园雕塑现存的问题，从长远角度全面地思考校园雕塑的功能与价值的真正含义。
参考文献：
[1]孙静、谢泉、吴晓 《基于文化环境建构的校园雕塑建设研究》[C]，规划师，2008.
[2]章勇《刍议高校校园雕塑的形态语意设计》，大众传媒，2009 ，P107-108.
[3]刘文忠、刘黎明 《校园雕塑的功能与价值初探》，大众文艺，2009，P109-110.
[4]李铭超《基于文化定位的高校景观雕塑设计研究》，2007.[5]王汀《大学校园雕塑研究》，2008.
[6]王枫 《雕塑、环境、艺术》，2003，东南大学出版社，第一版.[7]马钦忠《雕塑、空间、公共艺术》，2004 ，学林出版社，第一版.[8]陈辉《环境雕塑》，2007，清华大学出版社，第一版.
[9]郭少宗《认识环境雕塑》，2002，吉林科学技术出版社，第一版.作者简介：
程季泓，女，1988年，山东大学威海分校艺术学院09级研究生。
韩国圣，男，1957年，山东大学威海分校商学院，（指导教师）。
理论研究·设计。