对汉语国际教育专业的探讨与感悟

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汉语国际教育的变与不变读后感

汉语国际教育的变与不变读后感

汉语国际教育的变与不变读后感
标题:《汉语国际教育的变与不变》读后感
在阅读了《汉语国际教育的变与不变》一文后,我深受启发。

这篇文章以深邃的洞察力和独特的视角,对我所从事的汉语国际教育进行了深入的剖析和思考。

首先,文章指出,随着全球化的推进,汉语作为中国文化的重要载体,其国际地位日益凸显。

这是汉语国际教育“变”的一面。

在全球化的大背景下,越来越多的国家和地区开始重视汉语的学习,这无疑为我们的工作提供了更大的舞台和发展空间。

同时,这也对我们提出了更高的要求。

我们需要更好地理解并掌握汉语的特点,以便更有效地进行教学。

然而,文章也强调,无论时代如何变迁,我们对汉语的热爱和对教育的热情始终不变。

这是汉语国际教育“不变”的一面。

在我看来,这种“不变”是我们在面对变化时保持定力、坚持初心的关键。

只有这样,我们才能在不断变化的环境中,始终保持对汉语国际教育的执着追求和热爱。

总的来说,我认为,《汉语国际教育的变与不变》这篇文章为我们提供了一个审视自我、反思工作的独特视角。

它让我认识到,无论是“变”还是“不变”,都是汉语国际教育不可或缺的一部分。

我们应该以开放的心态接纳变化,以坚定的决心坚守初心,以此推动汉语国际教育的发展。

在未来的工作中,我会更加努力地学习和研究汉语,提高自己的教学能力。

同时,我也会坚守对教育的热爱和对学生的关怀,以此来满足学生的需求,提升他们的学习效果。

我相信,只要我们能做到这些,就能在汉语国际教育这个大舞台上发挥出更大的作用,为中国文化的传播做出更大的贡献。

汉语国际教育专业导论学习心得体会

汉语国际教育专业导论学习心得体会

汉语国际教育专业导论学习心得体会摘要:对外汉语教学是语言教学的一种,是针对外国人把汉语作为第二语言的语言教学。

对外汉语教学是一门独立的学科,一门综合性、边缘性学科,一门理论性和实践性相结合的学科。

汉语教学逐步被不少国家纳入其主流教育体系中。

汉语正逐渐被越来越多的人认识和选择。

2010版《国际汉语教师标准》:汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展。

对外汉语有别于普通的国内的汉语教学,是针对外国人的汉语教育,因此不可避免地会遇到诸多问题。

作为一名估计汉语教师,必须具备应对和处理这些问题的能力,才能进行正常有效的教学。

大学毕业后基本上有三种就业选择:应聘国内外中小学或国际学校的教师,政府机构或事业单位、企业的涉外方面的文秘等;报名担任国家汉办外派的国际汉语教师志愿者;继续攻读硕士博士学位。

然而不管是怎样的就业道路,都需要我们在大学四年中坚持学习、充实和提高自己,培养自己的专业能力与素养。

关键词:学科性质;学科特点;发展;专业能力与素养;就业前景0引言作为一名汉语国际教育(对外汉语)专业的大一新生,我对这门学科有着憧憬、好奇和困惑。

为了满足和我有着相似心情的诸多新生的需要,学校特意为我们安排了五周的对外汉语导论课,让我们对本专业有更全面、更深入、更具体的了解。

经过五周的学习,我对汉语国际教育这门学科有了进一步的认识,也收获了一些心得。

1对外汉语教学的性质和特点1.1.学科性质在中国,对外汉语教学经过六十年的发展,从语言学的一门分支学科,正在逐步发展成为一门独立的、新型的学科。

邢福义先生在2000年从语言学的特性出发,对对外汉语的学科属性提出了真知灼见:作为一门学科,对外汉语教学具有两属性、三要素,即,学科以汉语为本,以对外教学为用。

“汉语”是学科的本体属性,是学科构成的第一要素。

“对外教学”是学科的应用属性,“对外”是学科构成的第二要素,“教学”是学科构成的第三要素。

对汉语国际教育专业的理解

对汉语国际教育专业的理解

对汉语国际教育专业的理解嘿,朋友,你要是对汉语国际教育专业感兴趣呀,那我可得好好跟你唠唠。

汉语国际教育专业啊,就像是一座连接中国和世界的桥梁。

你看啊,咱们中国的文化那可是博大精深,像一个巨大的宝藏,汉语呢,就是打开这个宝藏的一把神奇钥匙。

而汉语国际教育专业的人啊,就像是一群热心的寻宝向导,带着世界各地的朋友来探寻这个宝藏。

我有个朋友就是学这个专业的呢。

他呀,每天都像是在进行一场奇妙的冒险。

要学习各种各样的汉语知识,从古老的文言文到现代充满活力的网络流行语。

这就好比是厨师要掌握各种菜系的做法,川菜的麻辣、粤菜的鲜美、鲁菜的醇厚,他都得了解。

学汉语也是这样,古代汉语的含蓄典雅,现代口语的直白灵活,都得熟练掌握。

那为什么要学这么多呢?这就像你要给别人介绍一个超级大的游乐园,你得知道每个游乐设施怎么玩,每个角落有什么特色,才能给游客讲清楚不是?在这个专业里呀,还得了解中国文化的方方面面。

中国文化就像一幅绚丽多彩的画卷,有绘画、书法这些艺术瑰宝,也有传统节日里的热闹民俗。

要是把汉语比作是画框的话,那文化就是画框里的精美画作。

你要是只给外国朋友介绍汉语,就好像只给人家看个空画框,没什么吸引力。

只有把文化也一起介绍了,那才是完整的展示。

而且啊,这个专业可不仅仅是在教室里讲讲知识就完事儿了。

你得有本事把那些复杂的汉语知识和有趣的文化,用简单易懂的方式教给外国人。

这就像是把一个复杂的魔术,拆分成一个个简单的步骤教给别人。

比如说教外国人包饺子,你不能光说包的步骤,还得讲讲饺子背后团圆的寓意。

这就需要很多技巧了,你得像个表演艺术家一样,用你的热情和耐心去吸引他们,让他们能轻松愉快地学会。

那学这个专业以后能做什么呢?那就太多啦!你可以像个文化使者一样,到世界各地的孔子学院去任教。

在那里,你就像一颗文化的种子,在异国他乡生根发芽。

你能看到外国学生从对汉语一窍不通,到能流利地说“你好,谢谢”,那种成就感,就像自己亲手种下的小树苗长成了参天大树。

汉语国际教育教学实践与反思

汉语国际教育教学实践与反思

汉语国际教育教学实践与反思
随着汉语国际教育的发展,汉语教学开始被越来越多的国际学生所接受,这也给汉语教师带来了许多挑战。

汉语国际教育的实践与反思是很重要的,只有不断实践和反思,才能使汉语教学更上一层楼。

首先,要提高汉语教学的实效,就要把握好教学目标。

对于汉语国际教育,教学目标不仅要求学生掌握基本的汉语知识,还要求学生能够灵活运用汉语,正确使用语法,发展正确的思维习惯。

同时也要注重口语,让学生掌握正确的语言表达方式,以及正确、地道的汉语表达。

其次,要做好汉语教学准备,考虑到国际学生的特殊性,应该多考虑学生的背景、水平以及学习兴趣等,以便制定更有效的教学计划和教学方式。

一般来说,要尽可能多地利用情景教学的方式来授课,让学生在实际情境中学习,这样更容易掌握和运用汉语。

此外,教师也要注意利用教学策略,结合实际情况,为学生提供更多有效的学习资源,鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生良好的学习习惯。

同时,也要利用现代化教学手段,给学生更多有趣的学习体验,增加学习效果。

最后,教师还要不断反思,及时调整教学目标和方法,提高教学质量。

在汉语教学过程中,教师要熟悉学生的学习情况,不断的进行观察和反思,并及时发现和纠正学生的错误,在以后的教学中及时作出调整,更好地激发学生的学习兴趣,促进学生的学习成果。

总之,想要提高汉语国际教育教学的质量和实效,汉语教师需要
不断实践和反思,不断调整教学内容和方法,才能让教学更上一层楼。

在汉语教学中,要落实好教学目标,给学生提供合适的学习资源,采用有效的教学策略,不断反思,以便提高教学的质量和学习的效果。

汉语国际教育教学实践与反思

汉语国际教育教学实践与反思

汉语国际教育教学实践与反思
近年来,随着科技的发展以及全球化的趋势,汉语在国际口语中的重要性日益上升。

汉语教学作为一门语言学科具有重要的意义,开展汉语国际教育的任务变得越来越重要。

为了使汉语国际教育获得更大的发展,我们需要对汉语教学模式、教学工具和汉语教学实践进行深入的思考和反思。

首先,汉语教学模式是影响汉语教学效果的重要因素。

汉语教学模式分为传统教学模式和现代教学模式,其中传统教学模式的重点在于课堂教学,而现代教学模式则侧重于多媒体、有效的沟通和交互。

两种教学模式各有所长,但混合教学模式更能满足学生在学习汉语时多方面的需求。

其次,汉语教学工具也是影响学生学习汉语的重要因素。

近年来,随着科技的发展,越来越多的教学工具被开发出来,从色彩丰富的多媒体视频到智能语言训练系统,都大大提高了汉语教学的效能。

但要取得最佳效果,还应重视利用单词卡、绘本、配音等传统教学工具,以辅助学生更好地理解知识点。

最后,实践是我们反思汉语教学的有力武器。

我们需要将理论与实践有机融合,在不断地反思中提高教学质量。

汉语教师应当学会展示创意和想象力,丰富教学内容,激发学习兴趣;他们还应当了解学生的学习需求,正确使用教学工具并把握教学时间安排。

以上,就是本文关于汉语国际教育教学实践与反思的讨论。

如今,汉语的重要性突出,汉语教学的关键是要把握教学模式、教学工具,
同时不忘实践反思,让学生有效地掌握汉语知识。

未来,我们将继续努力,使汉语教学得到更大的发展。

对汉语国际教育专业的探讨与感悟

对汉语国际教育专业的探讨与感悟

对汉语国际教育专业的探讨与感悟第一篇:对汉语国际教育专业的探讨与感悟对汉语国际教育专业的探讨与感悟黎婷(文法学院汉语国际教育1401班)一、背景从新中国成立到改革开放再到加入世贸组织,中国仿似一头沉睡中渐渐苏醒的雄师,经济、政治、文化、科技等社会的各个领域都发生了翻天覆地的变化,GDP也一直保持着稳高的增长,不断展现着大国崛起的风范。

由于我国综合国力的增强,国际地位的提高,国际影响力的不断扩大,我们可以看到汉语也正随之走向世界,在世界的许多角落,汉语也正悄然兴起。

汉语是世界上使用人数最多的语言,千年的传承也渗透了中华民族悠久的历史文化,因此对汉语的推广和传播是一项艰巨的任务也是我们的责任,所以需要专业的人才和系统性的教学方案,汉语国际教育专业也由此应运而生。

二、汉语国际教育的发展历程1、历史上的推广和传播汉语对外的推广和传播我们可以追溯到汉代——张骞出使西域。

虽然张骞出使西域的目的是为大汉帝国联合大月氏消灭匈奴,将汉语作为一种政治交流的工具,但是汉语还是得到了对外的传播。

到了唐代,巍巍的大唐帝国威震四方,长安成为了一个国际化的大都市,汉语也随之对周围国家产生了巨大影响。

中日、中韩之间的语言文化交流日益频繁,日本也派出了多个遣唐使来学习中国文化,汉语的传播和推广日益兴盛。

历经明清两朝之后,我们甚至看到了第一位站上哈佛讲台的中文教师——戈鲲化,他也编撰出了第一部中国人为西方人写的中国文化教材。

2、汉语国际教育的现状为了更好的推广和传播汉语,从上世纪五十年代初到七十年代末,陆续出台了以普通话为标准的《汉字简化方案》和《汉语拼音方案》,北京语言学院也为部分国家培养了一批懂汉语的专门人才。

到了八十年代末,63所高校恢复或开始接收外国留学生,40所高校成立了专门的对外汉语教学机构,汉语对外推广和传播真正实现了国际化。

2004年11月21日,全球第一所孔子学院在韩国首尔挂牌成立。

2005年,首届世界汉语大会在北京召开。

自我评述,对汉语国际教育的认识

自我评述与对汉语国际教育的认识一、自我评述作为一名对汉语国际教育充满热情的学习者与实践者,我始终保持着对中华文化的深厚兴趣和敬畏之心。

我深知汉语不仅是中国的语言,更是中华五千年文明的载体,其背后蕴藏着丰富的历史、文化和哲学思想。

在学习汉语国际教育的过程中,我始终坚持理论与实践相结合。

我努力学习汉语语言知识,同时也不断探索如何将这些知识有效地传授给国际学生。

我深知作为一名汉语教师,不仅要掌握扎实的语言知识,还要具备跨文化交际能力、教学设计能力和课堂管理能力等多方面的素养。

在个人素质方面,我注重培养自己的耐心和细心。

汉语学习对于国际学生来说具有一定的难度,因此我始终保持着对学生的耐心和关心,努力为他们创造一个轻松愉快的学习环境。

同时,我也非常注重细节,力求在教学的每一个环节都做到精益求精。

二、对汉语国际教育的认识汉语国际教育是一项具有重要意义的事业。

它不仅有助于推广中华文化,增强中国在国际上的软实力,还能够促进不同国家之间的文化交流和相互理解。

在汉语国际教育中,我认为最重要的是培养学生对汉语和中华文化的兴趣和热爱。

只有当学生真正喜欢汉语和中华文化时,他们才能够持之以恒地学习,并在学习中不断取得进步。

因此,我在教学中注重激发学生的学习兴趣,通过丰富多彩的教学内容和形式,让他们感受到汉语和中华文化的魅力。

同时,我也认为汉语国际教育需要注重跨文化交际能力的培养。

在国际化的背景下,跨文化交际能力已经成为一种必备的能力。

在汉语国际教育中,我们需要帮助学生了解不同国家的文化背景和差异,培养他们的跨文化交际能力,以便他们更好地适应国际化的环境。

总之,我认为汉语国际教育是一项充满挑战和机遇的事业。

我将继续努力学习汉语和中华文化知识,提高自己的专业素养和教学能力,为推广汉语和中华文化、促进国际文化交流贡献自己的力量。

国际中文教师心得体会

作为一名国际中文教师,我有幸置身于一个充满挑战与收获的领域。

自接触到这份职业以来,我深刻体会到了语言交流与文化传承的深远意义。

以下是我作为一名国际中文教师的心得体会。

首先,我意识到作为一名国际中文教师,需要具备扎实的基本功。

这不仅仅是指汉语知识,还包括对中华文化的深入了解。

在教学过程中,我努力从字、词、句、语法等方面入手,将枯燥的语法规则转化为生动有趣的故事,让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语。

同时,我还注重将中国文化融入到教学中,通过介绍中国的历史、风俗、艺术等,让学生了解中国的博大精深。

其次,我认识到国际中文教学是一个跨文化交际的过程。

面对来自不同国家和地区的留学生,我必须学会尊重和理解他们的文化背景,避免文化冲突。

在教学实践中,我努力做到以下几点:1. 平等对待每一位学生。

我深知,每一位学生都是独特的个体,拥有自己的优点和不足。

因此,我尊重每一位学生的个性,关心他们的生活,努力发现他们的闪光点。

2. 重视跨文化交际能力。

在教学中,我不仅关注学生的汉语水平,还注重培养他们的跨文化交际能力。

通过模拟真实场景,让学生在实际交流中运用所学知识,提高他们的语言应用能力。

3. 注重实践教学。

我将课堂教学与实践活动相结合,组织学生参加各类文化讲座、参观等活动,让他们在实践中感受中国文化的魅力。

在教学过程中,我也遇到了一些挑战。

例如,不同国家学生的汉语基础参差不齐,这就要求我根据学生的实际情况调整教学策略。

此外,由于文化差异,有时学生会产生误解,这就需要我具备良好的沟通协作能力,与学生、家长以及学校同事保持密切联系,共同解决问题。

然而,这些挑战并未让我退缩。

相反,它们让我更加坚定地投入到国际中文教育事业中。

每当看到学生在我的帮助下取得进步,我都感到无比的喜悦和自豪。

以下是我作为一名国际中文教师的几点感悟:1. 教学相长。

在教授学生的过程中,我不仅提高了自己的汉语水平,还加深了对中华文化的认识。

这种教学相长的过程让我受益匪浅。

汉语国际教学实践研究(3篇)

第1篇摘要:随着全球汉语热的兴起,汉语国际教学成为我国对外文化交流的重要途径。

本文从汉语国际教学实践的角度出发,分析了当前汉语国际教学存在的问题,探讨了提高汉语国际教学质量的策略,旨在为汉语国际教学提供有益的参考。

关键词:汉语国际教学;实践研究;问题;策略一、引言汉语国际教学是指在我国以外的国家和地区,针对非汉语母语者进行汉语教学的活动。

近年来,随着我国国际地位的不断提高,汉语国际教学逐渐成为我国对外文化交流的重要途径。

然而,在实际教学中,汉语国际教学还存在诸多问题,影响了教学效果。

因此,本文从汉语国际教学实践的角度出发,分析存在的问题,探讨提高汉语国际教学质量的策略。

二、汉语国际教学存在的问题1. 教学方法单一目前,汉语国际教学中,部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法,过分强调语法和词汇的灌输,忽视了学生的实际需求。

这种教学方法使得学生难以将所学知识运用到实际生活中,降低了学习兴趣。

2. 教学内容枯燥汉语国际教学的内容较为枯燥,教材和教学内容缺乏趣味性和实用性,难以激发学生的学习兴趣。

此外,教学内容与学生的实际需求脱节,使得学生难以将所学知识运用到实际生活中。

3. 教师素质参差不齐汉语国际教学中,部分教师的专业素质和教学能力不足,缺乏对外汉语教学的经验。

这导致教师在教学中难以应对各种教学问题,影响了教学效果。

4. 考核评价体系不完善汉语国际教学中,考核评价体系不完善,过分依赖考试,忽视了学生的实际语言运用能力。

这种评价方式不利于学生全面发展,不利于激发学生的学习兴趣。

三、提高汉语国际教学质量的策略1. 丰富教学方法教师应采用多种教学方法,如情景教学法、任务型教学法、合作学习法等,激发学生的学习兴趣。

同时,注重培养学生的自主学习能力,提高学生的语言运用能力。

2. 优化教学内容教材和教学内容应具有趣味性、实用性,贴近学生的实际需求。

教师应根据学生的年龄、兴趣、学习背景等因素,设计适合的教学内容,提高学生的学习效果。

对汉语国际教育的认识与理解

对汉语国际教育的认识与理解
汉语国际教育是指面向海外母语非汉语者的汉语教学,其主要任务是推广汉语和中国文化,增进不同国家和地区人民之间的相互了解和友谊。

汉语国际教育的目标是培养学生的汉语语言能力,使他们能够熟练地运用汉语进行听、说、读、写等各项语言交际活动。

同时,汉语国际教育也注重培养学生的跨文化交际能力,使他们能够理解和尊重不同文化之间的差异,从而更好地进行跨文化交流。

汉语国际教育的教学方法和手段也非常多样化。

教师们可以采用课堂教学、多媒体教学、网络教学等多种教学方式,以满足不同学生的学习需求。

此外,汉语国际教育也注重实践教学,通过组织学生参加文化体验活动、汉语比赛等方式,提高学生的汉语语言能力和跨文化交际能力。

总之,汉语国际教育是一项非常有意义的事业,它不仅有助于推广汉语和中国文化,增进不同国家和地区人民之间的相互了解和友谊,也为培养具有跨文化交际能力的人才做出了贡献。

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对汉语国际教育专业的探讨与感悟黎婷(文法学院汉语国际教育1401班)一、背景从新中国成立到改革开放再到加入世贸组织,中国仿似一头沉睡中渐渐苏醒的雄师,经济、政治、文化、科技等社会的各个领域都发生了翻天覆地的变化,GDP也一直保持着稳高的增长,不断展现着大国崛起的风范。

由于我国综合国力的增强,国际地位的提高,国际影响力的不断扩大,我们可以看到汉语也正随之走向世界,在世界的许多角落,汉语也正悄然兴起。

汉语是世界上使用人数最多的语言,千年的传承也渗透了中华民族悠久的历史文化,因此对汉语的推广和传播是一项艰巨的任务也是我们的责任,所以需要专业的人才和系统性的教学方案,汉语国际教育专业也由此应运而生。

二、汉语国际教育的发展历程1、历史上的推广和传播汉语对外的推广和传播我们可以追溯到汉代——张骞出使西域。

虽然张骞出使西域的目的是为大汉帝国联合大月氏消灭匈奴,将汉语作为一种政治交流的工具,但是汉语还是得到了对外的传播。

到了唐代,巍巍的大唐帝国威震四方,长安成为了一个国际化的大都市,汉语也随之对周围国家产生了巨大影响。

中日、中韩之间的语言文化交流日益频繁,日本也派出了多个遣唐使来学习中国文化,汉语的传播和推广日益兴盛。

历经明清两朝之后,我们甚至看到了第一位站上哈佛讲台的中文教师——戈鲲化,他也编撰出了第一部中国人为西方人写的中国文化教材。

2、汉语国际教育的现状为了更好的推广和传播汉语,从上世纪五十年代初到七十年代末,陆续出台了以普通话为标准的《汉字简化方案》和《汉语拼音方案》,北京语言学院也为部分国家培养了一批懂汉语的专门人才。

到了八十年代末,63所高校恢复或开始接收外国留学生,40所高校成立了专门的对外汉语教学机构,汉语对外推广和传播真正实现了国际化。

2004年11月21日,全球第一所孔子学院在韩国首尔挂牌成立。

2005年,首届世界汉语大会在北京召开。

我们可以看到,汉语国际教育规模越来越大,呈现出了大规模双向趋势,相关的科研工作也相深处推进,汉语对外的教学工作也在蓬勃发展。

三、专业分析1、专业发展历程1983年,北京语言学院开设了本科五年制的对外汉语教学专业。

1985年,华东师范大学、北京外国语学院、上海外国语学院开设本科四年制的对外汉语教学专业。

1986年,北京语言学院、北京大学开始招收对外汉语专业方向的硕士生。

2013年,对外汉语、中国语言文化和中国学合称为汉语国际教育专业。

2、专业介绍汉语国际教育专业是根据《教育部普通高等学校本科专业目录(2012年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》所整合的专业,属于中国语言文学类,本科学制四年,授予文学学士学位。

旨在培养具备扎实的汉语言能力和言语交际能力、掌握系统的中国文化知识、熟悉中国国情和社会文化的,从事运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面工作的专业性人才。

3、主要课程(江苏大学)现代汉语、古代汉语、语言学概论、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、对外汉语教材研究、语言习得理论英语听说、中国文学、中国文化概论、外国文学、教育学、语音学、比较文学概论、汉语国际教育见习、实用汉英语言对比、国外汉学研究等。

4、专业能力培养(1)语言基本知识与技能包括汉语知识与技能和外语知识与技能,相关课程有现代汉语、古代汉语、汉字文化、大学英语、英文写作、英语听说等。

同时也培养了理解和表达能力和外语的听说读写译能力。

其实会说汉语并不算真懂汉语,中国人基本都会汉语,可是不是每个会说汉语的人都真正懂汉语真正了解汉语真正明白其内涵。

汉语其实很复杂,从繁杂的语音到汉字的形体与结构,再到词汇与句式,汉语并不像我们表面看到的那么简单,它是我们祖先千年的创造与传承。

所以作为一个对外教学者,自身要对汉语有很高的理解和造诣才能很好的将汉语传扬海外。

而作为通行世界工具的英语,对我们专业来说也是重中之重。

对外教授汉语,本身必须具备十分高的英语素养。

就好比我们的英语老师,他们的汉语肯定大多比英语说得溜。

当然我知道不是说要求我们的英语水平要比汉语水平高,而是英语水平要达到与你所教授的学生能够很好的交流,你能够明白他们所说的每一个问题和他们每一种表达方式。

所以,英语再好也不为过。

(2)文化素养与文化交际能力包括提升中国文化素养、外国文化素养和中外文化比较技能和跨文化国际交流的能力。

对应的课程有中华文化概论、中华才艺训练、跨文化交际等。

与语言无法割裂的就是文学。

其实也是为了更好的提高我们的汉语内在修养,所以学校开设了中国文学等文学类课程。

当我们教授汉语的时候,传播的不仅仅是一门语言,不可缺少的也是在传播我们的文学和文化。

因此,提高自身的文学修养也是必不可少的。

作为文化交流的使者,面对来自不同国家有着不同文化的学生,也需要有跨国际的文化交流能力,才能更高的传播中华文化。

(3)教学方法和课堂组织能力对应课程有对外汉语教学法、对外汉语教学概论等,通过对相应课程的学习能够掌握对外汉语教学方法和提高课堂组织能力以及提升自身的教师综合素质。

5、专业就业方向运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作,主要去向为各国与中国进行文化交流的外事部门、机构,相关的企事业单位、商业培训机构、以及教授外国人学习中文的学校等。

6、考研的相关专业语言与应用语言学、文学类专业、历史学专业、教育学专业、新闻类专业等。

四、专业展望1、就业前景在中外文化交流的大背景下,外语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势,汉语教学正不断走进国外大、中、小学的课堂,对外汉语教师的需求正在不断扩大,而许多国家也正面临着汉语教师不足的现状,因此汉语国际教育专业拥有者良好的就业前景。

但是由于对汉语教师就业素质的要求较高,本科毕业生国内就业前景不妙、国外不明,硕士毕业生国内存在部分就业机会、国外就业机会充裕,而博士毕业生国内国外基本无就业障碍。

2、发展趋势先看国内,外国留学生逐年增加,外国人入境人次数量增加,在华就业和居留的人数也在不断增多,汉语教学对象因此在不断的扩大。

国内的高校、商业培训机构、以及事业单位特定的涉外部门等对汉语教师的需求自然也会不断扩大。

再看国外,海外汉语热方兴未艾,并且呈现出了持续增长的态势,国外的汉语学习也由高校学生延伸至了中小学学生,并且国外本土培养的汉语教师质量和规模远远无法满足需求,因此国外的汉语教师需求也正不断扩大。

3、海外就业的部分必备条件首先专业课程的学习要达到一定的水平,普通话口语要达到二甲以上的水平。

其次,外语水平要达到很高的层次,听说读写译都无障碍,能与外国学生进行日常交流和满足教学组织工作的要求。

除此之外还必须拿到相关的资格证书,例如:ICCTA国际汉语教师资格证书、IPA国际注册汉语教师资格证、IMCPI证书、SINO证书、ICA国际汉语教师职业资格证书等。

五、对本专业的个人感受在上大学之前,我其实曾经也想过要学习这门专业。

也是偶然,在一本大学专业介绍类的杂志上面看到过彼时还是叫对外汉语的这门专业。

当时觉得很歆羡,既是可以学习自己比较喜欢的语言类学科,也可以学习自己比较喜欢文学类学科,当然更加欢喜的是可以游历四方感受异国的情调。

因缘际会,我来到了江苏大学,来到了文法学院的汉语国际教育专业。

虽然不算达成心愿,但是没有所谓的无奈苦闷和心有不甘,其实自己还是挺愿意学习这门专业的。

开始对这门专业并不是很了解,但是上了这几个月的课自己还是能说出一个大概和所以然出来。

的确,也打碎了不少的幻想。

从前离得远,所以看到的都是美好,只有走近它才能够看清它的现实。

在上大学之前,无关乎专业的时候,自己和父母也曾商量过关于考研之类的事情,当时是觉得无论何种专业,应该都免不了要求自己踏上考研这条路。

其中不仅仅有父母对自己的要求,更掺杂着自己对自己的要求。

得知自己的学习与专业以后就更加坚定了考研的决心,自己和父母也曾考虑过关于出国读研的事情,但彼时对这门专业并不了解,也没有太多的定议。

但其实考研对我而言也是一个很大的压力,四年之后又将面临很多的抉择与考验,我现在都有点不敢想象了。

汉语国际教育的现状不甚很美好,无法用好与坏来评价。

其实如果我想做个伟大的人,可以尝试着自己在未来努力的改变它,甚至于要感谢它现在的不完满,也许我就是下一个变革者。

但其实芸芸众生,坚信自己只是沧海一粟的话,无法改变环境就只能适应环境。

这些恐怕都要等到以后,经过四年的学习与思考,才能让自己做一个满意的抉择。

六、学习规划1、首先大一要拿到英语四级证书,大二要拿到英语六级证书,大三或大四如果可以要争取参加英语专业八级的考试,以及参加雅思等考试为留学做准备。

2、普通话测试必须过二级甲等,争取拿到更好的成绩。

3、自己学习一门外语,现在已经在培训班学习韩语了,等到大三学校开另一门外语课程的时候再学习日语或者德语一类的外语。

4、大二的时候会有中华才艺课程,太极、京剧等,要学习和掌握好一门中华才艺,也要学习好毛笔字。

5、大学四年要细读大量的中国文学名著和外国文学名著。

6、要考取相关的对外汉语教师资格证书七、结语汉文化的传扬起始于张謇西行,兴盛于唐朝,历经了明清岁月的飘摇流传至今。

巍巍中华之国,将自己博大精深的文化底蕴倾注在历史的长河里,流经四方。

在经济全球化和政治多元化的当今世界,各民族的文化齐聚一堂,它们相互交融,它们相互碰撞,它们相互倾诉衷肠。

汉民族的文化在走向世界,文化魅力也正散落四方。

汉语作为千年来汉民族文化的载体,一字一句都渗透着远久文化的底蕴。

作为汉语国际教育专业学习者的我们,今后也肩负着传扬汉语、弘扬中华文化的重任。

可能这条路很艰难,可能这条路很辛苦,可能这条路让你与梦想渐行渐远。

但无论怎样都好,只要自己做出了选择,不论是过去也好还是现在未来都要为此负责,不忘初心方能得始终。

在这四年或是一个又一个的四年里,挣扎也好困苦也罢亦或是充实满足快乐,需要的总是你一路的风雨兼程。

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