2020年八年级物理全册 第2章 运动的世界 第3节 快与慢学案2(新版)沪科版.doc
沪科版八年级全一册物理第二章§2-3快与慢导学案
沪科版八年级全一册物理第二章§23快与慢导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”。
本节主要让学生了解速度及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系，学会通过速度来比较物体运动的快慢。
二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系。
2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：速度概念及其计算公式的理解和运用。
难点：速度、时间和路程之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中物体运动的快慢。
2. 概念讲解：讲解速度的概念，介绍速度的计算公式。
3. 关系分析：分析速度、时间和路程之间的关系。
4. 例题讲解：讲解课本中的例题，让学生理解如何运用速度公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生自主完成课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度知识解决实际问题。
8. 板书设计：速度概念、速度计算公式、速度、时间和路程之间的关系。
六、作业设计1. 题目：小明骑自行车去学校，速度为5m/s，行驶了5分钟，求他行驶的路程。
答案：路程 = 速度× 时间= 5m/s × 5 × 60s = 1500m。
2. 题目：一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了2小时，求它行驶的路程。
答案：路程 = 速度× 时间= 80km/h × 2h = 160km。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度概念的理解和运用速度公式解决实际问题的能力有所提高，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
2. 拓展延伸：让学生探究影响物体运动快慢的因素。
重点和难点解析：速度、时间和路程之间的关系在沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”的教学中，速度、时间和路程之间的关系是一个重要的教学难点。
八年级物理第二章第3节《快与慢(第2课时)》教案(新版)沪科版
三、快与慢第二课时教学目标：1、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。
教学重点：匀速直线运动和变速运动的特征。
教学难点：匀速直线运动和变速运动的判断。
教学过程：一、复习提问1、速度是表示什么的物理量？它的公式是怎样的？2、速度的单位有哪几个，它们的换算关系如何？二、新课教学1、速度公式的应用师：速度公式是v=st，如果已知v,t，求s，那么s=？（s=vt）师：如果已知s、v，求t。
那么t=？（t=sv）学生阅读例题，提出应注意的几点：（1）路程单位km要换成m。
（可将速度单位换算成km=240s求：s=?解：根据v=sts=vt=12.5ms×240s=3000m答：两车站相距3000m。
巩固练习：猎豹是动物界的短跑冠军，速度可达28ms，它5min能跑多远？3、速度的测量学生阅读“测量速度的方法”，用刻度尺测出路程s，用停表（或计时器）测出所用时间t，通过公式v=st计算出平均速度。
4、匀速直线运动与变速直线运动学生阅读课本P26，图2-26所示，一辆小汽车在平直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，根据速度公式计算出3段路程的运动速度。
通过计算结果总结：小车在每段路程的速度都是不变的。
我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
这只是一种理想的情况。
自然界中严格地作匀速直线运动的物理是不常见的。
学生继续阅读课本内容，计算出天鹅在3段路程中的速度。
总结：天鹅在空中运动时，速度越来越快，在作变速运动。
物体作变速直线运动时，在各段程中，它的运动速度是变化的。
变速运动是比较复杂的机械运动。
（匀速直线运动是最简单的机械运动。
）我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。
三、本课小结，作业。
1、已经测出正常人步行时的平均速度是1.2ms，从家门到校门要走15分钟，那么上学的路程大约是多少米？2、郑州到上海的铁路线长约1000千米。
新沪科版八年级物理全一册《二章 运动的世界 第三节 快与慢》教案_27
第二章第三节快与慢第一课时一、教学目标1、能用速度描述物体的运动。
2、知道速度的单位，并会进行单位换算。
3、能用速度公式进行简单的计算。
二、教学重难点重点:速度及其单位。
难点:在进行速度计算过程中的注意事项。
三、教学设备和用具多媒体设备。
四、教学过程(一)、导入新课师:本节课我们一起来学习物体运动的快与慢。
1.怎样比较物体运动快慢？多媒体出示田径比赛的图片，教师引导学生分析具体是怎样来比较运动的快慢的。
进而得出结论：观众通过比较相同时间路程的都少来比较快慢，裁判是通过比较相同路程所用时间的多少来比较快慢的。
思考：如果时间和路程都不相同，怎样比较快慢？出示一组图片，让学生尝试比较物体运动的快慢，学生比较之后教师引导学生得出结论：路程与时间的比值叫做速度（二）、新知讲授1、速度(1)、速度的定义物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
(2)、公式若用s表示路程,用t表示时间,用v表示速度,则速度公式为v=s/t,变形公式:s=vt,t=s/v。
(3)、速度单位国际单位:米/秒,读作“米每秒”,可用符号“m/s”或“m·1-s”表示。
h”表示。
常用单位:千米/时,读作“千米每时”,用符号“km/h”或“km·1-(4)、速度的物理意义：在物理学中，用速度来表示物体运动的快慢。
练习运用：①师：10m/s表示的意义？生：物体每秒运动10m的路程。
②师：40km/h表示的意义？生：物体每小时运动40km的路程。
(5)、单位换算:教师问：“1 m/s的速度与1 km/h的速度哪个大？”教师引导学生进行单位换算，进而得出结论：1m/s>1km/h教师要求学生尽可能记住单位换算1m/s=3.6 km/h 1km/h= 1/3.6m/s2、速度的计算(1)、例题例1、声音在空气中的传播速度为340m/s,需要多长时间才能听到相距1 km处产生的雷声?(教师强调解答过程，进而总结计算时的注意事项：①解答时要有已知、求、解、答。
(八年级物理教案)第二章运动的世界第三节快与慢
第二章运动的世界第三节快与慢八年级物理教课设计第二章运动的世界第三节快与慢教课目的1．知识与技术理解速度的观点，知道速度的公式和单位初步试试丈量、计算速度2．过程与方法借助多媒体让学生领会物理思想过程经过自主设计实验，培育学生设计实验的能力3．感情、态度与价值观经过讲堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
教课重、难点1．速度的观点2．常有两种速度单位的换算3．速度的丈量教课器具 : 皮卷尺、秒表、课件、多媒体等教课过程一、快慢的比较播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？学生剖析议论，得出比较快慢的两种方法：方法 1．同样时间比行程方法2．同样行程比时间举例：飞机与汽车行驶的时间和行程学生用上述方法比较二者谁运动的更快？提出问题：假如飞机与汽车行驶的时间和行程均不一样，怎样比较快慢？启迪导出“速度”的观点。
师生议论板书：速度的定义：单位时间内经过的距离。
意义：表示物体运动快慢的物理量。
关系式：速度 =行程 / 时间单位：米 / 秒生活中速度的常用单位――― km/h单位换算： 1m/s=3.6km/h指引学生：察看汽车仪表盘增强速度单位的印象。
议论速度两个单位的换算值，比较二者的大小。
二、速度的大小学生估测自己步行的速度，感觉大小。
怀疑：学生的估测能否正确？怎样测出自己步行时的速度？学生议论，提出自己的设计方案，选用实验器械。
学生自主实验， 3 位同学从教室的一端步行到另一端，第 4 位同学利用秒表测出步行的时间，第 5 位同学利用皮卷尺测出步行的行程，并记录实验数据，全体同学办理实验数据。
实验次数行程时间速度123教师只作适合指导，并评论方才的学生实验。
利用学生丈量的行程和时间，说明计算题的规范解题格式。
察看“一些物体运动的速度”，学生认识常有物体运动的速度，并与自己的步行速度对比较，增添感性认识。
学生板书练习计算题的规范解题格式。
八年级物理全册第2章运动的世界第3节快与慢教学设计新版沪科版
（3）7200km/h===m/s
（4）0.5m/s===km/h
交流、合作、回答
观察、讨论、交流
学生能理解单位间的换算关系
一、练习巩固
2、你的同学跑100m用了17s而你用25s跑了165m，你同学和你谁跑得快呢？
利用公式： 可以得出你同学的速度为：
你的速度为
3、声音在空气中的传播速度为340m/s。需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？
学生的学习优势：对于学生来说，运动比较熟悉，就在身边，触手可及。所以能够调动他们的学习积极性和主动性。所上四个班的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标
知识与技能
(1) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
(2)理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
物体作变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。变速运动是比较复杂的机械运动。
我们把物体的什么运动称为变速直线运动？
我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动
我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动
可以得出结论
一、练习巩固
1、请你给下列测量结果填写合适的单位。
（1）自行车的速度约为4； （2）高速公路上小汽车的速度可达30；（3）磁悬浮列车的设计速度可达500；（4）光在空气中的传播速度为3.0×108；2、小红已经测量出自己正常步行的平均速度是1.2m/s。她家离学校720m，为了不迟到，她至少提前min，从家出发。
通过改进，效果应该会更好
(3) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；
(4) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
八年级物理 第二章 运动的世界 第三节 快与慢教案 沪科版
第二章 运动的世界 第三节 快与慢教案一、教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征4、会用实验方法科学的判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
二、教学重点：理解速度的概念，计算公式及速度的单位，会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小。
三、教学难点：1、初次接触物理中的速度概念和单位，如何理解速度定义、物理意义及进行单位换算对于学生有些困难。
2、学生对运动的快慢已经有一定的认识，但对于物理计算格式及单的使用还比较陌生。
四、教学准备：多媒体课件、玩具汽车、米尺、秒表。
五、教学方法：启发、引导、讲解教学法。
六、教学过程（一）、温故知新1．在国际单位制中，长度的基本单位为______，其他单位还有______、______、______、______、______等2．0.57cm ＝________m ＝______dm ＝_______mm3．测量时，由于客观或主观因素的影响，测量值和真实值之间总是有差异的，这种差异称为________，为了尽可能的减小这种差异，我们经常采用的办法____________________。
（二）、解读点拨知识点1：怎样比较运动的快慢比较物体运动快慢的方法：（1）_____________________；（2）___________________。
物理学中比较运动快慢则采用上述两种方法中的_____方法,并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。
速度指________________________________，用符号_____表示，速度的计算公式为______________，在国际单位中，速度的基本单位为_________，读做____________。
【说明】“1米/秒”的物理意义：某物体1秒内移动的距离为1米。
【注意】常用的速度的单位还有：千米/时，在汽车等交通工具中，经常用该单位表示速度。
八年级物理全册第二章运动的世界第三节快与慢同步作业pdf无答案新版沪科版
Ｃ 可能是匀速直线运动，可能是变速直线运动
Ｄ 既不是匀速直线运动，也不是变速直线运动
６ 一辆汽车在平直的公路上沿直线行驶，每经过 ２ 分钟汽车通过的路程都为 ２０００ 米，则
Ａ 汽车可能做匀速直线运动
Ｂ 汽车不可能做匀速直线运动
（ ）
（ ）
第二章 运动的世界
拓展提高
８ 在校运会上，几位同学分别进行了百米赛跑和 ４００ 米赛跑，他们的成绩如表一、表二所示，则：
表一：三位同学 １００ｍ 赛跑成绩
参赛者
成绩 ／ ｓ
Ａ
１４ ２
Ｂ
１３ ７
Ｃ
１３ ９
表二：三位同学 ４００ｍ 赛跑成绩
参赛者
甲
乙
丙
成绩 ／ ｓ
８８ ０
３ 甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的 ｓ － ｔ 图像如图 ２ － ３
－ ８ 所示 ａ、ｂ、ｃ 三条图线中的两条，运动 ５ 秒甲、乙间的距离大于 ２ 米，则
（ ）
图２ －３ －８
Ａ 甲的 ｓ － ｔ 图一定为图线 ａ
Ｂ 甲的 ｓ － ｔ 图可能为图线 ｂ
第三节 快与慢
基础演练
１ 对于做匀速直线运动的物体，下列说法中正确的是
Ａ 运动的路程越长，运动的速度就越大
Ｃ 运动的路程越短，运动的时间就越长
Ｂ 运动的路程越长，运动的速度就越小
Ｄ 速度的大小不受路程和时间的影响
２ 下列图像中，能正确反映“ 匀速直线运动” 的是
（ ）
（ ）
Ｃ 乙的 ｓ － ｔ 图一定为图线 ｃ
Ｄ 乙的 ｓ － ｔ 图可能为图线 ａ
４ 下列运动中，最接近匀速直线运动的是
2023八年级物理上册第二章运动的世界第三节快与慢教案(新版)沪科版
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的速度计算知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
（5）学术文章：介绍速度在不同领域中的应用，如交通、体育、航空航天等。
2.拓展建议：
（1）让学生阅读科普文章，加深对速度概念的理解，并撰写读后感。
（2）观看实验视频，了解实验原理和操作方法，并在课堂上进行实际操作。
（3）绘制速度和运动的思维导图，巩固所学知识，并进行小组交流分享。
（4）解答物理趣味题，提高解决问题的能力，并在课堂上进行讨论。
4.题型四：速度单位换算
题目：将速度从m/s转换为km/h。
答案：速度单位换算公式为1 m/s = 3.6 km/h。例如，如果一个物体的速度是5 m/s，那么它的速度也可以表示为5 * 3.6 km/h = 18 km/h。
5.题型五：速度的的速度行驶，求汽车行驶100 km所需的时间。
题目：一辆汽车以50 km/h的速度行驶了1小时，求汽车的平均速度。
答案：首先，将速度单位从km/h转换为m/s，即50 km/h = 50 * (1000 m / 1 km) / 3600 s = 13.89 m/s。然后，使用速度公式v = s/t，其中s = 50 km = 50 * 1000 m = 50000 m，t = 1小时= 3600 s。代入公式计算得v = 50000 m / 3600 s = 13.89 m/s。
（5）阅读学术文章，了解速度在各个领域的应用，拓宽知识视野。
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2020年八年级物理全册第2章运动的世界第3节快与慢学案
2(新版)沪科版
【自主学习】
1、比较物体运动快慢的方法：
（1）相同的时间比较______________的长短。
（2）相同的路程比较______________的多少。
2、在物理学中，把物体在_____时间内通过的________的多少叫做速度。
速度是表示物体___________________________。
公式：____________，公式变形为：___________、_____________。
3、在国际单位制中，速度的单位是_________，读作________用符号_______或__________表示；日常生活中速度的单位还常用__________，读作__________用符号____________或______________表示。
4、实验室中常用__________和_____________测量物体的速度；条件好的学校在精确测量时往往用____________来测量物体通过一段距离所用的时间；而生活中往往在车辆上安装________来测量物体运动的速
【合作探究】
1、甲同学2s跑了10m,乙同学2s跑了8m，哪位同学跑的快？为什么？
甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了10m，哪位同学跑的快？为什么？
甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了8m，哪位同学跑的快？为什么？
以上你发现比较运动快慢的方法有哪几种？
2、怎样比较物体运动的快慢？
3、速度的公式是___________。
换算：1m/s=__________km/h。
【展示提升】
1、飞机的速度比汽车的大，下列对这句话的分析正确的是（）
A、飞机比汽车运动的路程长
B、飞机比汽车运动的时间长
C、飞机比汽车运动的快
D、以上分析都不对备注
备
注
2、个人在10min内，步行通过的路程是1.2km，求这个人的速度是多少m/s？
3、速度的测定
（一）用刻度尺和停表测定物体运动的速度
实验方法：
（1）原理：____________
（2）实验器材：刻度尺、停表、玩具小车。
（3）方法：用刻度尺测出物体运动的路程；用停表测出经过这段路程所用的时间；用
公式_________算出速度。
（二）用速度仪可直接测出物体运动的速度。
如图是用来测量
速度的速度仪。
例：如右图所示的速度仪的示数是。
【巩固练习】
1.1m/s= km/h 1km/h= m/s
2.速度是表示的物理量.
3.正常运行的客运火车的速度一般为40ｍ／ｓ，读做（）
A.40米
B.40米每秒
C.40每秒米
D.40米除以秒
4.人步行的正常速度大约是( )
A.4.5km/h
B.15m/s
C.20km/h
D.9m/min
5、敏捷的雨燕每秒能飞行48m，凶猛的鹰在捕捉猎物时，每分钟飞行距离可达2700m，比一
比，它俩谁飞得快？
【学后反思】
本课结束，你在自学过程中的问题解决了吗？ ____________________________
你的收获是什么？_____________________________________________。