最新部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时教学设计
《15夏天里的成长》教学设计
教学目标
1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第二课时
教学目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
课件
教学过程：
一、欣赏图片，激趣导入
1. 出示【课件4】秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文，找中心句
1．老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？
大屏幕出示：【课件5】夏天是万物迅速生长的季节。
大家齐读这句话。
（板书：夏天是万物迅速生长的季节）3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？
用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
2．大屏幕出示：【课件6】
“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）
3．因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。
谁愿意来试试。
4.绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命）
（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书：山地河铁轨马路无生命
2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一
天地高起来。
）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。
）
3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）
（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。
（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？
1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。
小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）
2.理解谚语。
大屏幕出示【课件7、8】谚语：
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
指生读，解释：
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好
2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。
）
3.大屏幕出示最后一句：【课件9】
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（板书：人赶时候赶热天尽量）
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（板书：珍惜时间抓住机会）（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
四、回顾课文，拓展延伸。
1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。
）
2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。
）
a) 那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细
细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
（分别指生读一句）
b) 拓展写一段话。
观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。
五、教师小结，总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”
板书设计：
夏天里的成长。
《夏天里的成长》第二课时(教案)部编版语文六年级上册
夏天里的成长第二课时教案一、教学目标1.了解夏天的自然现象和人们的活动。
2.探究夏天的成长和变化。
3.熟练运用描述夏天的语言。
二、教学重点、难点1.教学重点：探究夏天的成长和变化。
2.教学难点：熟练运用描述夏天的语言。
三、教学内容1.带着问题阅读课文《夏天里的成长》。
2.分析夏天里的自然现象和人们的活动。
3.探究夏天的成长和变化。
4.运用描述夏天的语言。
四、教学方法1.问题导入法。
2.合作探究法。
3.创设情境法。
五、教学过程1. 问题导入通过问题导入，引发学生的思考和兴趣，激活学习的主动性和积极性。
例如：•夏天是怎样的一个季节？•夏天里发生了什么自然现象？•夏天是人们假期的季节，你喜欢在假期里做什么？2. 阅读课文让学生阅读课文《夏天里的成长》，学生可以先自己独立阅读，然后再互相交流分享阅读体验和发现的问题。
3. 分析自然现象和人们的活动让学生根据课文中的内容，分析夏天里的自然现象和人们的活动。
例如：•夏天里的自然现象有哪些？分别是怎样的表现？•夏天里人们都做什么活动？对它们有什么看法？4. 探究夏天的成长和变化让学生思考，夏天是如何成长和变化的？这种成长和变化对我们有什么影响？例如：•夏天里的一些植物和动物是如何成长和变化的？•夏天里的气象现象是如何变化的？•夏天的变化对人们的生活有什么影响？5. 运用描述夏天的语言根据前面的分析和探究，让学生运用描述夏天的语言。
例如：•你能用自己的话，描述夏天里的自然现象和人们的活动吗？•你能用形象的语言，描述夏天里植物和动物的成长和变化吗？六、教学反思本节课通过问题导入、阅读课文、分析自然现象和人们的活动、探究夏天的成长和变化以及运用描述夏天的语言等多种方式，让学生更好地理解夏天这个季节，熟练运用描述夏天的语言。
同时，本节课还注重培养学生的思考能力和表达能力，提高了学生的综合素质。
最新统编部编版语文六年级上册《夏天里的成长(第2课时)》精品教学课件
16 夏天里的成长
第2课时
复习回顾
课文围绕“夏天是万物迅速生长的季 节”这个中心意思，写了哪几方面的内容？
动植物的生长 山河大地的生长
人的生长
山河大地的生长
朗读第3自然段，找出这一段的中心 句，圈画本段写了哪些事物。
中心句 围绕中心，通过不同方面具体描写
“山、地、河、铁轨、柏油路”是如 何生长的？
课堂演练
一、照样子写词语 绿油油
软绵绵
红彤彤 白花花 沉甸甸 凉丝丝
二、学了本课，你明白了什么道理呢？
人一定要在青少年时期珍惜时间，积极学习 知识，提高能力，积累经验，不能错过时机，否 则就会一事无成。
课堂小结
本文采用总分的写法，围绕“夏天是 万物迅速生长的季节”这个中心意思组织 材料。接下来分写的自然段里围绕本段的 中心意思，从不同方面描写，形成了清晰 的主体。
描写独特巧妙，语 言富有新鲜感
铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？
热胀冷缩
物体，包括固体、液体、气体在内，受热 后都会不同程度地出现膨胀现象，也会在受冷 时出现缩小现象。
人的生长
朗读第4自然段，找出这一段的中心句。 文中是如何写人的生长的？
年级变化
中心句 引用谚语，从农作物说到人，构思巧妙
六月六，看谷秀：
梁容若 夏天给人们种种磨难和考验,训练人的耐性、智 慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃, 暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心,就会遭 到非常的灾害。您要当农人,要防备几天的旱涝,会造 成一年的歉收; 一场小病,会让草吃了禾苗。您要做商
人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨,可 以使您的血本一下赔光。 您要做工人，也须预备
部编版小学语文夏天里的成长第二课时教学设计
合作学习：
1.回归全文：我们再来认认真真地把文章读一遍，是中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物的词语，你可以加重语气读一读。
2.领悟写法。
（1）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）
（2）讨论写法：本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？
明确：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。
（3）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。
预设：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
3.迁移训练。
（1）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。
（只罗列段落的主要意思即可）
(2)（课件出示朱自清的《春》）对比完善：看看作者围绕“春”都写了什么。
对比自己的思维导图，想想还可以在哪些方面进行完善。
总结收获，习得写法：
教学反思。
部编版六年级语文上册《夏天里的成长》第二课时教案
（一）学习第一部分（第1自然段）
1、有感情地范读。学生自由练读。
2、开头“夏天是万物迅速生长的季节”这句话有什么作用?
表明文章的写作内容，提纲挈领，统领全文，并作为文章 的叙事线索贯穿全文。
（二）学习第二部分（第2至4自然段）
1、第2自然段，本段写了哪几样生物?为什么选择这几样生物来写?
3、如何理解“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望”的含义?
这句话告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间，积极地获取知识、提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
四、课文主旨
这篇课文作者用“先总述，后分述”的方法，以自然界中各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子，说明了夏天是万物生长的季节，也告诉我们人也一样，要赶时候，尽量地用力地长。阅读感悟：夏天里，万事万物都在成长。植物在长，动物在长，山川河流在长，地球在长，宇宙在长……我们作为国家的花朵，民族的希望，也要珍惜时光，趁着夏天，可劲儿地生长吧！
写了瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草坪菜来自、小猫、小狗、小鸡、小鸭。作者选择这些生物来写，主要是因为这些生物是夏天中最具代表性的生物。
2、本段中，作者用“丰满”一词，好在哪里?
采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快违生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出∶在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称、富有韵味的成熟女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。
六、课后作业及课堂演练
作业
完成一课一练；
教学
重难点
通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、知识复习，引入课题
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.找出文章的中心句,能说出课文从哪些方面描写了“夏天里的成长”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
过程与方法:抓住文章中心句,了解各段所写内容,再逐段品读,从动植物、事物、人等几个方面指导学生圈画关键词句,品读描写各种事物生长的语句,进而体会“围绕中心意思写”的方法。
情感态度与价值观:体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
(人一定要珍惜时间,积极获取知识、能力、经验,不能错过时机,否则就会一事无成)【教学重难点】1.通过阅读,理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.理解课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一句话来写的。
2.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
【教学过程】一、复习巩固,把握整体。
夏天是多姿多彩的,夏天是万物迅速生长的季节。
这节课,我们继续走进夏天,来共同学习《夏天里的成长》这一课。
(板书课题)设计意图:学生回忆,快速走进文本。
二、研读第2自然段,感受成长。
1.这个自然段是围绕哪一句话写的?2.出示课件:自学提示。
(1)这个自然段主要写了哪些生物?它们各有什么变化?(2)这些生物在夏天里的成长有什么共同特点?哪些词语能说明这个特点?下面请同学们自由读课文第2自然段。
3.先自主思考,然后小组交流。
设计意图:旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
4.出示课件:交流提示。
(1)生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
①“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎样呢?(快很快迅速)②在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。
(精编)部编版六年级语文上册15.《夏天里的成长》优质课教学设计(两课时)
部编版六年级语文下册15.《夏天里的成长》教学设计（两课时）教材分析《夏天里的成长》全文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”展开叙述,告诉我们“要赶时候,尽量地用力地长”。
学情分析六年级的学生,已经具备了一定的自主学习能力,能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注,并能抓住感受深的词句发表自己的看法。
知道结合课文内容搜集相关资料,辅助理解课文内容。
教学建议1.通过熟读课文、多媒体课件展示、生字卡等方式学习本文生字词。
2.启发学生思考,根据课文提出问题,解决问题。
3.多角度、多层次对科普文章进行阅读,形成对科学的热情和好奇心。
教学目标1.认识本课生字,会写本课生字。
理解词语和课文内容。
2.有感情地朗读课文,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
体会文章的表达特点。
3.明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
重点难点重点:学习本课生字、新词,理解词语和课文内容。
难点:理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
体会文章的表达特点。
明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
教学准备生字卡片、课文录音、多媒体课件课时安排2课时第1课时课时目标1.学习本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。
重点难点重点:学习本课生字、新词。
难点:初步理解课文内容。
教学过程一、导入新课同学们,你们知道夏天里万物的生长有什么特点吗?让我们一起走进课文《夏天里的成长》去看一看。
齐读课题,板书课题。
二、识字写字1.听朗读录音,画出你不认识的字词。
2.课件出示:棚架苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙仔细读读这些词语,你发现了什么?(引导区别字形)怎么才能记住这些字呢？3.选其中的词语进行说话练习。
三、品读感悟1.看到“夏天里的成长”这个题目,你有什么问题?(谁会在夏天里成长?它们又是怎样成长的?)2.再读课文,理解课文。
部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2．了解作者写作的顺序，研究运用浅显的语言表达情感的方法。
重点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
难点：体会作者的表达特点，体会最后一句话的含义。
明白人一定要珍惜时间，积极获取知识、能力、经验，否则就会一事无成的道理。
教学过程：一、复巩固，导入新课这节课我们继续研究课文《夏天里的成长》。
通过上节课的研究，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。
这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。
那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人)二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1．请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2．同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是(课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
)请同学们自由读课文的第2自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？3．学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸约莫是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。
老师为人人带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。
看，XXX生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那末快吗？让我们看一段视频。
竹子果真长得那末快，那谁能用你的朗读来让人人感遭到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：今天是XXX，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
部编版小学语文六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计、导学案
5.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。
6.齐读第3自然段。
（三）研读第4自然段。
1．自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？
2．理解两句谚语：
3.理解句子，明白道理。
示
学
评
学
交流 示
用
学
测
学
当堂检测：
夏天还可以是怎样的？发挥你的想象，写一写。
1.自由朗读。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？
（二）学习第3自然段。
1．小组学习第3自然段。
第3自然段描述了哪些事物也在长？
2.全班交流。
（1）描述了哪些事物也在长？
3.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。
结学
拓学
你对作者描写的哪些事物最感兴趣？
板
书
总——夏天是万物迅速生长的季节
夏天里的成长 生物
分—— 没有生命的事物
人
（语文）学科导学案
课题
15夏天里的成长（第二课时）
教师
复议
定
学
导
学
教学目标
1.研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
3.学习围绕中心意思来写的写作方法。
自
学
互
学
（一）研读第2自然段。
部编版六年级上册《15 夏天里的成长》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《15 夏天里的成长》教案【教材分析】：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。
本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。
文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。
教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。
同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。
【教学目标】：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
【教学重点】：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
【教学难点】：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
【课时重点】1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）（播放音乐，课件出示歌词。
）2.出示课题，理解课题。
过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。
六年级上册语文 15夏天里的成长第二课时(人教部编版)【教案】
语文部编版六年级上册第15课《夏天里的成长》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容，通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
二、过程与方法1.以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度与价值观、通过本课的学习，使学生明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。
教学过程：一、课前导读。
1.引言上节课，我们初步学习《夏天里的成长》，你还记得文中的哪一句话概括文章的主要内容吗？围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期？（设计意图：本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。
）2.文章的中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。
主要从植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
齐读课题（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确主要内容，为深入理解课文做铺垫。
）二、课文精讲。
（设计意图：因为课文，主要有三个部分，所以分部分进行。
使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的学习方法。
）（一）品读课文第一部分。
走进夏天，认真读，仔细想。
1.边读边用笔画画、写写，看看作者具体描写夏天在成长，它们各有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。
2.自读第二自然段，相互交流文段的理解。
（1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
”这是总体概括生物在夏天成长的句子，要抓住重点词概括。
下面分部分赏析：A植物在成长你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。