第四章种群和群落
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第四章—种群和群落
注意:
1、种群中的个体可以自由交配，从而实现基因交流. 即：种群是生物繁殖和进化的基本单位。
2、种群研究的核心问题是种群数量的变化
牧民在承包的草场上 该放养多少头羊，既 能保护草原，又能取 得最好经济效益？
怎样控制害虫数 量，以防止虫灾 发生?
对于某水体中的鱼， 何时捕？捕捞多少？ 才能既不会使资源枯 竭，又使资源得到充 分利用?
③ 雄多于雌：多见于营社会性生活昆虫，如家白 蚁等，蜜蜂若只考察有生殖能力的的雄蜂和蜂王， 也可看做雌少雄多型。
性别比例通过影响出生率，间接影响种群密度
二、影响种群数量变化的关系图
迁出率和 迁入率
种群数量
年龄组成 预测变化趋势
直接 影响
间接影响 性别比例 种群密度
决 定
出生率和 死亡率
小结:
1.种群研究的核心问题是种群数量的变化规律 2.直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度 3.决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率；迁 入率和迁出率 4.能预测种群变化方向的特征是年龄组成 5.能间接影响种群数量变动的特征是性别比例
③ 衰退型 种群中年轻的个体较少，而成体和年老个体较多。
老年 成年 幼年
衰退型年龄组成
出生率<死亡率，未来 一段时间种群密度减小
种群的年龄组成可 以预测种群数量变 化的趋势
判断：下列两图的年龄结构
增长型
衰退型
思考:
年龄组成为增长型的种群数量一定会增加吗？稳定型呢？
不一定
5、性别比例 (1)概念：雌雄个体数目在种群中所占的比例。
7、某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。 该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群 在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体
内蒙古开鲁县高中生物第四章种群和群落4.1种群的特征教案新人教版必修3
- 《生物多样性与生态系统服务》（作者：Díaz, S.）
- 《种群与群落生态学实验指导》（作者：张金屯）
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
- 研究种群密度的变化规律，探究影响种群密度的因素。
- 分析出生率和死亡率对种群数量的影响，探讨人口增长和环境之间的关系。
- 观察和记录不同物种的年龄结构、性别比例，分析其对种群特征的影响。
- 种群特征：描述种群数量和质量的特征
- 种群增长模型：描述种群数量变化规律的模型
- 环境容纳量（K值）：指在特定环境条件下，一个种群所能达到的最大数量
③ 艺术性和趣味性：
- 利用图形、图表、颜色等元素，将重点知识点和词、句进行直观展示，提高学生的视觉兴趣。
- 设计生动、有趣的插图或卡通形象，如种群数量的动画演示，增加课堂的趣味性。
3. 优秀层学生：这类学生对生物学基础知识掌握较为扎实，对种群和群落的概念理解较为深入。他们在学习过程中能较快地理解和掌握种群特征的相关知识。在知识能力方面，他们需要通过深入研究和探讨来进一步提高对种群特征的理解。在素质方面，他们具有较好的观察和实验能力。在行为习惯方面，他们具有很高的学习主动性和积极性，这对课程学习有积极的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，提供适当的挑战和拓展，以满足他们的学习需求。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的种群特征的基本概念和分析方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
- 《种群生态学》（作者：R. M. May）
- 《生态学》（作者：Odum, E. P.）
- 《种群与群落生态学实验指导》（作者：张金屯）
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
- 研究种群密度的变化规律，探究影响种群密度的因素。
- 分析出生率和死亡率对种群数量的影响，探讨人口增长和环境之间的关系。
- 观察和记录不同物种的年龄结构、性别比例，分析其对种群特征的影响。
- 种群特征：描述种群数量和质量的特征
- 种群增长模型：描述种群数量变化规律的模型
- 环境容纳量（K值）：指在特定环境条件下，一个种群所能达到的最大数量
③ 艺术性和趣味性：
- 利用图形、图表、颜色等元素，将重点知识点和词、句进行直观展示，提高学生的视觉兴趣。
- 设计生动、有趣的插图或卡通形象，如种群数量的动画演示，增加课堂的趣味性。
3. 优秀层学生：这类学生对生物学基础知识掌握较为扎实，对种群和群落的概念理解较为深入。他们在学习过程中能较快地理解和掌握种群特征的相关知识。在知识能力方面，他们需要通过深入研究和探讨来进一步提高对种群特征的理解。在素质方面，他们具有较好的观察和实验能力。在行为习惯方面，他们具有很高的学习主动性和积极性，这对课程学习有积极的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，提供适当的挑战和拓展，以满足他们的学习需求。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的种群特征的基本概念和分析方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
- 《种群生态学》（作者：R. M. May）
- 《生态学》（作者：Odum, E. P.）
高二生物第四章-种群和群落-第三节群落的结构-单元教学设计
附件2单元教学设计通用模板（供学科重构参考）教学目标设计学习评价设计教学策略设计当学生完成以上内容后, 必然会提出迁入和迁出率与种群密度什么关系？这时教师确到好处的作出点拔: “迁入率和迁出率对一些种群（活动能力强）的密度也起决定性作用, 如一座现代化的城市人口数量变化”。
本节内容最后老师不能忘记回归课本, 通过学生对书本种群空间特征分布的观察, 引出种群空间特征的三种形式: 均匀分布、随机分布和集群分布, 同时为群落分布打下伏笔。
第二节: 种群数量变化教学策略和教学建议种群数量变化这一节我们可以通过切块教学把这节内容切成:“种群增长模型的数学公式法和曲线法建构”“种群增长的J型和S型特征比较”“种群数量动态变化的原因探索”三大部分。
1.种群增长模型的数学公式法和曲线法建构。
这一切块是建立在学生具有一定的数学基础和对单细胞生物（细菌或酵母菌）的繁殖特征知识认识的基础上完成, 所以在课前老师要安排学生对相关内容进行复习及对学生进行必要的提示。
如通过取样调查法统计在一段时间（细菌或酵母菌培养的早期）内某种细菌或酵母菌种群数量变化, 列表统计后利用数学描点法绘制出细菌在优越的条件下数量变化曲线（“J”型）备用。
在此基础上数学模型的建立就水到渠成了, 当然最后别忘记给学生呈现数学公式法和曲线法的优缺点的比较。
“J”型曲线“S”型曲线2.种群增长的“J”型和“S”型特征比较。
这一切块内容在教学时是重难点, 所以在教学时必须建立在第一切块的基础上,让学生弄清楚种群增长曲线是数学模型中的一种直观的形式。
我们建议在教学中可先针对两曲线进行列表比较来进行教学重难点的突破。
首先让学生有一个整体认识, 然后针对重难点问题进行祥细讲解如“J”型曲线与“S”型曲线形成条件, “J”型曲线与“S”型各自具备的相关性质, “S”型曲线的1／2K相关问题的探讨等。
列表如下：两种群数量随时间变化的关系:捕食互利共生竞争寄生2. 两种群间能量流动关系:群落的空间结构中的群落垂直结构以形成垂直结构的意义为教学目标。
恢复生态学第四章种群和群落生态恢复实践
✓ 恢复速度（RS）：单位时间内群落恢复度向顶极 群落方向发生的位移。
恢复生态学第四章种群和群落生态 恢复实践
一、群落结构和功能恢复的基本原理
（三） 人工促进的自然恢复 ✓ 改善退化生态系统的物理因素 ✓ 改善退化生态系统的营养因素 ✓ 改善退化生态系统的种源条件 ✓ 改善退化生态系统物种间的关系
恢复生态学第四章种群和群落生态 恢复实践
二、物种多样性保护的方法
（三） 生物保护的景观规划
一个典型的安全格局包含以下几个景观组分： 源：现存乡土物种栖息地--物种扩散和维持的原点 缓冲区：环绕源周边的地区--物种扩散的低阻力区 源间联接：相邻两源之间最易联系的低阻力通道--
生态流之间的高效通道和联系途径 辐射道：由源向外围景观辐射的低阻力通道 战略点：沟通相邻源之间联系有关键意义的“跳板
演替中的物种更替，如森林中的 优势树种和杂草
关键的共生种依赖的植物资源传 粉者、传播者
兔子、地鼠、白蚁、河狸 固氮菌、菌根真菌分解者
恢复生态学第四章种群和群落生态 恢复实践
功能群：具有相似的结构或功能的物种的集合， 这些物种对生物群落具有相似的作用，其成员相 互取代后对生物群落过程具有较小的影响。
森林群落的自恢复然实演践 替过程
✓ 恢复潜力度（RP）:退化群落更新库组成结构与更 高演替阶段群落组成结构间的相似度。
✓ 恢复度（RD）：低相似度向高相似度的发展过程 ，其自然恢复终极是与原群落相同的植被型。将 群落恢复度(RD)定义为退化群落通过自然恢复在 组成、结构、功能上与顶极群落阶段的最佳群落 的相似程度。
（一）物种及生物多样性保护
物种为核心的景观规划途径 景观元素为核心和出发点的规划途径 物种保护始终是生物多样性保护的基础。
恢复生态学第四章种群和群落生态 恢复实践
一、群落结构和功能恢复的基本原理
（三） 人工促进的自然恢复 ✓ 改善退化生态系统的物理因素 ✓ 改善退化生态系统的营养因素 ✓ 改善退化生态系统的种源条件 ✓ 改善退化生态系统物种间的关系
恢复生态学第四章种群和群落生态 恢复实践
二、物种多样性保护的方法
（三） 生物保护的景观规划
一个典型的安全格局包含以下几个景观组分： 源：现存乡土物种栖息地--物种扩散和维持的原点 缓冲区：环绕源周边的地区--物种扩散的低阻力区 源间联接：相邻两源之间最易联系的低阻力通道--
生态流之间的高效通道和联系途径 辐射道：由源向外围景观辐射的低阻力通道 战略点：沟通相邻源之间联系有关键意义的“跳板
演替中的物种更替，如森林中的 优势树种和杂草
关键的共生种依赖的植物资源传 粉者、传播者
兔子、地鼠、白蚁、河狸 固氮菌、菌根真菌分解者
恢复生态学第四章种群和群落生态 恢复实践
功能群：具有相似的结构或功能的物种的集合， 这些物种对生物群落具有相似的作用，其成员相 互取代后对生物群落过程具有较小的影响。
森林群落的自恢复然实演践 替过程
✓ 恢复潜力度（RP）:退化群落更新库组成结构与更 高演替阶段群落组成结构间的相似度。
✓ 恢复度（RD）：低相似度向高相似度的发展过程 ，其自然恢复终极是与原群落相同的植被型。将 群落恢复度(RD)定义为退化群落通过自然恢复在 组成、结构、功能上与顶极群落阶段的最佳群落 的相似程度。
（一）物种及生物多样性保护
物种为核心的景观规划途径 景观元素为核心和出发点的规划途径 物种保护始终是生物多样性保护的基础。
人教版高中生物必修三 第4章 种群和群落 4.1《种群的特征
生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
1．种群概念的理解 (1)两个要素：“同种”和“全部”，即种群是物种存在 的形式。 (2)两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的 时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。 (3)两个方面宏 微观 观方 方面 面： ：种 种群 群是 是生 生物 物繁 进殖 化的 的基 基本 本单 单位 位
生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
(1)种群的特征是个体不具有的，个体只能 具有性别、年龄、出生、死亡等特征。
(2)同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群 内的个体都为同一物种。
生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
[自主解答] ________ 解析： 12月份未成熟个体为0，说明该种群10月份的出 生率可能为0，A正确；天敌迁入后，未成熟个体和衰老个体 容易被捕食，从而导致该种群年龄结构发生改变，B正确；由 图可知，在不同的季节年龄结构不同，C正确；大量诱杀雄性 个体，影响性别比例，导致出生率下降，最终使种群密度降 低，D错误。 答案： D
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
种群密度的取样调查
生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
2．年龄组成的曲线图
图甲幼年个体多，老年个体少，出生率＞死亡率，种群数 量增加，属增长型；而图乙相反，应为衰退型。
高中生物第四章种群和群落第3节群落的结构课件新人教版必修3
【答案】 (1)互利共生 ③ (2)竞争 ② (3)捕食 ① (4)寄生 ④
【一题多变】 (1)若C组的狐死亡，则兔的发展趋势是________。 (2)若上述四种种间关系中的b死亡，对a有利的是________。
答案 (1)先增多后减少，最后趋于平衡 (2)②④
知识点二 群落的空间结构(P74-75) 梳理教材新知
②一定________。
③各种________的集合。
(3)群落水平上研究的六个问题： ①群落的________组成，丰富度。 ②________关系。 ③群落的________结构。 ④群落的________。 ⑤各种群占据的位置。
⑥群落的范围和边界。
(4)研究群落的基础是研究________。
3.飞蝗大发生时可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破坏。 研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量充 沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的 种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影响(见图1)，飞蝗的 发生量又与降雨量有密切关系(见图2)。请依据以上信息回答 下列问题。
(1)真菌与飞蝗的关系是________，蛙与飞蝗的关系是
②竞争
b.两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
③寄生
c.一种生物以另一种生物作为食物
④互利共生 d.一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主) 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活
【答案】 1.(1)①× ②× (2)①地点 ②区域 ③生物种群 (3)①物种 ②种间 ③空间 ④演替 (4)种群
2.(1)不同群落 (2)丰富度 物种数目 (3)丰富 3.①—c ②—b ③—d ④—a
掌握核心内容 群落水平上研究的问题及群落的物种组成与种间关系
1.全面理解生物群落的概念 (1) 一定的自然区域内，如一个水池、一片草原或一片森 林等一定范围内。
【一题多变】 (1)若C组的狐死亡，则兔的发展趋势是________。 (2)若上述四种种间关系中的b死亡，对a有利的是________。
答案 (1)先增多后减少，最后趋于平衡 (2)②④
知识点二 群落的空间结构(P74-75) 梳理教材新知
②一定________。
③各种________的集合。
(3)群落水平上研究的六个问题： ①群落的________组成，丰富度。 ②________关系。 ③群落的________结构。 ④群落的________。 ⑤各种群占据的位置。
⑥群落的范围和边界。
(4)研究群落的基础是研究________。
3.飞蝗大发生时可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破坏。 研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量充 沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的 种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影响(见图1)，飞蝗的 发生量又与降雨量有密切关系(见图2)。请依据以上信息回答 下列问题。
(1)真菌与飞蝗的关系是________，蛙与飞蝗的关系是
②竞争
b.两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
③寄生
c.一种生物以另一种生物作为食物
④互利共生 d.一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主) 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活
【答案】 1.(1)①× ②× (2)①地点 ②区域 ③生物种群 (3)①物种 ②种间 ③空间 ④演替 (4)种群
2.(1)不同群落 (2)丰富度 物种数目 (3)丰富 3.①—c ②—b ③—d ④—a
掌握核心内容 群落水平上研究的问题及群落的物种组成与种间关系
1.全面理解生物群落的概念 (1) 一定的自然区域内，如一个水池、一片草原或一片森 林等一定范围内。
必修三第四章种群和群落第一节种群的特征第二节种群的数量变化
必修三第四章 种群和群落第一节 种群的特征第二节 种群的数量变化一、种群的特征（1）种群的概念：生活在同一区域的同一种生物的全部个体。
（如：一个湖泊中的全部鲤鱼就是一个种群）种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
（最基本特征）出生率：单位时间里新出生的个体数目占该种群个体总数的比率。
死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
迁入率和迁出率：单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。
年龄组成：一个种群中各年龄期的个体数目的比例，分为增长型、稳定型和衰退型。
可以预．测．种群密度的变化。
性别比例：种群中雌雄个体数目的比例。
（2）种群密度的调查方法1）样方法——常用调查植物五点取样法：适用于总体为正方形；等距取样法：适用于总体为长方形时2)标记重捕法——适用于调查动物例：对某地麻雀的种群密度的调查中，第一次捕获了50只麻雀，把这些麻雀腿上套上标记环后放掉，数日后又捕获了40只，其中有标记环的10只，那么该地大约有麻雀200只N ：50＝40：10 N ＝200只2、种群的数量变动及数字模型（S ”型曲线tt条件：食物、空间充裕、无敌害等理想条件“J”型曲线特点：种群数量连续增长，无K值在理想条件下种群数量增长的形式，以时间为横坐标，种群数量为纵坐标。
实例：20世纪30年代，美国岛屿上环颈雉的增长模型假设：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的X倍建立模型：t年后种群数量为：N t＝N0X t特点：种群数量连续增长原因：因生活条件有限而使种内斗争加剧；以该种群生物为食的捕食者“S”型曲线数量的增加特点：不能连续增长，达最大值（K值）后停止增长，有的在K值左右保持相对稳定概念：种群经过一段时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线实例：在0.5mL培养液中放入5个大草履虫，然后每隔24h统计一次大草履虫的数量，大草履虫的数量在第二天和第三天增长较快，第五天以后基本维持在375个左右。
高中生物第4章种群和群落3群落的结构课件新人教版必修3
(2)活动过程 ①土壤中稍大型的小动物用 包着纱布的镊子 取出，微小动 物用细孔尼龙纱布 筛出，装入有固定液的瓶中，贴上标签。 ②将固定后的标本倒入培养皿中。 ③在双筒解剖镜下观察，进行分类，将数量和种类记录在 表中。
(3)分析讨论 ①土样中的动物是否能全部找出来？为什么？ ②根据不同地点相同深度土样中小动物种类和个体数量的 不同，分析土壤中小动物类群的丰富度与土壤环境的关系。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦
高中生物第4章种群和群落3群落的
17
结构课件新人教版必修3
2．在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物(甲) 可导致害虫 A 的爆发，改成条带状合理地间作当地另一种农作 物(乙)后，乙生长良好，害虫 A 的爆发也受到了抑制。对此，不 合理的解释是( D )
提示：①不能；有些更微小的动物会“漏网”。 ②土壤是土壤中小动物居住和觅食的场所。土壤中小动物 的组成及其数量在很大程度上决定于土壤的理化性质和受污染 程度，如土壤的肥沃程度、酸碱度、温度、湿度、各种有毒化 学物质的含量等都会影响小动物在土壤中的分布和数量。
解析：探究土壤中小动物类群丰富度，调查的对象是土壤 样本内肉眼可见的所有小动物，调查的指标是小动物种类(丰富 度)。
2．群落结构的形成及意义 (1)形成：生物群落垂直结构与水平结构的具体表现都是在 长期自然选择基础上形成的对环境的适应。 (2)意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
(1)光照不是影响群落中植物分层现象 的唯一因素，温度、不同生物之间的关系等都属于影响因素。
(2)水域中影响植物垂直分布的不是温度，虽然随着深度的 增加温度也会发生变化，但主要因素还是光照，在 200 米以下 水域中几乎是没有光的，所以缺乏绿色植物。
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目录
特别提醒 ①同一物种在不同区域可以有多个种群，但一个种群内的 个体一定属于同一物种。 ②长期自然选择使不同生物种群都有一定的性别比例，假 若因各种因素改变种群的性别比例,会引起种群数量改变。
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例1 下图表示种群的各个特征之间的关系，下列叙述正 确的是(双选)( )
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A．甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率 B．丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种 群密度 C．丁为年龄组成，每种类型中包括老年、中年和幼年三 个年龄期 D．种群密度是种群最基本的数量特征，调查方法有标志 重捕法和样方法 【解析】 甲为出生率和迁入率，乙为死亡率和迁出率， 故A错误；年龄组成的每种类型中包括老年、成年和幼年 三个年龄期，故C错误。
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(3)昆虫——去除取样法。对于某些隔离带的稳定种群，可 以通过连续捕捉一定次数，根据捕获量的减小来估计种群 大小，由于每次捕获后不放生，理论上种群数量应越来越 少，因此，我们把每次捕获数加到前面所捕获的总数上， 得到捕获积累数，以推算种群数量。(以捕获次数为X轴。 每次捕获数为Y轴，根据数据描点作曲线向上延伸与Y轴的 交点即为种群估计数)假如在某田块(120平方米)连续捕虫8 次。得到下表数据：
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知识导图
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高频考点•深度剖析
考点一 种群数量特征之间的关系分析
1．图解
目录
2.析图 (1)种群密度是种群最基本的数量特征。 (2)出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和 种群密度的直接因素。 (3)年龄组成和性别比例不直接决定种群数量和种群密度， 而是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群 数量的，所以能够用来预测和影响种群密度的变化趋势。 (4)除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群 密度的改变。
目录
捕获次数 每次捕获数(Y)
捕获积累数(X)
1
2
3
4
5
6
7
8
72
63
44
32
23
17
16
15
72 135 179 211 234 251 267 282
①依数据作图。 ②如果你捕获到的昆虫数并不是递减的，请分析发生这种 情况的可能原因： ___________________________________________________ _____________________。
目录
【解析】 本题考查种群密度的调查方法及影响种群密度的 因素。(1)样方法适用于植物或活动范围较小的动物，在样 方中计数时，对位于边线上的个体只计相邻两边及顶角处即 可。取样时要考虑样方的大小、数量及随机性取样。(2)标 志重捕法适用于活动范围较大的动物，其中第一次捕获并标 记的数为N1＝200尾，第二次捕获数为N2＝160尾，其中有标 记的数为N3＝10尾，则种群总数N＝(N1×N2)/N3＝3200尾； 在调查过程中标记个体不能死亡、外迁等，否则结果误差很 大。(3)若种群的数量是稳定的，则捕获量随捕获次数的增 加而减少，如题干中的数据；若数目不随次数减少，说明种 群数量增加，而种群特征中使种群数量增加的为迁入率和出 生率的增加。
目录
①图乙的O～f段相当于图甲的a～c段； ②图乙的f点相当于图甲的c点； ③图乙的f～g段相当于图甲的c～d段； ④图乙的g点相当于图甲的d～e段。
目录
调查 对象
调查 程序
注意 事项
[方法体验]
不同生物种群密度调查方法
样方法
标志重捕法
植物或活动范围小的动物
活动范围大的动物
确定调 查对象
↓ 选 样取 方等五距点取取样样法法
时间的变化关系。在第10年经调查该种群数量为200只，估
算该种群在此环境中的环境容纳量约为( )
A
D．400只
目录
【解析】 由图可知，该物种迁入新环境后，种群呈“S”型增 长，在第10年时增长速率最快，即种群数量达K/2值，可估算 此环境中的环境容纳量约为200×2＝400(只)。 【答案】 D 【纠错笔记】 (1)“S”型增长曲线的开始部分不能误认为是“J”型增长曲线。 (2)种群数量变化曲线与种群增长速率曲线。
目录
互动探究 (1)环境条件改变可影响K值吗？ (2)增长率和增长速率是一回事吗？ 【提示】 (1)环境条件改变可影响K值。 (2)增长率≠增长速率。 ①“J”型曲线的增长率稳定不变，增长速率逐渐增加； ②“S”型曲线的增长率逐渐降低,增长速率先增加后降低。
目录
易错辨析•技法提升
[易错警示]
对“J型”与“S型”曲线相对应曲段的含义不清楚 例1 如图表示某物种迁入新环境后，种群的增长速率随
↓ 计数
↓ 计算种群密度 取平均值
①随机取样 ②样方大小适中 ③样方数量不易太少 ④易选用双子叶植物
确定调 查对象
↓ 捕获并标记 数量为N1
↓
重捕、计数标捕记获数数NN02 ↓
计算种群密度
(NN1＝NN20) ①调查时没有迁入和迁出、出生 和死亡 ②标志物不能过于醒目，不能影 响标志对象正常的生命活动
目录
【答案】 (1)8 样方的大小和数量，要进行随机取样 (2)3200 鲫鱼无出生与死亡，没有受伤害，无迁入与迁出 (3)①如图
②可能有外来昆虫的迁入(或出生数量较多)
目录
实验探究•专项突破
探究“培养液中酵母菌种群 数量的变化”
1.曲线图解
目录
2．联系：两种增长曲线的差异主要是由环境阻力大小不 同，对种群增长的影响不同引起的。 3．种群“S”型增长曲线分析
目录
4．K值变动的示意图
目录
(1)同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影 响。在环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上 下波动；当种群偏离平均值的时间，会通过负反馈机制使 种群密度回到一定范围内。 (2)当环境遭受破坏，K值会下降；当生物生存的环境改 善，K值会上升。
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5．K值与K/2在实践中的应用
K/2(达到 最大增长 速率)
K值(环境 容纳量)
灭鼠注意事项
捕鱼注意事项
灭鼠后，防止鼠的种群 捕捞后，使鱼的
数量在K/2附近，若在 种群数量维持在
K/2附近鼠的种群数量 K/2附近，这样
会迅速增加，无法达到 鱼的种群数量会
灭鼠效果
迅速回升
保护K值，保护
降低K值，改变环境条 和改善鱼生存的
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想一想 渔业捕捞上为什么要使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞？ 【提示】 使更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机 会，以便维持良好的年龄组成，有利于种群数量的恢复。
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三、种群数量的波动和下降[判一判] 1．气候、食物、天敌、传染病等都是影响种群数量变化的 外界因素。(√) 2．同一种群的K值是固定不变的。(×) 3．研究种群数量的变化有利于对有害动物的防治以及对野 生生物资源的保护和利用。(√)
第四章 种群和群落
第1、2节 种群的特征和数量的变化
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回
高
归
频
教
考
材
点
夯
深
实
度
基
剖
础
析
易
实
知
错
验
能
辨
探
演
析
究
练
技
专
强
法
项
化
提
突
闯
升
破
关
回归教材•夯实基础
基础盘点 一、种群的特征 1．数量特征[判一判] (1)样方法的适用范围一般为植物、活动范围小的动物。(√) (2)调查动物种群密度只能用标志重捕法。(×) (3)种群密度越小，种群数量就越多。(×) (4)出生率、死亡率及迁入率和迁出率都直接影响种群数量的 变化。(√)
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(3)K值：又称_环__境__容__纳__量___，在环境条件不受破坏的情况 下，一定空间中所能维持的种群__最__大__数__量_____。 3．影响种群数量变化的因素 (1)变化类型：增长、波动和_下__降______。 (2)影响因素：气候、__食__物___、_天__敌____、传染病等以及人 类活动。 4．研究种群数量变化的意义：对__有__害__动__物____的防治、野 生生物资源的__保__护__和__利__用___，以及濒危动物种群的拯救和 恢复，都有重要意义。
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防治蝗灾应该在D点之前进行，超过D点，蝗虫增长速度加 快，灭虫效果差，故C错误。渔业捕捞应该在超过K/2时进 行，且每次捕捞后的剩余量应保持在E点左右，此时种群 的增长速率最大，故D正确。 【答案】 D 提醒 种群数量变化包括增长、波动和下降等，“J”型曲线和“S” 型曲线只研究的是种群数量的增长阶段。
件，使之不适合鼠生存 环境条件，尽量
提升K值
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特别提醒 “J”型、“S”型曲线是研究种群数量增长而形成的两条曲 线，并不是种群数量变化的全部。种群数量变化的内容包 括种群数量的增长、下降、波动等。
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例2 如图表示种群在理想环境中和有环境阻力条件下 的增长曲线，下列有关种群数量增长曲线的叙述中正确 的是( )
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【答案】 BD 提醒 (1)种群数量不同于种群密度。 (2)样方法可调查生物的种群密度，也可调查群落中植物的 丰富度。
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跟踪训练 下列关于概念图中序号所表达的含义，说法错误的是( ) A．序号1代表种群密度 B．迁入率由序号4或序号5代表 C．序号2代表出生率或死亡率 D．序号6、7依次代表年龄组成、性别比例
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例2 (2013·揭阳市质检)种群密度的取样调查对于不同种 生物采用的方法存在着差异。
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(1)植物——样方法。某同学采用样方法对一种植物进行计 数，如图是其中一个样方中该植物的分布情况(注：图中黑 点表示该种植物)，对该样方中该种植物进行计数时，应记 录的数目是________。在取样时应注意哪些因素对调查结 果的影响？ ___________________________________________________ _____________________。
特别提醒 ①同一物种在不同区域可以有多个种群，但一个种群内的 个体一定属于同一物种。 ②长期自然选择使不同生物种群都有一定的性别比例，假 若因各种因素改变种群的性别比例,会引起种群数量改变。
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例1 下图表示种群的各个特征之间的关系，下列叙述正 确的是(双选)( )
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A．甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率 B．丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种 群密度 C．丁为年龄组成，每种类型中包括老年、中年和幼年三 个年龄期 D．种群密度是种群最基本的数量特征，调查方法有标志 重捕法和样方法 【解析】 甲为出生率和迁入率，乙为死亡率和迁出率， 故A错误；年龄组成的每种类型中包括老年、成年和幼年 三个年龄期，故C错误。
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(3)昆虫——去除取样法。对于某些隔离带的稳定种群，可 以通过连续捕捉一定次数，根据捕获量的减小来估计种群 大小，由于每次捕获后不放生，理论上种群数量应越来越 少，因此，我们把每次捕获数加到前面所捕获的总数上， 得到捕获积累数，以推算种群数量。(以捕获次数为X轴。 每次捕获数为Y轴，根据数据描点作曲线向上延伸与Y轴的 交点即为种群估计数)假如在某田块(120平方米)连续捕虫8 次。得到下表数据：
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知识导图
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高频考点•深度剖析
考点一 种群数量特征之间的关系分析
1．图解
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2.析图 (1)种群密度是种群最基本的数量特征。 (2)出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和 种群密度的直接因素。 (3)年龄组成和性别比例不直接决定种群数量和种群密度， 而是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群 数量的，所以能够用来预测和影响种群密度的变化趋势。 (4)除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群 密度的改变。
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捕获次数 每次捕获数(Y)
捕获积累数(X)
1
2
3
4
5
6
7
8
72
63
44
32
23
17
16
15
72 135 179 211 234 251 267 282
①依数据作图。 ②如果你捕获到的昆虫数并不是递减的，请分析发生这种 情况的可能原因： ___________________________________________________ _____________________。
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【解析】 本题考查种群密度的调查方法及影响种群密度的 因素。(1)样方法适用于植物或活动范围较小的动物，在样 方中计数时，对位于边线上的个体只计相邻两边及顶角处即 可。取样时要考虑样方的大小、数量及随机性取样。(2)标 志重捕法适用于活动范围较大的动物，其中第一次捕获并标 记的数为N1＝200尾，第二次捕获数为N2＝160尾，其中有标 记的数为N3＝10尾，则种群总数N＝(N1×N2)/N3＝3200尾； 在调查过程中标记个体不能死亡、外迁等，否则结果误差很 大。(3)若种群的数量是稳定的，则捕获量随捕获次数的增 加而减少，如题干中的数据；若数目不随次数减少，说明种 群数量增加，而种群特征中使种群数量增加的为迁入率和出 生率的增加。
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①图乙的O～f段相当于图甲的a～c段； ②图乙的f点相当于图甲的c点； ③图乙的f～g段相当于图甲的c～d段； ④图乙的g点相当于图甲的d～e段。
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调查 对象
调查 程序
注意 事项
[方法体验]
不同生物种群密度调查方法
样方法
标志重捕法
植物或活动范围小的动物
活动范围大的动物
确定调 查对象
↓ 选 样取 方等五距点取取样样法法
时间的变化关系。在第10年经调查该种群数量为200只，估
算该种群在此环境中的环境容纳量约为( )
A
D．400只
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【解析】 由图可知，该物种迁入新环境后，种群呈“S”型增 长，在第10年时增长速率最快，即种群数量达K/2值，可估算 此环境中的环境容纳量约为200×2＝400(只)。 【答案】 D 【纠错笔记】 (1)“S”型增长曲线的开始部分不能误认为是“J”型增长曲线。 (2)种群数量变化曲线与种群增长速率曲线。
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互动探究 (1)环境条件改变可影响K值吗？ (2)增长率和增长速率是一回事吗？ 【提示】 (1)环境条件改变可影响K值。 (2)增长率≠增长速率。 ①“J”型曲线的增长率稳定不变，增长速率逐渐增加； ②“S”型曲线的增长率逐渐降低,增长速率先增加后降低。
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易错辨析•技法提升
[易错警示]
对“J型”与“S型”曲线相对应曲段的含义不清楚 例1 如图表示某物种迁入新环境后，种群的增长速率随
↓ 计数
↓ 计算种群密度 取平均值
①随机取样 ②样方大小适中 ③样方数量不易太少 ④易选用双子叶植物
确定调 查对象
↓ 捕获并标记 数量为N1
↓
重捕、计数标捕记获数数NN02 ↓
计算种群密度
(NN1＝NN20) ①调查时没有迁入和迁出、出生 和死亡 ②标志物不能过于醒目，不能影 响标志对象正常的生命活动
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【答案】 (1)8 样方的大小和数量，要进行随机取样 (2)3200 鲫鱼无出生与死亡，没有受伤害，无迁入与迁出 (3)①如图
②可能有外来昆虫的迁入(或出生数量较多)
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实验探究•专项突破
探究“培养液中酵母菌种群 数量的变化”
1.曲线图解
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2．联系：两种增长曲线的差异主要是由环境阻力大小不 同，对种群增长的影响不同引起的。 3．种群“S”型增长曲线分析
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4．K值变动的示意图
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(1)同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影 响。在环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上 下波动；当种群偏离平均值的时间，会通过负反馈机制使 种群密度回到一定范围内。 (2)当环境遭受破坏，K值会下降；当生物生存的环境改 善，K值会上升。
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5．K值与K/2在实践中的应用
K/2(达到 最大增长 速率)
K值(环境 容纳量)
灭鼠注意事项
捕鱼注意事项
灭鼠后，防止鼠的种群 捕捞后，使鱼的
数量在K/2附近，若在 种群数量维持在
K/2附近鼠的种群数量 K/2附近，这样
会迅速增加，无法达到 鱼的种群数量会
灭鼠效果
迅速回升
保护K值，保护
降低K值，改变环境条 和改善鱼生存的
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想一想 渔业捕捞上为什么要使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞？ 【提示】 使更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机 会，以便维持良好的年龄组成，有利于种群数量的恢复。
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三、种群数量的波动和下降[判一判] 1．气候、食物、天敌、传染病等都是影响种群数量变化的 外界因素。(√) 2．同一种群的K值是固定不变的。(×) 3．研究种群数量的变化有利于对有害动物的防治以及对野 生生物资源的保护和利用。(√)
第四章 种群和群落
第1、2节 种群的特征和数量的变化
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考
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夯
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础
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易
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突
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关
回归教材•夯实基础
基础盘点 一、种群的特征 1．数量特征[判一判] (1)样方法的适用范围一般为植物、活动范围小的动物。(√) (2)调查动物种群密度只能用标志重捕法。(×) (3)种群密度越小，种群数量就越多。(×) (4)出生率、死亡率及迁入率和迁出率都直接影响种群数量的 变化。(√)
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(3)K值：又称_环__境__容__纳__量___，在环境条件不受破坏的情况 下，一定空间中所能维持的种群__最__大__数__量_____。 3．影响种群数量变化的因素 (1)变化类型：增长、波动和_下__降______。 (2)影响因素：气候、__食__物___、_天__敌____、传染病等以及人 类活动。 4．研究种群数量变化的意义：对__有__害__动__物____的防治、野 生生物资源的__保__护__和__利__用___，以及濒危动物种群的拯救和 恢复，都有重要意义。
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防治蝗灾应该在D点之前进行，超过D点，蝗虫增长速度加 快，灭虫效果差，故C错误。渔业捕捞应该在超过K/2时进 行，且每次捕捞后的剩余量应保持在E点左右，此时种群 的增长速率最大，故D正确。 【答案】 D 提醒 种群数量变化包括增长、波动和下降等，“J”型曲线和“S” 型曲线只研究的是种群数量的增长阶段。
件，使之不适合鼠生存 环境条件，尽量
提升K值
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特别提醒 “J”型、“S”型曲线是研究种群数量增长而形成的两条曲 线，并不是种群数量变化的全部。种群数量变化的内容包 括种群数量的增长、下降、波动等。
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例2 如图表示种群在理想环境中和有环境阻力条件下 的增长曲线，下列有关种群数量增长曲线的叙述中正确 的是( )
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【答案】 BD 提醒 (1)种群数量不同于种群密度。 (2)样方法可调查生物的种群密度，也可调查群落中植物的 丰富度。
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跟踪训练 下列关于概念图中序号所表达的含义，说法错误的是( ) A．序号1代表种群密度 B．迁入率由序号4或序号5代表 C．序号2代表出生率或死亡率 D．序号6、7依次代表年龄组成、性别比例
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例2 (2013·揭阳市质检)种群密度的取样调查对于不同种 生物采用的方法存在着差异。
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(1)植物——样方法。某同学采用样方法对一种植物进行计 数，如图是其中一个样方中该植物的分布情况(注：图中黑 点表示该种植物)，对该样方中该种植物进行计数时，应记 录的数目是________。在取样时应注意哪些因素对调查结 果的影响？ ___________________________________________________ _____________________。