10以内数的顺序
翼教版一年级数学上册10以内数的顺序同步练习题
10以内数的顺序1．数一数有多少朵，并比较大小。
（）>( )2.把下面圆圈中的数先从小到大排列，再从大到小排列。
3.数一数瓶中蝌蚪的数目，并从大到小排列。
3从大到小排序：4.回答下面的问题。
（1）大于5的数（2）小于5的数答案提示：1．7朵； 8朵； 8,7 。
2. 从小到大排列：0、1、2、3、4、5、6、7、8；从大到小排列：8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3. 3、1、4、6、2、5从大到小排序：6、5、4、3、2、1。
4. 大于5的数：6、7、8、9;小于5的数：1、3、4（五年级下学期易错题1、一个正方体的表面积是60平方厘米，把它平均分成两个长方体，每个长方体的表面积是。
2、用四根硬纸条订成一个长方形框架，将它拉成一个平行四边形后，面积，高3、一个长4分米，宽3分米，高5分米的长方体鱼缸，倒入水后量得水深3.5分米，倒入了升水。
4、一个从里面量长9厘米，宽8厘米，高5厘米的长方体盒子，最多能装个棱长是3厘米的小正方体。
5、一个长方体棱长之和是84厘米，它的长是8厘米，宽是7厘米，高是6厘米，它的表面积是平方厘米。
6、长宽高分别为4分米，1.5分米，3分米的长方体的体积是7、一个长方体的表面积是6642cm，长14cm,宽10cm,这个长方体的高是cm.8、一个长8米的通风管道，管道口是正方形，边长是0.4米，则做3个这样的通风管道至少需要铁皮平方米。
9、一个正方体如下图，它的展开图可能是下面四个展开图的（）10.夏令营老师为小营员安排住宿.如果每个房间住4人，则多出24人；如果每个房间住6人，则恰好安排完。
则共有个房间，个营员。
10、如图，右图是左图表面的展开图，右图已有两个面标出是长方体的下面和右面，那么A处是长方体的哪个面？（）A前面 B上面 C下面 D左面11、从苹果及其它四种水果中选出三种招待客人，一共有种不同的选法。
12、一个盒子里装有6张写有a的卡片，3张写有b的卡片，1张写有c的卡片。
2016-2017年新冀教版数学一年级上册《10以内数的顺序》习题(优秀资料)
《10以内数的顺序》习题一、基础过关1．请按瓶中蝌蚪的数目由多到少编上序号。
2．你能给这几名小朋友按个子高矮编上序号吗?二、综合训练1．把下面圆圈中的数先从小到大排列，再从大到小排列。
从小到大排列：从大到小排列：2．比一比，在〇中填入“>”、“<”、“=”。
2〇7 5〇5 6〇39〇1 6〇6 8〇810〇4 3〇8 8〇93．在（）中填入“多”、“少”。
4．把下面各数从小到大排列，并回答下面问题。
（1）大于5的数是（）。
（2）小于5的数是（）。
5．把下面两个数的位置交换一下，使它们按从小到大的顺序排列。
（1）3、4、7、6、8、9（2）0、1、2、3、7、5、6、4、8三、拓展应用1．小玲把数字卡片按从大到小的顺序排好了。
请你帮小玲检查一下，她排得对不对，如果错了，怎样改正。
2．下面有两排数，每排数中只能调换2张卡片，使它们按从大到小的顺序排列。
（1）（2）参考答案一、基础过关1．请按瓶中蝌蚪的数目由多到少编上序号。
2．你能给这几名小朋友按个子高矮编上序号吗?二、综合训练1．把下面圆圈中的数先从小到大排列，再从大到小排列。
从小到大排列：0 1 2 3 4 5 6 7 8 从大到小排列：8 7 6 5 4 3 2 1 0 2．比一比，在〇中填入“>”、“<”、“=”。
2<7 5=5 6>39>1 6=6 8=810>4 3<8 8<93．少多4．把下面各数从小到大排列，并回答下面问题。
（1）大于5的数是（ 6 7 8 9 ）。
（2）小于5的数是（1 3 4）。
5．略三、拓展应用1．错了，10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2．（1）错了，3和7换下（2）把7放在8、6之间。
2023-2024年小学数学一年级上册知识梳理巩固提升 第5讲 认识10以内的数(苏教版含详解)
第5讲认识10以内的数知识点一：认识1~5各数1.认识1 ～5：数量是1～5的物体，分别可以用1～5各数来表示。
2.1～5各数的顺序：从1～5各数的排列顺序可以看出,相邻两数相差1；相邻两数中，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
3. 1~5各数的写法:书写时，记住每个数字的形状，知道从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔，在田字格规定位置工整地书写。
知识点二：认识几和第几一个数可以表示“几”和“第几”。
“几”指的是人或物体一共有多少个；“第几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。
知识点三：0的认识1. 0的含义：0可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。
2. 0的写法：写“0”时，从田字格左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，经左边线、底边线和右边线，最后回到起点，一笔写成。
知识点四：认识=、>和<当两个数相等时，用“=”连接。
当两个数不相等时，大数放在前面用“>”连接，小数放在前面用“<”连接。
知识点五：认识6~9各数数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。
知识点六：认识1010 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
10比9大1，9比10小1。
考点一：认识1~10各数【例1】看数画△【分析】根据图示，接着画，直到方框内的三角数量与数字一样多即可。
【解答】解：画图如下：【点评】本题考查了数一数知识，结合题意分析解答即可。
1．在方框里填上合适的数。
【分析】根据10以内的数填写即可解答。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查10以内数的认识。
2．每次多2个。
【分析】观察图示，分别数出各盘中的数字，再发现规律解答即可。
【解答】解：第一盘：2，第二盘：4，第三盘：6，第四盘：8。
数字分别是：2、4、6、8，依次增加2，即每次多2。
答：每次多2。
故答案为：2。
【点评】解答本题的关键是认真看图并熟练利用加法或减法的意义解题。
3．每次少1个。
一年级数学上册1-8单元全册知识点汇总
第一单元准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
《10的加减法》10以内数的认识和加减法
《10的加减法》10以内数的认识和加减法汇报人：2023-12-14•10以内数的认识•10的加减法•10以内数的加减法应用目录•10以内数的加减法练习与提高0110以内数的认识包括正整数、0和负整数。
整数0和所有的正整数。
自然数表示部分与整体关系的数，如1/2、2/3等。
分数数的概念及分类从高位到低位，按照数位顺序逐一读出数字的名称。
读数从高位到低位，按照数位顺序逐一写出数字的名称。
写数数的读写方法按照从大到小的顺序排列，如9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
通过比较数字的大小来确定数值的大小关系，如5>4、7<8等。
数的顺序和大小数的大小比较数的顺序0210的加减法加法是将两个或多个数合并成一个数的运算。
加法的定义加法运算可以通过实际操作或口算完成。
例如，计算2 + 3，可以让孩子通过数手指或实物来得出结果。
计算方法加法运算有一些规律，如交换律和结合律。
交换律是指a + b = b + a，结合律是指(a + b) + c = a + (b + c)。
规律总结计算方法减法运算可以通过实际操作或口算完成。
例如，计算5 - 2，可以让孩子通过数手指或实物来得出结果。
减法的定义减法是从一个数中去掉一部分，求剩余部分的运算。
规律总结减法运算也有一些规律，如反交换律和反结合律。
反交换律是指a -b = b - a，反结合律是指a -(b + c) = a - b - c。
加减法的混合运算混合运算顺序在加减法混合运算中，应先进行乘除法运算，再进行加减法运算。
计算方法加减法混合运算可以通过实际操作或口算完成。
例如，计算2 + 3 - 1，可以让孩子先进行加法运算，再进行减法运算。
规律总结加减法混合运算也有一些规律，如括号内的运算先进行、同级运算从左到右进行等。
0310以内数的加减法应用在购物时，经常需要使用加减法来计算购买商品的总价或找零。
购物时间计算日常计数在计算时间差或时间间隔时，也需要使用加减法。
10以内的序数 -回复
10以内的序数-回复题目："10以内的序数"序数是表示事物顺序和位置的数字，常见于各个领域的计数和排名中。
本文将从10以内的序数入手，逐步解释序数的概念、分类及其在实际生活中的应用。
一、序数的概念与分类序数是基数的一种特殊形式，用来表示事物的顺序或位置。
在10以内的范围内，我们可以将序数分为个位数和两位数。
1. 个位数序数：个位数序数由第一（1st）到第十（10th）依次递增组成。
这些序数常用于描述排名、顺序和阶段，比如体育比赛中获得的名次、学生成绩的排行等。
2. 两位数序数：两位数序数由十一（11th）到十九（19th）依次递增组成。
这些序数常用于表示月份、日期，以及个体或团体在活动中所处的位置等。
二、10以内序数的用途1. 表达顺序和排名：10以内的序数能够精确地标识个体或团体在某个活动或比赛中的位置。
例如，体育比赛中，第一名常表示冠军，第二名表示亚军，依次类推，序数的使用使得人们能够直观地理解名次的大小。
2. 表示月份和日期：在我们常见的月份和日期中，序数词有着重要的作用。
例如，我们常说1月11日（January 11th）或6月21日（June 21st）。
序数的使用让人们很容易理解日期所在的具体位置。
3. 描述个体在事件中的位置：在许多场合中，我们需要用序数来描述个体在集体行动中所处的位置。
例如，在排队等候时，我们会称呼前面的人为“前第几位”，以便清晰地指明位置；在团队中，我们可能会按序号点名或安排任务等。
三、序数的写法规则1. 在个位数序数中，一的结尾字母“e”被替换为字母“s”，例如：第一（first）→第二（second）。
2. 两位数序数中，数字的个位数与十位数分别遵循个位数序数和十位数的读法，通过连接词“-th”（读作“斯”）连接，例如：11th读作“eleventh”，19th读作“nineteenth”。
四、序数的错误使用与注意事项在使用序数时，需要注意以下几点：1. 序数一般只适用于表示10以内的事物。
十以内的数的排列顺序
十以内的数的排列顺序在数学中，我们经常需要对数字进行排序，以便更好地理解和处理它们。
其中一个重要的排序方式是对十以内的数进行排列顺序。
在本文中，我们将详细讨论这个问题，并提供一些实用的方法来处理。
一、升序排列升序排列是指按照从小到大的顺序对数字进行排列。
对于十以内的数，我们可以使用以下方法来进行升序排列：1. 从最小的数字开始，逐个比较大小，将它们按照从小到大的顺序排列。
例如，我们可以从数字1开始，然后依次比较2、3、4等，直到10。
最终的结果将是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 利用计算机编程语言中的排序算法来实现升序排列。
在计算机科学中，有各种排序算法可供选择，包括冒泡排序、插入排序和快速排序等。
这些算法可以根据具体情况和需求进行选择和使用。
二、降序排列降序排列是指按照从大到小的顺序对数字进行排列。
对于十以内的数，我们可以使用以下方法来进行降序排列：1. 从最大的数字开始，逐个比较大小，将它们按照从大到小的顺序排列。
与升序排列类似，我们可以从数字10开始，然后依次比较9、8、7等，直到1。
最终的结果将是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2. 利用计算机编程语言中的排序算法来实现降序排列。
与升序排列类似，计算机编程语言中的排序算法也可以用来实现降序排列。
三、总结在本文中，我们讨论了如何对十以内的数进行排列顺序。
无论是升序排列还是降序排列，我们都可以通过逐个比较数字的大小或使用计算机编程语言中的排序算法来实现。
通过对数字进行排列，我们可以更好地理解和处理数学问题，提高数学运算的效率。
同时，这种排序技巧也可以应用于其他领域，比如对字母、单词或其他符号的排序。
希望本文所提供的方法和技巧对您在理解和处理数字排序问题时有所帮助。
感谢阅读！。
一年级小学数学基础知识
一年级小学数学基础知识【常规习惯】常规习惯：1，铃声响、进课堂、手抱紧臂、坐端正、身正腰直、脚放平。
2，左边同学书本整齐的摆放左上角，右边同学书本整齐的摆放在右上角，铅笔放在凹槽里。
3，课堂学会认真倾听老师讲课，同学发言。
发言时高举左手，得到老师允许再大声发言，语言要完整规范。
4，看书写字，腰挺直，眼睛离书约一尺，胸口距课桌越一拳。
一、数一数1.数出10以内的数：数数要有序数，从左往右或从右往左数；从上往下或从下往上数，做到不重复，不遗漏。
2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等3.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，学会一一对应。
4.学生画点要规范、整齐，每五个点拐弯。
二、比一比1.初步认识长短、高矮、轻重的含义2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重。
（1）比较物体的长短：把物体的一端对齐。
比较高矮：两、三个人或物体站在同一高度。
把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。
比较物体的轻重时，借助简易天平，天平秤下沉的一端物体比较重，上翘的一端，物体比较轻。
3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多4.最长（高、矮、轻、重），只有一个。
三、分一分1.分类的含义：分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处：整洁、有条理。
2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。
如：按照颜色分类，黄色的有……分成一类，红色的有……分成一类。
3.把一些物体按照不同标准依次分类，分类的标准要前后一贯同样的物体可以按不同的标准进行分类，由于标准不同，分类的结果也不同。
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组别一年级科目数学执笔教师李红果课题10以内数的顺序课时安排1课时教材及学情分析：
教材首先通过让学生动手把1~10各数从小到大摆成一排，了解10以内数的顺序。
接着给出了各种球，让学生按大小排队，并编上顺序号。
让学生在解决问题的活动中，理解顺序的含义。
教学目标：
1．在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。
2．知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。
3．感受数学与生活的联系体会数字描述事物的作用。
教学重、难点：
在数学活动中，感受数的顺序，并能从小到大或从大到小排列顺序。
教学设计：
我的调整：
一、创设情境
师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？
学生可能会说：
●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。
●按从高到低的顺序排队。
二、自主探索
1、师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排
队，好吗？
师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后
按照从小到大的顺序排成一排。
学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。
2、师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一
看？指名演示。
师：还有不同的摆法吗？
师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数
的大小都很清楚了。
现在仔细观察这一排数，你发现
了什么规律？
学生可能会观察到：
●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的
比后面的少1。
●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一
个比一个小。
只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。
3、师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放
入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪呢？为什么？
学生可能会说：
●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺
序，它应该放在最前面。
●0比1小，所以放在1的前面。
师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把
这10个数按从大到小顺序排一排吗？
我的调整：
三、按大小编号
师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各
种球类来锻炼身体，看看下面这些球你们都认识吗？
学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予
相应介绍。
如白色的是棒球。
师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？
生：气球最大，乒乓球最小。
师：你还能把其它球进行比较吗？
学生可能会说出很多，对能进行相互比较的要给予
表扬。
如：篮球比气球大，比排球大。
师：刚才同学们比较了球的大小，现在你能按球
的大小给它们排排队，并编上顺序号吗？试一试！
学生自主编号，教师巡视，了解学生编写的情况
师：谁愿意告诉大家你是按什么顺序编号的，排
球排在第几号？排在第4号的是哪个球？
学生可能出现以下两种编号的方法：
●按从小到大的顺序编号。
排球排在第5号，排
在第4号的是网球。
●按从大到小的顺序编号。
排球排在第3号，排第
4号的也是网球。
四、扩展练习
师：刚才同学们回答了老师提出的问题，你能根
据自己编的顺序号，提出其他问题并自己解答么？
指名回答。
五、课堂练习
1、师：看第1题，先从小到大数，再从10开始
倒数。
教师还可从中间一数开始让学生数。
如：从3开始
往后接着数到10。
从8开始往前数到1。
2、师：老师这里有七个空杯子，现在老师把它们
都倒入多少不同的饮料。
教师操作，在7个杯子中倒入不等的饮料。
师：现在请同学们按照杯子中饮料的多少给它们
编号。
学生在编号时，可能按从多到少的顺序，也可能按从少到多的顺序来编号。
师：虽然同学们编号的方法不一样，但做的都很好。
现在请同学们听老师用这七个杯子给你们演奏一曲，想听么？
教师用杯子敲打一首曲子。
六、身边的数学
师：课前同学们都了解了家中成员的年龄，谁愿意给大家汇报一下你调查的结果。
师：能给家人年龄的大小排队并编上顺序号吗？试一试
学生做完后，指名汇报。
师：回家后，把你排的结果向爸爸妈妈报告，可以试着把家人的体重、身高等排序。
板书设计：
10以内数的顺序
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课后反思：
附1：效能作业
课前
课前同学们了解家中成员的年龄。
预习
课堂
完成数学书练一练的第1、3题。
练习
课后
完成数学书练一练的第2、4题。
巩固。