部编人教版语文五年级下册11 军神第二课时课件
“刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，
久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸 了过去。
写出了沃克医生得知病人就 是刘伯承之后十分敬佩的样子
想一想：课文主要写刘伯承，文中却用大 量笔墨来写沃克医生神态的变化，这是为什么？
描写沃克医生神态变化的词语有：冷冷 地，一丝惊疑，目光柔和了，眉毛扬了起来， 愣住了，惊呆了，慈祥的神情，肃然起敬等。
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的 白床单居然被抓破了。
可以看出病人当时忍受的 疼痛是何等的剧烈，从而更体 现了病人钢铁般的意志。
通过对病人的动作描写，说明病人正忍 受着常人难以承受的痛苦，从而体现了他坚 强的毅力。
含有夸张意思的词语
汗如雨下 泪如泉涌 心细如发
声如洪钟 心乱如麻 口若悬河
骨瘦如柴 血流如注 光阴似箭
有感情地朗读第18—26自 然段，说一说：沃克医生 在手术后知道病人是谁了 吗？
手术后
写出了病人的神态，可 以看出他忍受了巨大的痛苦
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军
人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准
备手术。”
说明沃克医生对军
人有着特殊的感情
这段话写出了沃克医生的神态与语言。
思考：沃克医生为什么断定眼前的病人是 一名“军人”？
因为沃克医生看到病人的伤势很严重， 而病人又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。 所以他认定这是一名“军人”，因为在沃 克医生眼里，只有军人才有这样坚强的意 志力。
·
√
堪称军神（kān shèn）
·
√
2.下列语句分别运用了什么描写？体现了沃 克医生怎样的心理？
①他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
神态描写，体现了沃克医生见到病人伤势 如此严重后十分震惊。
②沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
神态和语言描写，体现了沃克医生对刘伯 承的无比钦佩之情。
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
“七十二刀。”
准确地数出刀数说明了病人的 冷静，更衬托出他惊人的毅力。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你过奖了。”
这句话描写了沃克医生的神态与语言，充 分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
思考：沃克医生为什么称刘伯承为“一块会 说话的钢板”“军神”？
可以看出洛 克医生根据伤势 从侧面写出了病 判断病人并不是 人的伤势很重 一个普通人
写出了沃克 医生问话时的神 态，再次体现了 他的冷峻
这是对沃克医生的神态描写，体现出沃克 医生看到病人伤势时十分惊疑的心理。
说明沃克医生断定
病人是一名军人
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我
当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容
A.刘伯承不使用麻醉药接受手术，手术中 一声不吭。 B.刘伯承手术时抓破了新床单，却还在数 刀数。 C.刘伯承有着坚韧不拔的钢铁般的意志。
这一神态描写透露出 沃克医生对病人的敬佩
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什 么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的 门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什 么？”
沃克医生的神态变化属于侧面描写，从 侧面烘托出了刘伯承将军的惊人毅力和顽强 意志，使人物形象更加鲜明地呈现在我们面 前。
思考：文中哪些是正面描写？哪些是侧面描写？
课文的第17、19自然段是正面描写，刻 画了刘伯承将军忍受剧痛进行手术时的样子； 对沃克医生的描述是侧面描写，烘托了刘伯 承将军的形象。
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告 诉他，生气地说：“年轻人，在 这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子 太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今 后需要一个非常清醒的大脑！”
体现了病人说话时的神态， 从中我们可以体会到病人 的镇定自若、态度坚决
对病人的语言描写，病人说出拒绝使 用麻醉剂的原因。
写出了沃克医生对于病人的决定 感到非常震惊的样子，他不相信有人 能够忍受一刀刀割掉息肉的痛苦。
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼 球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。”
说明手术是用刀慢慢地、逐渐地 割下,而不是一次性地全部割除，写出 了手术的复杂艰难，暗示了病人即将 在手术中忍受巨大的痛苦。
手术中
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次 双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦 了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说： “你挺不住可以哼叫。”
这是对沃克医生的动作、神态描写， 体现出沃克医生在手术中反常的表现，从 侧面写出了手术中病人的万分疼痛之感
手术中，沃克医生因心疼病人而感到紧张。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：
“你叫什么名字？”
“刘大川。”
“年龄？”
“二十四岁。”
写出了沃克医生
“什么病？”
的动作与神态，表现
“土匪打伤了眼睛。” 出他冷峻的性情
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重 新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么 的？”
五、布置作业
以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。同 学间相互交流。
六 、结构梳理
手术前 拒绝使用麻醉剂
坚韧不拔 真正的男子汉
军 手术中 忍着剧痛数刀数
神
钢铁意志 会说话的钢板
手术后 获医生由衷赞叹
第四单元
11 军神
第2课时
一、复习导入
朗读课文，说一说课文主要讲了一 件什么事。
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼 睛受重伤后，坚持不用麻药，忍受巨大 疼痛接受手术治疗的故事。
二、品读课文
自由朗读第1—15自然段， 思考：沃克医生接诊的严 重病人在手术前为什么拒 绝使用麻醉剂？
手术前
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，
三、拓展延伸
中国十大元帅： 十大元帅是指1955年被授予中华人民共和国
元帅军衔的十位军事家。他们分别是：朱德、彭 德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐 向前、聂荣臻、叶剑英。他们为新中国的诞生立 下汗马功劳，在军内甚至党内都极有声望。
四、当堂检测
1.用“√”标出加点字正确的读音。
沃克医生（ò wò）
思考：刘伯承为什么不使用麻醉剂？这样 做意味着什么？
因为刘伯承担心施行麻醉会影响脑神 经，而他需要一个非常清醒的大脑。他这 样做意味着在手术中要忍受常人难以忍受 的痛苦。
朗读指导
朗读这段时，抓住神态变化体会 人物的内心，读出感情。
边读第16、17自然段边想 象画面，在手术中，沃克 医生和病人都是怎样的表 现呢？
久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸 了过去。
写出了沃克医生得知病人就 是刘伯承之后十分敬佩的样子
想一想：课文主要写刘伯承，文中却用大 量笔墨来写沃克医生神态的变化，这是为什么？
描写沃克医生神态变化的词语有：冷冷 地，一丝惊疑，目光柔和了，眉毛扬了起来， 愣住了，惊呆了，慈祥的神情，肃然起敬等。
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的 白床单居然被抓破了。
可以看出病人当时忍受的 疼痛是何等的剧烈，从而更体 现了病人钢铁般的意志。
通过对病人的动作描写，说明病人正忍 受着常人难以承受的痛苦，从而体现了他坚 强的毅力。
含有夸张意思的词语
汗如雨下 泪如泉涌 心细如发
声如洪钟 心乱如麻 口若悬河
骨瘦如柴 血流如注 光阴似箭
有感情地朗读第18—26自 然段，说一说：沃克医生 在手术后知道病人是谁了 吗？
手术后
写出了病人的神态，可 以看出他忍受了巨大的痛苦
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军
人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准
备手术。”
说明沃克医生对军
人有着特殊的感情
这段话写出了沃克医生的神态与语言。
思考：沃克医生为什么断定眼前的病人是 一名“军人”？
因为沃克医生看到病人的伤势很严重， 而病人又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。 所以他认定这是一名“军人”，因为在沃 克医生眼里，只有军人才有这样坚强的意 志力。
·
√
堪称军神（kān shèn）
·
√
2.下列语句分别运用了什么描写？体现了沃 克医生怎样的心理？
①他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
神态描写，体现了沃克医生见到病人伤势 如此严重后十分震惊。
②沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
神态和语言描写，体现了沃克医生对刘伯 承的无比钦佩之情。
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
“七十二刀。”
准确地数出刀数说明了病人的 冷静，更衬托出他惊人的毅力。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你过奖了。”
这句话描写了沃克医生的神态与语言，充 分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
思考：沃克医生为什么称刘伯承为“一块会 说话的钢板”“军神”？
可以看出洛 克医生根据伤势 从侧面写出了病 判断病人并不是 人的伤势很重 一个普通人
写出了沃克 医生问话时的神 态，再次体现了 他的冷峻
这是对沃克医生的神态描写，体现出沃克 医生看到病人伤势时十分惊疑的心理。
说明沃克医生断定
病人是一名军人
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我
当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容
A.刘伯承不使用麻醉药接受手术，手术中 一声不吭。 B.刘伯承手术时抓破了新床单，却还在数 刀数。 C.刘伯承有着坚韧不拔的钢铁般的意志。
这一神态描写透露出 沃克医生对病人的敬佩
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什 么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的 门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什 么？”
沃克医生的神态变化属于侧面描写，从 侧面烘托出了刘伯承将军的惊人毅力和顽强 意志，使人物形象更加鲜明地呈现在我们面 前。
思考：文中哪些是正面描写？哪些是侧面描写？
课文的第17、19自然段是正面描写，刻 画了刘伯承将军忍受剧痛进行手术时的样子； 对沃克医生的描述是侧面描写，烘托了刘伯 承将军的形象。
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告 诉他，生气地说：“年轻人，在 这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子 太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今 后需要一个非常清醒的大脑！”
体现了病人说话时的神态， 从中我们可以体会到病人 的镇定自若、态度坚决
对病人的语言描写，病人说出拒绝使 用麻醉剂的原因。
写出了沃克医生对于病人的决定 感到非常震惊的样子，他不相信有人 能够忍受一刀刀割掉息肉的痛苦。
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼 球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。”
说明手术是用刀慢慢地、逐渐地 割下,而不是一次性地全部割除，写出 了手术的复杂艰难，暗示了病人即将 在手术中忍受巨大的痛苦。
手术中
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次 双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦 了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说： “你挺不住可以哼叫。”
这是对沃克医生的动作、神态描写， 体现出沃克医生在手术中反常的表现，从 侧面写出了手术中病人的万分疼痛之感
手术中，沃克医生因心疼病人而感到紧张。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：
“你叫什么名字？”
“刘大川。”
“年龄？”
“二十四岁。”
写出了沃克医生
“什么病？”
的动作与神态，表现
“土匪打伤了眼睛。” 出他冷峻的性情
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重 新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么 的？”
五、布置作业
以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。同 学间相互交流。
六 、结构梳理
手术前 拒绝使用麻醉剂
坚韧不拔 真正的男子汉
军 手术中 忍着剧痛数刀数
神
钢铁意志 会说话的钢板
手术后 获医生由衷赞叹
第四单元
11 军神
第2课时
一、复习导入
朗读课文，说一说课文主要讲了一 件什么事。
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼 睛受重伤后，坚持不用麻药，忍受巨大 疼痛接受手术治疗的故事。
二、品读课文
自由朗读第1—15自然段， 思考：沃克医生接诊的严 重病人在手术前为什么拒 绝使用麻醉剂？
手术前
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，
三、拓展延伸
中国十大元帅： 十大元帅是指1955年被授予中华人民共和国
元帅军衔的十位军事家。他们分别是：朱德、彭 德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐 向前、聂荣臻、叶剑英。他们为新中国的诞生立 下汗马功劳，在军内甚至党内都极有声望。
四、当堂检测
1.用“√”标出加点字正确的读音。
沃克医生（ò wò）
思考：刘伯承为什么不使用麻醉剂？这样 做意味着什么？
因为刘伯承担心施行麻醉会影响脑神 经，而他需要一个非常清醒的大脑。他这 样做意味着在手术中要忍受常人难以忍受 的痛苦。
朗读指导
朗读这段时，抓住神态变化体会 人物的内心，读出感情。
边读第16、17自然段边想 象画面，在手术中，沃克 医生和病人都是怎样的表 现呢？
合集下载
部编版五年级语文下册11军神课件(共23张PPT)
思考文章是按怎样的顺序来叙述事情的。 问诊时、手术前、手术中、手术后。 自学提示： (1)画出描写沃克医生动作、语言、神态的句子, 体会他的内心变化,想想为什么会有这样的变化, 简单批注在书上。 (2)有不懂的地方画下来,互相质疑。
三、布置作业
1.朗读课文。 2.练写生字。
第四单元
11 军神第二课时
一、导入
继续学习《军神》，一起来体会刘伯承 钢铁般的意志。
二、悟“军神”
从沃克医生态度的变化体会刘伯承“男子汉”“钢板 ”“军神”的特征。
手术结束之后,沃克医生是怎样称赞刘伯承的? 你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ 这是沃克医生的肺腑之言。可是手术前,当刘伯承走进诊所 的时候,沃克医生的态度又是怎样的? 冷冷地问。
第四单元
11 军神 第一课时
一、检查预习，指点写字
会认的字
沃匪绷衷堪
会写的字
庆诊沃龄 匪绷审
会写的字
剂施吭崭 衷慈祥
二、学习新课
文中的“军神”指的是谁?用较快的速度默读课文,想想 课文讲了一件什么事。 文中的“军神”指的是刘伯承。本文讲述了德国医生沃 克在刘伯承坚持不用麻醉剂的情况下为他做眼部手术, 并称刘伯承为“军神”的故事。
Hale Waihona Puke 为什么手术前后他的态度有了天壤之别? 为 什么会有这样的变化? 你从中体会到了什么?
小组合作研究。 沃克医生解开病人的绷带,是什么原因让他感到 惊疑? 伤势严重。 “这么重的伤势”,那伤势到底严重到什么地步 呢? 请结合上下文说一说刘伯承的伤势严重到什 么程度。
我们是普通人，面对这样的重伤，肯定会非常 恐惧、畏惧、难以忍受。但刘伯承却表现得从 容镇定。他们是怎么对话的呢？
【新】人教部编版五年级下册语文课件-11.军神【第2课时】.ppt
拓展：
沃克医生听到病人拒绝使用麻药时，有什么内心感受 呢？请展开想象写一写。
天哪！真是不可思议，伤势这么严重，竟然 不要使用麻醉剂，那可是要忍受巨大的疼痛啊！
讨论交流：
在没有使用麻醉剂的情况下，刘伯承 在手术中的表现是怎样的？
“再一次愣住、口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。 这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂， 他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容 镇定的心态。
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我
割了多少刀？”
侧面描写
这句话说明沃和镇定。
“七十二刀。”
病人在忍受剧烈疼痛的时 候，却还清楚准确地数出 手术中的刀数，可见他有 多么大的忍耐力和毅力啊！
这句话运用比喻的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”，直接表达 沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。
这是课后第二题哦！
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军神！”
说一说你对沃克医生这句话的理解。
在医院做开刀手术不使用麻醉剂，病人要忍受巨大的痛 苦，但刘伯承不仅忍受痛苦，还在数着手术的刀数。这种情 况让做手术的医生惊呆了，说他是真正的男子汉，是因为他 在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神； 说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢 板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。“你堪称军神!”这是 对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍
受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀
刀割掉！” “一刀刀”可以去掉吗？为什么？ 不可以，因为“一刀刀” 体现了手术的复杂，不是一刀就可
部编版五年级语文下册11军神第2课时课件(共17张PPT)
2.衬托手法。 听到刘伯承说出刀数后沃克医生的表现是怎样的？ “吓了一跳”“大声嚷道”。 通过写沃克医生来反衬刘伯承,这样的写法就叫“ 衬托”。 有感情地朗读：“你是一个真正的男子汉,一块会 说话的钢板!你堪称军神!”
3.分角色朗读,升华感情。 (1)分角色朗读课文,体会人物形象。 (2)讨论:沃克医生前后态度有什么变化? 你觉得刘伯承是“人”还是 “神”？ (3)学完课文你觉得刘伯承是个怎样的人? 把你的感受和心情读出来吧。 (4)如果你是沃克医生,你给你的朋友讲述这个故事,你会怎么讲? 注意人称转换:沃克医生——“我”,刘伯承——“他”。 突出刘伯承的动作、语言、神态介绍。
第四单元
11 军神 第二课时
一、质疑,走进文本
课文中是谁称刘伯承为“军神”的? 当时沃克医 生是怎么说的? 请快速从文中找出来。 沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男 子汉,一块会说话的钢板! 你堪称军神!”
理解“军神”的含义。 你们有没有发现沃克医生说的话有一个共同的地方? 用了感叹号。 我们平时在什么情况下说话用感叹号? 那该怎么读? 你能读一读吗? 沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢?是因为刘伯 承会用兵会打仗吗?此处的“军神”是什么意思?
手术中,没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有大喊 大叫,甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数,沃 克医生觉得这份毅力简直不可思议,不是一般人 能做到的,所以称刘伯承为“军神”。
三、体悟写法,学习表达
1.正面描写,抓住动作、神态、语言描写表现人物形象。 “病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青 筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单竟然被 抓破了。” “一声不吭”“紧紧抓住”“青筋暴起,汗如雨下”,这 些词句是对刘伯承的描写,直接描写手术时刘伯承承受 疼痛时的样子。
部编人教版五年级语文下册第11课《军神》精美PPT课件
学习目标
1 认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、
诊”等15个生字。
2 有感情地朗读课文，理解沃克医生称刘
伯承为“军神”的原因。
3 学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一
个性格坚强的人。
会认字
wò
fěi bēng zhōn kān
沃 匪 绷 衷g 堪
肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆 诊 沃 龄 匪 绷审剂 施 吭 崭 衷 慈 祥荣
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
（1）此时此刻，刘伯承心里在想什么？
（2）这是一个怎样的军人？他竟然为了 保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的 剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的 息肉却不打麻醉剂。
一个为了人民可以做任何牺牲的军人。
认真朗读课文的第二部分（第16～17自然 段）。说一说：手术是否顺利进行？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人 说：“你挺不住可以哼叫。”
• 刘伯承为什么说自己今后需要一个非常 清醒的大脑？
时代背景： 1915年袁世凯称帝，引起全国人民反对。
1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月 中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁 的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰 都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤 颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。
部编版五年级下册语文《军神》PPT课件(第2课时)
辨 字
年龄 工龄
识 记
山岭 小巧玲珑
书写指导
崭
“崭”字上窄扁，下宽 长，“车”的末笔横变 提。“斤”的末笔竖稍 长。
辨 字
导
衷
“中”的竖要短，不和 下面的部件交叉，下部 的长撇和捺写舒展。
辨 字
由衷 无动于衷
识 记
衰弱 哀伤
书写指导
慈
“慈”字上部的笔画较 多，注意穿插避让，下 部的“心”宽而扁。
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
11 军 神
第1课时
军神
什么样的人称得上“军神”？课文中的“军神” 指的是谁？
“军神”是沃克医生对刘伯承的称赞，沃克 医生为什么会称刘伯承为“军神”呢？我们一起 来学习这篇课文，了解其中的故事吧。
背景资料
1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对，护国运动爆 发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁 的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻打丰都城。战斗中， 刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透 过右眼而出。由于缺医少药，加上各地都在悬赏追捕护国军 将士，几经辗转，刘伯承在年底才来到重庆临江门外德国医 生沃克开的诊所治疗。
11《军神》第二课时 课件(共19张PPT)
的感情？
敬佩 赞美
上课铃响了，教室里闹哄哄 的，老师……（用动作、神态和 语言表达老师的心情）
假如你就是沃克医生，请以他的口吻 讲一讲手术中和手术后的故事。
想一想怎样讲好故事呢？
小贴士： 1.以沃克医生的口吻讲，注意人称的转换。 2.可以适当加上表情、动作或内心独白等， 把沃克医生的内心表现出来。
内心
语言 动作 神态
作业布置
1.阅读课后链接《丰碑》，用本课学到的抓人物 语言、动作、神态的方法，体会军长的内心，感受军 需处长这个人物形象。
2.课后以沃克医生的口吻，把这个故事完整地讲 给同学听。
17病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
18脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过 去。”
19病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 20沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” 21“七十二刀。” 22沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你 堪称军神！” 23“你过奖了。” 24沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后 关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” 25“刘伯承。” 26沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了 过去。
选自“课中导学单”活动三
回顾手全术文台，上，借一助向表从格容镇用定沃的克医生的口吻讲故事。
我，双手却有些颤抖。我额上汗
珠滚滚，护士问帮诊我擦时了一手次又术一前 手术中 手术后
次。我心想：他能坚持得住吗？
会刘不伯会承痛的晕过去伤？势太让人心拒疼用了。 强忍
11 军神课件(共32张PPT)
（1）“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从 容镇定！” （2）“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （3）“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪 称军神！” （4）“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”
（1）“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从 容镇定！” （2）“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （3）“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪 称军神！” （4）“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”
问诊时 手术前 手术中 手术后
沃克医生的表现 冷冷-愣住-惊疑-柔和
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
抓细节
想画面
做批注
（1）“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从 容镇定！” （2）“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （3）“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪 称军神！” （4）“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”
层次清晰、内容丰富、突出中心
军神
？
自主阅读《丰碑》一文，完成下列任务：
（1）圈画描写军长和军需处长动作、语言、神态的词句， 选择最受感动的地方进行批注。 （2）尝试从情节线、情感线、人物线三个角度，完成下 面的表格：
情节发展线
情感变化线
人物认知线
军需处长：军队的后勤保障,是负责 提供军用物资的人。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐 着。他一动不动，好似一尊塑像。他身上落满 了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的 神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指 间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左 手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破 旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀PPT课件
参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率 领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲 锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多， 他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般 地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手 术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。 我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的 人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
11 军神
课堂小结
1.这一节课，我们学习了生字词，并 跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过， 理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强 的意志。
11 军神
课堂作业 一、填空。 1.“堪”的部首是土，再查 九画，第九画的笔画名称是 横 2.“匪”是半包围结构，读音是 fěi ，第二画的笔画名称 是 竖折。 3.“承”部首是乙，除部首外再查七画。在字典里的解 释是 ①接着，托②承担，担当。③继续，接连。 ④接 受。把正确的解释填在下面的括号里。 （1）承尘（ ① ） （2）承上启下（ ③ ） （3）继承 （ ③ ） （4）承印（ ② ）
11 军神
导入新课
三国时期，蜀国名将关云长不用 麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医 华佗尊称他为“天神”。今天我们要 学习的课文里也有这样一个人，他在 不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的 刀割之痛，却一声不吭，他就是刘伯 承，为其实施手术的沃克医生尊称他 为“军神”。
11 军神
助学资料
人物简介 刘伯承，中国无产阶级革命家、军事
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯__承___， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
部编版五年级语文下册11军神课件(共20张PPT)
沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
说一说：这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了当时任川东支队将领刘 伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼 球割除手术的事。在手术过程中，他因惊 人表现而被德国医生高度称赞为军神。
这篇课文是按照什么顺序来写的？ 手术前——手术中——手术后
开篇交代了故事产生的地点。“头也不抬、冷冷” 表现了沃克医生对待病人的态度非常冷漠。
课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？
课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、 动作，以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。
思维导图
军神
重伤,从容镇定 术前,拒用麻醉药 术中,忍痛坚持 术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
从“病人”“微微一笑”可以看出刘伯承将军的镇定。 在伤势这么严重的情况下，他还能笑出来，可见他内心的 镇定以及意志的坚强。
沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷漠的态度有了明显 转变。因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇 定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上 也有相应的变化。
军神
同学们，我们今天的生活是无数的革命先 烈用生命和鲜血换来的。他们坚强、勇敢、无 所恐惧。
今天，我们要学习的，就是一位英雄人物， 他就是堪称“军神”的刘伯承。
在你们心中，军人是怎样的？ 看到《军神》这个题目，你有什么疑问？
带着这些疑问，自由朗读课文，把课文 读正确、读流利。
认真朗读课文，圈出本课生字，大致了解课文的主 要内容。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说:“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十 二刀。”
做手术时疼痛，而他竟然在数刀数。——意志力坚强
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军神！”
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？ 沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承 是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情？ 佩服，尊敬。
品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打 麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去，然后关上手术室的门，注视着病人”， 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了， 大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（ 年龄 ） 匪（ 土匪 ） 绷（ 绷带 ） 审（ 审视 ） 剂（ 药剂 ） 施（ 施舍 ） 吭（ 吭声 ） 崭（ 崭新 ） 衷（ 由衷 ）