小学语文苏教版 三年级上册20《军神》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
三年级语文上册20_军神教案苏教版
20.军神教学要求1.理解课文内容,学习刘伯承坚忍不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。
学会本课的生字,能够正确读写。
2.理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志。
3.用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
培养学生质疑解疑的能力。
重点难点1.理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志。
2.培养学生质疑、解疑的能力。
教学课时三课时。
1军神1916年的一天,一位头缠2绷(bēnɡ)带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。
[句导读:介绍了事情发生的时间、地点、人物。
“头缠绷带”表明年轻人的伤势很重。
]他对诊所的主人——著名的外科❶医生沃克先生说:“我的眼睛被土匪打伤了,请您给治治。
”[①句中破折号的作用是什么?]沃克医生查看了他的伤势,冷冷地问:“3你叫什么名字?”“刘大川。
”“干什么的?”“邮局职员。
”[②刘伯承为什么不说自己的真名?]“不,你是军人!”沃克医生有些不悦地说,4“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。
”[③沃克5第一部分(第1自然段):交代了事情发生的时间、地点和人物。
要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用麻醉❷药。
他恳切地对医生说:“眼睛离脑子太近,我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
”[④担心损伤脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑吗?不用麻醉药意味着什么?]沃克医生愣(lènɡ)住了:“你,你能忍受得了吗?”[⑤沃克医6第二部分(第2自然段):年轻人为了不损伤脑神经,坚决不使用麻醉药,决心忍受巨大疼痛来进行手术。
1知识点详解☜2❶外科:医院中主要用手术来治疗体内外疾病的一科。
①破折号表示解释说明。
3②如果告诉沃克医生真名,沃克医生就会有所顾虑,这样不利于手术。
再者,刘伯承是个革命者,反动派都想抓他,他怕暴露自己的身份,所以不用自己的真名。
③年轻人的伤势如此严重,他却镇定自若,毫不在意,这使当过军医的沃克医生猜出他是一名军人。
45❷麻醉:用药物或其他方法使机体全部或局部暂时失去知觉,以便于手术。
军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计
军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计苏教版语文三年级上册第20课《军神》写的是刘伯承在一次摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计1教学目标：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。
2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。
3、分角色朗读，读出体会和感悟。
4、联系自身情况，谈谈感受。
教学过程：一、板书课题，点明中心句。
1、题目军神是从哪儿来的?2、把沃克医生说的话读一读。
二、理解中心句1、齐读。
2、有几句话?3、指导朗读：体会一下该怎样读?三、联系上文内容，体会内涵。
1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢?哪一节写的?(生边默读边思考)2、分组朗读第一节。
师读旁白，生体会镇定。
3、沃克为什么称刘伯承为军神呢?我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。
4、手术前，从哪儿看出刘伯承是军神?生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决______，坚定认为能_____，行为也很________! 追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂?5、分角色朗读第2节，体会坚决。
6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都_____，可刘伯承______，一条崭新的床单竟然被他______。
追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖?联系下文说说。
一条崭新的床单竟然被他抓破了，你可以从中体会到什么?7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。
8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为军神的?同学们轻声读第5节，然后回答。
练说：沃克问刘伯承_____，刘伯承笑着说___。
在这种情况下，沃克称刘伯承为________。
9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。
苏教版语文三年级上册教案：20、军神
20、军神★教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3．凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
★教学过程：第一课时一、图文对照，初读感知。
1．导入：今天这节课，我们将学习——27军神（板书课题，学生齐读）2．（屏显课文插图）看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听。
（学生据图质疑，师筛选问题：①图上画的是谁？②他们之间发生了什么事？）3．放声朗读课文，然后图文对照，解决刚才提出的问题。
4．学生交流，简介图中人物与他们之间发生的事。
二、直奔中心，理清脉络。
1．看图，请你用一句话说说画面的内容。
（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。
）2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。
（放课文第四节录音）3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！4．这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。
（理清文章脉络：§1、求治§2、术前§3、术后）5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。
那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。
三、抓住关键，读中感悟。
1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分四人小组学习§2——§4，并划出有关的词句。
5．大堂交流：出示第二节文字、交流☆重点体会：①“坚决不愿意”、“恳切”（感受刘伯承不怕疼痛的勇气）指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。
军神-公开课教案
同学们，这节课我们继续学习第20课《军神》，谁能用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事？刘伯承元帅在治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉药，他的主治医生沃克医生钦佩的称他为“军神”。
非常好，你的表达非常流利，同学们，还记得沃克医生是怎么赞美刘伯承的吗？（“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”）你很会读书，那你能读好它吗？老师给你一点提示，这句话有好几个！我们知道，感叹号表达强烈的感情，你来试一试。
我们一起来表达对刘伯承爷爷的钦佩之情。
读到这里，你有什么问题吗?学生提问。
真好，学会提问时很好地学习方法。
同学们，让我们带着这些问题深入到课文的字里行间，一边读一边用心体会，你从哪里感受到他是军神。
出示活动一：默读课文，边读边思考，为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？请把课文中最能体现他是“军神”的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。
学生自读交流。
全班交流：1、A：“不，你是军人!”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能如此镇定。
”这么重？同学们，你们知道有多重吗？资料补充：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……当他醒过来，钻心的疼痛让他知道自己永远失去了一只眼睛。
由于治疗不及时，这只受伤的眼睛腐烂危及生命，这次手术就是要摘除眼球，并把烂肉和新生的息肉全部割掉。
刘伯承的伤势重不重？而刘伯承却表现得很（镇定）。
我们来关注一下刘伯承和沃克医生的对话，同学们，该怎么读呢？看得出伤势如此严重吗？面对严重的伤势，刘伯承从容镇定，难怪沃克医生会称赞他说：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”你还能从什么地方感受到他是“军神”？2、要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。
他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
《军神》公开课教案及评课稿
一、教案设计1.1 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握课文《军神》的基本内容，了解刘伯承将军的革命事迹，理解课文中所表现的革命精神。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学重点与难点（1）教学重点：课文《军神》的基本内容，刘伯承将军的革命事迹，课文中所表现的革命精神。
（2）教学难点：理解刘伯承将军在面对困难时的坚定信念和英勇毅力。
1.3 教学过程（1）导入新课：简要介绍刘伯承将军的生平和事迹，激发学生的兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读课文《军神》，了解课文的基本内容。
（3）合作探讨：分组讨论，分析课文中所表现的革命精神，引导学生深入思考。
（4）讲解与展示：教师对课文进行详细讲解，重点讲解刘伯承将军在面对困难时的坚定信念和英勇毅力。
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调革命精神的重要性。
二、评课稿2.1 教学目标达成情况本节课通过自主学习、合作探讨等方式，使学生掌握了课文《军神》的基本内容，了解了刘伯承将军的革命事迹，达到了教学目标的要求。
2.2 教学过程设计教师在教学过程中，导入新课生动有趣，激发了学生的学习兴趣；自主学习、合作探讨环节，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的分析问题、解决问题的能力。
2.3 教学方法与手段教师运用了自主学习、合作探讨、讲解与展示等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了学习效果。
2.4 教学效果评价通过本节课的学习，学生对刘伯承将军的革命事迹有了更加深刻的了解，对课文中所表现的革命精神有了更加明确的认识，教学效果良好。
2.5 不足与建议在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，建议教师在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，调动所有学生的积极性，提高课堂讨论的效果。
六、教学反思6.1 教学内容回顾回顾本节课的教学内容，主要包括刘伯承将军的革命事迹、课文《军神》的基本内容和革命精神的体现。
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1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
抓住描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的坚强毅力、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。
2学情分析
学生乐学,勤于动脑,求知欲望强。
但学生感情朗读的水平,有待提高。
学生读书的感悟能力,表达能力有待提高。
3重点难点
重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文2-5节。
2、通过与文本的亲密接触,理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。
抓住描写人物神态体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的意志如钢、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。
4.1.2学时重点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
4.1.3学时难点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、导入。
大声地告诉我,今天还认识我吗?(张老师)亲切地叫我一声好吗?教你们的老师当中有男老师吗?愿意我这个男老师给你们上课吗?怎么表示?(学生鼓掌)你们准备好了吗,做一个准备好的样子给老师看看,可以吗?好,上课。
军神(公开课教案)
军神(公开课教案)今天我们继续研究第20课《军神》。
首先请同学们分别读出XXX和XXX医生的词语，然后用一个词概括他们的品质。
接着，我们回顾上节课研究的内容，课文主要写了手术前、手术中和手术后三个方面。
本节课我们将重点研究XXX的坚强如何具体地表现出来。
第一自然段描述了故事发生的时间、地点和人物。
请同学们认真阅读，找出故事发生的时间、地点和人物。
在1916年的一天，XXX来到XXX医生的诊所，自称是邮局职员的年轻人。
然而，XXX医生通过XXX的伤势发现他实际上是一位军人。
这时，我们可以补充一些历史背景，当时正处于清朝灭亡、XXX、XXX领导的辛亥革命等时期，革命军人经常遭受迫害，XXX可能因此隐瞒了自己的身份。
XXX医生看到XXX的伤势后，说出了“我当初军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定”的话，说明XXX的伤势确实非常严重。
在补充资料中，我们了解到XXX参加了XXX的“讨XXX运动”，在战斗中被敌人击中，右眼眼珠掉出眼窝，伤势十分严重。
XXX医生能够一眼看出XXX的伤势，说明他是一位著名的外科医生。
5、在手术中，XXX的表现让XXX医生十分钦佩。
请大家自己阅读第三至第五自然段。
在这些自然段中，课文抓住了两个典型的事例进行描写，你们知道是哪两个吗？（板贴：抓破床单、数刀数）6、同学们，平时我们擦破一点皮都会感到疼痛，更不用说在眼睛中动刀子了。
然而，在第四自然段中，全段没有一个“痛”字。
请你们默读这一段，想想你们能从哪些词语中感受到年轻人正在忍受着剧烈的疼痛。
7、在手术中，XXX表现出了极大的勇气和坚忍不拔的毅力。
他不仅在手术过程中没有发出一声痛苦的，还抓破了床单来掩盖自己的痛楚。
在这样的情况下，他还数着医生动刀的次数，以便知道手术何时结束。
这些细节描写让我们深刻地感受到了XXX的顽强和不屈精神。
8、请你们再次阅读这几自然段，回味XXX在手术中所表现出的勇气和毅力，一起来感受他的坚强。
1、他用尽力气紧紧抓住床单，汗如雨下，痛得撕心裂肺。
三年级语文上册军神教案苏教版
三年级语文上册《军神》教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的“军神”的形象，并能够进行简单的分析。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过细节描写来分析人物形象的方法。
3. 情感态度价值观：感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
学会尊重和敬佩英雄，树立正确的价值观。
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
分析“军神”的形象，理解其勇敢和坚定的品质。
教学难点：通过细节描写来分析人物形象的方法。
感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学准备：课文文本《军神》多媒体教学设备黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆之前学过的关于英雄的课文，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们还记得我们之前学过的英雄故事吗？他们有什么共同的特点？二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《军神》，理解课文大意。
学生边读边圈出生字词，并尝试使用工具书或与同学交流来理解生字词的意思。
三、合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。
学生通过小组合作，分析课文中的人物形象，特别是“军神”的形象。
每组派代表分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。
四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解。
重点讲解如何通过细节描写来分析人物形象，引导学生关注课文中的细节描述。
五、课堂练习（10分钟）教师设计一些关于课文内容的问题，让学生进行回答。
学生可以结合课文中的细节描述来支持自己的答案。
教学延伸：学生可以回家后向家长讲述课文《军神》的故事，并分享自己对于“军神”的理解。
学生可以写一篇关于“我心中的英雄”的作文，表达对英雄的敬佩之情。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和分析人物形象的方法。
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教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
抓住描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的坚强毅力、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。
2学情分析
学生乐学,勤于动脑,求知欲望强。
但学生感情朗读的水平,有待提高。
学生读书的感悟能力,表达能力有待提高。
3重点难点
重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文2-5节。
2、通过与文本的亲密接触,理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。
抓住描写人物神态体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的意志如钢、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。
学时重点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
学时难点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
教学活动
1【导入】一、导入。
大声地告诉我,今天还认识我吗?(张老师)亲切地叫我一声好吗?教你们的老师当中有男老师吗?愿意我这个男老师给你们上课吗?怎么表示?(学生鼓掌)你们准备好了吗,做一个准备好的样子给老师看看,可以吗?好,上课。
2【活动】二、精读课文。
1、直奔中心句。
师:谁能一下子找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子吗?(生读,师课件出示句子。
“了不起!你是一位真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”)
师:你有一双敏锐的眼睛,让我们一起读一读。
开始……
2、走进文本,感悟人物的意志品质。
过渡:军神,不是神,而是说一般军人做不到,而他做到了。
请看大屏幕(出示第二节)让我们读一读第二节,请找出哪些地方让你感到他的与众不同。
(生自由读)
【交流不用麻醉药】:
师:为什么不用?(损伤脑神经)损伤脑神经会怎样?(提示:刘伯承是军人。
不能带兵打仗,不能为国出力等)
师:不使用麻醉药难道不疼吗?(疼)
师:疼不疼,我们来看看他的伤势。
(出示课件:1916年,在一次战斗中,刘伯承为了救一位战士,猛扑过去,敌人的一颗子弹射中了他的太阳穴,又从右眼飞出,眼珠子被带了出来,刘伯承当即昏倒在地,血流如注……这次手术需要割去眼眶里面的烂肉、息肉。
)
师:疼,还坚持不用,沃克医生愣住了。
为什么愣住了?(他没有遇到过这样的人。
)他感到惊讶,不可思议,来让我们惊讶的读一读:“你,你能忍受得了吗?”(自由读,个别读,齐读)
师:然而,刘伯承的回答只有一个字“能”。
简简单单的一个字,说出来需要有多大的勇气啊。
你能看到了怎样的不简单?你能感受到什么?(勇敢、坚强)你真不简单,歌德说,读书要用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的文字,另一只眼睛看到文字背后的内容。
你连蚊子背后的内容也读出来了。
师:刘伯承拒绝麻醉时的态度让我们体会到了他的勇敢。
你能找出来吗?(坚决,恳切,平静)“恳切”是什么意思?它也是一个提示语,你能根据这个提示语读好这句话吗?那“平静”该怎么多? (个别读,齐读,分角色读这段话中的对话内容。
课件)
师:他的这种勇气、坚强,让人敬佩。
请带着这种感受齐读第二节开始……
3、感悟第三节
师:手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次镇定了吗?(出示第三节)(没有)那个词语可以看出?(微微颤抖)他为什么微微颤抖?(没做过这样的手术,害怕他撑不下去……他为年轻人紧张、担心。
)是啊!他做过成千上百个手术,但从来没做过不用麻醉药的手术,他为刘伯承的勇气震撼了!
师:带着你的感受齐读第三节开始……
4、感悟第四节
师:此时此刻,刘伯承的表现怎样呢?(出示第四节)请读第四节,找出相关的词语。
【交流“一声不吭,“汗如雨下”,“ 竟抓破”等】
交流,体会疼痛的程度。
师:“一声不吭”忍住疼痛。
“汗如雨下”是热的吗?是疼的呀!“竟抓破”“竟”说明什么?有没有想到? (没有)
师:是啊,刘伯承虽然经受着巨大的疼痛,但他始终一声不吭,要知道,人眼部的神经比其他地方多得多,其疼痛的程度比其他地方要高上百倍、上千倍。
他的坚强在这里得到了淋漓尽致的表现。
这意志真如钢铁一般!老师送大家一个词:意志如钢(板书)
师:让我们再现当时手术的情景,请看大屏幕。
(视频)看到如此画面,你有什么话要对刘伯承说吗?
师:来,让我们读出这种坚强(个别读,齐读)
5、感悟第五节
师:然而更让沃克医生震惊的是,做手术的同时,他还在——数刀数,语言创设情境:这不用麻醉药的手术开始了,沃克医生拿起了手术刀,第1刀,第2 刀,鲜血涌了出来……手术室静得令人窒息,一向镇定的沃克医生的双手在微微颤抖,额上汗珠滚滚……40 刀,41 刀,年轻人一声不吭,汗如雨下……71 刀,72 刀,撕心裂肺的疼痛终于结束了。
(出示第5节)引读:沃克医生擦着汗,对年轻人说——(我真担心你会晕过去),年轻人脸色苍白,勉强一笑说——(我一直在数你的刀数),这一句什么词写出了刘伯承的神态?是啊!由于失血过多年轻人脸色苍白,身体极度虚弱,却还在尽力地微笑,这需要多么坚强的意志啊! 难怪,沃克医生不禁失声喊道“了不起!你是一位真正的男子汉……”
师:这句话中有三个感叹号,准备一下,读好他,可以吗?开始……(自由读,个别读)感叹号是表达感情的,你知道这里表达什么感情吗?(敬佩,尊敬)带着这种感情读……
3【活动】三、拓展延伸。
师:同学们,刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术,他文武双全,戎马一生,他领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队,踀千里跃进大别山。
令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒,与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕,之后,他主动请缨,席卷大西南。
他创办了国防大学是中国最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。
他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。
他堪称中国的----军“神”。
一起再来读课题
生(齐声)军神!
师:课文读到这里,老师想起了这样一个故事,想和大家一起分享:出示《关云长刮骨疗毒》的故事。
(课件)
有一次,关羽在战斗中右臂被敌人射中一箭。
箭头有毒,毒已入骨,又青又肿,不能动弹。
名医华佗听说关羽箭伤不愈,表示能为他割开皮肉,刮骨去毒。
手术进行中,华佗刮骨的声音悉悉刺耳,周围的人心惊胆战,掩面失色,而关羽却依然饮酒弈棋,若无其事。
等到华佗刮尽骨上的毒,敷上药,缝上线,手术告成,关羽便大笑而起,高兴地说:“先生真是神医。
看,我的手臂已经屈伸自如,毫无痛楚了。
”华佗也说:“我一生行医,没有见过象您那样沉着坚强的人,真是天神呀!”
4【讲授】四、总结
师:无论是我们今天学习的刘伯承,还是我们认识的关云长,他们都因为一种共同的品质被人们尊称为“神”,这种品质就叫“坚强”,最后老师想送大家一句话“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能达到彼岸。
”
师:最后让我们一起来读一首小诗赞美一下这位军神吧!
《赞军神》
铁骨钢筋铸军魂,英雄气概泣鬼神。
七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。
师:让我们永远记住这位军神——刘伯承
师:下课。
5【讲授】五、板书
20、军神
刘伯承意志如钢
坚强。