《安徒生童话》课外阅读学生导学卡
《安徒生童话》导读单
《安徒生童话》整本书阅读导学单导言;《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。
该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
一：创作背景在安徒生所处的时代，丹麦仍是一个君主专制主义社会，20年代的经济轰退，国王由保皇立场转向独裁，中产阶级谨小慎微、委曲求全，这些都使社会基本处于政治压迫和文化愚昧状态。
在安徒生的作品中，他借用童话的“儿童”视角透视现代人的复杂生活。
安徒生让童话超越了民间文学范畴的传奇想象，成为一种鲜明的个体写作和现代技巧探索。
二：作着简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805.4.2～1875.8.4）出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇，自幼家贫，父亲是一名鞋匠。
他11岁时父亲逝世，14岁时告别家乡到哥本哈根，决心当一个艺术家，然而事与愿违。
17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》。
1831年，他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生都保持了一个旅行者的热情。
1835年，安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》，在随后的几十年间安徒生致力于童话创作，一生创作了《海的女儿》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》等160多篇童话作品。
三、作品评价苏联作家巴乌斯托夫斯基《夜行的驿车》：安徒生童话的文字“善于为人们的幸福和自己的幸福去想象，而不是为了悲哀”。
学者周作人：“我相信文学的童话到了安徒生已达到理想的境地”。
四、名篇概述★《海的女儿》：小人鱼为了能和自己所爱的陆地上的王子在一起．用自己美妙的嗓音和三百年的生命换来了巫婆的药酒，于是，她有了一双美丽的脚，每走一步就像走在碎玻璃上一样疼痛。
眼看着王子和别人结婚，她宁可牺牲自己的生命，也要为王子祝福。
★《丑小鸭》：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，因为它心中有着梦想。
安徒生童话课外阅读指导课
安徒生童话课外阅读指导课第一篇：安徒生童话课外阅读指导课安徒生童话课外阅读指导课沭阳县东小店中心小学尚玲玲教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧，谁知道关于书的名人名言呢？生：书是人类的营养品。
生：书籍是人类进步的阶梯。
生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
……师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？（学生自由讲）2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？班级内交流。
师：（相机进行评价）同学们真棒，你们真是一群爱读书的好孩子。
师总结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进《安徒生童话》过渡：师：同学们，书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！今天，老师向大家推荐一本好书。
（投影出示这本书）师：同学们看到这封页是不是已经被吸引住了，让我们一起读出书的名字。
（生齐读书名）你知道这美丽的女孩是哪个故事中的哪人物吗？（拇指姑娘）这本书不光外表漂亮，而且里边都是同学们喜欢的神奇童话故事。
（出示图书目录）师：怎么样，喜欢上这本书了吧？生：是，我特想去读。
师：读丹麦童话大师的童话，是一种莫大的精神享受。
读者常陶醉于他那诗一样的语言，流连于他那神奇的故事之中。
他塑造了一个个多姿多彩的童话形象：愚蠢的国王、善良可爱的海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩……师：想不想快点走进童话，走进这些人物。
生：想。
师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。
四、指导阅读，归纳阅读方法。
师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》（发放材料）师：请大家快速阅读手中的材料。
2023-2024年统编版语文三年级上册《安徒生童话》导读课(教学设计)
小学语文《安徒生童话》导读课教学设计教材分析新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
学情分析此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。
老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
教学目标:1.体会童话丰富的想象，整体感受《安徒生童话》的特点。
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享阅读感受和成果。
教学重点：1. 分析《安徒生童话》的人物特点，体会童话人物形象的来源广泛。
2. 通过对比《安徒生童话》和《格林童话》两本书，感受《安徒生童话》丰富的想象。
教学难点对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:一、课前三个一（一）说动就动——拍拿放游戏，调动学生的积极性，提高反应能力。
（二）说背就背——《劝学》，感受读书学习的重要性。
（三）说讲就讲——《卖火柴的小女孩》，讲学过的课文，更好导入本次课堂。
二、检查阅读情况（一）对作者的了解1、作者介绍有一个地方，是老师一直想去看看的。
看，彩色的房子，威严的城堡，还有眺望大海的小美人鱼......这些童话故事中才有的景色都源自一个美丽的国家——丹麦。
有一位伟大的作家就出生在这个国家，丹麦也因他而被世人称为“童话王国”。
大家猜猜，他是谁？对，他就是著名的童话作家“安徒生”。
这里有一张安徒生的介绍卡，我们一起认识一下他吧。
（出示安徒生资料）今天，我们就一起走进他的《安徒生童话》，感受童话世界的奇妙。
走进安徒生童话世界-安徒生童话课外阅读指导课教学设计
走进安徒生童话世界-安徒生童话课外阅读指导课教学设计•相关推荐走进安徒生童话世界-安徒生童话课外阅读指导课教学设计走进安徒生童话世界——《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计教学目标：1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。
2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。
教学重点：调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。
教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。
教学准备：故事《皇帝的新装》、课件、《安徒生童话》书、读书卡教学过程：一、看故事激趣导入，揭示主题。
（4分钟）1、看故事《皇帝的新装》。
老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。
（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。
）2、揭示主题这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。
今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。
（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）二、走近安徒生（6分钟）1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。
同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的.习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下。
（①请1、2个学生介绍安徒生。
②请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。
）2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒的生一生都倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。
相信大家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。
三、走进安徒生童话世界（25分钟）师生共读《安徒生童话》，指导读书方法。
1、明确课外阅读的读书方法。
（5分钟）同学们，我们在四年级的时候学过有关童话故事的，大家还记得用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）图文结合，抓住重点词语理解内容认真读，边读边想读书方法划出好词语、好句子在深刻的内容旁作批注做好积累，写下收获2、师生共读故事书中故事，完成读书卡。
《安徒生童话》整本书阅读学习任务设计
《安徒生童话》整本书阅读学习任务设计第一部分整本书教学解读一、课标要求“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，教材从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能:精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，实现课外阅读课程化。
栏目设置的目的是激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法，逐步形成良好的阅读习惯。
随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。
我试着从课程标准中寻得整本书教学的相关要求。
（一）课标中对第二学段阅读与鉴赏目标描述如下：1.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（二）课标中对课程内容中任务群有关描述如下：1.文学阅读与创意表达任务群：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
第二学段第三条提到：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
《安徒生故事集》 课外阅读指导课教案
《安徒生故事集》课外阅读指导课教案安徒生故事集课外阅读指导课教案一、引言研究安徒生的故事可以帮助学生理解世界，拓展想象力和创造力。
本课外阅读指导课教案旨在帮助学生更好地理解安徒生故事，并启发他们的思考。
二、教学内容2.1 安徒生的生平简介在开始阅读安徒生故事之前，为学生简单介绍一下安徒生的生平可以帮助学生更好地理解他的作品。
重点介绍安徒生的少年时代、早期写作经历以及他创作故事的灵感来源。
2.2 安徒生故事集的阅读本部分介绍安徒生故事集中的若干故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，为学生提供不同故事选读的建议。
针对每个故事，要求学生简单阅读后写下读后感。
2.3 与安徒生故事相关的讨论题通过讨论题，鼓励学生在思考中探究安徒生故事中的主题和特点，例如“尊重他人”、“理解和宽容”等。
可以让学生互相交流并分享彼此的看法。
三、教学目标通过本研究内容，学生将会：1. 了解安徒生的生平和创作背景；2. 了解安徒生故事集中的若干故事；3. 培养学生的阅读能力、判断能力和写作能力；4. 培养学生的思考能力、表达能力以及团队合作能力。
四、教学方法在本教案中，我们将采用以下方法进行教学：1. 教师讲授生平简介和创作经历；2. 学生自主阅读安徒生故事集，并写下读后感；3. 通过小组讨论，鼓励学生互相交流；4. 鼓励学生参加课外阅读比赛。
五、教学评估通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，可以考虑采用以下标准：1. 阅读理解和表达的准确性；2. 活动参与和团队合作能力；3. 完成作业的质量和数量。
六、结语本教案的主要目的是通过阅读安徒生故事集，培养学生的判断和表达能力，拓展学生的想象力和创造力。
除此之外，教师还应鼓励学生持续参与阅读和写作，并为他们提供必要的支持和指导。
安徒生童话导读单模板
安徒生童话导读单模板1.引言1.1 概述安徒生童话是世界文学宝库中的瑰宝，它以其独特的魅力吸引了世界各地的读者。
安徒生童话以其深刻的寓意、奇特的人物形象和曲折的情节而闻名。
每个故事都有着深刻的主题和寓意，以及对人性和社会现实的触动。
这些童话作品打破了传统的童话模式，赋予故事更多的情感和讽刺色彩，使其不仅适合儿童阅读，也深受成年读者的喜爱。
在概述部分中，我们将通过回顾安徒生童话的背景、结构和目的，来为读者提供一个全面的导读，帮助他们更好地理解和欣赏这些经典之作。
首先，我们将介绍安徒生童话的背景，包括作者汉斯·克里斯蒂安·安徒生的生平和创作背景。
通过了解作者的经历和思想，读者将能更好地理解他的作品所蕴含的深意。
其次，我们将解析安徒生童话的结构特点，包括故事情节的起伏和发展，以及人物形象的塑造等方面。
这些特点对于读者深入理解和分析每个故事的主题和意义至关重要。
最后，我们将明确安徒生童话的目的，即传达正面的价值观和启示，引导读者思考人性、情感和社会伦理等问题。
通过阅读这些童话故事，读者将能够反思自身的价值观和行为准则，并从中获得一种积极向上的启发和教育。
总之，概述部分旨在为读者提供对安徒生童话的整体认识和理解，引导他们在阅读过程中抓住故事的核心要义，并体验其中所蕴含的智慧和情感。
在接下来的内容中，我们将深入探讨安徒生童话的背景介绍、主题意义以及对读者的启示与教育意义，希望读者能在阅读过程中得到满足和启发。
1.2 文章结构文章结构部分：本文主要分为三个部分，分别是引言、正文和结论。
在引言部分，我们将对本文的主要内容进行概述。
然后，我们将介绍文章的结构，以便读者了解整篇文章的组织框架。
最后，我们将明确本文的目的，以便读者在阅读过程中能够理解作者的意图和思考。
接下来是正文部分，我们将对安徒生童话的背景进行介绍。
首先，我们将回顾安徒生童话创作的时代背景，了解当时社会的特点和文化氛围。
然后，我们将探讨安徒生童话的主题与意义，分析其中所体现的价值观和人生哲理，以及对读者产生的思考和启示。
《安徒生童话》课外阅读指导课说课稿
《安徒生童话》阅读交指导推荐课说课稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是来自王厂寄宿制小学的王新雨，今天我说课的题目是《安徒生童话》，下面我将从书本分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、课时安排、教学过程、板书设计几个方面进行本次说课。
首先我来进行书本分析：《安徒生童话》是一部脍炙人口的丹麦著名童话。
是一本图文并茂，语言诙谐有趣，通俗易懂，如诗一般的童话杰作。
文章通过一系列扣人心弦的情节：命运悲惨的卖火柴小女孩儿，秉性善良的小美人鱼，遭遇离奇的女儿……通过这些故事的教育，让学生沉浸在童话世界中，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。
二、学情分析：学生是学习的主体，教师不仅要了解书本，更要了解学生，自从开展“3311读写”工程以来，学生读的书越来越多了，每个班级都添置了图书角，有些学生还有了自己的藏书。
而三年级学生处于从低年级向高年级的过渡时期，听讲、识字、朗读的能力基本形成。
学生的自我阅读意识明显增强，能自主选择自己喜欢的读本，大部分学生都读过或听说过《安徒生童话》这本书，但是对书本的构成还不了解，也没有形成一个良好的阅读习惯，在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。
三、设计理念：小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。
我抓住这一有利时机,通过听、说、读、写、演等形式，引导学生掌握正确的阅读方法,激发学生读书兴趣。
根据以上分析，结合书本特点，围绕新课标要求，我确定本课教学目标如下：1．走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，全面了解作品的内容，在教师引领下，走近作家，走进作品，激发阅读兴趣。
2．引导学生在阅读中掌握搜集整理相关资料的方法，提高阅读兴趣。
3．通过竞猜、朗读、推荐等形式体会故事中人物特点，提高学生的语言表达能力及鉴赏能力，让学生在阅读中获得启示并感受到阅读的快乐，进一步激发学生阅读兴趣。
五、教学重难点1.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。