【最新】六年级语文上册《高的是麦子,矮的是豆荚》课件3 长春版-长春级上册语文课件
长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》教案（精选5篇）
长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》教案（精选5篇）长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。
教学重点：1.想象文中所描绘的画面，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学难点：理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学准备：《忆江南》视频歌曲教学过程：一、导入燃情一首《忆江南》又把我们的思绪带入了江南，带到了江南的乡村，熟悉的画面又回来了，（出示画面，师和生吟诵课题，板书课题）配乐诵课文的前三个自然段。
孩子们都在忙碌什么呢？板书：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡二、品读悟情光着脚丫走路也能有趣？读读课文，有趣在哪？（自由读）（一）赤脚走有趣吗？指读。
出示：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒服。
”谈感受。
一读：作者说，乡村的泥土比他舒服多了：太阳暖暖的照着，风儿暖暖的吹着，那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了，光着小脚丫踩上去，那感觉好舒服呀，你能读出舒服的感觉了吗？指读。
二读：呀，带着温度的泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来，光滑的像什么？（泥鳅）这该怎么读呢？指读。
三读：他读得怎么样？刚才他没关注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鳅一样滑的泥土冷不丁的从你的脚趾缝里冒出来，你什么心情？（意外的惊喜），所以，读的时候“冷不丁”要读得快点重一点，谁来试试？指生读。
点击课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒服。
”括号里加上个语气词，读起来会更有感觉，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）过渡：真舒服呀，光享受可不行，他们还有任务呢？（二）放牧请默读课文7-11自然段，细细品味，看看字里行间你都感受到什么了？1.“折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，……”你真会读书，不仅注意到了“折、削、吹、挥”这一连串的动词，还透过这一连串的动词体会到了孩子们轻松愉快的心情。
高的是麦子_矮的是豆荚__课件(1)
1、鸭子蹒跚地迈着步伐前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了…… 2、 皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自 己家的院子里掰了几只竹笋，啊， 还不老；青青的家离这最近，他 拿来了铁锅和米，来，我们做野 米吃！ 分号：表示并列分句之间的停顿
高的是麦子 矮的是豆荚
——小学六年级语文上册
洮南一小
湿湿的、长长的田埂上
通常会出现
我们握着镰刀、挎着竹篮的身影 那些细细、小小的身影
像一只只青草蜢
不停地蹦跳着、蹦跳着。
比的清香。
麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的， 豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚，在五 月的和风中，娴静地微笑。于是，空旷的田野里， 洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清 香。
湿湿的、长长的田埂上， 通常会出现我们握着镰刀、 挎着竹篮的身影。那些细细 的、小小的身影像一只只青 草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳 着。
五月的风暖暖的，赤足 走 在油光光的泥土里，软 软的，冷不丁泥土会从我们的 脚趾里冒出来。真是舒服。
五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥 土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的 脚趾缝里冒出来。（ ）！真是舒服。
吃饱了，我们也乏了，于 是便往地上一躺，闭上眼睛，伸 开四肢，让五月的阳光在我们圆 滚滚的肚子上画出漂亮的图案。 当我们一觉醒来，映入眼帘的是 一片麦子，一片豆荚，高的是麦 子，矮的是豆荚……
我们做了赤足走在泥土
里，放牧、野炊、 晒太阳、睡觉这五件
有趣的事。
měng
bāi
青草猛
lǒnɡ
掰开
垄沟
豆荚 挎包 胳膊
娴静 脚趾 四肢
洋溢 削皮
溢：1、充满而流出来 2、过分
娴：1、文雅 2、熟练
一、选字填空
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高的是麦子矮的是豆荚课件李春艳2
高的是麦子矮的是豆荚课件李春艳2高的是麦子矮的是豆荚，这是中国传统的见闻谚语。
但是在课堂上，我们也能够看到这个现象。
在教育领域，不同的学生有着不同的成绩和表现，这就好比是麦子和豆荚的差别。
而作为一名老师，我们需要去思考如何帮助每一个学生达到最好的表现。
首先，对于学生的差异性，我们需要用一种客观而又全面的方式去评价。
单一的一次考试并不能够准确地反映出学生的成绩和表现。
因此，老师需要在课堂上采取多种评价方式，如小组讨论、作业布置、单元测试等等，来全面地了解学生的情况。
其次，针对学生的不同表现，我们需要进行个性化的教学。
不同的学生学习习惯不同，能力也不同，因此一个统一的教学计划并不能够满足每一个学生的需要。
在这种情况下，老师需要去思考如何根据每一个学生的情况，来制定适合他们的学习计划。
例如，对于那些表现较差的学生，老师需要去用更加生动有趣的方式来讲解知识点，创设相关的游戏等等，引起学生的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。
最后，我们需要引导学生学习如何自主学习。
在课堂上，老师不仅是教学者，还要担任引导者和评价者的角色。
我们需要鼓励学生积极思考，自主学习，可以通过布置一些探究性的作业或者让学生自行选择研究主题等方式来促进学习的自主性。
而在平时的教学中，经常对学生进行一些良性的竞争激励，让学生慢慢地有一定的自觉性，从而形成更好的学习习惯和自主性。
高的是麦子矮的是豆荚，在教育领域中同样存在着差异性。
而作为一名好老师，需要理性认识学生的差异性，制定个性化的教学计划，引导学生自主学习。
通过这些方法不断地提高学生的学习积极性和能力，帮助每一个学生都能够获得更好的成绩和表现。
高的是麦子,矮的是豆荚(说课稿)(3)
高的是麦子。
爱的是豆芽说教材我今天说课的内容是是长春版小学语文六年级上册第五单元童年的第四篇课文——《高的是麦子，矮的是豆荚》，这是一篇文质兼美的散文。
语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。
文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章情景交融，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。
说目标★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
★理清层次品词析句，想象情境，自读自悟。
★体会孩子在乡下田野中的快乐，以及热爱家乡，热爱生活的思想感情。
★培养学生热爱生活的情操，懂得从劳动中获得快乐的道理。
说难点★理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
★在阅读中品味文章优美真挚的语言，学习作者情景交融的表达方法。
说策略★对于本文来说，指导学生感情朗读是教学的重要手段，因此，在本节课的教学中，我主要采用了阅读感悟法，引导学生在情中研读，读中感悟，悟中美读。
使学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄了出来。
说过程因为学生也是农村的孩子，对文中所描述的画面比较熟悉。
在田野里的劳作，玩耍情景比较熟悉，所以学习起来不会困难，但学生对江南田野的麦田不熟悉，因此我利用课件出示江南五月田野的图片引入新课，激发了学生的兴趣。
然后以自读为纽带，让学生画出田野美丽，孩子快乐的句子，用心体会体会，然后再交流交流。
这样学生边读边体会，边读边想象，了解到了农村孩子们的童年生活，感受到了那浓浓的乡土气息。
在描述田野这一部分中，田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。
仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇妙的感受。
这是学生理解上的难点所在。
因此，我引导学生联系生活实际感悟“微笑”，表面写的麦子和豆荚的快乐，而实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
学生通过想象体会拟人句的生动，再通过体会“黄黄的麦子”“青青的豆荚”“无与伦比的清香“等词语在表情达意方面的好处，使学生享受到了语言所带来的美妙。
高的是麦子,矮的是豆荚(说课稿)
高的是麦子。
爱的是豆芽说教材我今天说课的内容是是长春版小学语文六年级上册第五单元童年的第四篇课文——《高的是麦子，矮的是豆荚》，这是一篇文质兼美的散文。
语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。
文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章情景交融，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。
说目标★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
★理清层次品词析句，想象情境，自读自悟。
★体会孩子在乡下田野中的快乐，以及热爱家乡，热爱生活的思想感情。
★培养学生热爱生活的情操，懂得从劳动中获得快乐的道理。
说难点★理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
★在阅读中品味文章优美真挚的语言，学习作者情景交融的表达方法。
说策略★对于本文来说，指导学生感情朗读是教学的重要手段，因此，在本节课的教学中，我主要采用了阅读感悟法，引导学生在情中研读，读中感悟，悟中美读。
使学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄了出来。
说过程因为学生也是农村的孩子，对文中所描述的画面比较熟悉。
在田野里的劳作，玩耍情景比较熟悉，所以学习起来不会困难，但学生对江南田野的麦田不熟悉，因此我利用课件出示江南五月田野的图片引入新课，激发了学生的兴趣。
然后以自读为纽带，让学生画出田野美丽，孩子快乐的句子，用心体会体会，然后再交流交流。
这样学生边读边体会，边读边想象，了解到了农村孩子们的童年生活，感受到了那浓浓的乡土气息。
在描述田野这一部分中，田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。
仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇妙的感受。
这是学生理解上的难点所在。
因此，我引导学生联系生活实际感悟“微笑”，表面写的麦子和豆荚的快乐，而实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
学生通过想象体会拟人句的生动，再通过体会“黄黄的麦子”“青青的豆荚”“无与伦比的清香“等词语在表情达意方面的好处，使学生享受到了语言所带来的美妙。
六年级上册语文课件-14.高的是麦子,矮的是豆荚作业(B组)_长春版
二、延伸阅读。 麦哨
①“呜卟，呜卟，呜……” ②田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠 过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 ③湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜 肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗， 犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
④前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间， 到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了 ，结出了密密的嫩荚 ； 黑白相间的蚕豆花谢了 ，长出了小指头似的豆荚 ；雪白的 萝卜花谢了 ，结出了一蓬蓬的种子 。麦田换上了耀眼的浅 黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒， 犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
⑦“呜卟，呜卟，呜……” ⑧是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响 了~~~起~~~来~~~，~~你~~~呼~~~我~~~应~~，~~~此~~~起~~~彼~~落~~~。~~~那~~~欢~~快~~~的~~~哨~~~声~~在~~~撩~~~起~~~麦~~浪~~~的~~~~~~
~~~~~~~~~~~
4．“野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲 滴……”、“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上 漂亮的图案。”分别写出了_做__野__米__和_在__草__地__上__睡__觉___ 时的趣事，写出了农村孩子生活的惬意与自由。
一、语言运用。 学校的草坪经常遭到践踏，学校决定在草坪边立一块告 示牌。下列告示语中最恰当的一句是( D ) A．请勿踏草坪！ B．践踏草坪，扣班级分数。 C．在草地上行走，绝对不是好学生。 D．小草也有生命，请爱护每一棵小草。 请你也写一句恰当的告示语。 _芳__草__萋__萋__，__踏__之__何__忍__？____________________________
六年级语文上册《高的是麦子,矮的是豆荚》课件3长春版
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好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
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2、熟练
名一师PP、T课件选字填空
1、挎 跨 垮 胯 （胯）骨 （ 跨）越 打（ ）垮 （挎）包 （ 垮）台 （ ）胯裆 2、指 址 趾 脚（趾）（ 指）法 遗（ ）址 （指）导 （ 趾）高气扬
名二师PP、T课件选择字音 xuē xiāo
瘦削 ( xu)ē 剥削(
) xuē
(xiāo)削皮 ( xuē )削弱
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赤足走在泥土 名师PPT课件
我们做了
里，放牧、野炊、 晒太阳、睡觉这五件
有趣的事。
名师PPT课件
měng
青草猛
bāi
掰开
lǒnɡ
垄沟
名师PPT课件
豆荚 娴静 洋溢
挎包 脚趾 削皮
胳膊 四肢
名师PPT课件
溢：1、充满而流出 来 娴：2、1、过文分雅
1、鸭子蹒跚地迈着步伐前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了……
2、 皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自 己家的院子里掰了几只竹笋，啊， 还不老；青青的家离这最近，他 拿来了铁锅和米，来，我们做野 米吃！
分号：表示并列分句之间的停顿
拔树削迹( xiāo )
（名师黄PPT黄课）件 的麦子 （ ）韧的韧柳条 娴静地（ 微）笑 咕咕地（ ）叫 （青青）的豆荚 小心翼翼（ ）扯 （圆滚）滚的肚子 （ 漂）亮的图案 禁不住地（笑）（ 鲜）嫩的青草 （ 直）直的竹管 （ 湿）湿的田埂
高的是麦子,矮的是豆荚PPT
理解课文。
淳朴、快乐
核心问题：这篇课文描
绘了什么？表现了什么？
一读：麦子成熟、豆 荚长成时的乡村是什 么样的？ 三探：“我们”做了 哪些趣事？
二思：乡村里的人们各 自在做什么事情？
四品：从“我们”所做 的事情中，你体会到了 “我们”怎样的心情？
我们的父母，正在远处的秧田里操劳，割完了麦子，
收摘了豆荚，地翻过后，稻子就要从这里开始它们的成长 过程，从娃娃长成孕育娃娃的母亲。 拟人
这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出稻子的生
长过程。“从娃娃长成孕育娃娃的母亲”说明了父母的勤 劳能干，这是侧面描写。
阅读方法解密：品析侧面描写
什么是侧面描写？ 侧面描写，又叫间接描写，不直接对描写对象进 行描写，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写有什么作用？
有的开始“唰唰”地写起来；有的一拍脑袋，一脸的轻松，
看样子知道写什么了；就连平时写作文最困难的王世彪也开 始动笔了。唉，唯独我的作文本上空空如也。
4．给下列句子排列顺序。 ( 5 )皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的院子里掰了几只
竹笋。
( 2 )我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧 一小捧青草，放进竹篮里。 ( 3 )想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。 ( 4 )忙完了，肚子也开始咕咕地叫了。别愁，我们有我们 的办法。 ( 1 )我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！
娴
书写指导
左部略高，右部中的 “木” 末笔为点。
yì
溢
书写指导
“氵”稍窄且偏上；右 部“益”最后一笔稍长。
kuà
挎
书写指导
左窄右宽。右部捺舒展。
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1、鸭子蹒跚地迈着步伐前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了……
2、 皮皮摘来了嫩豆ห้องสมุดไป่ตู้，小梅从自 己家的院子里掰了几只竹笋，啊， 还不老；青青的家离这最近，他 拿来了铁锅和米，来，我们做野 米吃！
分号：表示并列分句之间的停顿
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高的是麦子 矮的是豆荚
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2、指 址 趾 脚（趾）（ 指）法 遗（ ）址 （指）导 （ 趾）高气扬
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二、选择字音 xuē xiāo
瘦削 ( xu)ē 剥削( )xuē
(xiāo)削皮 ( xuē )削弱
拔树削迹( xiāo )
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豆荚 娴静 洋溢
挎包 脚趾 削皮
胳膊
四肢
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溢：1、充满而流出 来
娴：2、1、过文分雅 2、熟练 六年级语文上册《高的是麦子，矮
的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
一、选字填空
1、挎 跨 垮 胯 （胯）骨 （ 跨）越 打（ ）垮
（挎）包 （ 垮）台 （ ）胯裆
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（黄黄）的麦子 （ ）韧的韧柳条 娴静地（ 微）笑 咕咕地（ ）叫 （青青）的豆荚 小心翼翼（ ）扯 （圆滚）滚的肚子 （ 漂）亮的图案 禁不住地（笑）（ 鲜）嫩的青草 （ 直）直的竹管 （ 湿）湿的田埂
（细细）的身影 （ 暖）暖的风 （ 空旷）的田野 （ 油）光的光泥土 六年级语文上册《高的是麦子，矮
六年级语文上册《高的是麦子，矮 的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
我们做了赤足走在泥土 里，放牧、野炊、 晒太阳、睡觉这五件
有趣的事。
六年级语文上册《高的是麦子，矮 的是豆荚》课件3 长春版-长春级上
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