人教版初级中学生物说课稿.doc
初中生物说课稿模板人教版
初中生物说课稿模板人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中生物学教材中的“细胞的结构与功能”这一单元。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析本单元位于人教版初中生物教材的第二册，是学生在学习了生物基础知识之后，对生命现象进行更深入探究的重要内容。
本单元通过对细胞这一生命活动的基本单位的学习，让学生理解细胞的基本结构和功能，为后续学习生物体的结构层次打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞核、细胞质等，并了解它们的主要功能。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验等方法探究细胞结构的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生命科学的兴趣，培养他们珍爱生命、关注生命现象的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本结构及其功能。
2. 教学难点：细胞内各结构之间的相互关系及其协同作用的理解。
四、教学方法本单元我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过问题引导、小组讨论、实验操作等多样化的教学手段，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞的图片和视频资料，引起学生对细胞的兴趣和好奇心。
2. 探究活动：分组让学生观察洋葱表皮细胞的临时装片，引导学生描述所看到的细胞结构。
3. 知识讲解：结合学生的观察结果，详细讲解细胞膜、细胞核、细胞质等结构的特点和功能。
4. 实验操作：指导学生进行“观察细胞的分裂”的实验，通过观察和记录，理解细胞分裂的过程。
5. 小结与拓展：总结细胞的基本结构和功能，引导学生思考细胞在生物体中的作用，并拓展到其他类型的细胞结构。
6. 作业布置：要求学生完成课后习题，进一步巩固所学知识。
六、板书设计在板书设计上，我将采用图文并茂的方式，清晰展示细胞结构图，并在旁边标注出各个部分的名称和功能，以便于学生理解和记忆。
人教版初中生物说课稿（五篇材料）
人教版初中生物说课稿（五篇材料）第一篇：人教版初中生物说课稿初中生物说课稿-《人类的起源和发展》Ⅰ、说教材：一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。
这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。
人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。
通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。
因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。
从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。
二、教学目标<一>、知识目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
<二>、能力目标：1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。
2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
<三>、情感、态度价值观目标：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
4、培养学生善于与人合作的良好品质。
<四>、方法目标：1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。
人教版初中生物说课稿5篇
人教版初中生物说课稿5篇人教版学校生物讲课稿精选篇1一、讲教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
通过"植物系统进化树","观看比较不同的植物"的活动，引导同学初识不同的植物类群。
二、讲教学目标：1、学询问与力气：初步熟识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观看比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，熟识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过"观看比较不同的植物"的活动，提高观看力气、比较分析力气；通过对不同植物类群的学习，增加分析询问题及语言表达的力气。
2、过程与方法试验观看、比较、争辩和叙述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增加生物科学价值观，培育同学关注和爱惜生物圈中多种多样的绿XXX植物情感。
三、讲学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生基本上来自大山的小孩，对常见的植物即生疏又生疏，讲生疏是他们在日常生活中与常见的植物有亲热接触，有深刻的感性熟识；讲生疏是由于他们缺乏相应的理论学询问，同学学习爱好高，通过实践和理论相结合关怀他们熟识植物系统进化树和把握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的'关系。
从同学的认知规律来看，八班级同学已开头从具体思维向抽象思维的过渡，宠爱同意新颖事物，有确信的生物学阅历基础。
四、讲教学策略选择与设计：依据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从同学的主体性动身，制造充分机遇让同学拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让同学主动学习，学有所获，从内心深处产生爱惜环境，人与自然和谐进展的欲望。
初中生物说课稿人教版15篇
初中生物说课稿人教版15篇初中生物说课稿人教版（篇1）一、说教材《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第三单元第二章第三节的教学内容。
“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。
因此本节课是*的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。
二、说学情初中七年级的学生已经具有植物六大器官方面的知识，他们乐于交流、讨论，课堂参与的积极性比较高，很有利于本节探究课的积极组织和展开。
但是本节课知识内容学生司空见惯，因此，教师一方面要设置疑问，引发其兴趣;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标1.描述花的结构;阐述花、果实和种子的关系。
2.通过观察多媒体动态课件和制作标本，学习科学探究的方法，逐步养成自主学习的习惯。
3.认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。
四、说教学重难点重点：花的结构、果实和种子的形成。
难点：传粉和受精、果实和种子的形成的过程。
五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。
六、说教学过程1.导入新课教师呈现学生课前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，随后在屏幕上呈现水稻花的图片，让学生思考为什么都称之为花，花又有什么样的结构呢?导入新课《开花和结果》。
继而引出课题。
设计意图：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。
人教版新课标初中生物《免疫系统》说课稿
人教版新课标初中生物《免疫系统》说课稿一、课程背景介绍本节课是人教版新课标初中生物教材中的一节关于免疫系统的课程。
免疫系统是人体最重要的防御系统之一，对于保护人体免受疾病侵袭具有至关重要的作用。
通过本节课的研究，学生将了解免疫系统的组成、功能以及免疫系统在人体健康中的重要性。
二、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解免疫系统的基本组成和功能；- 理解免疫系统在保护人体健康中的作用；- 掌握免疫系统的基本工作原理。
2. 过程与方法目标：- 通过观察图像、实例讲解等方式，激发学生的研究兴趣；- 运用合作研究、问题解决等教学方法，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的科学素养，关注和热爱生命科学；- 培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
三、教学重点与难点教学重点：- 免疫系统的组成和功能；- 免疫系统在保护人体健康中的作用。
教学难点：- 免疫系统的工作原理。
四、教学内容与流程本节课共分为以下几个部分：1. 导入新课（5分钟）：- 使用一幅插图展示不同种类的病菌和病毒。
- 引导学生思考：这些病菌和病毒是如何侵入人体的？2. 课堂讲授（15分钟）：- 介绍免疫系统的基本概念和组成部分。
- 讲解免疫系统的功能和重要性。
3. 观察实验（15分钟）：- 使用一个简单的实验示范，让学生观察和理解免疫系统的工作原理。
- 鼓励学生积极参与实验操作和讨论。
4. 合作研究（15分钟）：- 将学生分成小组，每组讨论并回答一些与免疫系统相关的问题。
- 引导学生分享彼此的观点和思考。
5. 总结与拓展（10分钟）：- 总结免疫系统的基本概念和功能。
- 引导学生思考免疫系统与人体健康的关系，并提供一些相关的拓展问题。
五、教学资源与手段教学资源：- 插图：展示不同种类的病菌和病毒。
- 实验材料：用于观察免疫系统工作原理的实验材料。
教学手段：- 图片展示：使用插图引导学生思考。
- 实验示范：通过观察实验让学生直观理解免疫系统的工作原理。
2022生物说课稿3篇【word版】
2022生物说课稿3篇生物说课稿篇1一、说课程标准：本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容二、教材分析●教材地位本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。
从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。
生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。
两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。
●内容解读本节内容主要由三部分组成1、认识各种各样的两栖动物；本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。
2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。
3、两栖动物的生殖发育与环境。
本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。
本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。
三、学情分析●知识方面：学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。
●技能方面：学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题。
这样就可以通过小组合作的形式，自主讨论联系生活四教学目标知识与技能：举例描述两栖动物的生殖和发育过程。
1、过程与方法:在前期收集资料的基础上，组内分析讨论，总结出汇报材料，课上进行汇报，与全班同学进行交流与碰撞。
人教版初中生物教案说课稿
人教版初中生物教案说课稿
教案主题：种群和群落
教学内容：种群和群落的概念及特点
教学目标：
1.了解种群和群落的概念和特点。
2.理解种群和群落之间的关系。
3.能够描述不同种群和群落的结构及功能。
教学重点和难点：
重点：种群和群落的概念及特点。
难点：种群和群落的关系。
教学方法：示例引入，概念解释，情景教学法。
教具准备：投影仪，幻灯片，教材，课件。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一组图片或视频，引导学生思考：什么是种群？什么是群落？它们之间有什么区别和联系？
二、讲授（15分钟）
1.通过示例引入，解释种群和群落的概念及特点。
2.讨论种群和群落之间的关系，强调它们之间的相互依存和影响。
三、案例分析（15分钟）
通过生态学领域的案例分析，让学生理解不同种群和群落的结构及功能，以及它们之间相互作用的方式。
四、练习（10分钟）
设计一些简单的练习题，巩固学生对种群和群落的理解，提高其运用概念的能力。
五、总结（5分钟）
引导学生总结本节课的重点内容，并展示一些相关的案例，加深他们对种群和群落的理解。
六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读作业，要求学生通过阅读资料或网上搜索，了解不同种群和群落的特点和案例，并提出自己的观点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对种群和群落有了更深入的理解，同时培养了他们的观察和思考
能力。
下节课可通过实地考察或实验，让学生亲自体验种群和群落的生态学特点，更深入
地理解生物的多样性和生态系统的功能。
说课初中人教版生物教案
说课初中人教版生物教案教学目标：1. 知识目标：使学生了解人体的呼吸系统结构及功能，掌握呼吸的过程和呼吸氧气的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：引导学生热爱生命、热爱科学，关注健康，自觉保护环境。
教学重点与难点：1. 重点：人体呼吸系统的结构和功能。
2. 难点：呼吸的过程及其与健康的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）通过呈现一个与呼吸系统相关的图片或视频，引起学生对呼吸系统的兴趣，引出本节课要学习的内容。
二、呼吸系统的结构和功能（10分钟）1. 展示呼吸系统的结构图，让学生认识到呼吸系统包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺。
2. 介绍呼吸系统的功能，即呼气和吸气。
三、呼吸的过程（15分钟）1. 通过观察呼吸的模拟实验，让学生了解呼吸的原理和过程。
2. 利用幻灯片或视频展示呼吸的过程，并由学生自由讨论和总结。
四、呼吸与健康（10分钟）1. 引导学生思考呼吸对健康的重要性，引入呼吸氧气与健康的关系。
2. 通过案例分析或小组讨论，让学生了解缺氧对人体健康的危害。
五、课堂练习（10分钟）设计一些与呼吸系统相关的练习题，让学生巩固和检验所学知识。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生整理呼吸系统的结构和功能，并写一篇关于呼吸对健康的文章。
七、课堂总结（5分钟）对本节课学习的内容进行总结，强调呼吸对人体健康的重要性，并激发学生对生命和科学的热爱。
教学反思：1. 本节课通过多媒体展示、实验模拟和讨论引导的方式，激发学生学习的兴趣，提高了他们的学习积极性。
2. 需要注意学生的动手能力和思维逻辑能力，引导他们多参与实践和讨论，培养其能力。
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人教版初中生物说课稿人教版初中生物说课稿：青春期一：说教材(一)教学设计依据首先，我先谈谈我的的教学设计依据。
传统课堂与主体性课堂的根本区别就在于学生在课堂中是被动的接收者还是主动的获取者。
因此，根据新的教育理念，本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识再发现的形式获得知识,使课堂教学的重点由如何教转向如何学。
(二)、教学内容在教材中的地位与作用本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》七年级下册、第四单元《生物圈中的人》、第一章《人的由来》的第三节的内容。
青春期是人一生中身体变化的关键时期。
在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。
这些变化是迅速的、全面的，学生没有心理准备。
进入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来;有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷;有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。
所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。
(二)、教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。
以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从三维目标的角度本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：①理解青春期的身体变化及卫生保健。
②理解青春期的心理变化及心理卫生。
2、过程与方法：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。
2使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。
○3、情感态度价值观：①形成学习生物学的兴趣和动力。
②关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
(三).教学重难点本节的重点是：青春期的身体变化和心理变化以及青春期的卫生保健。
了解自己的生理变化，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。
因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。
本节的难点是：课本14页图片资料的分析以及月经的形成过程。
二、说教法初中生的形象思维能力较强，抽象思维较弱，他们更习惯、更善于通过大量的信息材料和典型事例的感性认识接受新理论、新知识、新观点。
为此，在教学中，我注重适当地运用事实、事例、精美画面、图片，联系学生实际，化抽象为具体，化枯燥为趣味。
在教学中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。
因此，我在直观性、启发性、简明性、理论联系实际的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
同时，为了突出重点、突破难点，着重采用讲授法、演示法、讨论法、总结法等教学方法。
学生则通过自主学习、探究学习、讨论学习、合作学习，完成教学目标。
三、说教学过程1.导入新课：我们知道，学生对学习的兴趣，往往和新课的导入有着密切的联系。
因此，我通过展示学生平时在生活中经常遇到的一些情景，从而提出启发性问题：为什么会出现这些现象? 学生就会进行思考并想要去解决这些问题，因此使学生从要我学转变为我要学，并导出本节课的教学内容：《青春期》。
2.新课讲授：(1)青春期的身体变化讨论活动一：让学生观察课本14页的图片资料，教学生怎么看图，横坐标、纵坐标分别代表什么，两条曲线分别代表什么。
然后再让学生分析课本14页的图片资料，讨论资料分析后面的4个问题。
老师引导学生总结出青春期的身体变化：①.身高突增是青春期的一个显著特点。
②.神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强。
③.性器官迅速发育：男孩会出现遗精，女孩会出现月经。
讨论活动二：分析课本15页的图片资料，讨论为什么男孩子会出现遗精的现象?为什么女孩子会出现月经的现象?教师总结：其实男生的遗精、女生的月经和男女生身体上的变化都是非常正常的生理现象。
正因为你有了这些现象才说明你是正常的，才说明你正在慢慢褪去你身上的稚气，渐渐成熟，渐渐成长，绽放身上青春的、成熟的魅力。
但是身体上的变化就必然会使得我们心理上也会产生一些变化。
设计意图：针对第一部分的内容我设计了两个讨论活动，让学生通过观察、思考、讨论、归纳的形式对青春期的身体变化进行学习，这样有利于培养学生的自主学习习惯。
(2)青春期的心理变化情景模拟活动：让两个学生分别饰演爸爸和儿子，模拟爸爸和儿子之间的谈话。
其他同学认真观看，看看是否能从中找到自己的影子。
老师引导学生总结出青春期的心理变化：①有了强烈的独立意识。
②遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。
③内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流。
再设问：你们有没有类似的情况?那应该怎么处理?播放心理健康教育的视频(4min)。
通过视频，概括出青春期的心理卫生：①正确对待自身出现的身心变化，寻求心理平衡。
②树立远大理想，培养高尚情操。
③开展正常的人际交往，做到自尊自爱。
设计意图：通过情景模拟活动激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛，同时锻炼学生的语言表达能力，培养其主动探究意识，激发其思维的积极性，增强了课堂的效果。
人教版初中生物说课稿：发生在肺内的气体交换一、说教材本节内容是人教版生物七年级下册第三章第二节内容。
发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解(概述)。
肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。
这只是一个粗略地认识。
通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识。
学生通过切实的测量和计算，完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识。
使学生真正认识到胸廓的变化，而不是听到胸廓容积的如何变化。
对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。
通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。
二、说学情七年级学生求知欲强，记忆方式还是以形象记忆为主，有了一定的自主学习的能力和一定的生活经验，均可成为本节课设计的出发点。
同时，由于七年级学生自我总结能力还不强，学习方法和知识体系还不是很完善，因此教师也要在课堂要多加引导。
三、说教学目标知识与技能目标：能概述肺与外界气体交换的过程。
过程与方法目标：1.通过测量胸围差感知呼吸时胸廓容积的变化;2.通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
情感态度价值观目标：1.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力;2.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
四、教学重难点重点：外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
难点：1.正确掌握测量胸围差的方法。
2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
五、说教学方法自主阅读法、合作讨论法、实验探究法六、说教学过程(一)导入新课采用问题导入的方式，师：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的?在肺中发生怎样的变化?气体又是如何达到全身各处的?这节课我们就一起来学习这部分内容。
通过层层的问题，启发学生思维，进行积极的思考。
同时也很好的激起他们探究的欲望。
(二)新课教学肺与外界的气体交换(1)初步感知：多媒体展示肺结构、亲身体验呼气、吸气胸廓变化教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。
请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大;当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
这样通过多媒体的展示，让学生更加直观的整体感知肺的结构，在此基础上，组织学生结合自身，体验胸部两侧呼吸的变化，一方面激发了学生探索的兴趣，另一方面，也让学生对此有了一个更加清晰的认识。
(过渡)刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢?是否与科学事实相符呢?我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢?(2)科学感知：测量胸围差，探求呼气、吸气时胸廓容积的变化。
学生阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，教师引导学生观察操作过程，然后组织每位学生以小组为单位测量胸围差，教师从旁提示、指导。
通过示范，保证测量的科学、规范性。
同时，作为教师也适时的进行引导，从旁协助，最终保证测量结果更加准确可靠。
学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化测量方法：三人一组(男女分开)、设计表格，做好记录。
为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。
组织学生讨论：你的胸围差明显吗?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗?如果有差别,原因是什么?胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗?教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论：我们的胸围差(不)明显。
同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。
胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。
除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。
通过学生的动手操作，探求新知，教师的组织引导，启发思考等方式，帮助学生培养勤于思考，科学探求的习惯，从而为其终身学习打下良好的基础。
(3)深入理解分析：演示实验及多媒体展示教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)气球在什么情况下涨大?在什么情况下回缩?(当橡皮膜收缩时，气球胀大;当橡皮膜舒张时，气球回缩)，通过教师的演示，学生的思考谈论，进而帮助学生更好的理解了所学知识，借助学生形象思维为主的特点，让学生更高的学习知识，理解知识。
然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。
让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何变化的?学生边观察边讨论，互相补充后做答当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩;膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大;呼气时正好相反。
通过观看多媒体的演示，一方面锻炼了学生的观察能力，另一方面通过后期学生的讨论总结，可以很好的锻炼他们的合作意识以及归纳总结的能力。
(4)总结提升，课外运用学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺;呼气时正好相反。