幼儿园教育活动指导策略
幼儿园安全教育活动指导策略
幼儿园安全教育活动指导策略幼儿园安全教育活动指导策略安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，其目的是培养幼儿对潜在危险的敏感性，提高其自我保护能力，保障幼儿在日常生活中的健康安全。
如何开展幼儿园安全教育活动并使得有效的实施呢？今天我们将为大家分享一些幼儿园安全教育活动的指导策略。
1. 以游戏形式引导幼儿学习安全知识学习氛围应该是一个轻松愉快的氛围。
以游戏的形式引导幼儿学习安全知识可以提高孩子们的兴趣，也可以增强孩子们的安全意识。
如诸如“我是危险物品”这类的游戏，供幼儿玩耍，以此来让幼儿更好地了解危险物品，评估风险，提高解决问题的能力等。
2. 通过亲身体验活动来宣传安全知识通过亲身体验活动来宣传安全知识或者举行安全知识咨询会是非常有助于幼儿生动学习的。
在活动过程中，教师们可以以身作则，展示人性化服务，引导幼儿更好地领悟安全知识。
例如，可以让孩子围坐成为一个圆圈，然后由教师来介绍家庭安全等问题，借此让孩子更好的理解安全知识。
3. 以儿童文学故事为主线贯穿安全教育课程很多动画电影，儿童文学作品中包含了大量有关安全教育的素材可以作为引导幼儿掌握安全知识的工具。
用经典的儿童文学故事做参考，可以让孩子们在有趣的故事中学习到安全知识，从而通过参与儿童文学故事的阅读来增强孩子们的安全意识。
4. 营造安全教育文化，增强幼儿安全意识通过营造安全教育文化，可以让孩子们更好地学习到安全知识和相关习惯，如不开自己的前门、不乱扔垃圾、自行车要注意安全等。
安全教育需要贯穿于幼儿园的方方面面，以动画展览，展示学院里发生的安全教育事件等手段表现安全教育的重要性。
5. 鼓励家长积极参与安全教育活动有些家长可能在安全教育方面会有不当的做法，不利于幼儿的安全教育，在这种情况下需要针对家长们进行积极地引导和沟通，让家长们更好地了解到安全教育的要点和方法。
可以举办家长安全知识讲座、网上交流平台等，引导家长参与到幼儿园的安全教育活动中来。
鼓励家长积极参与，能够更好地产生安全教育的效果。
幼儿园教育指导纲要实施策略 幼儿园教育指导
一、背景介绍随着我国经济社会的不断发展，幼儿园教育在人们生活中扮演着越来越重要的角色。
在“幼儿园教育指导纲要”出台之后，各地幼儿园教育的实施策略备受关注。
为了更好地落实教育指导纲要，制定和实施有效的策略显得尤为重要。
二、教育指导纲要的重要性1. 规范幼儿园教育内容和目标，具有指导性和约束性；2. 促进幼儿园教育质量的提升，确保幼儿获得全面发展；3. 帮助教师更好地教学，引导教育方向，推动教育改革。
三、实施策略1. 重视教师培训教师是幼儿园教育的重要组成部分，其素质和水平直接影响着教育质量。
加强教师培训，提高其专业水平，是必不可少的一项策略。
可以通过开展各类教师培训班、组织教研活动等方式，加强教师的专业知识和教育理念。
2. 建设良好的教学环境良好的教学环境对幼儿的成长发育有着重要的影响。
为此，幼儿园要重视教学环境的建设，包括教室布置、教具设备、游戏活动区域等方面。
只有营造出良好的教学氛围，才能更好地促进幼儿的全面发展。
3. 引入多元化教育理念传统的教育理念往往局限了幼儿的发展空间，因此需要引入多元化的教育理念。
注重幼儿自主、合作、探究等能力的培养，注重情感、品德、审美等方面的发展，都是值得重视的教育理念。
4. 加强家园合作幼儿园不仅仅是幼儿的学习场所，也是家长们对幼儿成长的关注点。
加强幼儿园与家长的沟通与合作是非常重要的。
可以通过开展家长会、家访活动等方式，增进家园之间的交流，形成良好的育人合力。
5. 注重评估与反馈教育的实施需要有明确的目标和科学的评估体系。
幼儿园要注重对幼儿的评估和反馈工作。
可以通过定期进行各项能力的评估测试，或者观察记录幼儿的成长表现，及时给予专业的反馈和建议。
四、结语幼儿园教育指导纲要的实施，需要结合实际情况制定切实可行的策略。
通过重视教师培训、建设良好的教学环境、引入多元化教育理念、加强家园合作以及注重评估与反馈等策略，才能更好地促进幼儿园教育的全面发展，为幼儿打下坚实的成长基础。
幼儿园教育活动指导策略
幼儿园教育活动指导策略引言：幼儿园教育活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，通过开展各种教育活动，旨在促进幼儿全面发展。
在幼儿园教育活动中，教师需要制定合理的指导策略，以达到良好的教育效果。
本文将探讨幼儿园教育活动的指导策略，包括活动设计、活动实施和活动评估等方面。
一、活动设计1. 确定活动目标：教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求，确定每个教育活动的具体目标。
目标应具有可操作性和实践性，能够促进幼儿的认知、情感、社交和动手能力的全面发展。
2. 个性化设计：活动设计应根据幼儿的个体差异和兴趣爱好，制定个性化的教育活动。
教师可以根据幼儿的特长和喜好，设计具有创意和趣味性的活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 整合资源：教师应充分利用幼儿园内外的各种资源，包括图书馆、实验室、自然环境等，为教育活动提供丰富的学习素材和场地。
同时，教师还可以邀请专业人士或家长参与活动，丰富活动的内容和形式。
二、活动实施1. 激发兴趣：教师应通过引入新鲜的教育资源和创意的活动形式，激发幼儿的学习兴趣。
教师可以运用多种教育方法和教学手段，如游戏、故事、绘画等，使幼儿在活动中积极参与、主动探索。
2. 创设情境：教师应创设良好的学习情境，提供具体的教育材料和实践机会，让幼儿能够身临其境地参与活动。
教师还应充分发挥幼儿的想象力和创造力，引导幼儿在活动中进行自主学习和探索。
3. 引导思考：教师在活动中应注意引导幼儿思考和解决问题的能力。
通过提问、讨论和反思等方式，促使幼儿深入思考，培养幼儿的逻辑思维和创新思维能力。
三、活动评估1. 观察评估：教师可以通过观察幼儿的表现和参与程度，评估活动的有效性和幼儿的学习情况。
观察评估可以帮助教师及时调整活动策略，满足幼儿的学习需求。
2. 反馈评估：教师应及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，激发幼儿的学习动力和自信心。
同时，教师还可以通过评语和评价表等方式，向家长反馈幼儿的学习情况，促进家校合作。
3. 效果评估：教师可以通过定期的测试、作品展示和学习档案等方式，评估教育活动的效果和幼儿的学习成果。
幼儿园教育活动指导策略考试题及答案
幼儿园教育活动指导策略考试题及答案在幼儿园教育活动中，指导策略的运用对于教师的教学效果起着至关重要的作用。
针对幼儿园教育活动的指导策略，下面将提供一些考试题目，并附上相应的答案，以帮助教师更好地理解和运用这些策略。
一、观察与跟踪1. 观察和跟踪是幼儿园教育活动中的重要组成部分，请简要介绍观察和跟踪的意义以及在教学中的应用方法。
【答案】观察和跟踪是通过观察幼儿在各种活动中的表现和行为，及时获取他们的兴趣、需求和进展情况的过程。
这种方法能够帮助教师了解幼儿的发展水平、个性特点和学习需求，从而调整和优化教学策略。
在教学中，教师可以通过积极观察和跟踪，收集幼儿的数据，并分析这些数据，以便更好地了解和满足幼儿的发展需求。
2. 请列举一些观察和跟踪的方法，并说明它们的优点和适用场景。
【答案】观察和跟踪的方法包括日常观察记录、行为观察、成长档案等。
日常观察记录是指教师通过对幼儿日常活动的观察和记录，记录下他们在各个方面的表现和进步。
行为观察是指教师通过观察幼儿在特定活动中的行为和表现，了解他们的兴趣爱好、合作能力等方面的情况。
成长档案是指将幼儿的成长过程和重要事件记录下来，形成完整的发展档案。
这些方法的优点在于它们可以帮助教师全面了解幼儿的发展情况，发现幼儿的优势和需求，从而为幼儿提供个性化的教学。
它们适用于各种教学场景，包括课堂教学、小组活动和个别指导等。
二、游戏和玩耍1. 游戏和玩耍在幼儿园教育活动中具有重要意义，请简要介绍游戏和玩耍对幼儿发展的影响以及在教学中的应用方法。
【答案】游戏和玩耍对幼儿的发展具有多方面的积极影响，包括促进身体和认知发展、培养社交技能、提升问题解决能力等。
在幼儿园教育活动中，教师可以利用游戏和玩耍的方式激发幼儿的学习兴趣，并通过游戏和玩耍创设的情境，引导幼儿参与到学习中来。
2. 请举例说明如何通过游戏和玩耍的方式，促进幼儿的学习和发展。
【答案】通过游戏和玩耍的方式，教师可以利用各种玩具和道具来创设情境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
幼儿园教育活动指导策略
幼儿园教育活动指导策略幼儿园的教育活动对于幼儿的身心发展和综合素质的培养具有重要意义。
为了让教育活动更具有效性和针对性，幼儿园需要制定一系列的指导策略。
本文将探讨几种有效的幼儿园教育活动指导策略。
一、培养师生互动氛围为了激发幼儿的兴趣和主动性，培养师生之间的良好互动关系是至关重要的。
幼儿园可以通过以下策略来实现：1.1 营造友好氛围：教师要关心、尊重每个幼儿，并为幼儿提供安全、温暖的环境，使幼儿感到受欢迎和被接纳。
1.2 创设互动机会：幼儿园可以设计一些小组活动、合作游戏等，鼓励幼儿之间的合作和互助，同时也能增强师生之间的互动。
1.3 关注个体差异：每个幼儿有不同的兴趣和特点，教师应该观察和了解每个幼儿的需求，给予个性化的关注和指导。
二、引导幼儿积极参与活动鼓励幼儿积极主动参与教育活动是幼儿园教育的重要目标。
以下是几种有效的指导策略：2.1 创设感兴趣的活动环境：幼儿喜欢有趣的事物，教师可以根据幼儿的兴趣和特长，设计各种各样富有吸引力的活动环境。
2.2 提供选择的机会：幼儿园可以提供多样化的教育活动选择，让幼儿自主决策，从而激发他们的兴趣和参与热情。
2.3 肯定和鼓励：教师应该及时给予幼儿积极的鼓励和肯定，激发他们的自信心和积极性，提高他们参与活动的动力。
三、注重跨学科整合在幼儿园的教育活动设计中，跨学科整合是必不可少的指导策略。
以下是几种实施跨学科整合的方法：3.1 主题活动：教师可以将不同学科的内容融入主题活动中，让幼儿在活动中既能学习知识，又能培养综合素质。
3.2 创设情境：通过创设情境，让幼儿在参与活动的过程中接触到多种学科的知识和技能，加深他们的学习体验。
3.3 教师团队合作：跨学科整合需要教师之间的合作和相互支持，在活动设计和实施过程中，教师可以相互交流和融合各自的专业知识和经验。
四、家校合作共同推进家庭是幼儿教育的重要组成部分，家校合作对于幼儿园教育活动的指导具有重要的积极作用。
以下是几种有效的家校合作策略：4.1 定期沟通：教师应该与家长保持定期的沟通，分享幼儿在幼儿园的表现和进步，了解家庭的需求和期望。
幼儿园教育活动指导策略
幼儿园教育活动指导策略1. 强调综合素养培养：幼儿园教育活动应注重培养幼儿的智力、社交、情感、身体等综合素养。
通过各种活动，帮助幼儿全面发展，提升他们的整体能力。
2. 以游戏为主导：幼儿园教育活动应以游戏为主导，通过创设情境、角色扮演等形式，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
游戏可以激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的主动参与和探索能力的培养。
3. 着重观察与引导：教师在幼儿园教育活动中应注重观察幼儿的行为与表现，并及时引导他们。
根据幼儿的发展程度和个体差异，灵活运用不同的教育策略，帮助幼儿克服困难，进一步提高能力。
4. 引导合作与分享：幼儿园教育活动中应注重引导幼儿进行合作与分享。
通过组织小组活动、教育游戏等方式，培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作、分享和互助。
5. 创设丰富的环境：幼儿园教育活动应创设丰富多样的环境，包括室内和室外环境。
环境要具有启发幼儿兴趣、激发学习欲望的特点，提供各种材料和资源供幼儿使用，促进他们的自主探索和学习。
6. 精心设计教育活动：教师在设计幼儿园教育活动时应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，精心设计活动内容和形式，确保活动的适宜性和有效性。
活动要有明确的目标与任务，并根据幼儿的实际完成情况及时进行反馈与引导。
7. 做好安全保障：幼儿园教育活动中，教师要时刻关注幼儿的安全问题，确保他们的身体和心理健康。
制定安全规章制度，加强管理和监控，确保幼儿在活动中的安全。
8. 注重家园合作：幼儿园教育活动应注重与家长的紧密合作。
及时与家长沟通幼儿在活动中的表现和进展，提供家庭教育的支持与指导，促进家园共同育人，使教育活动的效果得以最大程度发挥。
幼儿园教育活动指导策略
记录方法： ◆从观察者角度 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息； 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察
者的主观感觉写进观察记录； ◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、
全面地记载观察内容。 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略 ◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、 趣味性、艺术性、简洁性 ◆导入策略的类型 ◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事 导入策略等 ◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策 略等 ◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、 衔接导入等策略
录音录像等方式。 观察记录的要求：快、细、全 观察越系统准确，用处就越大
◆制定观察计划 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 涉及哪些环境条件
涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是 持续观察等
涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
◆实施观察
5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活 动的指导策略
●幼儿教育活动的特点：活动性、开 放性、主体性、整体性等
1、正规活动与非正规活动的指导策略 2、个体活动、小组活动、集体活动、全园活动的指导
策略 3、室内活动、户外活动、园外活动的指导策略 4、五大领域教育活动的指导策略 5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活动的指导
策略 6、生活环节教育活动的指导策略
一、教育活动中观察幼儿的策略
1、观察的意义——幼儿的发展状况 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
幼儿园教育游戏活动的组织与实施的指导策略
幼儿园教育游戏活动的组织与实施的指导策略幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，尤其是针对3-6岁的幼儿，学校需要为他们提供丰富多彩的游戏活动，以促进他们的身心健康成长和学习兴趣。
那么，如何有效地组织和实施幼儿园教育游戏活动呢？一、设置明确的目标设置明确的目标是教育活动组织的基础，也是幼儿园游戏活动组织工作的重要环节。
在活动设计之前，需要明确教育目标和幼儿发展水平，制定合适的游戏计划并确保活动实施时每个孩子都能得到有意义的体验。
二、创建积极的游戏气氛幼儿园游戏活动组织需要创造一个欢乐、积极、舒适的氛围，让孩子们感受到安全和温暖。
老师需要通过积极和正面的语言互动来引导他们，让孩子们感受到自己的价值和被认可，从而增强他们的自信心和参与感。
三、运用适当的玩具和工具幼儿园游戏活动需要为孩子们提供适当的玩具和工具，以满足他们的学习需求和发展水平。
这些玩具和工具可以是自然材料、塑料模具、纸张、颜料等，还可以是计算机软件、知识游戏、音乐媒体等。
学校需要根据幼儿的发展需求和教育目标来选择适当的游戏材料。
四、提供有益的指导老师需要在游戏活动的过程中提供有益的指导，使幼儿获得成功体验和正式学习经验。
同时，老师还应该为孩子们提供需要的帮助，如引导孩子们发现问题、思考解决方法等。
在活动中，师生之间需要建立友好良好的师生关系，以引导孩子们学习和发展。
五、合理规划活动流程在幼儿园游戏活动组织过程中，需要合理规划活动流程。
通过活动流程的规划，可以使孩子们充分地参与和体验活动，促进其身心健康成长和感官认知。
此外，通过预设活动时间表也可以使活动更加有序，减少因活动时间安排不合理而导致的时间浪费和其他不良后果。
六、开展多元化的活动幼儿园游戏活动组织需要多元化，充分考虑不同年龄段的幼儿和其发展需求。
活动应包括文化和艺术、音乐游戏、戏剧游戏、体育和户外活动等，以满足孩子们的学习和发展需求。
同时，应按照孩子们的兴趣和特长，开设针对个体的特殊游戏活动，以增强其参与感和实践能力。
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4、观察的步骤
◆制定观察计划 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 涉及哪些环境条件 涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还
是持续观察等 涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
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◆实施观察
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
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※ 活动高潮的构成要素：情绪的兴奋性、智力 的活跃性、审美的艺术性、高度的效益性 ※ 高潮策略的类型： 悬念策略、情动感染策略、随机应变策略、奇特 操作策略、启发诱导策略、参与表演策略、竞赛 策略
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3、结束的一般策略
※ 结束的策略要求 ※首尾照应、结构完整 ※演透勿绝，延伸拓展 ※水到渠成，适可而止 ※ 结束策略的常见类型：总结归纳策略、水到渠成策 略、操作练习策略、延伸扩展策略、游戏表演策略
您认为幼儿园的教育活动分为哪几类？
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2、幼儿园教育活动的类型
●从教育活动的预设程度分：正规活动、非正规活动（含随 机教育活动） ●从活动的组织形式分：个人活动、小组活动、班集体活动、 全园活动 ● 从活动的空间分：室内活动、户外活动、园外活动（社区 与郊游） ●从活动领域分：五大领域教育活动 ●从知识经验的组织形式上分：分科活动、综合活动
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四、教育活动中教师语言的使用策略
1、幼儿园教育活动中教师语言使用 应遵循的基本原则 情感性原则、形象性原则、启发性原则、逻 辑性原则、生活性原则、文学性原则、简练 性原则
2、幼儿园教育活动中教师语言策略的基 本类型 语调策略、修辞策略、停顿策略、重音策略、 节奏策略、语气策略、幽默策略
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丰富与完整的图画 ◆提供自我洞察，帮助更精品课多件 地了解自己，以及采取
什么措施去提高自己从而促进自己的专业发展。
记录方法掌握与使用的水平， 是衡量教师观察水平高低的重要标志。
记录方法： ◆从观察者角度 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息； 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察
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4、把握活动节奏的一般策略
※ 活动节奏的策略要求 ※ 快慢得宜，疏密相间 ※ 动静结合，调节气氛 ※ 起伏有致，抑扬顿挫 ※ 起承转合，整体和谐
※ 活动节奏的策略类型：活动内容、 时间、语言、学习的节奏
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三、教育活动的方法策略
1、方法策略的构成要素——评价指标 ▲依据活动目标和内容的性质、特征选用方法 ▲尊重幼儿年龄特点和发展差异选用方法 ▲选用的方法应体现先进性 ▲教学方法的优化组合和创造更新 2、最优化教学策略具备的条件：参与度、综合化、审 美值
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2、幼儿园教育活动的类型
●从教师指导的程度分：指令性活动、自 主活动
●从幼儿学习形式分：阅读活动、游戏活 动、探索活动
《幼儿园教育活动指导策略》
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Hale Waihona Puke ▪第一部分：幼儿园教育活动指导的基本策略 ▪第二部分：幼儿园各类教育活动的指导策略
▪第三部分：幼儿园教育活动的评价策略
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第一部分：幼儿园教育活动指导的基 本策略
幼儿园教育活动指导策略：是教师为促进 幼儿发展，在与幼儿互动过程中所采取的 一系列特定的指导方式、方法，是教育活 动科学性与艺术性的统一。
者的主观感觉写进观察记录； ◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、
全面地记载观察内容。 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、
录音录像等方式。 观察记录的要求：快、细、全 观察越系统准确，用处就越大
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3、教育活动中观察幼儿的方法与类型 观察幼儿的方法：正式观察法和非正式观察法 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、 事件取样法、特性等级评定 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、 频率图示法、清单法
▪观察幼儿的策略 ▪活动组织策略
▪教学方法策略
▪语言使用策略
▪非语言策略
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一、教育活动中观察幼儿的策略
1、观察的意义——幼儿的发展状况 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
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观察获取资料的好处
A、观察能获得最真实、自然的测评资料 B、在游戏环境中观察儿童能提供丰富的关于发展水平、 社会技能及幼儿在游戏环境中正在学习或者没有正在 学习的内容方面的信息。 C、可以充分了解幼儿的亲社会性行为以及同伴之间的 交流，帮助教师制定活动计划。 D、为评价幼儿身心发展水平提供基础。 E、为每一个幼儿的成绩与发展的形成性评价提供资料 和依据。 F、向家长提供专业信息，有助于家园共育。
二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略
◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、
趣味性、艺术性、简洁性
◆导入策略的类型
◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事
导入策略等
◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策
略等
◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、
衔接导入等策略
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2、掀起高潮的一般策略
五、教育活动中教师的非语言策略
亲情式策略 平等式策略 感染式策略 回应式策略 示意式策略 巡视式策略 鼓励式策略 仰视式策略
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第二部分：幼儿园各类教育活动的指导策 略
一、幼儿园教育活动的界定与分类 1、幼儿园教育活动的界定：广义指幼儿教育工作 者为实现幼儿园的培育目标，在一日生活中所安排的 各种活动的总和。
教育活动指导策略要求：幼儿教师根据具体 的活动情景和幼儿的需要及时调整具体方法， 是教师教育智慧的外在表现，既有教育机智 的方面，也有教育常规操作的方面。
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幼儿园教育活动指导策略的核心：
成功地提炼和转化课程内容、将 课程目标有效地转化为幼儿的身 心发展素质。
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幼儿园教育活动中最基本的策略
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2、观察时应遵循的基本原则
客观性原则 自然性原则 目的性原则 准备性原则
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观察的目的性体现在：
◆评价幼儿在身体、语言、认知、情感和社会性上 的发展水平
◆鉴别幼儿的兴趣和学习风格 ◆为制定活动计划提供有用的、真实地与翔实的信
息 ◆满足个体幼儿的需要 ◆确定进步的幅度 ◆为家长提供信息，提供关于个体幼儿发展的更加