考试要点 人格心理学
人格心理学考试重点
人格心理学考试重点1、人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
人格具有整体性、稳定性、复杂性和独特性四种基本特性。
2、人格心理学大体从三个层面分析一个人：第一，人类本性的层面，即一个人首先是人，与所有人相似；第二，个体差异和群体差异的层面，即一个人与部分他人是相似的，个体之间的差异仅仅是程度的差异；第三，个人唯一性的层面，即一个人不同于任何人的、独特的、不可重复、不可替代的特征。
3、人格心理学的三种研究途径：个案研究（质化）、相关研究（量化）和实验研究（量化）。
（1）个案研究是一种以单独的个体为研究对象的研究取向，它把个体看作一个整体，对之进行丰富全面、深入细致的描述和解释。
有观察、访谈、测验、临床研究、个人资料分析（如信件、日记、个人传记等作品分析）等形式。
长处：生态效度高，研究得到的信息生动丰富深入；重视个人独特性。
不足：代表性差；信息变化大，难以统计和比较。
（2）相关研究通过统计测量的方法建立起不同人格变量间或人格变量与其他变量间的关系。
它超越个体和经验，走上量化科学轨道。
长处：样本量大，代表性高；生态效度高；多变量研究；简单易行。
不足：不能进行因果推论；关系难以理清，存在多变量问题。
（3）实验研究是在控制无关变量的条件下，系统操纵某种变量（自变量），研究其变化对另一变量（因变量）的影响，从而揭示变量间的因果关系。
长处：控制好、信度高，结果说服力强，可作因果推论。
不足：生态效度低；控制难度大；实验花费高。
4、阿尔伯特于1937年出版了《人格：一种心理学的解释》一书，是人格心理学的开山鼻祖。
5、G.W.Allport的主要理论：人格定义：人格是个体内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人独特的思想和行为人格结构学说：人格具有复杂的结构，由反射、习惯、态度、特质、统我等按整合程度高低以金字塔层级形式构成。
人格特质论：特质(trait)是一个宽泛的、聚焦的神经生理系统，它使许多刺激在机能上等值，能够激发和引导形式一致（等同）的适应性行为和表现性行为（Allport, 1937）。
人格心理学考试纲要
人格的概念：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
人格的特性：人格的整体性、稳定性、独特性、社会性人格心理学的主要研究领域（一）人格结构（personality structure）1.人格结构是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。
它集中地体现了人格的基本构成元素(因素、维度等)及它们之间的相互关系。
（二）人格动力（personality dynamic）1.人格动力是个体特征性行为的内在原因2.探讨是什么力量促使人去从事各种活动？即人格动力源于“驱力减低”、还是“自我效能”，或是“能力动机”？3.主要涉及以下问题：人的行为动力是什么？人格动力机制有哪些？人格动力是如何形成的？（三）人格发展(personality development1.人格发展指个体自出生到老年死亡的整个生命全程各种人格特征的表现，是随年龄和习得经验增加逐渐改变的过程。
2.探讨人格发展的因素及人格发展的阶段及特征。
3.主要涉及以下问题：人格如何发展？发展是否有阶段性？如果有阶段性，经历那些阶段？遗传和环境如何具体的交互作用而产生各种人格特征？婴幼儿的时期的经验对人格的发展有何意义？（四）人格评估(personality assessment)1.人格评估指人格心理学家用来获取信息使他们对人格进行特征描述和进行解释的方法。
2.人格评鉴的方法有晤谈、自陈测验、行为评鉴、心理生理技术和隐测量。
人格研究包括临床的、相关的和实验的三类方法。
（五）人格适应(personality adjustment1.人格适应是指个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应。
暂时的表现为适应障碍，持久的表现为人格障碍。
2.主要涉及以下问题：人格适应的本质是什么？怎样才能有适应良好的人格？心理疾病是如何形成的？采用哪些方法来治疗心理疾病？主要研究途径☐相关研究☐实验研究☐临床研究（个案研究）成为一门独立的学科精神分析自我防御机制1.概念：自我防御机制（ego defense mechanism）是自我为了抵抗来自本我的冲动及其所诱发的焦虑，保护自身不受潜意识冲突困扰，而形成的一些无意识的、自动起作用的心理手段。
人格心理学考试复习资料
1、人格研究的主题：人性哲学（人性观）、人格结构、人格动力、人格发展、人格成因、人格改变、人格测量。
2、人格研究途径：人格的理论研究、人格的实验研究、人格的临床研究。
3、人格理论的原则：核心性原则、广博性原则、简约性原则、验证性原则、提示性原则、实用性原则。
4、人格理论的含义：人格理论是心理学家们对人的一套看法，是人格心理学家用来描述或解释人的心理和行为的一套假设系统和参照框架。
是人格的科学理论、客观，逻辑系统。
5、人格的含义、成因：人格：是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
奥尔波特认为：人格是一个人的内在心理生理系统的动态组织，它决定了此人对其环境的独特适应。
成因：一、遗传因素与生理因素；二、家庭成因与早期童年经验；三、学校因素与社会文化因素；四、遗传与环境的交换作用。
无意识：指深藏于内心的、不可接近、不能觉察到的原始冲动、各种本能、与本能有关的欲望，是心理的深层基础和活动的内驱力，支配着行为，是精神活动的主要方面。
本我：是一个原始的、与生俱来的和非组织的结构，它是人出生时人格的唯一成分，也是建立人格的基础，是潜意识的本能。
自我：从本我中分化而来，是人格中有组织的、合理的、现实取向的系统，也是意识的结构部分。
超我：是从自我中分化出来、道德化了的自我，处于人格的最高层。
防御机制：是用来躲避由本能需求引起的危险、焦虑和不快乐，是自我调整本我和外部现实冲突的一种功能。
力比多：与生本能相联系的一切心理能量称为力比多。
Libido的译音.也称性本能.指一种性冲动的内在的潜力,它经常驱使人去追求实现,去寻求满足,获得快感.他的"性"是广义的.不是男女之间的性爱的性,而是包括一切感觉器官或肌肉,皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。
自由联想：让来访者在毫无拘束的情况下，尽情地说出心中所想到的一切经验。
11、试述弗洛伊德的人格结构说一、早期：地形学模型（二分结构）——潜意识和意识，其中意识包括前意识。
经典版 人格心理学考试资料
（经典版）人格心理学考试重点第一章、绪论☆1.人格定义:人格是源于个体身上稳定的行为方式和内部过程.☆2.人格的基本特点: A整体性, B独特性, C稳定性, D社会性, E功能性☆3.各流派在基本理论取向上的差异( 会画图)第二章、经典精神分析经典精神分析的理论：1.人性哲学2.人格结构3.人格动力4.人格发展5.人格适应行为主义分析的理论：人性无所谓善与恶。
性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、后天塑造的结果。
人本主义分析的理论：☆1.人性哲学（1）心理（精神）决定论个体头脑中发生的任何事情都有其原因不存在奇迹、自由意志甚至偶然事件许多重要的心理过程都是无意识的(2)人就是一个能量系统心理过程需要心理能量的驱动得以完成能量遵循守恒定律应对日常生活的各种挑战，释放心理能量，消除神经官能症(3) 性恶论、本能论人性本恶，人的行为受潜意识的本能支配本能与社会之间存在不可调和的矛盾生本能（力比多、指向快乐）与死本能（塞纳托斯、指向攻击）人格结构☆2.1无意识理论（解剖模型）意识：个人当前觉知到的心理内容前意识：我们加以注意便能察觉到的心理内容潜意识：个人不可能觉察到的心理现象弗洛伊德的意识冰山（见下图）☆2.1三我理论（结构模型）本我：生而有之，本能，快乐原则自我：人格的执行者，现实原则超我：内化的社会价值，道德原则三我的比较自我承担的是协调者的角色；在一个健康的人格当中，自我强大而灵活，不允许本我或者超我过分掌控，使这三种结构的作用均衡、协调。
焦虑：焦虑是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。
⏹按照来源对焦虑分类：✓现实性焦虑：感知到环境中的真实的、客观的危险所引起的情绪反应——来自外界环境✓神经性焦虑：担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感——来自本我✓道德性焦虑：个人良心上的不安所产生的罪恶感和羞耻感——来自超我防御机制的定义：自我将可怕的东西控制于意识之外以减少或避免焦虑的方法。
人格心理学考试大纲
人格心理学考试大纲人格心理学考试大纲第一章人格与人格心理学一、考核知识点1、人格的概念人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
2、人格心理学简史3、人格的6个理论流派1精神分析学派；2、特质学流派；3、生物学流派；4、人本主义流派；5、行为主义和社会学习理论流派；6、认知学流派）简单论述我对人格心理学的理解，然后着重对精神分析学派的有关理论、应用、评价做阐述。
第一大流派，人本主义流派从人类显意识中的人性（以情绪等等为主）角度出发，探讨人类的心理现象及规律。
第二大流派，认知心理学流派从人类显意识中的认知心理（以思维等等为主）角度出发，探讨人类的心理现象及规律。
第三大流派，行为主义流派（包括新旧行为主义）从人类显意识中的生存心理（以生存行为心理及社会生存行为心理等等为主）角度出发，探讨人类的心理现象及规律。
第四大流派，精神分析流派从人类的潜意识角度出发，探讨人类的心理现象及规律。
第五大流派特质学流派工作岗位上的人格因素分析第六大流派人格特质的遗传率，外向--内向性，进化论人格理论和配偶选择4、人格心理学的研究方法二、考核要求（一）人格的概念1、识记：人格；人格心理学；2、领会：人格的四个特性人格具有四个基本特性，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。
1）人格的稳定性是指人格不随时间的变化而变化，也不随着情境的变化而变化；2）人格的整体性是指人格不是孤立地存在着的，而是相互联系，综合成一个有机组织，协调一致地进行活动的；3）人格的独特性是指每个人的心理活动与行为方式都是不同的；4）人格的社会性是指人格是社会人所特有的。
（二）人格心理学简史领会：中国古代人格心理学思想（二）人格的6个理论流派1、识记：A、B、C型行为模式；2、领会：人格理论的6个流派分别是什么；为什么要学习人格心理学（三）人格心理学的研究方法领会：人格心理的四种研究取向第二章古典精神分析理论一、考核知识点1、弗洛伊德的生平2、弗洛伊德的理论3、弗洛伊德的研究方法二、考核要求（一）弗洛伊德的生平了解：弗洛伊德的生平（二）弗洛伊德的理论1、识记：无意识；本我；超我；里比多；升华无意识：原始的冲动和各种本能、通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。
人格心理学(根据考纲整理的考点)
人格心理学人格心理学的概念：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
如何理解人格的定义：（1）人格是一个人的心理行为模式（2）这种心理行为模式是独特的（3）这种心理行为模式是相对稳定的（4）人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成的。
1937年奥尔伯特发表其名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生直接导致人格心理学产生的重要理论与方法上的来源，主要有2个：一是心理测量运动，二是临床精神美学的发展。
其他来源：受行为主义心理学,完形心理学与文化人类学影响。
心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国心理学家高尔顿。
他于1883年发表《人类才能及其发展的研究》，标志着个体差异心理学及其测量运动的开始。
第二章人格心理学的理论与方法第一节人格心理学理论科学理论：人格的科学理论是一套正规的符号系统前科学理论（日常理论）：人们关于人格问题的不同理解或多或少是来自于自己的日常经验，是对日常经验的某种抽象。
前科学理论具有较强的个人主观性，模糊性，特殊性，科学理论具有一定的客观性，确定性，普遍性。
评价人格理论的标准：精确性（最重要的标准）可检验性简洁性，有用性，逻辑一致性，概括能力。
吉尔和齐格乐提出9对基本设想：自由意志--决定论，理性--非理性，整体说--元素说，素质论-环境论，主观性--客观性，前动性-反应性，稳态--异态，可知性-不可知性，可改变--不可改变。
第二节人格心理学研究方法一般方法论原则：（1）理论探讨与实证研究的结合（2）定性研究与定量研究的结合（3）元素分析与整体综合（4）心理学研究中的生态化趋势与现场研究（5）伦理性原则---是人格心理学研究需要强调的原则：被试自愿参加，接近真实生活，有利的研究，被试自愿终止，充足补救。
人格心理学的研究过程主要包括3阶段：第一阶段为观察与描述，第二阶段为理论与假设，第三阶段为检验。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点名词解释10个共40分简答题6或8个共48分论述题1个12分一、名词解释1、无意识p54 弗洛伊德认为意识由无意识、前意识和意识三个不同水平的部分组成。
其中无意识是指人格结构的深沉部分，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
这部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
无意识是人格结构中最大、最有力的部分。
在通常情况下，我们意识不到它的存在，但它对我们的一切行为都产生影响。
2、自我防御机制p60严重的焦虑往往会导致人格的分裂和精神病，为了减轻或消除人格内部冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我创造了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
主要的防御机制有压抑、投射、反向作用、合理化、替代和升华等。
弗洛伊德几乎所有的自我防御机制都有两个共同点：一、它们是无意识的，即说人总是不知不觉地、无意思地采用它们。
二、它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特点。
3、性敏感区和性感区p63 即身体上的各种动欲区，刺激这些性敏感区，可以带来性快感，获得性欲的满足。
对婴儿而言，性的最敏感区不必是性器官，其他区域如口腔、肛门等也可以成为婴儿获得性快感的主要区域，弗位，人的性心理发展也即人格的发展有五个不同的阶段；口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。
洛伊德认为，随着年龄的增长，幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位的主要动欲期会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有其不同的主要动欲期。
根据动欲期在身体上的不同定（ppt性感区：在发展的每一个阶段都有一个身体的相应部位成为力必多兴奋和投注的中心。
每一个性感区都与一个冲突联系在一起，只有解决这个冲突才能进入下一个阶段。
）4、集体潜意识p151 由荣格提出的一个最具原创性的思想理论。
荣格认为，作为整体的人格，由意识、个体潜意识和集体潜意识三个不同的层次构成。
现代人格心理学考试必背知识点
现代人格心理学考试必背知识点(总38页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第一章绪论总和式定义认为，人格是个人所有特质的总和。
人格是个人所有特质的总和。
例如，沃伦认为人格包括个人品性的各个方面，如气质、德行、智慧、技能等；普林斯认为人格是人的各种属性的总和，包括与生俱来的属性以及由经验获得的属性和倾向。
这种定义有助于确定人格的外延，探讨人格应该包括的特性，对后来的人格特质理论有一定启发作用。
但是，这种定义是肤浅的和常识性的，因为人格并不是许多特质简单的总和，而是各种特质有机的整合；它主次不分，只是罗列各种特质，有可能扩大人格概念的外延。
整合式定义，这种定义强调人格各种属性的组织性和整体性。
人格的各种属性只是构成整个人格的元素，人格由这些元素组成。
例如，卡米查尔认为人格是一个人在各个发展阶段的全部组织；麦克柯迪认为人格是使有机体的行为具有个人特有倾向的整合。
这种定义比总和式定义前进了一大步。
层次性定义，这种定义是把人格的各种属性（特征）看作是有组织的，并按一定层次结构排列，使人格特征层次分明，具有内在的统一性。
美国心理学家詹姆斯把自我（实际上是指人格）分为四个内在统一的层次：第一层是物质自我，包括人的身体、财产和朋友等；第二层是社会自我，即别人对自己的看法和印象；第三层是精神自我，它的功能是把不同层次的自我统一起来，尽可能排除人格各部分之间的不协调；第四层是纯粹自我（纯我），即对自我进行反省的自我，也就是自我的自我。
适应性定义，这种定义的提出是受达尔文进化论的影响，把人格看作是个体在适应环境中形成的独特适应方式。
例如，肯卜夫把人格定义为人在对环境进行独特的适应中所具有的那些习惯系统的综合。
这种定义着眼于个体与环境的关系以及人格的适应功能，这是有意义的。
但是，它把人格局限于适应（甚至局限于社会适应）是不全面的。
人不仅能适应环境，并且能改造环境。
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人格心理学1、简述人格的基本特性。
人格具有四个基本特性，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。
1）人格的稳定性是指人格不随时间的变化而变化，也不随着情境的变化而变化；2）人格的整体性是指人格不是孤立地存在着的，而是相互联系，综合成一个有机组织，协调一致地进行活动的；3）人格的独特性是指每个人的心理活动与行为方式都是不同的；4）人格的社会性是指人格是社会人所特有的。
2、试述人格的特质理论1）特质就是人格最小的“分析单元”，通过特质可探求人们心理不同于他人又相似于他人的原因。
以特质概念为基础建立起来的人格理论称为特质论。
由心理学家卡特尔最早提出。
特质是持久而稳定的行为倾向。
人格的特质论强调人的个别差异和个体的整体功能，特质论并不把人格分为绝对的类型，而通常认为存在一些特质维度。
人们之间的差异，就在于在这些维度上表现程度的不同所形成的不同特质构型。
特质论研究方法主要采用因素分析、多变量分析研究及自陈测验的人格评鉴技术。
特质论注重描述人的行为，如社会焦虑程度，女性化倾向强弱、自我意识强弱所导致的行为差异。
特质论注重描述人格结构并据此预测人的行为。
特质论不涉及人格的发展和变化。
2）奥尔波特把人格定义为个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人独有的行动与思想。
特质是一种神经生理结构，它使刺激在机能上等值，在行为反应上具有一致性。
奥尔波特把特质分为个人特质和共同特质，并把个人特质又划分为首要特质、中心特质和次要特质。
3）卡特尔把特质视为人格的基本结构元素，人的人格是16种人格因素不同组合的结果。
他把特质分为表面特质和潜源特质、体质特质和环境养成特质，能力、动力特质和气质特质。
4）艾森克强调特质，并把人格分为三个维度：外倾—内倾、神经质—稳定性和精神质—超我技能，以上三个维度包含在人格类型中，它们都具有不同程度的表现。
5）“大五”人格特质：神经质、外向性、求新性、随和性、尽责性。
3、简答弗洛伊德有关人格结构的论述及其各因素相互作用的机制。
弗洛伊德在早期把人格结构划分为潜意识、前意识和意识。
潜意识是个人不能觉察的心理活动，但是它对个人的思想和行为影响很大；意识是个人当前觉知到的心理内容；前意识是指个人加以注意能够觉察到的心理内容。
在后期，他把人格结构划分为本我、自我和超我。
本我是个体生来具有的心理状况，由原始本能组成；自我由本我分化出来；超我是社会价值观和理想构成。
本我：原始力量的来源，通过遗传获得，完全处于无意识中。
自我：人格结构的表层成分，是本我与环境关系的协调者。
超我：人格的道德维护者，从儿童早期体验的奖赏和惩罚的内化模式中产生，由良知和自我理想两部分构成。
本我受快乐原则支配；自我受现实原则支配；超我受唯善原则支配。
自我处于“仆人”角色，服务于本我和超我，同时协调着本我寻求快乐的需要和超我寻求社会化行为的需要以及现实的需要。
4、研究人格可以从哪些方面收集资料。
加利福尼亚大学的布洛克将人格资料的来源分为L、O、T、S四种类型。
L（life）资料：指个体的生活史资料，用以了解个体的生活经历。
O（observation）资料：指由一些观察者对个体进行观察后所得出的资料。
T（test）资料：指通过一些测试或实验程序，获得被试在测试中、或实验情景里的一系列的反应记录。
S（self-report）资料：即自我报告资料。
主要来自一些自陈式问卷调查和量表测量。
5、试述艾里克森自我发展理论的主要观点1）艾里克森的自我发展理论强调自我对健康成长和适应的影响，同时自我也是个人自我觉察和同一性的根源。
人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。
2）人格的发展按顺序可以分为八个阶段，每一发展阶段都存在着一种心理发展危机。
危机的解决标志着前一阶段向后一阶段的转化。
3）人生心理社会发展阶段有：一是信任对不信任。
在出生到1岁半的孩子，如果成功地解决了发展危机，人格中便形成了希望的品质；如果不成功地解决发展危机，则在人格中形成恐惧的特质。
二是自主性对羞怯和疑虑。
1岁半到3岁左右的孩子，若能成功解决危机，则会形成意志品质；若解决不成功，则会在人格中形成自我怀疑。
三是主动性对罪疚感。
3岁至6岁左右的儿童，发展出主动性或进取心，则会形成目的的品质；若不成功地解决本阶段的危机，则会在人格中形成无价值感。
四是勤奋对自卑。
6岁至12岁的少年。
如果勤奋感占优势，其人格就形成了能力的品质，若不能成功地解决本阶段的危机，则会在人格中形成无能感。
五是同一性对角色混淆。
12岁至18岁左右的青年，如果能顺利解决发展危机，则具备忠诚的品质，如果不能成功解决本阶段的发展危机，则在青年人格中形成不确定感。
六是亲密对孤独。
18岁到24岁的成年早期。
能成功解决发展危机，则形成爱的品质，若不能成功解决本阶段的发展危机，会导致乱婚。
七是繁殖对停滞。
25岁到60岁成年期。
如果繁殖感高于停滞感，在其人格中形成关心的品质，反之则会形成自私的品质。
八是自我整合对失望。
60岁到终身。
若自我整合胜过失望，则具有智慧的品质特质，反之则会导致无意义感与失望。
6、影响人格发展的因素？目前一般认为，人格的形成和发展是遗传因素和环境因素相互作用的结果，其中，遗传因素是人格形成和发展的生物学基础。
遗传为人格发展提供了可能性和发展方向。
在遗传和环境的相互作用过程中，环境因素包括社会，家庭，学校等则把这种可能性转为现实。
7、简述人格心理学的主要研究领域。
人格心理学研究的主要领域是：1）人格的结构。
人格心理学家用人格结构来解释个体差异。
如用“特质”和“类型”来解释人们稳定的个别差异。
2）人格的动力。
通过对人格动力的研究了解个体心理和行为的内在原因。
3）人格发展。
对个体自出生至死亡的整个生命全程中人格特征的表现以及随着年龄、习得经验的增加而逐渐改变的过程。
4）人格适应。
个体与其生活环境保持合谐状态所表现出来的行为反应。
8、马斯洛的需要层次有哪几层？这些需要又归为哪两类，各有什么特点？高峰体验的特点？马斯洛的需要层次分为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。
这些需要分为缺失性需要（匮乏性需要）和发展性需要；匮乏性需要的满足涉及个体的生存，避免了身心疾病，满足后需要的强度减弱；成长性需要永远不能满足，永不满足的状态促进人不断成长和完善。
高峰体验就是自我实现的形式，自我实现是人的潜能、才能、天赋的持续实现，被认为是人的终身使命的达到和完成，这种体验是极度幸福、快乐和顿悟的标志。
9、人本主义理论的基本特征？人本主义心理学是以马斯洛、罗杰斯为代表的心理学研究方向。
其前提理念是：每一个人都是正常的、健康的、有价值的。
它有以下四个方面的基本特征：（1）强调人的责任。
该理论认为人具有主动选择行为并能为所选择的行为负责的能力。
（2）强调此时此地。
认为只有按照生活本来面貌去生活，能够充分感受当下的生活，才能成为真正完善的人。
该理论强调我们不应该成为过去的牺牲品，目前的感受才是最真实也最重要的。
（3）强调个体现象学观点。
认为应从个体自身的主观角度而不是分析者的客观角度去观察、倾听，产生同感，从而理解和体悟来访者的主观世界。
（4）强调人在过程中不断成长。
认为人的生活需要体验过程甚于目的达到。
健康的人是自我完善的。
所有的成长都要付出代价，克服困难之后才更能享受到真正的幸福，因此必须让来访者自己获得发展。
10、格斯里的学习理论强调行为学习的什么规律？强调相邻的刺激－反应的联结，他认为学习是刺激与反应的联结，个体对一组刺激要素作出一个动作，就形成了两者的联结，完成了学习，在此基础上，再作出另一个动作，即是对之前刺激组合的动作反应，如此连锁反应，最终形成了学习。
因此，格斯里强调学习中最主要的作用是刺激与反应之间的紧密联系，因此被称为“邻近学习理论”。
11、举例说明如何进行塑造和消退行为的塑造，是运用操作性条件反射的原理，分成两个组成部分：一是分化强化，即对部分所期望的反应加以强化，而对另一些反应不加以反应；二是相继接近，即被强化的反应必须是那些越来越接近最终期望的反应。
这就是行为主义的小步子渐进原则。
行为的消退，是指当有机体的一个反应后面不再紧接着出现强化物，反应的频率就会逐渐降低，直至恢复到该强化物未被引入的水平，那么反应就消退了。
斯金纳认为处理非期望行为的正确方法是消退，而不是惩罚。
12、试析弗洛伊德指出的人格结构各成分与焦虑类型的形成。
焦虑是一种紧张的状态，主要来源于本我、自我和超我之间的冲突。
自我感知到外界环境中真实的威胁，而引发的焦虑称为现实性焦虑；本我和自我之间冲突，担心本我冲动会战胜自我引起的恐惧感称为神经性焦虑；超我和自我之间冲突，即自我受道德良心指责引发的罪疚羞耻感称为道德性焦虑。
神经性焦虑和道德性焦虑是因为内心的力量平衡受到干扰而引发的，要求自我采取适当的措施，当自我无法采用理性而直接的方法去控制焦虑时，个体就会下意识地采取心理防御机制。
13、阿德勒如何看待自卑及其作用？他为什么强调社会兴趣？阿德勒认为自卑是人人都有的，生活中所有不完全、不完美的感觉、感受都会形成自卑感。
而自卑感会促使人们不断寻求优越，对一个人的成长而言，起着一种持续激励的作用。
而如果人因为自卑而失去信心，表现出退缩的状态，其自卑情感就已经无法起到激励的作用，阿德勒称之为“自卑情结”。
阿德勒认为发展社会兴趣是避免陷入“自卑情结”的重要途径。
个人透过对社会事业的贡献而产生自尊和被重视感，另一方面也因为服务社会而正向地补偿了原有的自卑感。
通过一生中要完成的职业任务、社会任务和爱情婚姻任务这三个补偿自卑的平台，一个人将逐步扩大发展自己的社会兴趣，最终形成健康的生活风格。
14、如何理解罗杰斯提出的实现倾向、机能完善和无条件关注与他的治疗方法之间的关系？机能完善是治疗的最终目的。
罗杰斯认为健康的人是机能完善的人，他们通常对经验开放、自我与经验协调，无条件的自我关怀。
罗杰斯还认为，实现倾向是人一生中的内驱力，它会成为个体对自己经验评价的参照框架，而在此框架下评价经验的方式称为机体估价过程。
罗杰斯认为，儿童最初的自我概念形成之后，人的自我实现趋向开始激活，在它的驱动力下，儿童产生大量经验，其中会体验到受他人关怀、尊重的积极经验，这些通过机体估价过程使孩子感到满足、愉快，不幸的是，儿童这种受关怀尊重的需要满足完全取决于他人，是他人根据儿童行为是否符合其价值标准（父母和社会的价值观）来决定的，是有条件的，这些条件就称之为价值条件。
儿童会逐渐将这些价值标准内化为自我结构的一部分，并逐渐被迫放弃自身机体估价过程。
这样，父母给的价值条件越多，自我概念和真实感觉就越不一致，儿童的自我和经验之间就发生了异化，焦虑于是产生。
因此，罗杰斯认为，机能完善者形成的关键在于自我结构与经验的协调一致。