EDA 24进制计数器的设计
(数电课设)二十四进制计数器
一．课程设计目的《电子技术基础2-2课程设计》是学习理论课程之后的实践教学环节。
目的是通过解决比较简单的实际问题巩固和加深在《电子技术基础2-2（数字电子技术基础）》课程中所学的理论知识和实验技能。
训练学生综合运用学过的电子技术基础知识，在教师指导下完成查找资料，选择、论证方案，设计电路，安装调试，分析结果，撰写报告等工作。
使学生初步掌握数字电子电路设计的一般方法步骤，通过理论联系实际提高和培养学生分析、解决实际问题的能力和创新能力，为后续课程的学习、毕业设计和毕业后的工作打下一定的基础。
数字电子课程设计是理论教学之后的一个综合性实践教学环节，是对课程理论和课程实验的综合和补充。
学会并利用一种电路分析软件，对电路进行分析、计算和仿真，通过查找资料，选择方案，设计电路，撰写报告，完成一个较完整的设计过程，将抽象的理论知识与实际电路设计联系在一起，使学生在掌握电路基本设计方法的同时，加深对课程知识的理解和综合应用，培养学生综合运用基础理论知识和专业知识解决实际工程设计问题的能力，以及工程意识和创新能力。
不仅巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的内容。
理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才是真正的知识，才能提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程遇到各种各样的问题，同时在设计的过程中发现自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计，把以前所学过的知识重新温故，巩固所学的知识。
二．设计方案论证1．设计方案的选择通过查阅资料对不同的设计方案进行比较论证，根据现有条件选择合适的设计方案，Multisim有其丰富的仿真分析能力以及完整的电路原理图图形输入和电路硬件描述语言输入方式，结合了直观的捕捉和功能强大的仿真特点，能快速、轻松、高效地对电路进行设计和验证。
引入Multisim软件帮助我们快速且轻松地将刚学到的理论知识用计算机仿针真实地再现出来。
24进制计数器设计报告
..1. 设计任务1.1设计目的1. 了解计数器的组成及工作原理。
2. 进一步掌握计数器的设计方法和计数器相互级联的方法。
3. 进一步掌握各芯片的逻辑功能及使用方法。
4. 进一步掌握数字系统的制作和布线方法。
5. 熟悉集成电路的引脚安排。
1.2 设计指标1. 以24为一个周期，且具有自动清零功能。
2. 能显示当前计数状态。
1.3 设计要求1. 画出总体设计框图，以说明计数器由哪些相对独立的功能模块组成，标出各个模块之间互相联系，时钟信号传输路径、方向。
并以文字对原理作辅助说明。
2. 设计各个功能模块的电路图，加上原理说明。
3. 选择合适的元器件，利用multisim 仿真软件验证、调试各个功能模块的电路，在接线验证时设计、选择合适的输入信号和输出方式，在确定电路充分正确性同时，输入信号和输出方式要便于电路的测试和故障排除。
4. 在验证各个功能模块基础上，对整个电路的元器件和布线进行合理布局。
5.打印PCB 板，腐蚀，钻孔，插元器件，焊接再就对整个计数器电路进行调试。
2.设计思路与总体框图.计数器由计数器、译码器、显示器三部分电路组成，再由555定时器组成的多谐振荡器来产生方波，充当计数脉冲来作为计数器的时钟信号，计数结果通过译码器显示。
图1所示为计数器的一般结构框图。
2CRCR CR▲图 1 计数器结构框图3.系统硬件电路的设计3.1 555多谐荡电路555多谐振荡电路由NE555P 芯片、电阻和电容组成。
由NE555P 的3脚输 出方波。
▲图 2 555电路计数脉冲(由555电路产生)异步清零计数器个位位数码示像译码驱动CP CP强制清零3.2 计数器电路集成计数芯片一般都设置有清零输入端和置数输入端，而且无论是清零还是置数都有同步和异步之分。
有的集成计数器采用同步方式，即当CP触发沿到来时才能完成清零或置数任务；有的集成计数器则采用异步方式，即通过触发器的异步输入端来直接实现清零或置数，与CP信号无关。
24进制计数器课程设计
24进制计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解24进制计数原理，掌握24进制与十进制的转换方法；2. 学生能运用24进制进行简单数学运算，如加、减、乘、除；3. 学生了解24进制在实际应用中的优势，例如在时间计算、编码等领域。
技能目标：1. 学生能够独立完成24进制与十进制的相互转换；2. 学生能够运用24进制进行基本的数学运算，解决实际问题；3. 学生通过小组合作，设计并制作一个简单的24进制计数器。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对进制转换的兴趣，提高学习数学的积极性；2. 学生养成合作、探究的学习习惯，增强团队协作能力；3. 学生认识到数学在生活中的广泛应用，提高数学素养。
课程性质：本课程属于数学课程，旨在让学生掌握进制转换知识，提高数学应用能力。
学生特点：六年级学生具备一定的数学基础，思维活跃，好奇心强，喜欢探究新知识。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，培养实际操作能力；强调小组合作，培养学生的团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 24进制计数原理介绍：通过课本知识，讲解24进制的定义，对比十进制，让学生理解进制的概念和转换方法。
- 章节关联：《数学》六年级上册，第三章“数的认识”，第二节“认识进制”。
2. 24进制与十进制的转换：详细讲解转换方法，举例说明，让学生掌握两种进制之间的转换技巧。
- 教学安排：2课时。
3. 24进制数学运算：讲解24进制下的加、减、乘、除运算规则，让学生学会运用24进制进行计算。
- 教学安排：2课时。
4. 实际应用案例分析：分析24进制在实际生活中的应用，如时间计算、编码等，提高学生的实际应用能力。
- 章节关联：《数学》六年级上册，第三章“数的认识”，第四节“进制在实际生活中的应用”。
5. 小组合作制作24进制计数器：分组让学生设计并制作计数器，巩固所学知识，培养学生的动手能力和团队协作精神。
EDA二 4位加法计数器设计
6）可调时钟输出单元底板上ADJ_CLK为4位拨码开关SW17--SW20来控制输出40M分频后的可调时钟具体对应如下SW20 SW19 SW18 SW17 ADJ_CLK1 1 1 1 1Hz0 1 1 1 5Hz1 0 1 1 10Hz0 0 1 1 25Hz1 1 0 1 50Hz0 1 0 1 500Hz1 0 0 1 1KHz0 0 0 1 2.5KHz1 1 1 0 10KHz0 1 1 0 20KHz1 0 1 0 50KHz0 0 1 0 200KHz1 1 0 0 500KHz0 1 0 0 2MHz1 0 0 0 5MHz0 0 0 0 20MHzCLK1 10MHz固定时钟(40MHz分频产生)CLK2 1MHzCLK3 100KHzCLK4 5KHzCLK5 100Hz实验四 4位加法计数器设计一、实验目的学习时序逻辑电路的设计、仿真和硬件测试；加深理解VHDL设计技术。
二、实验原理图4-4-1是一含计数使能、异步复位和计数值并行预置功能的4位加法计数器，其VHDL描述参见例4-4-1。
由图4-4-1所示，图中间是4位锁存器(即D触发器)；RST是异步清零信号，高电平有效；CLK是锁存信号；D[3..0]是4位数据输入端；PST是同步并行预置信号，高电平有效，置数值为Data[3:0]；Outy[3:0]是计数值输出；Cout是计数溢出信号。
① RST为异步清零信号，高电平有效，一旦RST=1，4位锁存器输出状态复位为“0000”；② ENA为同步计数使能信号，当CLK为上升沿时z当ENA=“1”时，加法计数，CQI= CQI+1；z当ENA=“0”时，保持原数，CQI= CQI；③ PST为同步并行预置信号，当CLK为上升沿时图4-4-1含计数使能、异步复位和计数值并行预置功能的4位加法计数器三、实验内容（1）对例4-4-1含计数使能、异步复位和计数值并行预置功能的4位加法计数器的VHDL设计，说明例中各语句的作用，并详细描述示例的功能特点。
eda24进制计数器设计
EDA24进制计数器设计1. 任务背景计数器是计算机系统中常见的一种电路，用来实现对数字进行计数的功能。
传统的计数器一般是采用二进制表示数字，然而在某些特定的应用场景中，使用其他进制的计数器能够更方便和高效。
EDA24进制计数器是指使用24进制来表示数字的计数器。
24进制是一种特殊的进制，它由24个数字符号（0-23）组成，分别对应于十进制的0-9、字母A-J、字母K-T和字母U-Y。
使用24进制计数器可以更精确地表示某些特定范围内的数字，而且减少了数字的位数和转换过程中的计算复杂度。
本文将介绍如何设计一个EDA24进制计数器，包括计数器的原理、硬件设计和功能实现等方面的内容。
2. 原理介绍EDA24进制计数器的工作原理与传统的计数器类似，主要分为三个部分：计数器状态存储、计数器状态更新和计数器输出。
2.1 计数器状态存储EDA24进制计数器需要使用存储器来保存当前的计数器状态。
由于EDA24进制有24个数字符号，每个符号对应一个存储单元，因此需要一个24位的存储器来存储计数器的状态。
存储器的结构可以采用RAM或者寄存器等形式。
当计数器进行更新时，计数器状态存储器会读取新的计数器状态。
2.2 计数器状态更新EDA24进制计数器的计数逻辑与二进制计数器类似，但需要对进位的处理进行特殊处理。
在24进制下，当某一位达到23时，需要进行进位操作，并将低位的符号进行进位。
例如，当计数器达到23时，进位得到的数字为10（对应K），并将低位的数字进行滚动。
以一个4位的EDA24进制计数器为例，计数范围为0000~2323。
初始状态为0000，当计数值增加时，每一位的变化规律如下：•当个位（最低位）从0~2变化时，直接递增；•当个位达到3时，个位变为0，十位（倒数第二位）递增；•当十位从0~2变化时，直接递增；•当十位达到3时，十位变为0，百位（倒数第三位）递增；•当百位从0~2变化时，直接递增；•当百位达到3时，百位变为0，千位（最高位）递增；•当千位从0~2变化时，直接递增；•当千位达到3时，计数器归零。
eda课程设计计数器
eda课程设计 计数器一、课程目标知识目标：1. 理解计数器的基本概念，掌握其工作原理；2. 学会运用EDA工具进行计数器的设计与仿真；3. 掌握计数器的应用场景，了解其在数字系统中的作用。
技能目标：1. 能够运用所学知识，设计简单的计数器电路；2. 熟练使用EDA工具进行电路的绘制、仿真和调试；3. 培养动手实践能力和团队协作能力，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子设计的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的创新意识和探究精神，鼓励尝试和改进；3. 增强学生的责任感，认识到计数器在现代社会生活中的重要性。
课程性质：本课程为电子设计自动化（EDA）课程的实践环节，旨在让学生通过动手实践，掌握计数器的设计与应用。
学生特点：学生具备一定的电子基础知识，对EDA工具有一定的了解，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养学生的实际操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高其电子设计能力。
教学过程中，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 计数器原理讲解：- 理解异步计数器与同步计数器的工作原理；- 掌握二进制、十进制和任意进制计数器的设计方法。
2. EDA工具使用：- 学习并熟练使用Multisim、Proteus等EDA工具进行计数器电路设计；- 掌握电路绘制、仿真和调试的基本步骤。
3. 实践操作：- 设计并实现一个简单的二进制计数器电路；- 设计并实现一个十进制计数器电路；- 尝试设计任意进制计数器电路。
4. 教学大纲：- 第一章：计数器原理及分类；- 第二章：EDA工具的基本操作；- 第三章：二进制计数器设计与实践；- 第四章：十进制计数器设计与实践；- 第五章：任意进制计数器设计与实践。
5. 教学内容安排与进度：- 原理讲解：2课时；- EDA工具使用：2课时；- 二进制计数器设计：2课时；- 十进制计数器设计：2课时；- 任意进制计数器设计：2课时。
EDA 二十四进制计数器设计
实训报告课程名称：学生姓名：学号：专业班级：年月日南昌大学实训报告学生姓名：学号：专业班级：设计□创新实训日期：实验成绩：实训类型：□验证□综合一、实训项目名称24进制计数器设计二、实训目的由中规模可预置二进制加法计数器40161和门电路组成二十四进制计数器（8421BCD码）三、实训要求1.熟悉仿真开发软件Quartus II的使用；2.根据功能要求，用原理图或文本输入方式完成设计；3.用Quartus II做波形仿真调试；4.下载至EDA试验仪调试设计。
四、实训基本原理（附源程序清单，原理图、RTL图）用两个ls161为主，其中一个为输出结果的低四位，另一个为输出结果的高4位，低四位从0000到1001（即十进制的九）然后置0000 并且高四位加1，如此到高四位为0010，第四位为0011，这时计数到23，进位信号输出1，同时8位输出同时置0；原理图：源程序：module ls161(Q,RCO,D,ET,EP,LOAD,CLR,CLK); output [3:0]Q;output RCO;input [3:0]D;input LOAD,ET,EP,CLR,CLK;reg [3:0]Q;wire EN;assign EN=ET&EP;always@(posedge CLK or negedge CLR)beginif(!CLR)Q=4'b0000;else if(!LOAD)Q=D;else if(EN)beginif(Q==15)Q=0;elseQ=Q+1;endendassign RCO=((Q==4'b1111)&EN)?1:0; endmodulemodule XS7D(DIN,DOUT);input [3:0] DIN;output [6:0] DOUT;reg [6:0]DOUT;always@(DIN)begincase(DIN)0:DOUT='b0111111;1:DOUT='b0000110;2:DOUT='b1011011;3:DOUT='b1001111;4:DOUT='b1100110;5:DOUT='b1101101;6:DOUT='b1111101;7:DOUT='b0000111;8:DOUT='b1111111;9:DOUT='b1101111;endcaseendendmodulemodule qzm(DOUTH,DOUTL,CO,CLK);output DOUTH,DOUTL,CO;input CLK;wire [3:0]QH;wire [3:0]QL;wire [3:0]D;wire [6:0]DOUTH;wire [6:0]DOUTL;wire CO,LOADL,LOADH,LOADR,ENR;wire VCC,GND;assign D=4'b0000,VCC=1,GND=0;ls161 u1(.Q(QL),.RCO(GND),.D(D),.ET(VCC),.EP(VCC),.LOAD(LOADH),.CL R(VCC),.CLK(CLK));ls161 u2 (.Q(QH),.RCO(GND),.D(D),.ET(ENR),.EP(ENR),.LOAD(LOADL),.CL R(VCC),.CLK(CLK));nand u3 (LOADR,QL[0],QL[3]);nand u4 (LOADL,QH[1],QL[1],QL[0]);not u5 (ENR,LOADR);not u6 (CO,LOADL);and u7 (LOADH,LOADR,LOADL);XS7D u8 (.DIN(QL),.DOUT(DOUTL));XS7D u9 (.DIN(QH),.DOUT(DOUTH));endmoduleRTL图：五、主要仪器设备、软件及耗材Quartus II EDA开发板六、调试过程及处理结果波形图;七、思考讨论题或体会或对改进实验的建议。
eda24进制计数器设计
设计一个EDA(电子设计自动化)工具的24进制计数器的基本步骤如下：
1. 构建基本逻辑单元：
在设计24进制计数器之前，首先需要构建基本逻辑单元，如触发器或锁存器，以便存储和处理计数。
2. 确定计数范围：
在开始设计前，需要确定计数器的计数范围。
例如，如果需要表示0到23的范围，则计数器需要能在该范围内有效计数。
3. 推导需求特征：
基于你选择的基本逻辑单元推导组合逻辑和时序逻辑特征，以设计恰当的计数器。
4. 设计状态机：
设计一个有限状态机（FSM），以观察计数器状态的转换并确保可靠性和稳定性。
5. 设计24进制加法器：
设计一个全加器以实现24进制数的加法操作。
由于24进制计数器每个位最高数值为23（用0-N表示，例如0-9、A-N或0-夜，按照标准24进制），因此需要考虑进位。
6. 链接基本组件：
将设计好的24进制加法器连接到触发器或锁存器，以更新计数值并从一个状态迁移到另一个状态。
7. 时钟控制：
引入时钟模块来控制计数器的工作节奏。
每次时钟周期到达时，计数器将更新计数值。
8. 设计复位和清零逻辑：
实现一个逻辑控制来负责复位及清零操作，将计数器重置为初始状态。
9. 进行仿真测试：
运行仿真测试，检查计数器在不同条件下的运行情况，确保其准确、可靠地工作。
10. 设计可视化界面：
创建一个可视化界面，以便于用户直观地获取计数器状态和计数过程。
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《EDA技术》课程实验报告
学生姓名：黄红玉
所在班级：电信100227
指导教师：高金定老师
记分及评价：
一、实验名称
实验1：24进制计数器的设计
二、任务及要求
【基本部分】5分
1、在QuartusII平台上，采用原理图输入设计方法，调用两片74160十进制计数器，采
用反馈置数法，完成一个24进制同步计数器的设计，并进行时序仿真。
2、要求具备使能功能和异步清零功能。
3、设计完成后生成一个元件，以供更高层次的设计调用。
4、实验箱上选择恰当的模式进行验证，目标芯片为ACEX1K系列EP1K30TC144-3。
三、实验程序（原理图）
四、仿真及结果分析
在QuartusII平台上，采用原理图输入设计方法，调用两片74160十进制计数器，采用反馈置数法，设计一个24进制同步计数器的思路是，一片74160计数器作为个位计数，一片用来十位计数，要实现同步24进制，则个位接成0011，十位接成0010，再用一个四输入（一段接一个使能信号EN）的与非门接到两片74160计数器上的置数端LDN。
把原理图在QuartusII上画成后，进行编译，编译无误后，在新建一个波形文件，添加所有引脚，设置输入引脚的波形，最后在进行波形编译，无误后即可达到想要的24进制。
然后再根据EPF10K30E144芯片引脚对照，输入各个输入输出引脚的引脚号，再链接到试验箱检验，观察数码管的显示结果。
五、硬件验证
1、选择模式：模式7
2、引脚锁定情况表：
六、小结
经过这次的实验工作，让我知道了许多的东西，也对QuartusII这个软件的一个初步认识及应用，也让我了解了许多在书本上所学不到的知识和技能，这为我们在以后的工作起了非常重要的作用。