浅谈中小学生心理健康问题及其解决措施
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
而中小学阶段作为孩子人生中非常关键的时期，心理健康教育显得尤为重要。
在实际教育中，中小学心理健康教育存在着一些问题，需要采取相应的对策加以解决。
一、存在的问题1. 教育资源不足：目前，中小学心理健康教育往往被边缘化，很多学校没有专门的心理健康教育师资力量，教育资源依然十分匮乏。
2. 缺乏系统性：学校在进行心理健康教育时，往往只是通过一些单一的活动或者课程来进行教育，缺乏系统性和全面性。
3. 忽视个体差异：学校往往将学生视作整体来进行教育，而忽视了每个学生的个体差异，对于不同性格和心理状态的学生，缺乏个性化的关怀和教育。
4. 缺乏持续性：学校中的心理健康教育往往只是在某个时间段进行教育，缺乏持续性和系统化的教育，导致学生的心理健康问题得不到充分的关注和解决。
二、对策1. 提高教育资源投入：政府应该加大对中小学心理健康教育的投入，加强心理健康教育师资力量的建设，并提供更多的教育资源和设施，确保学校能够开展系统化和全面的心理健康教育。
2. 建立系统化课程：学校可以结合相关的教育理论和心理学知识，建立起系统的心理健康教育课程，确保学生接受到全面、系统的心理健康教育。
3. 个性化关怀：学校要重视每个学生的个体差异，建立起关怀机制，针对不同学生的不同需求，提供个性化的心理健康教育服务，确保每个学生都能得到有效的关心和帮助。
4. 强化持续性教育：学校应该将心理健康教育融入到学校的日常教育中，确保学生能够长期接受心理健康教育，同时建立起学生心理健康档案，注重对学生心理健康状况的持续性监测和关注。
5. 家校合作：学校应该积极与家长进行沟通和合作，加强对学生心理健康教育工作的宣传和普及，引导家长参与到学生的心理健康教育中来，形成学校、家庭与社会之间的良好合作关系，共同关注和支持学生的心理健康成长。
6. 提高教师素质：学校要加强对教师心理健康教育知识和技能的培训，提高教师的专业素质，确保教师能够有效地进行心理健康教育工作。
当代中小学生的身心发展问题及其解决方法
当代中小学生的身心发展问题及其解决方法在当代社会中，中小学生的身心发展问题逐渐凸显出来。
由于学业压力、家庭环境、网络依赖等因素，他们面临着一系列身心困扰。
为了帮助他们健康成长，我们需要认识并解决这些问题。
一、学业压力问题对许多中小学生来说，学习成绩是他们最大的压力来源。
过多的学业压力可能导致焦虑、抑郁等心理问题，严重影响他们的身心发展。
为了缓解这一问题，我们可以采取以下措施：1. 创设轻松的学习环境：学校可以通过减少考试频率、适度减轻作业量等方式，为学生提供一个相对轻松的学习环境，使他们更好地享受学习过程。
2. 注重兴趣培养：学校和家庭应关注学生的兴趣爱好，提供各种丰富多样的课外活动和选修课程，帮助他们发现自己的潜力和兴趣，从而提高学习的主动性和积极性。
3. 教育方式改革：我们应该摒弃传统的死记硬背和应试教育，注重培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神，使学生在学习中更积极进取、更有成就感。
二、家庭环境问题家庭环境是中小学生身心发展的重要影响因素之一。
但由于家庭矛盾、亲子关系不和谐等问题，许多学生在成长过程中遭受困扰。
为了改善这一问题，我们可以从以下方面入手：1. 建立良好的亲子关系：家长应该与孩子进行有效沟通，倾听他们的想法和需求，关心他们的成长，营造温馨、和谐的家庭氛围。
2. 定期家庭活动：家人间定期举办各个阶段的家庭活动，培养家庭文化，增强亲情和家庭凝聚力。
3. 合理分担家务：家长应鼓励孩子参与家务劳动，培养他们的责任感和独立性，同时减轻家长在家务上的负担，更好地呵护孩子的成长。
三、网络依赖问题随着互联网的普及，中小学生越来越容易陷入对虚拟世界的依赖。
长时间的网络使用可能导致学生沉迷于游戏、失眠、注意力不集中等问题。
为了解决这一问题，我们可以采取以下策略：1. 倡导健康网络使用观念：教育部门和家长应加强对学生的网络教育，提高他们对网络使用的警觉性，鼓励他们在合理范围内使用网络资源。
中小学生心理健康问题及应对策略
中小学生心理健康问题及应对策略引言心理健康是指个体在认知、情感和行为方面的整体健康状态，能够适应生活压力，有效地发挥个体的潜力，并为社会作出贡献。
中小学生正处在身心发展的关键时期，面临着来自学业、人际关系等多方面的压力，这些压力可能会对其心理健康产生影响。
本文档旨在探讨中小学生中常见的心理健康问题及其应对策略，以促进学生心理健康的发展。
中小学生心理健康问题1. 学习压力学习压力是中小学生普遍面临的问题。
随着年级的提升，学业负担逐渐加重，学生需要掌握的知识点和技能越来越多。
这可能会导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题。
2. 人际关系问题中小学生正处于个性形成和社交能力发展的关键时期，他们需要学会如何与同学、老师和家长相处。
人际关系问题可能会影响学生的心理健康，导致孤独、自卑等心理问题。
3. 家庭因素家庭环境、家庭教育方式等因素都可能对中小学生的心理健康产生影响。
例如，父母过度保护或忽视孩子，可能会导致孩子出现焦虑、抑郁等心理问题。
4. 自我认同问题中小学生正处于自我认同发展的关键时期，他们需要探索自己的身份、价值观和兴趣爱好。
自我认同问题可能会导致学生出现自卑、迷茫等心理问题。
应对策略1. 增强心理健康教育学校应增加心理健康教育课程，帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
此外，学校还可以定期举办心理健康讲座，邀请专业心理医生为学生和家长提供指导。
2. 建立健全心理咨询体系学校应设立心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询服务。
同时，学校还应培训一支专业的心理教师队伍，以便更好地发现和解决学生的心理健康问题。
3. 关注学生人际关系学校和教师应关注学生的人际关系，鼓励学生积极参与集体活动，培养良好的社交能力。
同时，教师还应关注学生的人际冲突，及时进行调解，避免影响学生的心理健康。
4. 家庭心理健康教育家长应关注孩子的心理健康，定期与孩子沟通，了解他们的心理需求。
家长还需要树立正确的教育观念，不过度保护或忽视孩子，给予他们足够的自由和空间。
中小学生的心理健康问题与应对方法
中小学生的心理健康问题与应对方法随着教育水平的提高，人们对于中小学生心理健康问题的关注也日益增加。
在日常生活中，我们会发现很多中小学生存在压力大、焦虑、孤独等问题。
那么，中小学生心理健康问题的主要表现是什么？有哪些应对方法呢？本文将从这些问题着手，深入探讨中小学生的心理健康问题与应对方法。
一、中小学生心理健康问题的表现1.1 压力大中小学生的课业压力越来越大，除此之外，还要承受来自家庭、社会等各种压力。
因此，很多中小学生会出现情绪低落、失眠、胃痛等问题。
1.2 焦虑有些中小学生非常害怕考试，甚至到了焦虑的程度。
焦虑的学生常常表现出紧张、忧虑、惊恐等情绪，严重时还会出现恐慌症状。
1.3 孤独中小学生的社交圈子相对较小，面对挫折的时候，家长和老师可能无法及时给予帮助。
这时候，孩子会产生自卑、无助、孤独等消极情绪，甚至出现抑郁问题。
二、中小学生心理健康问题的应对方法2.1 调节心态中小学生的心态对于他们的成长至关重要。
家长和老师需要教育孩子树立正确的心态，让他们把握自己的优点，积极地面对学习和生活中的挑战。
2.2 建立合理的学习计划中小学生需要的不仅仅是压制自己的情绪，还需要建立合理的学习计划。
家长和老师可以和孩子一起制定简单有效的学习计划，让孩子可以在充足的休息时间内完成学业任务。
2.3 培养兴趣爱好学生的课外生活同样重要，因为这直接影响到他们的心理健康。
家长和老师可以帮助孩子找到自己的兴趣爱好，让他们放松身心，摆脱学习带来的压力。
2.4 建立支持系统建立社交圈子和支持体系对于中小学生的心理健康非常重要。
家长和老师可以带领孩子参加社区活动，让孩子可以认识更多的朋友，同时也可以给予孩子必要的支持和帮助。
2.5 寻求专业帮助如果孩子的心理问题比较严重，家长和老师应该帮助孩子寻求专业帮助。
可以联系心理咨询师、学校心理医生等专业人士，让孩子得到更好的帮助和治疗。
三、总结中小学生的心理健康问题对于他们的成长影响非常大，需要家长和老师共同关注。
中小学生心理健康问题及对策
中小学生心理健康问题及对策中小学生心理健康问题及对策随着社会的发展和教育的进步，对于中小学生的心理健康问题越来越受到社会的关注。
中小学生心理健康问题的存在对于他们的正常学习和成长发育有着重要影响，因此，对中小学生心理健康问题的认识与应对措施显得极为重要。
本文将浅谈中小学生心理健康问题，提出相应的对策。
中小学生心理健康问题主要表现为情绪波动大、学习压力大、自卑心理严重、人际关系问题等。
首先，情绪波动大是中小学生心理健康问题中的常见表现。
学生处于成长发育的阶段，情绪波动较大是很正常的现象，但过度的情绪波动会对学生的学习和生活产生负面影响。
其次，学习压力大也是中小学生心理健康问题的主要原因之一。
随着教育竞争的加剧，学生们面临的学习压力越来越大，这种压力对他们的身心健康造成了负面影响。
此外，自卑心理严重也是中小学生心理健康问题中的常见表现。
学生在学校中的表现、家庭背景、社交能力等因素，都会对他们的自信心产生影响，从而导致自卑心理的形成。
最后，人际关系问题是中小学生心理健康问题中的重要因素之一。
中小学生正处于一个接触社会、建立人际关系的阶段，他们与同学、老师和家庭成员之间的相处关系会对他们的心理健康产生重要影响。
面对中小学生心理健康问题，我们可以采取一些对策来有效的预防和解决这些问题。
首先，学校应加强心理健康教育，提高学生心理健康的自我管理能力。
在课堂中，可以通过各种教学方法来增强学生的心理健康意识、提高情绪管理能力，同时提供心理咨询服务，为学生提供必要的帮助。
其次，学校和家庭应加强沟通和关注。
学校要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在学校的表现和存在的问题，通过家校合作共同关注学生的心理健康问题。
家庭要鼓励孩子自信、独立，给予他们适度的自主权，建立良好的家庭关系，提供稳定的成长环境。
此外，学校和社会应加强合作，共同关注和解决中小学生心理健康问题。
社会可以提供必要的心理健康服务，为中小学生提供精神支持和帮助。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策随着社会的快速发展和人们生活水平的不断提高，人们对心理健康的关注度也越来越高。
而中小学生正处于人生成长的关键时期，其心理健康问题也备受关注。
当前中小学心理健康教育存在着一些问题，需要引起重视并提出对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足目前，中小学心理健康教育的师资力量和教育资源都相对不足。
很多学校没有专门的心理健康教育教师，导致教育教学工作中心理健康教育的开展不够全面和深入。
2. 教育内容单一在实施心理健康教育时，更多地关注了学生的心理健康问题，而忽视了对学生的心理健康教育。
这样很容易导致学生缺乏自我认识和情感管理的能力，甚至出现问题时不知道如何应对的情况。
3. 教育手段陈旧目前，中小学心理健康教育的方式主要还是传统的课堂教学，缺乏与时俱进的互动式教育方式。
这样就无法满足学生多样化的心理健康需求，无法激发学生的学习积极性。
4. 评估方式不够科学当前评估学生的心理健康状况，主要还是依靠一些常规的问卷调查和简单的检查方式，缺乏科学性和全面性，无法准确的反映学生的心理健康状况，也难以采取相应的措施加以干预。
二、对策1. 完善师资培训学校应该加大对心理健康教育师资的培训和补充力度，增加专门从事心理健康教育的教师数量，提高教师的专业水平和教育能力，保证心理健康教育工作的专业性和有效性。
2. 拓展教育内容在实施心理健康教育时，应该更注重培养学生的自我认识、情绪管理、人际交往等方面的能力，从而全面提高学生的心理素质。
并且，应该将心理健康教育内容与学科教育相结合，增强学生的学科实际运用能力。
3. 多元化教育手段应该多方面尝试使用新的教育手段，如互动式教学、案例教学、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和参与性，使心理健康教育更富有趣味性和实用性。
4. 科学评估体系建立科学的心理健康评估体系，引入心理学专业的评估方法和工具，全面评估学生的心理健康状况，发现学生的问题，并及时采取科学的干预措施。
中小学心理健康教育存在的问题与对策
中小学心理健康教育存在的问题与对策随着社会的不断发展，人们对心理健康的重视程度也逐渐提高。
中小学生正处于心理成长的关键时期，因此中小学心理健康教育显得尤为重要。
在实际的教育实践中，我们也发现了一些问题，需要采取针对性的对策来解决。
本文将针对中小学心理健康教育存在的问题进行分析，然后提出一些解决对策，以期为相关教育工作者提供参考。
问题一：教育主体的认识不足中小学心理健康教育的主要实施者包括教师、家长和学校。
由于心理健康教育的专业性较强，许多教师和家长对心理健康教育的重要性和方法并不了解，导致其在实践中存在认识不足的情况。
对策一：加强教师和家长的心理健康教育培训在教师和家长的培训课程中加入心理健康教育的内容，提高其对心理健康教育的认识和理解。
可以邀请心理学专家进行授课，讲解心理健康教育的重要性、方法和技巧，帮助教师和家长更好地理解和实施心理健康教育。
问题二：学校教育资源不足在许多中小学校中，心理健康教育的资源投入并不充分，主要体现在师资力量不足、心理健康教育课程缺乏以及心理健康教育设施不完善等方面。
对策二：加大心理健康教育资源投入学校可以加大对心理健康教育的资源投入，包括招聘专业的心理健康教育教师、加强心理健康教育课程的设置、完善心理健康教育设施等方面。
学校还可以积极争取政府、社会和企业的支持，共同推动心理健康教育资源的充分利用。
问题三：学生心理压力大随着社会的竞争日益激烈，中小学生的学习压力、生活压力和人际关系压力都在不断增加，导致学生心理健康问题日益突出。
学校可以加强心理健康教育课程，让学生了解到如何正确应对各种压力，同时也可以通过心理健康教育课程帮助学生调节情绪、提高自我认知和自我调节能力，从而有效缓解学生的心理压力。
问题四：缺乏有效的心理咨询机制在许多中小学校中，缺乏专业的心理咨询机制，学生在面临心理问题时无人可依。
对策四：建立健全的心理咨询机制学校可以建立专业的心理咨询机制，专门聘请心理咨询师和心理医生，为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
(完整版)中小学心理健康教育存在的问题和对策
中小学心理健康教育存在的问题和对策近年来，中小学心理健康问题已经引起了老师、家长和社会各界的广泛关注。
中小学校作为学生心理健康教育的主阵地，要认真研究解决心理健康教育存在的问题，不断提高心理健康教育针对性和实效性，切实推进学校心理健康教育工作水平的提高。
一、中小学心理健康教育工作存在的主要问题1.领导重视不够，基础设施投入不到位从全省目前情况看，大部分学校对心理健康教育还缺乏重视，从事心理教育相关的基础设施的投入还不到位。
部分学校心理测量设备、心理咨询室、心理团体活动室、团体训练室等还不能满足开展丰富多彩的心理健康教育和心理咨询的需要。
2.心理教师队伍整体水平不高，专业心理咨询师缺乏从我省中小学校心理教师队伍现状来看，整体水平还不高，专业素养和技能不强。
大多数教师仅仅能够完成心理健康课程任务，心理咨询服务工作处于较低层次，致使学生心理问题不能及时有效解决。
3.心理健康教育形式不够多样，心理健康教育收效不明显目前，学校心理健康教育形式单一，心理健康教育存在课程化的倾向。
有的学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主；有的学校心理健康教育与德育相混淆，没有发挥出心理教育特色和优势。
4.心理健康教育体系不健全，全员抓心理健康教育的氛围没有形成有些学校认为学校心理健康教育完全是心理教师的事情，过分依赖心理老师，不注重发挥班主任、科任老师在心理健康教育中的作用，没有构建起全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。
二、解决问题主要对策1.高度重视心理健康教育，为国家培养合格人才学校领导干部一定要重视心理健康教育，切实把心理健康教育提到重要议事日程上来，切实把心理健康教育各项工作落到实处，具体来说要做到“四个到位”：一是心理健康教育组织机构到位。
要建立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育的规划制定、宏观指导。
下设办公室负责心理健康教育综合协调，推动实施心理健康教育方案的实施。
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浅谈中小学生心理健康问题及其解决措施**摘要：随着社会的发展，中小学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。
我国目前有过亿数量的中小学生，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。
只有摸清中小学生的心理健康问题状况，针对中小学生的心理表现和行为而及时地开展心理健康教育，解决他们的心理健康问题，才能从本质上促进学生的发展。
那么影响中小学生心理健康的因素有哪些？中小学生常见的心理健康问题有哪些？如何解决中小学生的心理健康问题？这些都是本文所将要阐述的基本问题。
关键词：中小学生心理健康解决措施目录1.心理健康的含义及判定标准 (4)1.1.什么是心理健康 (4)1.2心理健康的判定标准 (4)2.影响中小学生心理健康的因素 (4)2.1影响中小学生心理健康的外在因素 (4)2.1.1家庭因素 (4)2.1.2学校因素 (5)2.1.3社会环境因素 (6)2.2影响中小学生心理健康的内在因素 (6)3.中小学生常见的心理健康问题 (7)4.开展中小学生心理健康教育的意义 (8)5.怎样解决中小学生心理健康问题 (8)6．积极开展心理健康教育活动，教师应该怎样做 (9)结论 (10)参考文献 (11)致谢 (12)引言：随着社会生活节奏的加快，竞争的更加激烈，相对稳定的内心世界受到的撞击越来越强烈。
给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。
据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学情绪和人际关系问题日益突出，用学生自己的话说，"单调而紧张"、"太郁闷"了。
近30%的学生存在不同程度的任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。
特别是近年来，在中小学生中出现的问题也越来越多，使教育工作者和关心教育的人们感到了不安。
一些专家调查发现，所有问题的出现，无一例外地与中小学生心理方面的原因有关，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至出现犯罪、自杀的现象频繁发生，致使中小学生稚嫩的心灵千疮百孔。
苏联教育家苏霍姆林斯基说："孩子的心不应是真理的仓库。
我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。
儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。
"因此，我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。
而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。
正是因为有了这样的共识，分析造成小学生心理障碍的原因及探究、实施有效的心理健康教育，已成为我们教育工作者迫在眉睫的问题。
现代中小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进中小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视中小学生身体健康的同时，要重视中小学生的心理健康。
1．心理健康的含义及判定标准1.1.什么是心理健康所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。
就其内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务。
而心理素质培养，主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。
心理健康维护，它则主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长、发展。
这两个任务层次不同，心理素质培养主要是使学生能成功、成才；心理健康维护则主要是使中小学生能正常地生长发展，能适应、成人。
1.2心理健康的判定标准心理健康标准是一个发展的文化概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也会因不同的社会文化背景而有差异。
不同的国家、地区，同一地区的不同民族和阶层可能有不同的要求和标准；同一国家、地区的标准也会因时代的变迁、历史的进步而有不同的标准。
例如美国心理学家马斯洛和米特曼曾将正常人的行为列为11条，认为符合这些条件才算是心理健康的人：1)具有适度的安全感，有自尊心，对个人的成就有价值感。
2)有适度的自我批评，不过分夸耀自已和苛责自已。
3)具有适度的自发性和感应性，不为环境所奴役。
4)与现实环境能保持良好的接触，能容忍生活中的挫折，无过度的幻想。
5)能适度的接受个人的需要，并有满足自身需要的能力。
6)有自知之明，了解自己的动机与目的，并能对自己的能力有适当的估计，对个人违背社会规范、道德标准的欲望，不过分地否认和压抑。
7)能保持人格的和谐与完整，个人的价值观能随社会的变迁而改变，对自己的工作能集中注意力。
8)有切合实际的生活目的，在个人的生活目的中，含有利己和利人的两种成分，个人所从事的工作多为实际的、可能完成的。
9)具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要而改变自己。
10)在团体中能与他人建立和谐的关系，重视团体的需要，接受团体的传统，并能控制为团体所不容的个人欲望和动机。
11)在不违背团体的原则下，能保持自己的个性，有个人独立的意见，有判断是非善恶的能力，对人不做过分的谄谀，也不过分追求社会的赞美。
然而台湾学者黄坚厚则简单地从四个方面来判断心理健康：1)心理健康的人是乐于工作的，能将知识与本身的能力在工作中发挥出来，同时，能从工作中获得满足之感。
2)心理健康的人是有朋友的，能与他人建立和谐的关系，乐于与人交往；与人相处时，正面的积极态度（喜悦、依赖、有爱、尊敬）常多于反面消极的态度（仇恨、敌视、嫉妒、怀疑、畏惧等）。
3)对本身有适当的了解，并能悦纳自己，愿意努力发展其身心的潜能，对无法补救的缺陷也能安然接受，不以为羞，不做无谓的怨尤。
4)能与现实环境有良好的接触，对现实环境有正确、客观的观察，并能作有效的适应。
对生活中的各种问题，能以切实有效的方法谋求解决，而不企图逃避。
根据前面两位的观点，并结合中小学生的生理和心理特点，我们可以将心理健康的标准简单的归纳为以下几点：1)是能正确认识自己，发现自己的长处，调控自己的短处。
2)是能友好接纳别人，与同学、老师和睦相处。
3)是对学业充满热情与自信，取得成绩不骄傲，遇到挫折不气馁。
4)是对事物充满好奇与兴趣，勇于尝试，追求成功。
2.影响中小学生心理健康的因素中小学生的心理健康状况受到外在和自身内在的两方面诸多因素的影响。
2.1影响中小学生心理健康的外在因素2.1.1家庭因素家庭是社会的最基本单元，人们最早也最久生活在家庭之中，人们最初的经历和教育都是由家庭提供的。
家庭是中小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响他们的情感意志，影响其心理的健康发展。
以后，学生的经验逐渐由家庭扩大到学校、社会，经验积累增多，也越丰富。
但又总离不开家庭所造就的最初模式。
1）父母之爱现在的学生基本上都是独生子女，祖辈和父母视孩子为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在学生犯了错误时，他们也不说一个"不"字，天长日久，学生自然形成了"唯我独尊"的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。
2）家庭的教养方式父母是学生的第一任教师，父母的内在素质、人格、价值观念、行为品德，无不体现在对子女的教养之中，影响孩子的心理发展。
家庭的教养方式多种多样，可能是过度保护的、控制的、放纵的或平等的、民主的。
不同的教养方式会对学生产生不同的影响。
但是在所有的研究中，专家们都强调，唯有民主型的教养方式才是有助于中小学生健康发展的。
在这种家庭中家长以身作则，信任、尊重学生，对学生充满关怀和爱护，尽可能的与学生沟通，并用心投入学生生活之中，对学生尽量使用明确而富于鼓励的表述进行纪律要求，对学生行为上的不当也当以明确态度进行合适的处理。
在这种家庭成长的学生，一般是心理健康，生活适应良好，能与人沟通，情绪平稳，也多数能在学业上去得较好的成绩。
3）家庭气氛不和谐随着学生家长的离婚率的不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了学生正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。
离婚的父母，有的没人要子女，有的随法院判决，不管哪种情形，都容易使子女放任自流，形成不良的行为习惯和个性心理，更有甚者，在学龄期就仇视社会，嫉妒他人，走上违法犯罪的道路。
还有在经常发生冲突的家庭中，有心理问题的学生比例比较大，研究证明，家庭冲突不仅会造成学生的心理创伤，还会导致学生在神经和心理上的某些病态。
2.1.2学校因素学生时期，花在学校的时间是所有时间的32%，仅次于在家庭的时间。
学校对学生发展和心理健康的影响也仅次于家庭的影响。
学龄期是身心发展可塑性最强的时期，中小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。
一般认为，学校是指导学生行为最理想的场所，为学生提供的机会也最多，其影响也几乎是终身的。
1）教育思想教育由应试教育向素质教育转变是教育思想的根本改变。
应试教育单纯从学生的学习成绩上追求升学率来考评学生和学校，就比人会忽视学生的心理健康，并造成学生负担过重。
在学校管理上，若仅注重学生的的服从，忽视学生的人格和自尊，不顾及学生的情绪，也都会造成学生心理健康的损害。
2）学习负担过重随着社会竞争的加剧，学生的竞争压力也越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。
由于大多数学校的素质教育还没有真正落到实处，片面追求升学率，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在。
老师评价学生，社会衡量学校，理论上是全面发展，实质上是分数和升学率。
为了追求升学率，加班加点，题海战术，加重了学生的负担。
这种局面使学生疲于应付，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境，久而久之，部分学生就会不同程度地产生心理障碍。
3）教师教师对学生的影响最直接也最大。
教师的教育思想，教育态度、人格和情绪，无不对学生产生深远的影响。
教师如有健全的人格，则学生的学习气氛和情绪就会是和谐快乐的；教师本人如有人格缺陷或神经质，即是他具有丰富的学识，态度认真，仍会引起学生情绪上的纷扰及学习困难。
教师应避免性情暴躁，神经过敏，讽刺挖苦，虚伪偏私，喜怒无常，缺乏同情，悲观消沉等人格特点。
否则不但破坏学生的情绪，影响学生的课堂学习，也将造成学生人格发展的损害。
4）教师教育方法失当学生时期，中小学生希望得到教师的关心、理解和爱护。
如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化到中小学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑。
5）教师的伤害随着社会对人才的要求提高，家长、社会对教师的要求也日益提高，因此教师对学生的要求也随之提高，有些教师恨铁不成钢时会对学生进行讽刺、挖苦、嘲笑。