关于初中音乐欣赏课教学策略的探究
初中音乐欣赏教学策略
初中音乐欣赏教学策略音乐是一门艺术，也是一门学科，而音乐欣赏则是音乐教育中的重要组成部分。
初中阶段是学生音乐欣赏能力开始培养的时期，因此教师需要采取有效的教学策略来引导学生进行音乐欣赏。
本文将介绍一些初中音乐欣赏教学的策略，帮助教师更好地开展音乐教育工作。
一、提供多样化的音乐作品要培养学生的音乐欣赏能力，教师首先需要提供多样化的音乐作品。
音乐作品可以包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐，也可以包括不同年代、不同国家的音乐作品。
通过听取不同类型的音乐作品，学生可以了解到丰富多彩的音乐世界，培养自己的审美能力和音乐鉴赏能力。
二、注重音乐作品的背景知识在进行音乐欣赏教学时，教师需要注重音乐作品的背景知识。
音乐作品的背景知识包括作曲者的生平、音乐作品的创作背景、音乐作品所表达的情感和思想等方面。
通过了解音乐作品的背景知识，学生可以更好地理解和欣赏音乐作品，从而提高自己的音乐欣赏能力。
三、组织音乐作品欣赏活动除了在课堂上进行音乐作品欣赏之外，教师还可以组织音乐作品欣赏活动，如音乐会、音乐节等。
通过参加音乐作品欣赏活动，学生可以亲身感受音乐的魅力，增强自己的音乐欣赏能力，激发对音乐的热爱和兴趣。
四、注重培养学生的主动性和创新性教师在进行音乐欣赏教学时，需要注重培养学生的主动性和创新性。
学生可以通过挖掘音乐作品的内涵、表达自己对音乐作品的感受和看法，发挥自己的主观能动性，提高自己的音乐欣赏能力。
教师还可以鼓励学生进行音乐作品的改编和演绎，培养学生的音乐创造能力和表现能力。
五、利用现代科技手段进行音乐欣赏教学在现代社会，利用现代科技手段进行音乐欣赏教学可以让教学更加生动形象。
教师可以通过多媒体教学软件、音乐播放器等现代科技手段，给学生展示丰富多样的音乐作品，使学生更好地感受到音乐的魅力，并提高自己的音乐欣赏能力。
六、注重培养学生的情感和品位音乐是一门富有情感的艺术，因此教师在进行音乐欣赏教学时，需要注重培养学生的情感和品位。
浅析初中音乐学生欣赏能力的提高策略
浅析初中音乐学生欣赏能力的提高策略初中音乐学生是音乐教育的重要对象，他们的音乐欣赏能力的提高对于全面发展其音乐素养和审美情趣至关重要。
本文将就如何提高初中音乐学生的音乐欣赏能力进行浅析，并提出相应的提高策略。
一、了解学生的水平和兴趣要想提高学生的音乐欣赏能力，首先要了解学生的音乐水平和兴趣。
不同的学生有不同的音乐基础和爱好，因此针对不同学生的个性化教学是非常重要的。
教师可以通过调查问卷、观察学生在音乐课上的表现等方式，全面了解学生的音乐知识水平和兴趣爱好，然后有针对性地制定教学计划和策略。
二、培养学生的音乐素养音乐欣赏能力的提高需要学生具备一定的音乐素养。
教师应该引导学生从音乐基本知识学起，包括音乐的基本概念、音乐的基本元素、音乐的历史和发展等方面进行系统性的学习。
在此基础上，激发学生对音乐的兴趣，引导他们去欣赏不同类型和风格的音乐作品，培养他们对音乐的情感体验和审美情趣。
教师还可以利用多媒体技术，比如播放音乐、观看音乐视频等方式，来激发学生对音乐的好奇心和兴趣，从而增强他们的音乐素养。
三、加强实践训练除了理论学习，学生的音乐欣赏能力的提高还需要进行实践训练。
教师可以通过定期的听音乐会、参与音乐鉴赏活动、组织学生参加音乐比赛等方式，让学生扩大音乐的视野，加深对音乐的理解，提高音乐欣赏能力。
学生也可以通过合唱、合奏等方式，来提高对音乐作品的理解和表现能力。
四、开展跨学科的教学为了提高学生的音乐欣赏能力，可以将音乐教学和其他学科的教学相结合，开展跨学科的教学。
在历史课上介绍不同时期的音乐风格和流派，在语文课上讲解古典诗词和音乐的关系等，都可以提高学生对音乐的认识和理解，从而提高他们的音乐欣赏能力。
五、鼓励学生多方位欣赏音乐六、创设良好的教学氛围提高学生的音乐欣赏能力需要创设一个良好的教学环境和氛围。
教师可以通过布置音乐环境、设计音乐氛围、开展音乐活动等方式，营造一个愉悦的音乐学习环境，激发学生对音乐的热爱和兴趣，从而提高他们的音乐欣赏能力。
初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析
初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析摘要：随着我国现代化教育改革标准不断提升，初中音乐教学对于促进学生素质发展有着重要的地位和作用。
音乐作为一门提升学生情商和审美意蕴的学科，它能够有效缓解学生在学习中面对的压力和在心理上的焦虑，能够培养他们积极乐观的心态，从容地面对生活和自己繁重的学业。
而在音乐学科的教学过程中，音乐欣赏作为重要的一个环节，需要音乐老师在教学过程中转变传统的音乐教学模式，开展新的互动式的教学模式，激发学生的音乐天赋和细胞，从而提升课堂效率，培养学生关于音乐学科的核心素养。
因此，本文着重探讨初中音乐学科的教学过程中如何通过音乐欣赏课型开展互动教学模式，希望对相关的工作者有一个正确的指导。
关键词：音乐欣赏；互动教学；策略引言：对于很多学生来说，音乐课属于一门放松课，在初中繁重的学习压力下，有这样一门课去缓解他们的学习压力非常有必要。
音乐教育属于一种美学教育，它通过对音乐的欣赏，使学生对音乐产生情感共鸣，在倾听音乐的过程中能够体会到当时创作人的心理感受，在真实的情景体验中体会到音乐的无穷魅力。
因此，在音乐欣赏课的教学过程中，需要老师以学生的情感体验作为出发点，开展教学互动的新教学模式，使学生能够在教学交流互动中体会到音乐的美感，从而激发学生的音乐潜能，提升其乐感。
一、开展音乐欣赏课型的必要性一方面，对于初中生来说，平时繁重的学业和巨大的作业量会使他们的内心非常烦躁郁闷，对于家长，老师的管束和说教内心里更是十分抵制，内心的活动非常活跃，处于青春敏感期，在这个时期的孩子很有可能产生逆反叛逆的心理甚至是厌学心理，在这个时期对他们进行一个正确的心理疏导非常有必要。
因此，音乐欣赏课在这方面会起到一定作用，能够有效地缓解学生心里的压力，放松心情，也能够正确引导他们培养一个积极乐观的心态，防止抑郁烦躁，还能提高他们的审美能力和音乐鉴赏能力；另一方面，开展音乐欣赏课型，对于培养学生音乐学科的核心素养也有一定作用，能够开发学生埋藏在心底的音乐潜能，提升其乐感和节拍感，促进其综合素质的提升。
初中音乐课堂中的艺术鉴赏技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐课堂中的艺术鉴赏技巧第一篇范文：初中音乐课堂中的艺术鉴赏技巧音乐教育作为人文学科的重要组成部分，在培养学生的审美情趣、提高综合素质方面具有不可替代的作用。
初中阶段的音乐教育，不仅要求学生掌握基本的音乐知识和技能，更注重培养他们的音乐鉴赏能力。
本文将结合初中音乐教学实践，探讨如何在音乐课堂中有效地传授艺术鉴赏技巧。
教学目标与内容教学目标1.提高学生对音乐艺术的认识和理解，培养音乐鉴赏能力。
2.激发学生对音乐的热爱，丰富他们的精神世界。
3.引导学生感受音乐的魅力，提升审美素养。
教学内容1.音乐基本元素：旋律、节奏、和声、音色等。
2.音乐风格与流派：古典、民间、现代流行等。
3.音乐体裁：交响乐、室内乐、独唱、合唱等。
4.音乐历史与地理：西方音乐史、中国音乐史、世界各地音乐特点等。
教学方法与策略教学方法1.讲授法：系统地传授音乐基本知识和鉴赏方法。
2.体验法：让学生亲身体验音乐表演，提高实践能力。
3.讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
4.案例分析法：通过具体音乐作品，分析艺术特点和价值。
教学策略1.启发式教学：引导学生主动探索、发现音乐之美。
2.情境教学：创设丰富的音乐环境，让学生沉浸在艺术氛围中。
3.差异化教学：关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
4.跨学科教学：结合文学、美术、历史等学科，拓宽学生视野。
教学实践与案例实践一：欣赏与分析选取一首具有代表性的音乐作品，如《梁祝》，让学生在聆听的基础上，分析作品的旋律、节奏、和声等基本元素，探讨其艺术特色。
实践二：创作与表演组织学生进行音乐创作和表演，如编排一首简单的合唱曲目，让学生在实践中体验音乐创作的过程，提高艺术表达能力。
实践三：调研与报告让学生选择一个音乐流派或音乐家，进行调研并制作PPT报告，分享其特点和成就，培养学生的研究能力和表达能力。
评价与反馈评价方式1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2.作品鉴赏能力：通过作业、报告等评价学生的音乐鉴赏水平。
初中音乐欣赏课教学效率提高策略探析
音 乐 课 程 的 设 置 目的 在 于 培 养学 生 良好 的 成 。 作为教师来讲 ， 我们 在 课 堂 中的 主 导地
音乐素养 ， 而 不是 所 谓 的 音 乐 家 与 歌 手 。 所 位 同 样 不 容 忽 视 ， 我ｆ 『 １ 需 要 通 过 自身 的嘹 养 他 们 的兴 趣 ， 调 动 他们 的学 习 积 极 性 ， 使
腑里好 了 ， 没 有 必 要 探 究 多 么 深 奥 的 专 业
与 磁 带 带 给 学 生 以 听 觉 上 的 巨大 冲击 与 震
撼， 当然 ， 这 是最为主要的 一条途径。 但另
些审美 层面的熏陶 。 课 堂 小 结 可 用 谈 话 法 小结。 如在 欣 赏 汉 族 民歌 一 课 时 ， 教 师 在 结
在多年 的音 乐教 学 当中 ， 笔 者 意 识 到 好 的审 美意 识 ， 能 在 审 美 过 程 中去 伪存 真 ，
在 初 中阶 段 ， 欣 赏 教 学非 常重 要 。 因为 我 们 扬 善 弃 恶 ， 促 进 审 美素 质 与 艺 术 素 质 的 形
要 是 在 讲 台上 愉 快 地 上 课 ， 用 我 们 的 美 去 激发学生 的美， 用 我 们 的热 情 去 感 染 学 生 的热 情 ， 用 我 们 的 人格 魅 力去 吸 引 学 生 ， 培
５ 重视课堂小结 ， 渗透德育教育
如今 许多的 音乐 教师 ， 比 较 重 视 课 堂
１ 多听音 乐积累感性认 识
３ 积极 使用 现代教育技术辅 助教学
的开始 ， 往往忽略课堂的 结尾 ， 其实 ， 音 乐
在 初中阶 段 ， 音 乐 课 程 每 一 个 班 基 本 在教学 中， 以 前 运 用 得 比 较 多 的 是 教 教 学 除 了让 学 生 在 课 堂 上 感 受 音 乐 之 外 ， 上 是 一周一 到两 节 ， 可以说 ， 时 间 非 常 地 学 磁 带 ， 而 随 着 教 育技 术 的 发 展 ， 我 们 可以 德 育 教 育 是 音 乐 课 中 很 重 要 的 一 部 分 ， 是
浅谈初中音乐欣赏课的教学策略
发 现将 要欣 赏 的作 者 和作 品类 型不 是 自己所 喜欢 的 。 主 动 参 与性 不 高 。 甚 至产 生 抵 触 心 理 ． 从 而 没 有 以 积 极 的 心 态完 成 这 节 课 的学 习 ，导 致 整 体 教 学 质 量 下
想象 等多 种心 理活 动 的一种 形式 。音乐欣 赏教 学是 通
陶 冶学 生 的情操 ， 强化 对 音乐 的情感 体验 。新课 程 改 革从 局 部开 展 到普 遍 实施 已经进 行 了十 多 年 ， 这 十多 年 也是探 索 创新 的阶 段 。 我们 在 跟 随改 革 的步伐 中逐 渐 拓展 了研 究新 的教 学理 念 ， 接 受外 来 先进 的教学 模
写 意性 、 含 蓄性 、 抽 象 性 的表 达 不能 够 深入 理 解 ． 久 而 久 之产 生乏 味 厌倦 的情 绪 ： 三是 对 于 大多 数 的学 生 来 讲， 他们 对 流 行 音 乐 更感 兴 趣 ， 但 对 古 典 音 乐 和 中 国 代 表性 的音 乐持排 斥 态度 。对 于这几 种现 象 的出现 也 是 在 我们 的预 料 之 中 ， 长久 以来形 成 的音 乐 教育 观 念
关键 词 ： 初 中音 乐 音 乐欣 赏 课 程 改革
中图分 类号 ： Ｊ ６ ０ — ０ ５
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ３ ５ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ５ — ０ １ １ ２ — ０ ３
一
、
初 中音 乐欣 赏课 的教 学 策 略研 究现 状 与研 究
浅谈初 中音乐欣 赏课 的教学策 略
胥飞帆 广 西艺术 学 院
摘要 ： 在初 中音 乐教 学课 堂上 ， 音 乐欣 赏 可谓 是 整 个 初 中阶段 音 乐课 堂 的重 要 组 成 部 分 ． 同 学们 不 仅 在 音 乐 欣
初中音乐课堂教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐课堂教学策略音乐教育作为培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的审美情趣、丰富情感体验、培养创新思维等方面具有重要意义。
初中阶段的音乐教育，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的兴趣激发和个性发展。
本文从教学实践出发，探讨初中音乐课堂教学的有效策略。
第一篇范文一、注重启发式教学，培养学生的音乐思维1.创设问题情境，激发学生思考。
在音乐教学中，教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲望。
2.运用比较法，培养学生的音乐鉴赏能力。
通过对比不同音乐作品的形式、风格、情感等，让学生在比较中学会分析、评价，提高音乐鉴赏能力。
3.鼓励创新实践，培养学生的音乐创造力。
教师要鼓励学生大胆尝试，在音乐创作、表演等方面发挥个性和创造力，为学生提供展示才华的舞台。
二、运用多元化的教学方法，提高音乐教学效果1.情境教学法：通过音乐欣赏、角色扮演等形式，创设情境，让学生在情境中感受音乐的美。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.小组合作教学法：分组进行音乐创作、表演等活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学1.了解学生特点，制定个性化的教学计划。
针对不同学生的兴趣、特长、学习需求等，制定合适的教学目标和方法。
2.设置多层次教学内容，满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，既要注重基础知识的教学，又要拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
3.实施弹性评价，鼓励学生进步。
注重过程性评价，关注学生的成长与进步，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
四、融入德育教育，培养学生的优秀品质1.传承优秀文化，弘扬民族精神。
通过音乐教学，让学生了解和传承中华民族优秀的音乐文化，培养民族自豪感。
2.培养学生的道德观念和行为规范。
通过音乐作品的情感体验，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
3.锻炼学生的意志品质，培养良好的学习习惯。
音乐学习需要长时间的坚持和努力，教师要引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
初中音乐教学引导学生音乐探索(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学引导学生音乐探索第一篇范文：初中音乐教学引导学生音乐探索音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、提高综合素质具有不可替代的作用。
在初中音乐教学中，引导学生进行音乐探索，不仅有助于激发学生的学习兴趣，更能帮助他们深入理解音乐内涵，提升音乐素养。
本文将从教学策略、教学内容、教学评价等方面，探讨如何在初中音乐教学中有效引导学生进行音乐探索。
教学策略：激发学生兴趣，培养探索精神1.创设情境：在音乐教学中，教师可以通过引入与教学内容相关的文化背景、历史故事等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《梁祝》这首曲子时，教师可以先讲述梁山伯与祝英台的爱情故事，让学生在了解背景的基础上欣赏音乐，从而更好地感受音乐所传达的情感。
2.问题引导：教师可以通过提出问题，引导学生主动思考、探索。
例如，在教授一首新歌时，教师可以问：“这首歌曲的节奏有什么特点？”“它的旋律是如何展现情感的？”等问题，激发学生的好奇心，促使他们主动去感受、分析音乐。
3.小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨、分析音乐作品。
例如，在教授一组民歌时，教师可以让学生分组讨论这些民歌的地域特点、旋律风格等，从而提高他们的合作能力和探索精神。
教学内容：丰富多样，拓展学生视野1.经典作品：教学内容应以经典作品为主，让学生接触、欣赏到不同风格、流派的音乐作品。
例如，教授西方古典音乐、中国民族音乐、现代流行音乐等，让学生在广泛欣赏的基础上，逐步培养自己的音乐品味。
2.本土文化：注重本土音乐的教学，让学生了解、传承我国丰富的音乐文化。
例如，教授各省的民歌、民间舞蹈音乐等，让学生感受到家乡的音乐魅力。
3.创作实践：鼓励学生进行音乐创作实践，让他们将所学知识运用到实际中。
例如，教师可以让学生尝试创作一首歌曲或乐曲，并对他们的作品进行点评、指导。
教学评价：多元化评价，促进学生全面发展1.过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、合作能力、探索精神等。
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关于初中音乐欣赏课教学策略的探究
随着新课程的不断推进，音乐欣赏课被纳入了音乐课程的范围，也成为了音乐教学中的重点教学目标之一，它是培养初中生音乐審美能力的一个重要方法。
标签：新课改；初中音乐；欣赏教学；策略探究
新课程标准中要求初中音乐教学应该对学生的审美能力和音乐技能进行重视。
这就要求初中音乐教师在课堂上重视音乐欣赏教学，提升学生对音乐的审美。
因而，教师要选择正确的教学方法，提高初中音乐的教学水平。
一、初中音乐欣赏教学的现状
现代教育的方向是学生综合素质的教学，在教育的不同阶段进行综合素质的教学都是非常重要的，尤其是在学生的小学和初中的教学目标发生变化的时候更应该重视音乐欣赏教学的教育活动，这也能带动中小学的学生在音乐素养方面的发展。
但是，很多学校在音乐欣赏教学方面有很大的局限性，比如在进行音乐欣赏教学的文本上，学生们本身是非常喜欢音乐的，因为每个学生的音乐基础不一样，表现出来的对音乐教材的感觉就存在很大差别。
还有一些学生很喜欢流行音乐和网络音乐，不喜欢传统经典音乐。
在这种情况下，教材中的经典曲目就很难达到好的教学效果；再加上当前的欣赏课环节还没有进行完善，很多学校的音乐欣赏课会在学生听完一节课之后结束课堂内容，音乐欣赏课也就到此为止了。
很少有教师能引导学生将自己对音乐的感受讲出来，究其原因，首先是学生的音乐基础知识所限，然后是学生没有较强的音乐表达能力，还有学生在音乐兴趣方面只对喜欢的音乐感兴趣，这一点也需要注意。
二、初中音乐欣赏课的教学策略
1.增强学生对音乐的兴趣
要想让学生喜欢音乐并爱上音乐学习，首先需要让学生产生对音乐的兴趣。
只有学生有足够的学习兴趣，才会在音乐欣赏方面更好的取得成绩。
良好的学习兴趣能使学生逐渐丰富自己的基础知识，并逐渐增加学生的音乐综合素养。
当前的学生面临着非常繁重的考试压力，很多音乐老师都发现，只要学生去上音乐课，大都是欢呼雀跃、非常开心的，因为学生喜欢音乐是他们的天性。
如果教师不重视音乐课程，没有好好想想学生的真正需求，不去设计良好的教学方法，那么音乐课堂也会变得索然无味，学生也很难产生对音乐的学习积极性。
音乐欣赏教学主要依靠的是学生的听觉和感知，再搭配一些想象画面组成的。
除了倾听和想象，音乐欣赏教学也可以让学生用眼睛去观察、去捕捉，也能有效提升学生的音乐素养。
2.发挥音乐教学过程中的启发作用
进行音乐欣赏教学能陶冶学生的情操、丰富学生的想象力、提升学生对生活的热爱。
想要提升学生的音乐素养，先要让学生能产生丰富的想象力，尤其是在音乐欣赏课上，让学生在欣赏音乐的同时不断产生联想，然后获得优秀的思维能力。
因此，在平时的教学过程中，需要对教材中的目标要求做出深入了解，设计出优秀的教学流程，将音乐课堂变得充满活力，让学生的学习也更有激情。
教师要对学生进行合理的引导，让学生能够对音乐的内涵有所理解，使学生能够展开充分的联想和想象，对音乐的美有更加深入的了解。
学生欣赏音乐时，感受旋律和歌词会使学生对歌曲的时代背景和社会意义有深入了解，比如欣赏革命歌曲时，学生能感受到革命先烈的牺牲精神和现在美好生活的来之不易。
3.欣赏多元化的音乐，激发学生兴趣
欣赏课本来就是一堂师生一起走入艺术殿堂，感受和体验音乐的视觉和听觉的盛宴。
音乐欣赏课的内容首先还是要基于课本，在课本的基础上辐射更加广阔的知识。
多元文化在课本上的体现还是比较全面的，比如有非洲音乐、美洲音乐、欧洲音乐和美国黑人音乐等多种音乐。
近些年来，学生更喜欢一些节奏律动强的音乐，教师可以在欣赏课的教学中加入这样的音乐元素，激发学生的积极性，这对于音乐欣赏课堂质量的提高也是很有帮助的。
4.改变传统教学模式，精心设计课堂
欣赏课的课堂应该改变教师一味地灌输模式，运用“对话”新模式来进行教学。
欣赏课要让音乐和学生对话、和老师对话。
新课标指出“音乐是种听觉的艺术”，听是音乐之本，音乐之源，离开了听就背离了音乐的本质。
因此，教师在欣赏课堂中应该充分尊重学生独特的感受和见解，由学生做课堂的小主人，教师作为一位引导者和监督者，让学生与音乐进行自由的对话，这样，欣赏课的课堂才是真正有活力的。
5.引进国外先进的音乐教学方法
近些年，国外的先进教学理念日渐兴盛。
比如德国的奥尔夫教学法、瑞士的达尔克罗兹教学法、匈牙利的柯达伊教学法等。
2017年9月8日，柯达伊教学法首次落地中国，柯达伊教学法也是唯一入选世界非物质文化遗产名录的音乐教学法。
该教学法强调从本民族的民谣素材中寻找资源，培养孩子听、唱、读、写等综合音乐素质。
达尔克罗兹教学法强调身体的节奏，身体表达的心情和音乐的感觉对于音乐本身就有更多的关注，使用不同的表情体验音乐，享受音乐。
奥尔夫教学法更多的是让学生通过自身实践主动地去学习音乐。
教学有更多的灵活性，国外的教学法有我们要借鉴的地方，我们要在吸收国外音乐教学法的基础上结合我们初中音乐欣赏课的具体教学和学校自身特色条件做出属于有我们特色的欣赏课堂。
6.将体验式教学融入音乐欣赏课中
欣赏课教学可以通过音乐本身的内容，如节奏、旋律、和声等要素来进行情感的体验。
不同节奏的变化通过乐器的加入、身体的表演都是可以获得情感体验，这样欣赏课的课堂就不是一成不变的。
初中生情绪、情感更加丰富，教师可以在欣赏课中充分挖掘他们的内在热情和活力。
注重体验音乐的内涵和主题，不是为了欣赏而欣赏，是为了更多师生之间的情感交流集中于音乐内容和主题的经验，是教师和学生之间情感的交流。
从而使音乐欣赏教学更加具有互动性。
结束语
音乐欣赏课教学具有很大的作用，优秀的音乐欣赏水平能够提升学生的审美、丰富学生的情感、提升学生的综合素养。
而初中音乐教师需要紧跟时代步伐，顺应新课程的指挥，将自己的音乐教学能力不断增强，让学生能够真正地喜欢上音乐欣赏课。
参考文献
[1]王薇枫，黄玉莹.谈初中音乐欣赏课教学[J].中小学音乐教育，2009，卷缺失（1）：12-13.
[2]江晓燕，田彩霞.如何提高初中音乐欣赏课的教学效率[J].大众文艺，2014，卷缺失（3）：211-212.。