Unit 1 How can I get there教案
Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：1 主备人：赖金秀时间：教材分析：本部分学习的单词和词组是：science museum ，post office，bookstore，cinema ，hospital 。
教材通过吴一凡和Robin的对话呈现了单词及词组的词形和意义。
教学目标:1．能够听、说、读、写：science museum ，post office，bookstore，cinema ，hospital 。
2．能够听、说、认读短语：near 在……附近next to 与……相邻3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
教学重、难点。
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
教学流程：Step1．Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postofficein our town?”让学生根据实际情况回答。
(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。
2、听音正音教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cinema？”“It’s next to the bookstore.”并注意纠正其发音。
3、Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is next to the post office．”等。
Step3 .Practice1、听音贴图。
2、看图快读单词。
Step4．Production“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 1 How canI get there?A Let’s learn science museum post officebookstore，cinema ，hospita教学反思：Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：2 主备人：赖金秀时间：教材分析：本部分学习的核心句型是：Where is ····？It’s next to····教材通过吴一凡和Robin的对话让学生感知上述句型的语义及语用情景。
学生在之前已学过询问物品方位的句型，教师可组织一些游戏先复习已学的方位介词。
教学目标:1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2．能够四会掌握句子：“Where is the museum shop？”“It’s near the door.”教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop？”“It’s near the door.”教学步骤和建议Step1．Preparation1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
2．Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookstore.2. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’tStep 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。
接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop？_________________________________Where is post office?_________________________________________Step3 .Practice1. 听音答题Questions: Where is the museum shop？_________________________________Where is post office? _________________________________________2、听音跟读3. 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4.角色表演，上台展示。
Step4．ProductionTalk about the places in your village.Is there a …?Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计：Unit 1 How can I get there?A Let’s try &Let’s talk教学反思：Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：3 主备人：赖金秀时间：教材分析：本部分学习的单词和词组是：crossing, turn left，turn right，go straight。
教材利用Mike问路的对话呈现以上单词及词组的词形和意义。
教学目标:1.能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。
2.能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。
教学重、难点.1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
教学步骤Step1．Preparation热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。
师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
Step 2.Presentation1．单词呈现(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．（3）图片教学crossing2、听音正音教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读3、合作学习学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。
Step3 .Practice1、listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left2、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4．ProductionBe a tour guideChen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ?Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计： Unit 1 How can I get there?B Let’s learn & Be a tour guidecrossing turn leftturn rightgo straight.教学反思：Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：4 主备人：赖金秀时间：教材分析：本部分通过吴一凡和Robin的对话，引出A板块的对话场景信息，并复现表示地点方位的句型Where is···？为进入正式的对话学校做准备。
Unit 1 How can I get there 教案3
Unit 1 How can I get there?Period 1 A Let’s learn P5 Learning aims(学习目标)1.Learn：science museum post office bookstore cinema hospital2.Learn：Where is the library? It’s near the post office并进行关键词的替换操练。
Important &difficult points(重难点)1.掌握本节课重点单词。
2.掌握句型:Excuse me. Where is the library？It’s near the post office.Learning steps (学习步骤)Step1 :预习温故（用时5分钟）1. Greetings.2. T: Can you sing English songs ? S:Yes, I can .T: What are you doing ? S: I’m reading abook/writing a letter. Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.T：Show word cards to teach the new words:science , museum , post office , bookstore, cinema, hospital 2. T：Where is our school? (引导学生回答)S：It’s near / behind Xinhua Bookstore.T: Where is the bookstore ?S: It’s near the post office.3.Listen to the tape and read Let’s talk.4.运用所学句型操练Let’s learn.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.运用图片操练重要单词和词组。
2022年人教PEP版英语六上U1 How can I get there 单元教案 1
Unit 1 How can I get therePart A第一课时第二课时Part B第一课时第二课时第三课时第四课时第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Make a plan二、教学目标1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket。
2．掌握重点句型“What are you going to do？〞“I am going to…〞能进行简单的提问及答复关于方案的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．师生用学过的句型进行交流。
T：What are you going to do tomorrowS：…Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you going to do today？〞让各小组分别用“I'm going to…〞和visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket这四个短语作答。
(2)展示本局部的课件，向学生提出两个问题，并让学生答复。
Who are theyWhat are they talking about教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜测他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to 表示将来的方案和打算的话题。
(3)听录音，让学生跟读。
(4)各小组分角色表演对话。
人教PEP版英语六上Unit1《HowcanIgetthere》(Alet'sltalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》（A let’s ltalk ）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。
通过学习本节课，学生能够掌握询问路线的常用句型“How can I get to …?” 和描述路线的常用句型“Go strght, then turn right/left, …”。
本节课涉及到的人物角色和场景为学生们提供了丰富的交际机会，让他们在实际情境中学会运用英语询问和描述路线。
二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课之前，学生们已经学过了有关日常生活中的交际用语，对本节课的主题和内容有一定的了解。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生已有的知识基础，引导他们通过实践、合作和探究的方式，进一步巩固和提高英语交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读、会写关键词汇“How can I get to …?”和描述路线的句型“Go strght, then turn right/left, …”。
–能够正确使用地图和指示牌来询问和描述路线。
2.能力目标：–能够在真实情境中运用英语询问和描述路线。
–能够通过合作、实践和探究的方式，提高自己的英语交际能力。
3.情感目标：–培养学生的合作精神和团队意识。
–提高学生学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•关键词汇“How can I get to …?” 和描述路线的句型“Go strght, then turn right/lef t, …” 的学习与运用。
•在真实情境中，运用英语询问和描述路线的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具有实际意义和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中学习、实践和运用英语。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。
本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和方向，为新课的学习做好铺垫。
人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元说课稿(6课时)说课稿
人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。
同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。
此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。
Unit-1-How-can-I-get-there教案(六课时)
第六课时B Let’s check& Let’s wrap it up一、教学目标与要求1．看图听录音，听后完成判断任务。
2．能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
二、教学重、难点2．能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议Step1．Preparation歌曲导入。
Where is the hospital ？Step 2.Presentation&Step3 .Practice1、Listen and tick the places you hear .Write the words under the picture.1)教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。
然后教师播放录音。
2)教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。
3)教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
2、Listen again and answer.1)教师带领学生读第一题：Where does the boy want to go ? 请学生回忆这里应该用什么单词答复提问，并鼓励学生说出完整句子。
2)教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音答复第二个问题。
3)师生共同核对答案。
Step4．ProductionLet’s wrap it up1、教师组织学生看图，并口头造句。
2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：north , south, west ,near 等，到达词汇复习和归类的目的。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生做自测。
部编人教版六年级英语上册1 Unit1 How can I get there第一课时教案
Unit 1 How can I get there?第一课时(总第1节)教学内容：Let’s start, A. Let’s learn, let’s find out教学目标:1、能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3、能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用“I go by…”回答。
教学重点:听、说、读、写短语“on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway。
”。
教学难点:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
教具准备:1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学时数:Lesson one （six lessons in all）教学过程:导入：Let’s start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
有关活（2）Let's chant教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作新授: （1）Let's learn教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go t o school? Igo to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。
（2）教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you? How doyou go to school? 学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go toschool by…”并将相应的短语写在黑板上。
人教版小学英语六年级上册Unit 1 How can I get there？教学设计
人教版小学英语六年级上册Unit 1How can I get there？教学设计一、单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。
教学中三个版块:A 部分， B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。
.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。
第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型 Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。
通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。
B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。
本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。
鼓励学生自编对话巩固所学知识。
同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。
Unit1 How can I get there ？Part B Read and write(教
Unit1 How can I get there?Part B Read and write (教案)人教PEP版英语六年级上册教学目标1.通过阅读及写作活动让学生掌握问路和指路的表达方式。
2.提高学生的语言组织能力和阅读理解能力。
3.培养学生的交际能力和团队合作意识。
教学重点1.掌握问路和指路的基本表达方式，如“Excuse me, how can I get to…” 、“Go straight and turn left/right…”等。
2.学习使用地图和指南针指引方向。
3.提高学生的语言表达能力，包括口语和书面表达。
教学难点1.辨别地图上的不同地点及其所在位置。
2.学生在书面表达中的正确使用语言规范和表达逻辑。
教学流程Step 1 导入新知识1.介绍本节课要学习的内容——问路和指路。
2.通过展示地图，向学生介绍地图的基本符号和方向的含义。
3.着重介绍地图上的四个基本方向和指南针。
Step 2 模拟对话练习1.模拟对话：“Excuse me, how can I get to…”。
2.把学生分成小组，让他们分别担任问路和指路的角色，进行对话练习。
3.引导学生总结并表达自己的体会和收获。
Step 3 阅读练习1.学生独立阅读课本第14页的内容，并回答老师提出的问题。
2.学生与同桌互相交流自己的阅读体验和理解。
3.学生选择一个小组和其他同学分享他们的理解。
Step 4 书写练习1.学生根据所给提示，写一篇介绍小区周边交通状况的文章。
2.学生在书写的过程中，重点注意语言表达规范和逻辑。
3.学生互相交流并互相修改手稿，提高语言表达及协作能力。
Step 5 总结与反思1.整理学生提出的问题，将之一一解答。
2.总结本节课学习的重点和难点。
3.带领学生思考如何更好的提高问路和指路的交际能力。
课程评估1.教师对学生的课堂表现进行评价，包括听说读写的综合表现和团队合作等方面。
2.学生在课后完成课堂练习和作业，检查其对所学知识的掌握程度。
Unit-1-How-can-I-get-there-新版教学设计
2.能力目标：
1）能够在实际情境中正确使用询问路线の语言并能简单回答，如：Where is the library? It’s near the post office.
S1: Excuse me, where is the post office?
S2: It’s near the science museum.
S1: How can I get there?
S2: it’s near the bookstore.
S1: Thank you….
4. Play a game.
T: show a map. Read the words.
3. Free talk:
S1: Where is the school?
S2: It’s near the bank.
听录音，跟着唱歌，初步接触新句型以及单词。
利用free talkの形式为学生提供语言交际の机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过の单词和句子，并为学习新课奠定基础。
One student describes the location, the other student guess what place it is.
学生通过不同形式の练习，巩固这节课の新句型以及单词。
1、通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子の发音并且纠正学生の错误发音，同时也锻炼了听力。
Sing a song: Where is the hospital?
Daily Oral Practice
T: How can I get there, if I want to buy some books?