《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计教学目标1.能够了解《杜十娘怒沉百宝箱》的文化背景，理解作品的主题。
2.能够准确理解和深入分析小说结构、人物、事件、语言及其意义，感悟小说中的美、善、爱的主题。
3.能够从中体味作者通过刻画杜十娘和罗成对男女爱情的态度和“财爱”恩怨的情节来反映封建礼教的弊端，揭示封建社会的黑暗与文化谎言。
4.培养学生具有独立思考、分析问题的能力和运用语言表达自己看法的能力。
教学内容1.文化背景、写作背景的介绍与分析。
2.小说结构、人物、事件、语言及其意义。
3.情节分析，主题分析，与现实的联系。
4.小说与唐诗词的联系。
5.学生阅读这部小说而对封建礼教的理解与反思。
教学方法1.讲授法通过授课讲解文化背景、小说结构、人物、事件、语言及其意义，梳理情节，抽丝剥茧，逐项剖析。
2.讨论法组织学生分组讨论、辩论，展开思想碰撞，提高学生的分析、解释问题的能力。
3.阅读法请学生遴选一段重要情节，进行解释、归纳、分析，以帮助学生理解小说的主旨。
教学步骤第一步：介绍小说介绍《杜十娘怒沉百宝箱》的作者、创作背景、文化背景，以及小说的基本情节。
第二步：讲解小说结构分析小说的结构，逐级分解人物关系，理解人物个性、性格及其背景设定。
并针对情节进行分析。
第三步：分析小说主题通过情节分析的方式，深入探讨小说的主题，揭示封建社会的黑暗与文化谎言。
第四步：引导学生阅读小说让学生阅读小说并提出问题，强化学生的独立思考能力。
同时，通过学生的阅读情况，调整教学方向。
第五步：分析小说中的语言分析小说中的语言，理解作者借助语言手段所表达的意义，拓宽学生的语言敏感性。
第六步：讨论小说与现实的联系引导学生讨论小说与现实的联系，如何理解小说中的“财爱”恩怨，如何反思封建礼教及其弊端。
教学评价通过平时表现以及期末考试的方式，对学生针对小说主题及文化背景的分析、解释以及对现实的理解进行考察。
同时，通过口头表述、论文写作等方式，评价学生的表达和思考能力。
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计【教学目标】1、通过对百宝箱的分析，进一步探究人物形象2、学习小说通过巧妙的情节设置塑造人物形象的方法。
【课时要求】第二课时【教学过程】一、导入远观杜十娘，她美丽、有才华，上节课初读杜十娘，我们又看到了她的善良、聪颖、刚烈、敢爱敢恨的性格。
今天，让我们再读杜十娘，沿着杜十娘与百宝箱之间丝丝缕缕的联系，一同去探寻杜十娘的内心精神世界。
二、阅读探究（一）标画出百宝箱出现的相关语句，想想百宝箱对故事情节的发展起到了怎样的影响和作用呢？总结：1、线索作用2、推动故事情节的发展3、展现人物的诉求和心理（二）百宝箱前五次出现，杜十娘对它可谓“百般筹划、万分谨慎”，反映出她怎样的内心活动（追求、考虑、情绪）呢？品鉴文字，讨论发言总结：1、杜十娘的追求：从良（教坊落籍）—爱情（真情）—平等、尊重2、杜十娘的情绪：热切的期盼—幸福喜悦—欣慰踏实（三）百宝箱在小说高潮部分，现出真身。
杜十娘怒沉百宝箱，然后自沉江中，她的内心有着怎样的波澜呢？诵读，读出人物的内心情感总结：1、杜十娘的追求：从良（教坊落籍）—爱情（真情）—平等、尊重“人”2、杜十娘的情绪：热切的期盼—幸福喜悦—欣慰踏实三、思考作业下面两个问题，任选其一，就你的思考写一篇随笔。
1、杜十娘与李甲的船是暂停瓜州，也是偶遇孙富。
那么，杜十娘的悲剧命运是偶然还是必然呢？2、在杜十娘的命运轨迹上出现了很多的人。
那么到底是“谁”逼死了杜十娘呢？《杜十娘怒沉百宝箱》学情分析按照文学四环节理论，读者一环是至关重要的，假设没有读者的阅读，所谓作品只是一堆白纸铅字而已。
所以，可以认为是读者和作者共同完成了作品的创作。
任教班级是普通高中高一的普通班，学生语文基础较好，学生经过高一一学年的学习，已经学习过了《祝福》《荷花淀》《套中人》《最后一片常春藤叶》等名篇小说，具备一定的小说阅读鉴赏能力，所以学生基本能够理清小说情节，对杜十娘这个人物形象能够有初步的理解，基本可以把握人物的性格特征。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计课程时长：2个课时目标：1.了解古代戏曲《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节和主要人物形象。
2.了解古代戏曲的艺术特点和表演形式。
3.培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。
教学内容：1.古代戏曲《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节和主要人物形象。
2.戏曲基本知识，包括唱腔、表演形式等。
3.戏曲的艺术特点和表演技巧。
教学重点：1.了解古代戏曲《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节和人物形象。
2.理解戏曲的艺术特点和表演形式。
教学难点：1.理解戏曲的表演形式和技巧。
2.深入理解《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节和人物形象。
教学准备：1.《杜十娘怒沉百宝箱》戏曲音乐片段和视频，用于展示和欣赏。
2.教材和课件，用于讲解戏曲基本知识和艺术特点。
教学步骤：第一课时：步骤一：导入（15分钟）1.引导学生联想和回忆古代戏曲的名称和特点。
2.展示《杜十娘怒沉百宝箱》戏曲音乐片段或视频，并引导学生欣赏。
3.鼓励学生对音乐和表演进行简要评价和描述。
步骤二：讲解故事情节（20分钟）1.讲解《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节，包括杜十娘的遭遇和她的复仇计划。
2.引导学生关注故事中的主要人物形象，如杜十娘、阮慕颜等。
3.提问学生关于故事情节和人物的问题，引导学生思考和参与讨论。
步骤三：讲解戏曲基本知识（20分钟）1.介绍戏曲基本知识，包括唱腔、表演形式等。
2.讲解戏曲表演的技巧和特点，如身段、手势、音调等。
3.范读一段戏曲台词，示范戏曲的表演方式。
第二课时：步骤四：戏曲表演练习（30分钟）1.分组进行戏曲表演练习，每个小组选择一段戏曲台词进行表演。
2.引导学生关注戏曲表演的细节和技巧，如咬字清晰、声音响亮等。
3.每个小组轮流表演，其他同学观摩并给予评价和建议。
步骤五：展示和总结（15分钟）1.邀请每个小组上台表演他们的戏曲练习成果，并给予评价和鼓励。
2.通过学生的表演和讨论，总结戏曲的艺术特点和表演形式。
3.引导学生对整个教学内容进行反思和总结，提出自己的收获和感受。
杜十娘怒沉百宝箱教案设计
第一课时一. 教学导入：听《杜十娘》插曲，引入教学：杜十娘到底是个怎样的人物？二. 介绍作家作品：冯梦龙（1574～1646），苏州人，字犹龙，亦字子龙、耳犹，别号龙子犹、姑苏奴客、欧曲散人等。
其兄冯梦桂是有名的画家，其弟冯梦熊是太学生、诗人，合称“吴下三冯”。
《苏州府志》卷八十“人物”中介绍：“冯梦龙，才情跌宕，诗文丽藻、尤明经学。
”在科场中，他的命运不太顺利，直到五十七岁，才考取贡生。
在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。
他曾改编长篇小说《平妖传》、《列国志》，鼓动书商购印《金瓶梅》；纂辑过文言小说及笔记《情史》、《古今谭概》、《智囊》和散曲选集《太霞新奏》；创作和改编了传奇剧本十余种，合刊为《墨憨斋定本传奇》；收录和编纂了民歌《挂枝儿》、《山歌》等等。
而在通俗文学方面最大的成就是“三言”的编著。
“三言”是《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》，与凌濛初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称为“三言二拍”，代表了明代拟话本的成就。
今天我们学的《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32，是“三言”中最优秀的作品之一，也是代表明代拟话本中成就最高的作品之一。
三、速读法(设置本环节主要是训练学生通过快速浏览课文抓取信息并整合信息的能力)快速阅读全文，注意思考以下几个问题：在阅读课文之前，先来看看课文中的一些生字词：读书在庠（xiáng）：古代称学校。
孟子的《寡人之于国也》一课中“谨庠序之教，申之以孝悌之义”入于北雍（yōng）：明代称设在南京的国子监为“南雍”，设在北京的国子监为“北雍”。
游资已罄（qìng）：完、尽。
愀（qiǎo）然：形容神色变得严肃或不愉快。
黜（chù）逐：贬斥；逐退。
衣衫褴褛（lán lǚ）：指衣服破烂，不堪入目。
钟馗（kuí）：中国民间传说中的神。
诟（gîu）骂：辱骂。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：⑴了解并掌握有关冯梦龙以及“三言”“二拍”等话本小说的文学常识。
⑵分析杜十娘、李甲等典型的人物形象。
2、过程与方法：⑴理清杜十娘悲剧情节的发展。
⑵畅谈自己的阅读体验，激活学生的思维。
(3)利用多媒体教学。
.3、情感态度和价值观：⑴鉴赏杜十娘的人性美。
⑵挖掘杜十娘悲剧的思想意义和社会意义。
二、教学重点和难点：⑴杜十娘形象的成功塑造。
⑵了解封建等级制度扼杀人性的罪恶。
三、教学时数：两课时四、教学步骤：第一课时一、导入在上新课之前，我们先来听一首非常好听的歌。
（多媒体课件展示一：出现流行歌曲《杜十娘》的旋律及有关歌词）[活动] 请两名同学说听歌的感受。
（旋律、节奏）（旋律舒缓、悲伤，有助于表现主人公不幸。
）[小结] 这首旋律舒缓感情悲伤的歌就取材于明代拟话本中的优秀作品《杜十娘怒沉百宝箱》。
（多媒体展示二）欣赏这样的小说时，我们千万不要把小说中的人和事当作和自己毫不相干的人和事。
如果我们能带着感情和小说中主人公同悲同喜，带着思想去思考，我们就能做精神世界的美食家，感悟生命的思想者。
现在把课文内容的信息作了一个筛选整理，请看大屏幕：（多媒体展示三）筛选出的信息有：1、明代封建社会的等级制度和婚姻父母包办制度2、小说的线索是百宝箱以及它的其它象征意义3、小说中的情节以描写李甲和杜十娘的爱情悲剧为主4、小说中的人物有杜十娘、李甲、孙富、柳遇春以及从未出场却有影响力的李甲的父亲5、杜十娘对爱情的坚贞不渝与李甲的犹豫不定、没有主见形成对比6、杜十娘怒沉百宝箱的原因、经过7、作者安排李甲病和孙富死的情节的意图8、杜十娘和百宝箱的关系9、小说的作者冯梦龙，及其代表作[总结] 小说是通过人物、情节来反映社会生活的。
大家分析一下，我们筛选出的内容是倾向于分析小说中的人物性格还是故事情节? （学生：故事情节）那么我们就把本文的故事情节作为本节课的学习重点。
杜十娘怒沉百宝箱教案及说课稿
《杜十娘怒沉百宝箱》教案东郊中学管键教学目标：1．分析杜十娘等人物的形象。
2．培养学生鉴赏人物形象的能力。
3．学习用辨证的观点看问题。
教学重难点：1．分析杜十娘的人物形象。
2．如何用辨证的方法看问题。
教学方法：讨论法讲＋练教学用具：电影《杜十娘》DVD光盘播放《杜十娘》歌曲。
教学课时：3课时教学过程：第二课时一．导入新课有一首歌，悲怆、凄凉；有一种爱，超越世俗，至纯至真；有一种情，穿越时空，古今传唱！请听歌曲……《杜十娘》歌声声声入心田, 忧愁凄苦诉不完。
只为薄情沉江底，留得青名万古传。
今天，就让我们伴着歌曲一同走进……（课题）二．复习回顾学生复述故事情节。
1．（学生思考、讨论）学生甲：这个故事发生在明朝万历年间，有个国子监的学生叫李甲和京城名妓杜十娘两人一见钟情，杜十娘本来就有从良之意，遇到李甲后，便想办法赎了身，跟着李甲回家，在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘带回家去见父母，听信了孙富的挑拨，把十娘卖给了孙富。
当十娘知道此事后，悲痛欲绝怒投长江。
2．学生乙：要了解本文的内容，就要了解故事情节，本文的情节由以下四部分组成：情投意合——用计赎身——中途被卖——怒投长江三．人物形象分析（一）主要人物形象分析1．杜十娘（肖像、语言、动作描写）（速读课文，然后找出最能体现杜十娘性格的描写语句，并概括其性格特征）明确：“浑身雅艳，遍体娇香”写出了杜十娘姿容的美丽；“杜十娘与李甲真情相好，见他手头愈短，心头愈热”可看出她的轻财好义，热情和善良；“用计赎身，不露富”可见其机智、聪明、颇有心计；“怒沉百宝箱，投江自尽”是杜十娘绝望之时的表现，用死进行反抗，可见她的刚强、坚定。
总之，作品主人公杜十娘是一个美丽、善良、聪明、坚强的女子。
杜十娘的美丽，课本的第2段有正面的描述：“浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。
脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。
”当李甲“囊售空虚”时，她不但不听从鸨母“打发李甲出院”的话，而且“见他手头愈短，心头愈热”。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺精心整理的《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计篇1教学目标：能说出故事情节的内容和悲剧结局的社会意义。
培养自主、合作、探究的学习方式。
学习重点：故事情节梗概人物形象和主题教学过程：1、导入我国的文学作品中塑造了许多悲剧的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀东南飞》中的刘兰芝、《窦娥冤》中的窦娥，《祝福》中的祥林嫂、蒲松龄的《聊斋志异》中小翠、婴宁等等。
她们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃脱不了悲剧的命运，为什么？今天我们再随冯梦龙走进杜十娘的悲剧，来共同探讨这个问题2、检查预习学生介绍作家作品，教师总结（见幻灯片一）3、明确重点：故事情节梗概人物形象及刻画人物的方法4、学生读文，复述情节。
（要求：用小标题概括）（教师点击幻灯片三出示情节的组成部分：情投意合----用计赎身----中途被卖----怒沉宝箱，和各部分的电影画面剪辑）如果我们把《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节看成一串美丽的珍珠项链话，那么情节的每个组成部分都是颗圆润的珍珠。
5、讨论问题，分析人物和主题（教师点击幻灯片五）杜十娘为什么要攒百宝箱？为什么不在故事的开始就把百宝箱的秘密告诉李甲？又为什么要连百宝箱一起沉？假如没看到孙富，杜十娘和李甲会白头偕老吗？李甲为何抛弃杜十娘？他大悔痛哭是对杜十娘有真情吗？为什么文章末写李甲重病，孙富暴死？（各小组开始讨论）（学生代表发表讨论意见，教师指导总结）质疑点：作者在小说的结尾为何让杜十娘选择死亡，这样做值得吗？哪个同学谈谈你对这个问题的看法？（学生活动）同学们大都认为杜十娘的做法有点不值得，那么我们就给杜十娘另设一个结局如何？拓展联想：（教师点击幻灯片八）根据你的生活阅历、知识积淀，发挥想象，给杜十娘另设一个合情合理的结局。
杜十娘怒沉百宝箱教学设计 篇3
杜十娘怒沉百宝箱教学设计篇3 小说《杜十娘怒沉百宝箱》通过描写杜十娘的爱情悲剧，揭示了一个受侮辱、被损害人物的悲惨命运，塑造了一个光辉的女性形象。
小说较长，在学生充分预习的基础上，我只设计三个提问，一节课完成教学，长文短教，收到良好的效果。
一、三百两赎身银，为什么杜十娘只拿出一百五十两，另一半她还要李公子去借？在讨论时，学生提出这么几种说法：考验说杜十娘是为了考验李公子的真情。
她不想用金钱作为爱情的砝码。
尊重说这样做是出于对李公子的尊重。
杜十娘如果全出三百两银子，就等于说李公子无能，这样会造成对李公子自尊的伤害，这不是杜十娘所的愿望。
杜十娘是个温柔、体贴、多情、善良、聪明的女子。
激励说她是为了激励李公子拿出勇气去克服困难，大胆地冲破世俗观念，勇敢地追求幸福；激励李公子拿出真情来共同酿造爱情的甜蜜；激励李公子毅然地肩负起她所希望的对爱情的责任，成为一个值得她终生信赖的男子汉。
巩固说让李公子付出努力，付出真情，也是为了巩固他们的爱情基础。
理想说表明杜十娘追求理想的爱情，希望他们的爱情是建立在双方平等、互爱、有坚定信念的基础上，双方共同营造的幸福。
二、夜泊瓜洲渡口杜、李二人舟中小宴的情节有何作用？学生在把握小说整体情节的前提下，得出以下结论：1引出人物孙富出场；2形成情节的转换：在此之前，杜李的爱情是向幸福的方向发展，到此为高潮；此后便向悲剧方向发展；这是情节由喜剧向悲剧过渡；3写杜十娘在小宴上兴致勃发、歌调绝妙，表现杜十娘出众的才华和得到爱情的喜悦心情，丰富了人物的形象；4形成对比，突出主题：舟中小宴，他们志趣相投、妇唱夫伴。
让人们感受到他们的爱情是多么的甜蜜，多么的幸福，与“怒沉”的悲剧形成强烈的对比，突出了主题。
三、当“李甲不觉大悔，抱杜十娘痛哭”时，杜十娘为什么不回心转意，还要抱着百宝箱跳江自尽？为什么不带着百宝箱另谋出路？学生通过对情节、人物的分析理解，得到以下观点。
失望观杜十娘对李甲感到彻底失望了。
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《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
教学目标：
能说出故事情节的内容和悲剧结局的社会意义。
培养自主、合作、探究的学习方式。
学习重点：故事情节梗概
人物形象和主题
教学过程：
1、导入
我国的文学作品中塑造了许多悲剧的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀东南飞》中的刘兰芝、《窦娥冤》中的窦娥，《祝福》中的祥林嫂、蒲松龄的《聊斋志异》中小翠、婴宁等等。
她们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃脱不了悲剧的命运，为什么？
今天我们再随冯梦龙走进杜十娘的悲剧，来共同探讨这个问题
2、检查预习
学生介绍作家作品，教师总结（见幻灯片一）
3、明确重点：故事情节梗概人物形象及刻画人物的方法
4、学生读文，复述情节。
（要求：用小标题概括）
（教师点击幻灯片三出示情节的组成部分：情投意合----用计赎身----中途被卖----怒沉宝箱，和各部分的电影画面剪辑）
如果我们把《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节看成一串美丽的珍珠项链话，那么情节的每个组成部分都是颗圆润的珍珠。
5、讨论问题，分析人物和主题
（教师点击幻灯片五）杜十娘为什么要攒百宝箱？为什么不在故事的开始就把百宝箱的秘密告诉李甲？又为什么要连百宝箱一起沉？假如没看到孙富，杜十娘和李甲会白头偕老吗？李甲为何抛弃杜十娘？他大悔痛哭是对杜十娘有真情吗？为什么文章末写李甲重病，
孙富暴死？
（各小组开始讨论）
（学生代表发表讨论意见，教师指导总结）
质疑点：
作者在小说的结尾为何让杜十娘选择死亡，这样做值得吗？
哪个同学谈谈你对这个问题的看法？（学生活动）
同学们大都认为杜十娘的做法有点不值得，那么我们就给杜十娘另设一个结局如何？
拓展联想：（教师点击幻灯片八）
根据你的生活阅历、知识积淀，发挥想象，给杜十娘另设一个合情合理的结局。
（学生思考，讨论。
学生①归依佛门，学生②和李
甲从归与好，学生③嫁于他人）
同学们设计出很多拯救方案，想把杜十娘从死亡的悬崖边拉过来，足可以看出大家都是极富爱心的人，这是一种难能可贵的品质，让
我们为自己喝彩！（学生鼓掌）
可是冯梦龙为何这么无情，杜十娘能想我们想象的那样幸福生活吗？（结合导入语中的其他人物分析）教师点击幻灯片九——杜十
娘人物形象中国封建史上，从来没把人当人看，更没把女人当作人看。
她们未嫁要贞、夫死要节、遇暴要烈。
从〈〈孔雀东南飞〉〉
中的刘兰芝到〈〈桔子红了〉〉中的秀禾，她们都为自己的幸福付
出了生命的代价。
他们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃脱不了
悲剧的命运，根源是封建礼教和封建社会的存在。
（教师点击幻灯片十——鲁迅说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”）
6、总结全文
（教师点击幻灯片十一）杜十娘本是风尘女子、京城名姬，但她不甘于做王孙公子的追欢取乐的'玩物，而是费尽心思脱离那个火坑，但由于社会的原因，最后未能实现自己的愿望。
她聪明美丽、热情
真诚、心地善良、秉性纯厚、刚强坚毅、有胆有识，是反抗封建礼
教和世俗观念的一个典型的妇女形象。
杜十娘这样不仅外表是美的，内心更是美的女性形象。
她们只不过为了追求“人“的完美，却毁
灭了，此情此景你我的内心感到震撼。
今天我们和同学们一起研究〈〈杜十娘怒沉百宝箱〉〉，和主人公笑声交织在一起，泪水汇流
在一起，我深深的为大家的爱心所打动。
让我们为生活在幸福的新
社会而欣喜！让我们共同努力，建设一个真、善、美的和谐社会！。