母亲
十大恩情
第一、怀胎守护恩；第二、临产受苦恩；
第三、生子忘忧恩；第四、咽苦吐甘恩；
第五、回乾就湿恩；第六、哺乳养育恩；
第七、洗濯不净恩；第八、远行忆念恩；
第九、深加体恤恩；第十、究竟怜愍恩。
母亲们是天生的哲学家。——斯托夫人（《汤姆叔叔的小屋》作者，美国
女作家）
母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。——菲席尔·D.C.（美国女小说家）
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯
作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。关心的态度不仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。——诺埃尔·O.（美国作家）
她让我感到了美的诱惑！——达尔文
对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多
的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。——查尔斯·卓别林
年轻的时候，她说我是一个好孩子。有这样一个忘我牺牲的模范母亲，又
怎能不做一个好孩子呢？——李斯特（匈牙利音乐大师）
从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。——歌德
母亲那种献身精神、那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，那些从
小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以成功。——多萝西·埃诺博士（英国伦敦大学心理学家）
当母亲逝世时，我身心交瘁，简直要垮掉，我几乎不知道如何生活下去。——希思（英国前首相）
我的第一个启蒙老师是我的母亲。——茅盾
我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我
一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。——乔
治·华盛顿
无论我现在怎么样，还是希望以后会怎么样，都应当归功于我天使一般的
母亲。我记得母亲的那些祷告，它们一直伴随着我而且已经陪伴了我一生。——亚伯拉罕·林肯
一位好母亲抵得上一百个教师。——乔治·赫伯特（英国诗人）
青春会逝去；爱情会枯萎；友谊的绿叶也会凋零。而一个母亲内心的希望
比它们都要长久。——奥利弗·温戴尔·荷马
母爱是世间最真挚的爱。——董宝平
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰
母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫
母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一
大要素。——巴尔扎克
女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。——雨果
妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！——泰戈尔
母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。——穆尼尔纳
素夫
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦
自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋
在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
母亲是本翻不尽的大书；母亲是座看不尽的远山。——蒋祖慧·忆丁玲
在孩子和母亲之间，母亲始终是一只超载的轮船，任凭风吹浪打，历经千
心万苦也心甘情愿。—凡人格言
孩子和母亲之间溢着深深的、真切的、不尽的爱。这种爱才是孩子和母亲永恒的精神支柱和我们民族生存的真正价值。——灏冰
做媒和做母亲是女人的两个基本欲望。——钱中书
看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福、喜悦的。——杨沫
军人的妻子，是孩子的妈妈，又是孩子的爸爸；军人的妻子，是女人又是男人。——刘玉森
婴儿在母亲怀抱中哺育成长，从母亲获得最初的感情和思想……可以说精心培养儿童心灵的是妇女，是伟大的母亲。——康克清
母亲的酒杯里永远盛满了爱。——王得春
母爱是伟大的，伟大的母爱是通过生活中的小事坦然反映出来；母爱是无私的，无私的母爱是因为母亲把自己的所有都奉献给了孩子；母爱是真挚的，真挚的母爱是在母亲的叮咛、唠叨和牵挂中自然地流露出来。——艾君
呵，母亲！我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的枯井。——舒婷
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。——冰心
一个无知的母亲，好孩子的爱抚，只不过是一只奶瓶而已。——凡人格言
母亲是伞，是巨英，我们是伞下的孩子是英里的巨子。——席慕容
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。——英国
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
母爱是世间最伟大的力量。——米尔
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度
母爱是多么强烈、自私、占据我们整个心灵的感情。——邓肯
全世界的母亲多么的相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极纯真的赤子之心。——惠特曼
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——英国
与肩挑贸易，勿占便宜。见贫苦亲邻，须多温恤。刻薄成家，理无久享。
伦常乖舛，立见消亡。兄弟叔侄，须多分润寡。长幼内外，宜法属辞严。听妇言，乖骨肉，岂是丈夫。重资财，薄父母，不成人子。嫁女择佳婿，毋索重聘。娶媳求淑女，毋计厚奁。——朱子治
母亲是首诗，写满了勤劳、善良、自豪和挂牵；母亲是孩子走路的启蒙老师，教会了孩子为人处世的社会道理；母亲是孩子生命的保护伞，保护着孩子
在磨砺中闯下去的勇气；母亲是孩儿搏击风雨的靠背，回到母亲身边一切困惑
就会得到安慰变得坚强。——艾君
一把梳子梳不尽母亲的愁，一声呼唤割舍不掉母亲的惦念。母亲是不需要
儿女们赞美的语言，也不希望看到儿女们浮华的感叹，只要儿女们报个平平安
安就能催开母亲的那张日夜牵挂的笑脸！无论你是咿呀学语的娃娃，还是已进
入花甲之年的老人，在自己伟大的母亲眼里儿女永远是长不大的孩子……叮咛、唠叨、挂牵会时刻伴随她直到生命的终点！——艾君
母亲是伟大的！——鲁迅
母亲是最伟大的人。——眼古
母爱是世间最真挚的爱。——董宝平
母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光
之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。——张聪慧
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。——纪伯伦
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——英
国
母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。——
法国
一位好母亲抵得上一百个教师。——乔治·赫伯特
母亲对于孩子是第一所学校。——穆尼尔·纳索夫
妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！——泰戈尔（印度）
母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫
阳光是灿烂的，但比不上母亲对我的爱。——王伟
《我的父亲母亲》电影鉴赏
电影大师分析 论文 学院： 姓名： 学号： 论文题目：电影鉴赏 任课教师： 成绩： 时间：2014年5月14日
摘要：电影《我的父亲母亲》在巧妙地利用了细节片段，蒙太奇手法等一系列元素，经过巧妙地编排，同时把意境这一东方美学元素融入其中让电影里的画面充满美感构图，使影像在对“我”的父亲母亲动人爱情回忆的穿行中获得了一种纯情与诗意的双重交响。平凡的爱情给予了我们不平凡的感动。 正文：《我的父亲母亲》讲述的是生子父亲和母亲的爱情故事。他们的爱情平凡而感动。 让我深受感动的是招娣对于爱情的执着追求。剧中生子的母亲昭娣年不仅长得美丽动人而且心灵手巧。更人对她刮目相看的是她的勇气，她对骆老师一见钟情，并且勇敢地去追求自己的爱情。她用自家的青花大碗给心上人送自己精心准备已久的美食；她用心地织出美丽的房梁红用来装点骆老师教书的教室；为了听到他的朗朗读书声，她坚持不懈不惜绕远路去担水……这许许多多的努力最终打动了青年骆老师，他们相爱了幸福而又美满。然而，但是上天给她开了一个玩笑。不幸意外地降临了：骆老师被打成右派，被遣送回了城里。两人都没有说再见就分离了，也不知道何时还能再见面但是坚定的昭娣没有放弃对爱情的追求。她一直默默地等待着骆老师的归来，有次决心上城里去找他，但是由于风雪太大，她摔倒了，被人救回来以后就病倒了。皇天不负有心人，最终她等到了骆老师的归来，教室里又响起了骆老师教书朗读的声音，他们再次的相见了，他们最终幸福地生活在了一起。 在父亲逝世以后，年迈的母亲在办完丈夫的葬礼。悲恸中仿佛又听到骆老师朗朗的读书声。招娣沿着当年的小路向学校走去。教室里，她的儿子骆玉生像当年的骆老师一样，以淳朴清朗的声音在教孩子们读书。以前的画面浮现在了她的眼前。温馨而又幸福。 电影《我的父亲母亲》在巧妙地利用了细节片段，蒙太奇手法等一系列元素。 一、精彩细节： 1、母亲给父亲送饭 村里盖小学的时候，男人都上工地。他们吃的是各家的送来的派饭。母亲她每天煞费苦心地准备着好吃的，盛在青花大碗里。希望父亲能端走她亲手做的吃食。可工地上的规矩，是不许女人靠近的。母亲只能远远地望着，盼着。母亲那一颦一动，不停地抬着头仰着脖子，眺望了父亲领取食物的地方，表现了她着急
我的父亲母亲观后有感
我的父亲母亲观后有感 网上收看了《我的父亲母亲》电视连续剧，几乎一气呵成。与其说是收看，不如说是收听。因为大多数情况下是一边收听，一边写感言，一边分享。有的情节会反复看，有的情节会忽略，有时候剧中角色的姓名到最后才搞清楚。 《我的父亲母亲》是一部正能量的情感剧。中心思想是，婚姻中永远都不要犯难以纠正的错误，那就是：不要跟你不爱的人结婚。剧情由两个家庭，四个主要角色演绎和诠释。陈志，马庆生，叶秀萝是大学的同学。张翠花是陈志下乡的村子支书的千金，因为老师的指责怄气弃学，汉字都不识几个。这样四个人的悲欢离合，演绎了一幕幕震撼灵魂的人间真情和爱情纠葛。特别是陈志与翠花的恩爱沉浮，撕心裂肺的忠告人们，婚姻不是交易，必须以爱为基础。否则，即使牺牲了自己，最后也会伤害了对方。 大学校园里，叶秀萝跟陈志经常一起望着星空，谈论理想，交流文字。她是陈志小说的第一个读者和审阅，而且代他投稿。陈志的小说发表了，她由衷的高兴。她一次次拒绝了马庆生的求爱，却被陈志的忍痛割爱浇灭了那份痴情。马庆生因此迁怒与陈志，这是他与陈志伴随一生的心里纠结的开始。陈志感恩张翠花一家对逆境中的自己一家的关
爱，在母亲的撮合下娶了自己并不爱，却被全心全意依赖的翠花。叶秀萝在颠沛流离的逆境中，为爱牺牲自己，为了陈志家庭的安定，把爱深埋心底，嫁给了一直在期待，在追求，在利用自己的马庆生。 大学毕业，陈志拒绝了留在省城的挽留，坚持回乡，把名额让给了本就在省城的叶秀萝。马庆生十分想留在省城，但他只是一个出身贫农的热血青年，还不具备这个资格。因此他痛恨文化大革命还不够深入，没有把那些走资派彻底打倒。他一心想出人头地，根本无法像陈志那样沉到底。他毛遂自荐，留在了滨河市做了王副市长的秘书。从此，他便开始了一路梦寐以求升官的幻灭人生。而陈志坚持想做一名乡村学校的老师，倒让王副市长刮目相看。他被戴帽安排在公社党委办公室，做了一名科员。这是他误打误闯人生浮沉的开始，也是婚姻接受考验的开始。 陈志脚踏实地的勤恳务实，赶上了拨乱反正，新老干部交替遇到了好伯乐，成了最年轻的公社革委会主任。农村的联产承包，又让他上任了县分管农业的副县长。马庆生作为副市长的秘书，凭借他的聪明和殷勤，坐到了县长的位子上，与陈志搭档。按说，这是一个绝配的组合。他与陈志在工作上都是兢兢业业，但动机不同。他一心表现自己，为的是高升。陈志是被赶着鸭子上架，无心从政，根本不在乎
关于父亲中考作文
父爱，一生的财富 父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。 曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁…… 直到初三。 那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁…… 那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。 那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。 父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。 父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。 【点评】这是一篇中考满分作文，小作者是友谊中学应届毕业生朱颖。她在平时习作中就注意选取生活中的点滴小事，通过细腻的描写，生动的语言，传达真挚的感情。因此中考时写出如此感人至深的文章是在情理之中的。(荐评教师：唐山市友谊中学李国金)
论《母亲》中“尼洛夫娜”的形象
论《母亲》中“尼洛夫娜”的形象 摘要：《母亲》是一部无产阶级革命的教科书，也是无产阶级文学史上第一部典范的叙事文学作品。小说的中心人物尼洛夫娜是那个时代普通革命群众觉醒的代表。通过她那曲折、艰难、漫长的生活道路，充分地展示了一个平凡的家庭妇女逐渐成长为一个自觉的职业革命者的过程，她是一个塑造得非常经典的人物形象，她的举止让人震惊，本文将从尼洛夫娜意识的自私性和动摇性等几个方面来阐述这一形象。 关键词：母亲;尼洛夫娜;革命 引言 高尔基在长篇小说《母亲》里，以极大的革命热情塑造了一系列生动的母亲形象，小说是把主要人物放在典型环境中来刻画的。《母亲》中的尼洛芙娜是一个普通的劳动妇女，她在经历斗争后逐渐地成为一名革命战士。尼洛夫娜代表了生活在社会底层的劳动妇女，她们逆来顺受，但是尼洛夫娜在儿子和革命者的教育下，逐渐卸下精神枷锁，从无知的麻木状态清醒过来，从害怕革命、支持革命从中完成了一个无产者的思想转变。她的阶级意识的觉醒，代表了整个被压迫阶级觉醒的过程。母亲的成长是一个复杂多变的过程。她是在担心儿子的命运中融进了对儿子的自豪，也预示着尼洛芙娜成长的复杂过程，还在于她用很大气力克服自身的懦弱，特别是宗教偏见等弱点。她在实践中不断提高觉
悟，能够自觉地意识到自己的责任，她成为布尔什维克党的地下工作者。尼洛夫娜宣传革命，组织群众，深刻体会到沙皇制度下法律的虚伪，尼洛芙娜已把母爱同爱全世界受苦的人紧密结合在一起，故事的最后她在车站向人民传播真理，敌人变本加厉地对她进行压制，但是她的精神是摧不垮的，这种不屈不挠的精神再现了俄国无产阶级的觉醒。《母亲》一开头，就出现了一个阴惨的环境，工人们在“泥泞不堪的道路”走向“牢笼般的厂房”，剥削者把工人压榨的“像废渣一样”，使人们下了工就用烧酒刺激食欲，只有在假日里能去教堂寻求精神安慰，这种景象是革命前夕沙皇统治最黑暗时期劳动人民悲惨生活的真实写照。母亲尼洛夫娜是有典型性的，罪恶的社会环境使得尼洛夫娜的丈夫不明白这是阶级压迫，却把仇恨发泄在妻子身上。 一、尼洛夫娜的觉醒。 觉醒前的母亲 1、一个“备受压迫、胆小怕事、逆来顺受”的普通家庭妇女的形象。早期的母亲是没有自主意识的，在屈辱的答应丈夫的求婚之后，她的一切完全依赖于丈夫，使她在丈夫的眼中不是妻子的身份，而是可以呼来唤去的畜生，连续的家庭暴力也使她痛苦不堪，变得驼背、白发、满脸皱纹，不幸的遭遇，使尼洛夫娜压榨着希望，也就变得习惯和麻木，使得她谨慎的对待一切，默认了她们作为男人附属品的合法性。高尔基在作品中揭示了政权、夫权、神权对妇女的奴役，但她的内心世界却是极其丰富的，
父亲和母亲作文
父亲和母亲作文 拖着疲惫的身心；驮着像弓一样的身躯；还有那满脸的皱纹。这是谁？这便是世上最 伟大的人——母亲！世上的孩子们，你们的母亲，你们的生命是母亲给的，你们最应该感 谢的人，最应该感恩的人。母亲生下了你们，也抚养了你们，自小到大，你们犯了错，母 亲都不怪你们，还是一贯的纵容你们，有人说，这是溺爱，是的`，这确实是溺爱，可是 要看是什么样的溺爱。你们想想，如果不是母亲的溺爱，你们的童年会如此的快乐安详？ 虽然有些孩子的童年是有缺陷的，可是你可否想过，他们有没有责怪过母亲呢？而有些孩子，生来就是在大家庭中，享受着丰衣足食的生活，饭来张口，衣来伸手。可是他们长大 以后有几个是在社会上有名望声望的呢？即使有，那也是他们的父母亲辛辛苦苦赚得的成果。而那些生在穷苦人家的孩子，他们自小就明白，自己家境不好，要想让父母和自己过 上辛福的生活，只有自己努力，才会有成果。 所以，他们从小就有了强烈的自立意识，锻炼自己的意志，正是这种坚持，才使他们 有了名声有了地位。但是有的母亲即使生下了你，但是没有好的教育，反而叫你去偷盗， 抢劫，杀人等等。难道这些都是为你而好么？不是，这也不是给你好的教育，而是害了你 一生的罪魁祸首。而有的母亲不同，她们生下孩子后，含辛茹苦的将孩子养大，说了孩子 一生都受益的话语，使他们懂得如何尊重人，也懂得即使学习好或是有了什么惊人的成就，也不要看扁他人，也要不耻下问！ 如果说母亲是泌人心脾的茉莉；那么父亲便是先苦后甜的好茶。如果说母亲是热情似 火的玫瑰，满载着希望；那么父亲就是那初升的朝阳，充满了希望。母亲是很伟大，可是 父亲呢，总是默默无闻的，总觉得他什么都不在乎，可是在父母亲之间，父亲的内心世界 是最复杂的。别看你有了什么成就，什么好成绩，父亲有时只是看看罢了，不作任何表情 或举动。可是谁又知道父亲此时是多么的激动呢？激动自己的孩子为自己挣了光、耀了祖。母亲教育你，可父亲也是如此，只是父亲想要表达的言语大大缩短了，但浓缩了的言语中 却包含了许许多多的含义。父母亲有太多的话是藏在心底的，他们有时也会用自己的方式 去表达，只是我们都没有发现而已，在这里，我要想各位朋友，孩子，叔叔阿姨说，请加 大和你们父母的交流，让他们不再孤单！ 父亲和母亲打打闹闹地过了快一辈子了，总算不打不闹了，日子也一天比一天好了起来，可母亲却被查出得了癌。 母亲知道自己得了不治之症，总是唉声叹气的。母亲不为自己即将撒手人寰而感到 惋惜和悲哀，却总是对父亲说：“老头子，我走了，剩你一人怎么办呢？”父亲就安慰母 亲说：“别瞎想，过些日子你的病好了，咱们老俩口的好日子还没开始呢!”母亲微微一笑，仍旧长嘘短叹。忽然，一天母亲感觉好一点，让父亲扶她坐起来，对父亲说：“老头子，等我走了，就把井寡妇娶过来吧，人家等了你那么多年，也该有个说法了。”
母亲形象在现代作品中的呈现方式解读
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2d8059910.html, 母亲形象在现代作品中的呈现方式解读 作者：席扬温左琴 来源：《语文建设》2014年第08期 中学语文教材中的中国现代文学作品的阅读问题，一直以来是教师教与学生学的难点。其难点既表现为现代文学作品话语属性之于日常生活同一性而形成的“平庸性”，也表现为审美意蕴存在方式和解读方式相比于古典或域外文学作品解读的差异性。显然，设置中国现代文学作品阅读过程中的“陌生化”状态，是解决难题的有效方式之一。本文试图通过中国现代作家“同题作品”的并置解析，从而形成“陌生化”情景，并在此情景中呈现中国现代文学作品的魅力与多维启示性。 在中国现代作家作品中，有很多是以母亲为描写对象的。甚至可以这样说，几乎现代每个作家都以不同的题材或体裁式样描写或塑造过母亲形象。有的以回忆录的方式写出；有的在自己某些作品中的某个人物身上把母亲的经历熔铸进去，或在某个女性身上投射自己对母亲的感情；有的则是把母亲作为直接描写对象，用真实的散文文体加以表现。比如，中国现代文学史上，单是以“我的母亲”为题的同题散文就有六七篇之多。这是一个过去没有多少人注意而确实值得探讨的文学现象。 在中国古代，作家笔下直接写母亲的篇章是极少的，这与中国古代重男轻女、男尊女卑的传统意识和男权文化有关。母亲作为一种社会文化角色早已有之，但从中国漫长的历史来看，关于母亲的“角色意识”却长期缺失。传统的“五伦”没有母子、母女范畴。从这个意义上说，对“母亲”社会文化角色的体认和子女对于母亲存在价值的认识，应当说是现代性知识的一部分。这种意识的觉醒与普遍化，可以看作是与中国自晚清以后开始的日益深入的现代化过程紧密联系在一起的。同时正是有了这样一个历史的、认识的基础，我们可以说，在文学艺术领域有意把母亲作为审美的描写对象，与上述这种意识的觉醒大有关系，甚至是直接的关系。这就不难理解为什么现代作家笔下会出现集中而浓情地描写母亲形象的文学现象了。 笔者结合自己的阅读视野和理解，结合具体的作家作品，认为现代作家以母亲为对象的散文创作呈现出一些比较明显的共性特征：歌颂性的情感取向；价值生发的道德领域和家庭生活范畴；母性与女性的双重视点的交叉；回忆性的叙述（多是在母亲离世后所写，有选择、想象、生发、升华等）；经典作品的作者，都有着“寡母抚孤”的生活经历；作品格调全部定位于严肃、严正，绝少幽默、游戏或其他的闲逸笔墨。 胡适、老舍、丰子恺三位作家的同题散文作品《我的母亲》，鲜明地体现了上文所述的“共性特征”。这些同题作品最大的不同，就是写法的差异——在对象同一的情形下，具体表现为内容的选择和表现方式的斟酌。从这些差异性的细节思考中我们可以领悟到许多东西，比如：如何提炼生活？如何使写出来的东西既有意思又有意义？如何把创作者的感情通过描写对象的具体言行展示表达出来？如何做到让母亲既是活生生的“这一个”形象，又具有超越性意味，成为人类共同的文化符号和价值财富？
我的父亲母亲
我的父亲母亲 记得小时候，家境贫穷。父亲每天都是外出，要么生产队里劳动，要么自家地里劳作，每天吃晚饭还看不到他的身影。有过很多次，我在睡梦中被父亲叫醒，有好吃的东西给我们，当时的年代，有只番茄、桃子、黄瓜吃，我们已经很开心了。可以说，我的父亲一生，每天都是起早摸黑，默默无闻地劳动着。 我们兄弟姐妹有四个，父亲总是把好吃的、新鲜的留给我们吃，父亲是一位非常节俭的人，从来不舍得把剩余的饭菜倒掉，如有剩余饭菜总是留着自己吃。父亲偶尔去县城办事，每次回来总会买点苹果、桔子等水果，但基本上都是地摊上起底的或者有伤疤的水果，因为穷只能贪图便宜，买点处理的食品回来哄哄我们几个孩子。 父亲是一位很聪明能干的男人，玩具等小东西都可以自己做，买不起电风扇，自己用旧的窗板加根绳子挂到上面拉动起来扇风，还是有点效果的。总之，在父亲的努力下，一家人虽然穷，也是过着其乐融融的日子。 1993年年后，春意盎然，那个时候父亲在为砖瓦厂装运泥土，每天开着挂浆机船，在田野中用肩膀一筐一担地把泥土挑到船舱中，然后用船运到砖瓦厂做制砖的原料，每天都要运好几船。我父亲身材不高，肩膀宽阔，四肢结实，体魄强健，很是壮实，平时没有什么小病小痛之类的事。突然有一天回家，跟我母亲说：“不知咋的，最近总是启动不了挂浆机，没有耐力了，总感觉身体哪里不对劲了？"(父亲说的那个挂浆机船就是用手动拖拉机头装在船尾，每次启动都要用
很大的爆发力来手摇把手)。于是，我母亲督促他当天就到市人民医院做了体检，父亲回来一副垂头丧气的样子，说人民医院医生建议他到杭州半山肿瘤医院去做个深度检查。因为当时海宁县城医院检查的设备简陋，怕检查不准。那个时候我高中已经毕业，在石路制革厂上班，母亲让我陪父亲一起到杭州去检查身体。记得那是四月初的一天，我们从海宁乘火车到临平，然后坐公交车到达杭州半山医院。经过专业肿瘤医院医生检查，确诊我父亲得的是肝癌晚期，医生建议我们回家休养。 于是第二天就准备回家，在回家的火车上，我是真的第一次认真仔细地观察我的父亲，父亲有一副慈祥、憨厚、诚恳的脸庞，虽然外表身体依然还是那么的壮实，但脸色显然没有以前那么红润，一脸灰暗，显得格外的苍老，那年父亲才刚满45岁，明显比前几年头发白了许多，脸上也增添了许多岁月的痕迹。在想着好好的父亲怎么突然得了这样的病，脑海里一片懵然。 我父亲性格特别的好，可以说在乡里乡亲心目中是个十人九赞的大好人，就是性子特别慢，从不会跟别人发脾气，而且很乐意助人。以前在砖瓦厂上班时，经常利用闲余时间帮助别人缝制挑泥的工具等等，经常把好的留给别人，把难做的留给自己做，从不跟人争抢，很是受人称赞。由于母亲是个急性子人，而父亲的慢性子经常会受到母亲的催促和埋厌，可父亲总是笑笑而过，从不还口吵架。 想起有过一次，我看到父亲做事实在太慢，也忍不住说了他：“怎么这么慢啊？能不能快一点啊？"当时口气重了点，看得出父亲有点
同题散文两篇
《同题散文两篇》教案 教材分析 《同题散文两篇》选自中等职业教育国家规划教材高一《语文》（基础版）第二册，语文出版社出版。同题即《我的母亲》，一篇作者是中国的老舍，另一篇作者是法国的罗曼·加里。老舍文朴素、亲切，用叙述的语言，赞美了母亲贤惠、勤劳、隐忍、坚强等优秀品质；罗曼·加里文洗练、优美，以描写的方式，揭示了母亲乐观、自信、张扬、独立的独特个性。同题中的两位母亲国度不同，文化不同，性格不同，但他们所表现出来的母爱却同样伟大，同样感人至深。她们合在一起，不失为现代和未来母亲值得参照的一面鲜明绝好的镜子。 学生分析 中等职业学校的学生大多是考不取普通高中的落榜生。自尊却缺乏自信；渴望关爱却漠视一切；语文基础差却厌恶语文学习；知识面狭窄却丧失阅读的意识和方法。“不读书”、“不会读书”成了中等职业学校学生的通病。他们不会自主地阅读、理解、体验、感悟和拓展。教学重点 1．能快速阅读课文，理解课文大意。 2．能概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。 3．掌握“叙述式”、“描写式”两个主要写作特点。 4．能感恩母亲，学以致用。 教学难点 1．概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。 2．掌握“叙述式”、“描写式”写作特点。 教学过程 一、速读理解。 1．分组阅读。将学生分为两组，一组速读老舍文，另一组速读罗曼·加里文。看看哪一组完成最快。 2．教给速读方法：一目十行，寻找中心句。 3．两组选派代表复述故事梗概。（要求上讲台复述） 4．评价、鼓励。（先集体评价，后教师评价，重在激趣） 〔这一步采用分组比赛形式，让学生比阅读速度，比表达的简洁明了，比出了学生的自主学习动机，比出了学生的阅读期待，激活了学生学习语文的兴趣和情感。分组阅读关照了学生语文基础差的实际。〕 二、探索品味。 1．再次速读课文。（仍然分组读文） 2．教给速读方法：一目五行，抓住关键词。 3．展开讨论，并派代表（1 人或多人）上黑板填写对应的表格。看看哪一组填写得最好。（不要求答案统一、标准） 4．各组派代表上黑板填写表格。（填不了“教育方式”和“写作特点”） 5．找出具体文段，说说填写理由。（探索品味，可以自告奋勇，可以推举代表发言）
中学教材中母亲形象的特点分析——以苏教版为例
中学教材中母亲形象的特点分析——以苏教版为例-大学语 文论文 中学教材中母亲形象的特点分析——以苏教版为例 ○朱颖 一、古代文学作品中母亲形象的特点 古代文学作品在中学教材中并不多，但当中的母亲形象却值得分析。（一）恪守礼法、爱女可敬的母亲 《长亭送别》中的老夫人是一个独特存在的人物，她恪守礼法，渴望通过联姻的方式重振相国家声。首先，老夫人作为一家之长，集名、利、权于一身，必然担负着比平常妇人更多的责任和道义，深受封建思想的影响。其次，老夫人作为崔莺莺的母亲，肩负着抚养女儿并为其找个好归宿的重任，她对女儿的关心、慈爱在一开始就展现了出来，她是有血有肉有思想有感情的。她深受着封建思想的影响不愿意与世俗礼教抗争，可是虽然不愿意，但是当她发现女儿和张生木已成舟的事实，她就立刻考虑科举及第的变通办法。她的内心充满了矛盾冲突，但她考虑一切的出发点都是自己女儿的幸福和家族的利益。因此，老夫人唯一不变的就是她那颗深沉的爱女之心。 （二）思想腐朽、封建保守的母亲 在封建大家庭中，长辈们的思想似乎更为保守，《林黛玉进贾府》中的王夫人是贾府里真正的当权派，是“封建人物”的代表，她始终都维护着封建制度，以保证封建大家庭的长期存在，获得权力斗争的胜利。贾母疼爱孙辈，爱好享受，思想上也深受封建思想的影响，在黛玉初见贾母的时候，贾母问黛玉念何书，黛玉又问姊妹们读了什么书，贾母回答：“读的什么书，不过认得几个字，不是睁
眼的瞎子罢了。”[1]这里可以看出这位封建的老太太的观点就是“女子无才便是德”。她们都是恪守封建礼教的母亲。 二、近代文学作品中母亲形象的特点 在选取的二十余篇课文中，近代文学作品中国外的只有一篇。描写的是一位庸俗自私、爱慕虚荣的母亲。 《我的叔叔于勒》选取的是国外的一篇文章，写于一八八三年，相当于中国的近代社会时期。这篇作品最大的成功就是塑造了菲利普夫妇这一对深刻的城市小市民的典型。菲利普夫人是被资产阶级的精神毒害了的人，她自私、贪婪、拜金、爱慕虚荣、冷酷，面对丈夫装绅士的邀请她和孩子吃牡蛎，她用“我怕伤胃”的借口来掩饰，用“别把男孩子惯坏了”的理由来拒绝，这一切的原因只是因为她心疼钱，怕吃牡蛎花钱，但是同时还要做出一副“我们能够吃得起”的样子，既维护了自己的面子，同时也省了钱。莫泊桑通过细节入木三分地刻画了这么一个庸俗、爱慕虚荣的小市民形象，读罢令人忍俊不禁。 三、现代文学作品中母亲形象的特点 现代文学发端于“五四”新文学运动和文学革命，其中的母亲形象也各有特点。 （一）深受压迫，身世悲惨的母亲 鲁迅的小说多控诉封建制度对人们的迫害，尤其是对女性的迫害。《祝福》中的祥林嫂原本是一个善良、温顺、勤劳的劳动妇女形象，最后却沦为了乞丐，凄惨地死去。在等级观念森严的封建社会里，妇女的地位是最低的，男尊女卑的思想深深地影响着她们，她们依附着男性生活。祥林嫂短暂的一生是一个悲剧，她生命的高潮就在她生了儿子后，然而短暂的幸福过后，丈夫死了，儿子又被狼叼
母亲对孩子成长的影响事例
孟母择邻，慎三迁。 岳母刺字姚太夫人是南宋抗金英雄岳飞的母亲。 毛泽东的母亲很和蔼，对他人有同情心、乐于助人，这一定程度上造就毛泽东对人民大众的关怀之心。 朱德的母亲对朱德的影响历代文化名人，大都有一定的家学渊源。朱德在他的著名散文《回忆我的母亲》中，深情地回忆了母亲平凡而伟大的一生，具体而深刻地描述了母亲的高尚情操和人格魅力，以及对自己成长为一位坚强的革命战士所产生的巨大影响。 现代文学巨匠茅盾曾无比自豪地宣称：“我的第一个启蒙老师是我的母亲。” 茅盾虚岁5岁那年，父母就商量给儿子启蒙。茅盾母亲施教。每当母亲讲述历史故事或中国古典小说时，茅盾都听得津津有味。这些早期的熏陶，对茅盾形象思维的形成起了重要的作用。同时，“新学”中的资产阶级科学民主思想和母亲开明、通达、关心国家大事的思想也深深浸润着茅盾幼小的心灵。茅盾7岁那年，一些受维新运动影响的青年人创办了一所按新式教学方式教学的“立志小学”。母亲便送茅盾进新式学校读书于是，茅盾母亲顶着来自家庭的压力，毅然把茅盾送到湖州去念中学，中学毕业后，又让茅盾去最高学府——北京大学深造，这从一个侧面反映了茅盾母亲在儿子成年后也没放松对他们的关心、教育。茅盾母亲自己也是每日读书看报，善于接受新事物。因此，她对子女的教育也是严而有格，严而有度，并善于理解子女的思想和行为。其中有两件事很能说明问题。 一是对茅盾婚姻的态度。二是对茅盾弟弟泽民人生道路选择上的理解。 一个多么通达事理的母亲，一个多么伟大而坚毅的女性。茅盾兄弟能成为中国共产党的早期党员，茅盾能够成为一代文化伟人，与母亲的教育是分不开的。她不但是茅盾兄弟的严师慈母，也是我们家长的榜样。 爱因斯坦就是一位从“笨瓜”到科学巨人的典型。爱因斯坦幼年时是出了名的“弱者儿”，3岁还不会说话！读书时是不爱
父亲母亲文章：我父亲和母亲
父亲母亲文章：我父亲和母亲 父亲母亲文章：我父亲和母亲我父亲是位生意人，做猪肉生意的，也就是某些骄傲而不知天高地厚的人称他们职业的人为“屠夫”。我母亲是家庭主妇，乡村式的家庭主妇。 我的父亲以及我父亲的职业。我父亲今年年龄不是很高，今年只有46岁，但看起来却有50多了。他和其他做猪肉生意的一样，在市场卖猪肉，不是在超市。我父亲年轻的时候吃过很多的苦，他们三兄弟，估计我父亲吃的苦较多吧。听我奶奶说，我父亲16岁就开始做猪肉生意了。16岁，我初中刚刚毕业考高中，没有任何赚钱的意思，就算是至今我读大学了，还在伸手他们要钱吃喝住。他年轻时，娶我妈妈，买房子需要600块，没有那么钱，家里大人也没有，没有办法了,跟某位借了几百斤谷子卖，才筹够的。那时，他是冒着生命的危险才把好不容易借来的谷子运送到卖场的，得到刚刚好的600块，买了两间瓦屋,我和我兄弟就在那幢瓦屋里出生长大的。这段历史我已经忘记听大人讲了多少遍了，每次都听得泪流满面。 我父亲的职业是卖猪肉。他每天凌晨3~4点钟就开着车子就出去采购猪肉，着个时候大多数的人还在熟睡中吧。无论暴风雨雪多么的恶劣，天天都是这样。以前，我们小时候，也就是他还没有买车时候，去的更早。我寒暑假都会回去，每天都知道他什么时候出去。他每天出去的时候，都会到我和我兄弟的房间里面
去转转。在夏天，看看有没有蚊子，若有，点上一支便宜的蚊香，驱蚊效果很好，点上了就没有蚊子来咬我;冬天看看我们的被子盖地严不严，会不会冷到，其实，我知道他的鞋子如果晚上没有烘干，都是穿着湿的出去的。夏天还好，车子行路很好，比较顺利，但是生意比较难做，一天赚不了多少钱，夏天时家里的事情也比较多，有时候做到很晚才去睡觉，但是起床还是的早。有些好心的同学和叔叔都劝我暑假不要回去了，在外面学习和打工也是一样的，但是我还是坚决的回去了，不为别的，就为我父母为我们少累点。如果我不回去，我父母需要靠他们两个人的双手把家里大大小小的事一点一滴都做了，那又多累就有多累;如果我回去了，我弟弟也会去了，一家人团圆了，虽然许多事情我不怎么做得好，但是我总多多少少可以做一点，哪怕就是煮一顿饭，炒个青菜，等着他们回来有热饭热菜吃也是好的。冬天的时候天寒地冻，他也是一样早的出去做生意，因为一天不去做生意一天就没有钱给我们用，但是他从来没有在我们要钱的时候没有给过我们。冰雪冻路，路面很滑，开车需要十分谨慎，还要保护好车子后面一天的希望。车子开起来，寒风刺骨，就那么点点衣服和围巾怎能抵挡住那种很冷?我寒假在家里，看着他每天都是蜷缩着开车回来的，回来后就往火炉边烘几分钟火，然后开始做菜吃放。就这样一天天的做着生意，一天天的赚着我们的所需要的学费，生活费。即使是在大年30，她上午也是要去卖掉那点猪肉，中午回来吃放，下午我们和伯叔一起去祭祖和做年夜饭。 我妈妈是家庭主妇，乡村中典型的那种家庭主妇。她年轻时候很漂亮，从照片中可以看出。她每天都很忙，忙了田地里的事
代表母亲的意象
代表母亲的意象 摘要：美国华裔女作家汤亭亭的作品《女勇士》中母亲的“大食”形象一直颇受争议。从象征的角度解读，并结合对美国华人家庭移民经历的研究，文章表明“大食”是母亲在性别和种族双重压迫下的生存策略，是她作为华裔女性应对各种苦难的勇气和智慧的象征。母亲这个形象是对西方殖民主义话语中东方女性刻板印象的有力颠覆。 关键词：“大食”；生存策略；象征；颠覆 汤亭亭是自20世纪70年代后期以来在华裔美国作家中最享有盛誉的一位，她的小说《女勇士》更被赞为振兴美国华裔文学的开山力作。《女勇士》是对华人移民家庭中美国出生的女儿在双重身份和性别种族压迫下的成长经历及复杂心态的生动描写。女儿成长的困扰和与压迫社会作斗争的力量同时源于一个人的言传身教，此人就是代表着家庭权威的母亲勇兰。 勇兰是汤亭亭塑造的一个颇有争议的华裔女性形象。在“巫医”一章中，作者用了很大篇幅描述母亲惊人的“大食”能力：只要是能让人活命的东西她都能吃下，无论那些东西多么不可思议。这让出生在美国的女儿对华人凶残和不加选择的饮食习惯感到惊讶和反感。作者也被认为是有意呈现与美国文明社会相对的残忍与野蛮的华人“他者”形象。然而，当读者深入研读这部作品后却不难发现，马克辛在长大后对母亲的“大食”本领是称赞
有加的，她把母亲和中国历史上有名的打鬼吃鬼的传奇人物相提并论“所有的打鬼英雄都样样能吃”。①可见，这里的“吃”并非意指饮食本身，而是人的精神与外物之间某种关系的反映。 文学评论家玛丽·格拉斯强调过食物意象与语境的密切联系，她在《一顿饭的解密》中写道：“如果食物被当作密码，那么我们将会在被表述出来的社会关系模式中发现它所编码的信息。就像性一样，进食既包含了社会成分，也包含了生物成分”。②詹姆斯、W、布朗也提出：“胃口证实了，甚至象征了存在于主体和客体，以及自我和世界之间的空间。”③正是由于胃口或欲望表明了距离的存在，它便孕育产生了社会意识。一些常见的以饮食作比喻的汉语表达法就能说明问题，如忍气“吞”声、“食”言、“吃”苦等等。 《女勇士》中这种把食物置于人与人相互作用的“微观”语境中的象征用法使小说主题得到升华。以母亲为代表的华裔移民妇女除了受到白人的种族歧视，还深受中西两种文化中共存的性别压迫，处于双重的“他者”地位，她们深感压抑，这种压抑常常表现为强烈的心理饥饿感。因此“吃”的意象就象征着一种必需。当压迫者掌握着资源，被压迫者在生存驱使下就必须想方设法最大限度地获取资源来确饱存活。饥饿的华裔妇女寻觅食物的斗争就成了她们寻求生存空间、确保生存发展的斗争。 一、“大食”是对物质和情感资源的支配
《为奴隶的母亲》塑造母亲形象的特点
《为奴隶的母亲》塑造母亲形象的特点 [摘要]本文从“创造典型环境”，“以富有个性特征的语言行动描写”和“深刻细腻的心理描写”这三个方面谈了柔石在《为奴隶的母亲》中塑造母亲形象的特点。描写了她为生活所迫，被丈夫典卖给了三十里外的一个秀才地主作为生儿育子的工具的悲惨生活，深刻地形象地揭露了封建剥削制度是劳动人民痛苦不幸的根源．对当时的封建社会统治阶级提出了强烈的控诉。 [关键词]典型环境；语言行动；心理描写 柔石在《为奴隶的母亲》中，以十分朴实简练的笔调塑造了生活在半封建半殖民地中国农村社会底层的．既是母亲又是奴隶的一个受苦妇女的形象。作者描写了她为生活所迫，被丈夫典卖给三十里外的一个秀才地主作为生儿育子的工具的悲惨生活，深刻地形象地揭露了封建剥削制度是劳动人民痛苦不幸的根源。“为奴隶的母亲”这一形象对当时的封建统治阶级提出了强烈的控诉。下面谈谈其塑造形象的特点。 1创造典型环境．塑造母亲形象 “为奴隶的母亲”之所以鲜明动人，在现代文学人物面廊里赫然入目，就是因为作者给主人公创造了一个典型环境。“母亲”生活在半封建半殖民地中国农村的一个贫苦家庭里。她的丈夫是一个皮贩兼短雇工。“穷的结果”使他得了“黄疽病”，没钱医治，“连小锅子也都卖去了”。可是王狼天天追债，他想死，纵身一跳却落在潭边的小树下，再也没有力气继续跳了。在媒婆的说就下，为了生活，迫于生活，迫于无奈，答应了以一百元钱将妻子典卖三年给三十里外的一个秀才地主作为生儿育子的工具。这就奠定了“母亲”这一形象所处的典型环境．在这三年里，她被迫离开了亲生的孩子春宝．屈辱地生活在地主家里。孩子病重，她连回家看望的权利也没有。她生下了一个男孩后，又被踢回原来的家，再次受到和亲生孩子秋宝分离的精神折磨。更为悲惨的是．等待着他的仍然是绝望无援的黑暗生活，是更深更大的痛苦。小说就是把“母亲”放在这样的典型环境中去塑造的，这就决定了．“母亲”这一典型人物的典型意义，她不仅受到残酷的经济剥削．还遭到超经济的精神摧残，春宝娘的悲剧愤怒地控诉了旧制度的残酷和野蛮。 2以富有个性特征的语言行动描写来塑造“母亲”形象 例如，在她将离开的前一晚，她手里抱着春宝，将她的头贴在他的头发上。她向她的孩子低声叫： “春宝、宝宝!” “妈妈”，孩子含着奶头答。 “妈妈明天要去了……”
写父亲母亲的文章：我的父亲母亲
写父亲母亲的文章：我的父亲母亲 写父亲母亲的文章：我的父亲母亲我的父亲母亲是个地地道道的山村农民，孕育了我们六个子女，由于时代的不同，为一家人的生计最终因劳累得了不同种类的疾病，最近因母亲的病让我懂的了很多，因我长年在外打工，对父母有点陌生，最近一次回家是11年的4月份，看到母亲哪花白的头发，父亲一步一拐的背影我不忍默默落泪，我是家里的长子，按理应该是在家尽孝，可我天生不愿呆在那个山村。 我的父亲在改革前一直是村里的干部，我记事时起父亲就是生产队长，在我6岁时亲眼目睹生产队的一次换届选举，在以前的老房子内进行的，由全队社员投票，是把三个候选人的名字放在桌上，每个名字后面放一个碗，投票人每人一个玉米粒，投入你心目中的那个人，这次我父亲又当选了生产队长，父亲后来又当选了大对长，只到改革开放后再任村主任等等，在父亲办公处理事情时，家里的重担都压在母亲身上。我的母亲是一个篾匠，在家里为生产对编织竹制农用工具，供生产队的社员们生产使用，也为了方便照顾我们几个。 我们家庭有点特殊，奶奶的前夫在旧社会被土匪打死，留有一个儿子，后我爷爷入赘生了我的父亲，在父亲20岁时我大伯去世，那时我大哥9岁二哥5岁，大妈带着小儿子改嫁。大哥二哥就由我爷爷奶奶、父亲和母亲共同抚养，我奶奶最偏袒二哥了，
当时我很怨恨奶奶，不管有什么吃的都给二哥吃不给我们吃，现在我明白了奶奶的用心。爷爷在我记事时就双目失明，不过爷爷也最喜欢我，不管是谁欺负我爷爷都会为我出头，也因为这个原因在我8岁以前我是无法无天，至于小学的老师都不敢说我，最后就成了我在周边有名的坏孩子，经常在路上挖坑，看到谁去厕所大便就往粪坑里扔大石头等等。 我的改变是分为两个阶段，第一次改变我的是我的母亲，是在我转学之后的下半年，我一直都是一年级，8岁那年是第三个一年级，非常的厌学，天天逃学带着一帮同学在山洞里玩耍下棋，下河洗澡，邻居的孩子还因为我挨了不少我爷爷的打，呵呵不好意思啊。这样持续了一月有余，后来老师家访，问我母亲为什么不让我去上学，母亲说我每天早上都是按时出的家门和同学们一期去的，母亲没有问我学习的情况，第二天早上就在后面跟踪我们，当我发现后只有硬着头皮往学校走，到了教室门口我不敢进去，因为一个月都没有踏过校门，非常的陌生，我母亲在学校门口用一根竹干打我，我的性子相当的硬气，怎么打我就不进教室的门，最后把一根比大母指还粗的竹干打成了竹条，我始终都没有告饶，最后是老师把我抱进教室，就这样我接下来夺的了全学区考试第一，还奖给我一只抽水钢笔和奖状，还领到了红领巾，从二年纪起一直到初一我都是班长。 第二次改变是在我21岁那一年，我在外漂泊了三年后回到家，父亲母亲没有一句埋怨，我记得回家的第一晚是父亲陪我睡，和我讲了很多那几年家里发生的事情，父亲很开心，而我没有说一句话，我只是默默的听，我也没有把我那三年的苦说给父亲和母
《母亲》读后感
《母亲》是我极为欣赏和喜欢的一部作品。它描写了前苏联时期工农人民为真理，为平等，为自由，为过上好的生活而不断奋斗的故事场面。 巴威尔·符拉索夫是工人区中钳工的儿子。他偷偷地学习因为这是工人所不能拥有的权利。一些工人的子女和他一起读书、讨论问题、办报、散发传单，干起革命事业。母亲起先担忧自己的儿子，慢慢的，她喜欢并钦佩这些年轻的革命者们，自己也受到了教育，参加了革命工作。随着革命事业的不断壮大，沙皇反动政府开始迫害革命者。但以巴威尔为首的组织却冒着生命危险宣传革命思想。工农运动越来越浩大，群众的反响越来越强烈，母亲的思想觉悟也越来越高，她将整个心灵献给了属于人民自己的革命事业。 《母亲》是一部思想上的革命作品。它号召人民团结起来，为自身利益而奋斗。小说中，巴威尔这一群青年将自己的青春献给了壮丽的革命事业。他们不顾个人安危，为无数平民的利益到处奔走，演说、散发传单，用宣传去唤醒人民，使人民从以沙皇反动政府为主的压迫大众的机构中解脱出来。他们追求真理、热爱和平，所以他们要奋斗，要用行动去打倒一切不平等的现象，去扞卫群众的利益，去创造社会主义的社会，去实现无产阶级的和平梦想。他们崇高的理想和真诚的呼吁使无知的工农阶级觉醒，他们伟大的人生观和价值观感染了身边的人。母亲正是从一个柔弱、温顺、忧郁的传统工人区妇女变成了一个有着深刻见地、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者。她不辞辛劳地长途跋涉送报纸、传单，不顾警察的残酷毒打向群众宣传革命真理；她和青年们一起带头示威游行，高高举起代表理性、真理、自由的旗帜，向世界宣告着革命者强有力的信仰；她忍受着儿子被捕、骨肉离别的痛苦，在一个个革命者接连入狱后仍坚持着实现自己的宿愿当法庭审理这些革命者时，年轻人振奋人心的微笑显示着革命事业的光荣与革命工作者的顽强，他们慷慨激昂的演说宣示着坚定的信念：你们使人们无法生活，毁灭他们；社会主义却要把遭到你们摧残的世界连成一个不可分割的伟大整体，而且这一点一定要实现！他们的眼睛里闪烁着正义的光辉。 这部小说使人热血沸腾，令人强烈地感受到可敬的革命者们的勇敢不屈、正气凛然，由衷地赞叹他们对理想的坚持，钦佩他们对伟大事业的献身精神。特别是母亲这个人物的思想转变，由胆小、明哲保身的保守派到热爱生活、传播真理的革命先驱。这壮丽、激昂的革命故事震撼着我，我看到了生命的真谛。 从文学技巧的角度看，《母亲》以一个母亲的改变为脉络描写振奋人心的革命。这使得小说更贴近读者，使读者感受更真实，更深刻。这一做法有着相当大的效果，它使小说情节更紧凑、引人入胜，并使革命显得更人性化。 记得小说的最后一幕。母亲在人群中呼喊着散发传单，向人们演说。宪兵扑上去毒打母亲。
那天,我是妈妈_我和妈妈换身份作文1200字
那天，我是妈妈_我和妈妈换身份作文1200字 十岁那年的一天，因为我的桀傲不训，气得妈妈嚎啕大哭，未了，她放出狠话：“你的妈我做不了，不做了！”这样的情景剧，隔三岔五都在我家上演，所以我丝毫没放在心上。望着妈妈因生气几乎变形的脸，我哼起了流行歌曲。 一会儿，爸爸回来了：“怎么，不开心？我给你找件开心的事，今天你做妈妈怎么样？” “什么？我做妈妈？我做谁的妈妈？”我一脸疑惑，也觉得十分好玩。 “是这样，平时你一直嫌妈妈管你太多，今天你俩角色互换，你来当妈妈，妈妈来做女儿。怎样？” 一听可以对妈妈发号施令，我一下来子精神倍增。我要把她平时对我的招数都用上。 “那好，从现在开始，你就是妈妈，你妈妈就是女儿。首先，我和你妈妈上班后，你要把你妈妈平时该做的活儿都做好。” “欧耶！”我想都没想，一蹦三尺高。 不一会儿，爸爸和妈妈，不，爸爸和“女儿”都上班去了，“妈妈”――我开始打量这个家：一片狼籍。我该做什么呢？绞尽脑汁，
决定先搞卫生。 首先，我给桶里倒进一些水，挤半杯洗洁剂，把擦地抹布投进去，搓洗干净后，开始擦地。 女儿是家里的公主，她卧室的卫生肯定得优先搞。我把毛巾铺平放在地板上，蹲下来，开始清洁。起初，毛巾很听话的一前一后，一左一右。不大一阵儿，毛巾就脏得不成样子，我也累得上气不接下气。看看偌大的房子，我费了这么大的劲儿，才擦了小卧室的一个角，有种想哭的感觉：原来妈妈真不好当。 我想放弃，但本姑娘向来不给人低头的倔劲儿来了：不行！绝对不能让“女儿”嗤笑。 我重新打起精神，拼出吃奶的力气，一块接一块地擦。几乎花了整整两个小时，才擦完最后一块地板。 我一屁股坐在地上，再也没有力气动一下。心里埋怨自己：放着全家疼的小公主不做，却做什么妈妈！ “当――当――”闹钟突然报响中午十二点。我一跃而起：“中午饭还没做！”做什么饭呢？当然是蒸米饭，因为别的什么我都不会。 用多少米呢？我刚要打电话问妈妈，突然想起，今天我是妈妈，“妈妈”怎能请教“女儿”做饭？想来想去：干脆三个人三碗米吧！
母亲的高贵在灵魂——浅析《我与地坛》的母亲形象
母亲的高贵在灵魂——浅析《我与地坛》的母亲形象 徐昌才 吴主金 在这个寒冷的冬天读史铁生，我有一种背脊发冷，心头发热的感觉，我敬重身残志坚、发奋有为的史铁生，更钦佩朴实沉勇、聪慧、坚忍的伟大母亲。《我与地坛》字里行间洋溢着一股母爱的光辉，犹如冬天的太阳，穿透阴霾破空而来，照亮你人生的希望；《我与地坛》字里行间充斥着一种思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫荡黑暗，欢呼光明，激活你沉睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！ （一）、沉默而坚实的人生大爱。我相信这种说法，平平淡淡才是真，于无声处有大爱。读《我与地坛》，对母亲的感知和理解又一次印证了我的想法。史铁生以凝练、沉重
的笔触冷峻而平缓地向我们描述了艰难苦患中的母子深情，平实朴素的文字，司空见惯的素材，渗透了作家的心血，凝结着母亲的深情，读着读着，我分明感受到了有一颗心在跳动，有一股热血在沸腾，有一份激情在燃烧。那些送往迎来的深情凝望，那些将心比心的深切理解，那些焦灼不安的徘徊顾虑，一个姿态，一副表情，一份感受，我都不能忘记。 “有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。”史铁生不会修饰，也无须修饰，他看见什么就写什么，他感受到了什么就表达什么，他被什么情境感动了就如实地抒写这份感动。我愿意把这些文字看成是一尊母亲的雕像，简单而沉默的外表下掩藏着一颗焦灼而炽热的心。母亲站在小院里，却沉浸在看不见我的世界中，专注而深情，思念而焦虑。她想送我却又不能送我，她只能用这种方式，用站立不动的姿势，用一如既往的凝眸，用深藏不露的牵挂送我，送我到我想去也只能去的地坛，可我，纵然想走，又哪能走得出母亲的目光呢？纵然想飞，又哪能飞得出母亲的心空？史铁生告诉我们，母亲的目光是一双长长的手，牵扯着我走向未来。
胡适《我的母亲》观课报告
在今天的观课议课活动中，我选择以“通过典型事例概括人物”作为自己的观察视角，实地观察了熊智君老师的一节语文新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下： 一、观察点选点说明 我选择的观察视角是：通过典型事例概括人物，在此基础上，又分为以下几个观察维度，（1）品味字里行间渗透的感情，自主学习，总结归纳。（2）拓展延伸，母爱无疆。通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中“如何通过文本引发学生的情感共鸣，感悟母爱”的关系。 二、观察结果分析： （一）总体评价： 《我的母亲》选自人教版八年级语文下第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，体裁是传记。文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。 本单元的专题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
熊智君老师在这堂课设立如下由低到高的阶梯式评价标准： 1、学生能复述内容，是这堂课的最低标准； 2、分析人物性格，能让学生主动参与学习，并尝试与师交流，是成功的较高标准； 3、能娓娓道来个性评价母亲教育方法和性格的利与弊，并能自主赏析语言美、情感美，是这堂课成功的最高标准。 总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、读、写”环节中，语言具有亲和力，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。 （二）主要优点: 首先，给我第一个启示就是一个老师要想开展教学工作必须有一个良好的课堂秩序。熊老师开始讲课的之前，或多或少学生们比较松懈，课堂秩序相对比较混乱，而熊老师并没有像我一样利用自己的大嗓门去打压学生，而是让通过幻灯片放了一系列与母亲有关的图片，学生们的注意力渐渐集中到了幻灯片上，而课堂的纪律也渐渐稳定下来。熊老师就是通过这种非常智慧的方法将混乱不堪的课堂变得鸦雀无声。这一次我是彻底被我熊老师的魅力彻底地折服了。原来除了发怒狂吼，还可以利用这种非常智慧的方法解决棘手的课堂纪律。我明白了对于混乱的课堂秩