多媒体技术应用和数据管理技术这两门课程都是实用性较强
普通高中信息技术课程标准（必修选修科目）
普通⾼中信息技术课程标准（必修选修科⽬）⾼中信息技术必修、选修⾼中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。
在必修部分中“信息技术基础”模块，是2学分。
它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。
信息技术科⽬的选修部分包括：《算法与程序设计》、《多媒体技术应⽤》、《⽹络技术应⽤》、《数据管理技术》及《⼈⼯智能初步》等五个模块。
----------------------------普通⾼中信息技术课程标准----------------第⼀部分前⾔信息技术是⼈类⽂的有机组成部分,也是经济发展和社会进步的重要鞭策⼒量.随着时代的发展,信息技术、新材料技术、新能源技术、现代⽣物技术等新技术，正迅猛⽽⼜深刻地影响着⼈类的临蓐和⽣活⽅法，影响着⼈们的社会关系和⼈们对天下的认识，⼀⽅⾯，技术在科学常识实现其经济与社会价值历程中的转化做⽤、在同国经济增少和⼈们⽣活提⾼中的鞭策做⽤、在增长⼈们的沟通与理解、减速不同平易近族⽂化融会中的促进做⽤更加显著；另⼀⽅⾯技术发展中所产⽣的负⾯问题也⽇益凸现，实践证明：⼀个⾼速发展、⾼度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，⽽且应有与科学发展相匹配、相协调的技术，因此，在普通⾼中设⽴技术进修领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深切推动以创新精神和实践能⼒培养为重点的素质教育需要，也是贯彻落实“科教兴国”的计谋决议计划、促进经济与社会的可接连发展的需要。
（配景）普通⾼中阶段的技术课程以提⾼学⽣的技术素养、促进学⽣全⾯⽽⼜富有个性的发展为基本⽬标，着⼒发展学⽣以信息的交流与处理、技术的设计与应⽤为基础的技术实践能⼒。
技术课程不仅重视学⽣对符合时代需要、与学⽣⽣活松密联系的基础常识与基本操做妙技的进修，⽽且重视学⽣对技术的思想和办法的领悟与应⽤，重视学⽣对技术的⼈⽂因素的感情与理解，重视学⽣技术进修中的商量、试验与创造，重视学⽣情感态度、价值观以及共通能⼒的发展，为学⽣应对未来挑战、实现末⾝发展奠定基础。
电子信息工程专业介绍
门类：电气信息类专业名称：电子信息工程概说：顾名思义，电子信息工程，就是将信息（文字的、声音的、图像的、甚至于，在将来，感觉的，味道的，心理的）运用电子方式来转化、保存、传递的一系列设施以及涉及到的种种技术的综合。
电子信息工程就是信息时代的基础设施。
互联网、固定电话网、移动电话网等等，是日常熟悉的电子信息工程。
电子信息工程是理工兼备，倾向于工科，也就是技术和实际操作的技能。
它包含三个层次的学习内容：1,理论的，电子信息工程设备的基本原理。
2,技术的。
3，操作的。
以信息技术的核心设备计算机来说，计算机的工作和设计原理（硬件和软件的）就是理论的。
具体地设计一个软件或者硬件就是技术的，而软件的操作以及硬件的制造维修就是操作的。
业务培养目标：注重培养电子信息技术基础知识与能力；具有电子产品的装配、调试及设计的基本能力，具有一般电子设备的安装、调试、维护与应用能力；具有对办公自动化设备的安装、调试、维修和维护管理能力；具有对通信设备、家用电子产品电路图的阅读分析及安装、调试、维护能力；具有对机电设备进行智能控制的设计和组织能力；具有阅读英语资料和计算机应用能力；能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。
就业去向：该专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。
主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。
培养要求：本专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本知识，受到电子与信息工程实践（包括生产实习和室内实验）的基本训练，具备良好的科学素质，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力，并具有较强的知识更新能力和广泛的科学适应能力。
单招多媒体知识点总结
单招多媒体知识点总结多媒体指的是包含文字、图像、音频、视频等多种信息形式的媒体集合，它能够通过计算机等多种设备进行展示和传播。
多媒体技术使用了多种技术和媒体形式，包括了图形、文字、声音、动画和视频等，因此在制作和展示过程中需要进行各种参数的调整和设置，才能够达到理想效果。
二、多媒体技术的应用领域1. 广告宣传：多媒体技术在广告宣传领域得到了广泛的运用，通过丰富多彩的图像、动画和音频效果，可以增强广告的吸引力和说服力。
2. 教育培训：多媒体技术可用于教育培训领域，通过音频、视频等形式的资料展示，可以提高学习者的学习兴趣和学习效果，促进知识的传播和消化。
3. 游戏设计：多媒体技术在游戏设计中发挥了重要作用，包括游戏的画面、音效、剧情等都依赖多媒体技术的支持，提高了游戏的可玩性和趣味性。
4. 娱乐传媒：多媒体技术在娱乐传媒领域也是广泛应用，包括音乐、电影、电视等各种娱乐形式都必须依赖多媒体技术进行制作和传播。
5. 艺术创作：多媒体技术也被广泛用于艺术创作领域，包括数字绘画、电子音乐、影像艺术等都是多媒体技术的应用范围。
三、多媒体技术的特点1. 信息丰富：多媒体技术可以综合运用文字、图像、音频、视频等不同形式的媒体信息，使得信息表达更加丰富多彩。
2. 互动性：多媒体技术具有一定的互动性，通过用户的操作可以实现与媒体内容的互动，提高了使用者的参与度和体验感。
3. 视听效果好：多媒体技术在视觉和听觉上有着良好的表现效果，可以通过图像和声音等形式展现出更加生动和震撼的效果。
4. 数据处理能力强：多媒体技术具有很强的数据处理能力，可以对大量的图像、音频、视频数据进行处理和传输。
5. 传播方式多样：多媒体技术可以通过多种方式进行传播，包括计算机、互联网、移动设备等，具有很强的传播适应性。
四、多媒体技术的制作流程1. 确定需求：在制作多媒体作品之前，首先要明确制作的目的和受众群体，然后确定需求和内容的范围。
2. 策划方案：根据需求确定制作方案，包括设计画面、策划内容、选择媒体形式等，确立制作方向。
信息技术选修2——多媒体技术应用知识点
信息技术选修2——多媒体技术应用知识点多媒体技术是指通过计算机对文字、图像、音频、视频等多种媒体信息进行综合处理和管理的技术。
在信息技术选修 2 中，多媒体技术应用这一板块包含了丰富的知识，让我们一起来了解一下。
一、多媒体技术的基本概念多媒体技术将多种媒体形式，如文本、图形、图像、音频、视频和动画等集成在一起，通过计算机进行处理和交互。
它具有集成性、交互性、实时性和数字化等特点。
集成性是指将不同类型的媒体信息有机地结合在一起，形成一个完整的多媒体作品。
交互性则允许用户与多媒体系统进行互动，例如通过点击、拖动等操作来控制多媒体内容的播放。
实时性要求多媒体系统能够及时响应用户的操作，提供流畅的体验。
数字化是多媒体技术的基础，将各种媒体信息转换为数字形式，便于计算机处理和存储。
二、多媒体作品的设计原则在设计多媒体作品时，需要遵循一些重要的原则，以确保作品的质量和效果。
首先是目标性原则，明确作品的目标和受众，根据他们的需求和兴趣来设计内容。
其次是内容为王原则，提供有价值、准确、清晰和吸引人的信息。
简洁性原则也很关键，避免过多的冗余信息，使作品简洁明了。
还有一致性原则，包括风格、布局、色彩等方面的统一，给用户带来舒适的视觉感受。
此外，还需要考虑布局合理性原则，合理安排各种元素的位置和大小，保证视觉平衡。
交互性原则则要注重用户体验，让用户能够方便地操作和获取信息。
三、多媒体数据压缩技术由于多媒体数据量通常非常大，为了便于存储和传输，需要采用数据压缩技术。
无损压缩能够在解压后完全恢复原始数据，常见的无损压缩算法有Huffman 编码、LZW 编码等。
有损压缩则会在一定程度上损失数据的细节，但能实现更高的压缩比，常用于图像、音频和视频的压缩，如JPEG 图像压缩、MP3 音频压缩和 MPEG 视频压缩等。
在选择压缩技术时，需要根据具体的应用需求和数据特点来权衡压缩比和质量损失。
四、图形图像技术图形和图像是多媒体作品中常见的元素。
《信息技术教学研究》练习题
1章信息社会与教育1.首届世界信息社会日是哪一天？首届世界信息社会日——2006年5月17日第一届世界电信日哪一天1969年5月17日“第38届世界电信日暨首届信息社会日”主题是什么？主题是“让全球网络更安全”和“阳光绿色网络工程”，突出倡导网络文明和净化网络环境。
2.信息社会技术定义强调是什么？这种观点强调了技术是推动社会主要动力。
信息社会职称定义重点是什么？信息社会职业化定义把重点放在职业变迁上。
3.3C社会3C是指什么？“3C”社会（通讯化、计算机化和自动控制化）3A社会3A是指什么？“3A”社会（工厂自动化、办公室自动化、家庭自动化）4A社会4A是指什么？“4A”社会（“3A”加农业自动化）8C框架8C是指什么？所有参数都以英语字母C开头，即互连（connectivity）、内容（content）、社区（community）、商务（commerce）、文化（culture）、容量（capacity）、合作（cooperation）和资本（capital）4.工业社会中传统文化基础是什么？基本读、写、算能力(“读、写、算”)信息社会文化基础是什么？除了具备基本读、写、算能力以外，还应该具备信息素养。
(“读、写、算、信息”)5.我国现行教育体系由哪几个相互联系板块构成？四大板块:一、基础教育二、职业技术教育三、高等教育四、成人教育6.信息技术对传统教育制度冲击主要表现在哪些方面？三个方面：1.人们对学校概念改变:学生学习时间和空间由学校转移到家庭或工作场所，这一转移将使中小学教育打破时空范围限制，产生开放性中小学远程教育模式，分布于不同地方学生和教师可以同时坐在“虚拟教室”中进行学习、讨论，这一变化将打破“学校中心”或“课堂中心”。
2.信息社会教育将是一个“人选择教育”社会:借助于电脑、多媒体、网络等信息技术条件，个别化教学模式、小组协作学习模式、远程实时交互多媒体教学、在线学习、在线讨论等等，就有了实现可能。
普通高中信息技术课程标准
普通高中信息技术课程标准一、课程的基本理念（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。
高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。
（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路（一）课程设计思路与模块结构随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。
信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。
多媒体技术在数据库管理教学中的应用
多媒体技术在数据库管理教学中的应用随着技术的不断发展和进步，多媒体技术在各个领域的应用也日益广泛，其中包括教育领域。
数据库管理作为计算机专业的重要课程之一，在教学过程中如何更好地运用多媒体技术进行辅助教学，提高学生的学习兴趣与效果，已经引起了广泛的关注。
一、多媒体技术的概述多媒体技术是指将文字、图像、声音、视频等不同形式的信息集成在一起，通过计算机和网络等技术手段进行处理和展示的一种技术。
它的应用范围广泛，可以用于教育、娱乐、广告等多个领域。
二、多媒体技术在数据库管理教学中的优势1. 提供直观的展示方式：多媒体技术可以通过图像、动画、视频等形式直观地展示数据库管理的相关知识，让学生更容易理解和掌握。
2. 增加学习趣味性：多媒体技术可以通过形象生动的内容设计和互动性强的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 丰富教学内容：多媒体技术可以将数据库管理的实际案例、数据分析过程等内容进行真实还原，丰富了教学内容，增加了学生的实践经验。
4. 个性化学习：多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习进度，提供个性化的学习资源和学习路径，提高学习效果。
5. 提供实践机会：多媒体技术可以通过模拟实验平台等方式，提供学生进行数据库管理实践的机会，加强实际操作能力。
三、多媒体技术在数据库管理教学中的具体应用1. 制作教学课件：教师可以使用多媒体技术制作教学课件，将数据库管理的相关知识以图文并茂的方式展示给学生，提高学习效果。
同时，教师可以将一些复杂的概念或操作过程进行动画展示，方便学生理解和掌握。
2. 数据库案例分析：教师可以利用多媒体技术将实际数据库案例进行展示和分析，通过图表、数据可视化等方式，让学生对数据库的应用场景和解决问题的方法有更深入的理解。
3. 数据库实验模拟：利用多媒体技术开发数据库实验模拟平台，让学生可以在虚拟环境中进行数据库的设计、建模、查询等实践操作，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
初高中信息技术课程标准
普通高中信息技术课程标准一、课程的基本理念1、提升信息素养，培养信息时代的合格公民。
2、营造良好的信息环境，打造终生学习的平台。
3、关照全体学生，建设有特色的信息技术课程。
4、强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。
5、注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路1、课程设计思路与模块结构高中信息技术课程内容的设计坚持以下三点：第一、有利于学生个性发展的课程结构形式；第二、切实针对学生身心发展特点的课程内容；第三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标。
高中信息技术课程包括必修和选修两个部分，共包括六个模块。
必修部分只有一个模块“信息技术基础”（2学分），建议在高中第一、二学期开设。
与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养的基础，是学习后续选修模块的前提。
选修部分包括“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”，每个模块2学分。
在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的融合建构，是信息素养基础的继续。
模块内容设计既注意技术深度和广度的把握、前沿进展的适度反映，同时关注信息文化理念的表述。
建议在高中二年级第一、二学期或以后开设。
高中信息技术课程总学分为2＋2＋（x）其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。
每个学生必须修满4学分，才能取得高中毕业资格。
2、标准条例说明高中信息技术课程标准内容的撰写，采用“内容标准”、“活动建议”相结合并附以例子的形式。
内容标准是主体，首先坚持灵活性，既给出每一部分的基本要求，又给教材编写、教学活动和工具的选用等留有多样化的发挥空间；其次注重时效性，以保证在本标准实施期间对信息技术教学的有效指导。
例子是对内容的具体诠释。
活动建议是对教学活动的引导。
3、学习目标要求与行为动词使用。
三、课程目标总目标是培养学生的信息素养。
信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
高中信息技术课程的五个选修模块
高中信息技术课程的五个选修模块为了充分尊重学生的个性化发展倾向，信息技术课程设计了必修加选修的结构。
新课程标准中的信息技术科目的选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块，选修部分强调在必修模块的基础上,关注技术能力与人文素养的双重建构,是信息素养培养的继续。
这五个模块实际上是我们耳熟能详的分类方式，当然这里面还有些细微的差别。
譬如说算法和程序设计，它实际上是我们开设二十多年信息技术课程历史上，经验最丰富的一块。
当然我们要保留，我们也认识到它的价值。
第一它是有价值的，第二它不适合全体。
使用选修这种方式就合适了，它就不是全体学员了，那就是部分有兴趣、有喜好、有与内容发展相适应的认识发展方式的学生来选这个课。
多媒体技术应用，网络技术应用，数据管理应用，这些都是类似的，按照刚才说的，用我们习惯的分类方式进行分类的。
多媒体技术应用，网络技术应用，强调应用。
数据管理技术讲的是大概念的数据管理，不仅仅是讲数据库。
最后还有一个是人工智能初步。
人工智能初步这个模块的设计目的，主要是“通过感受人工智能技术的丰富魅力，激发学生对信息技术发展前景的向往和对未来美好生活的追求”这样一个目的。
这个目的要实现，我们老师千万不要把它搞难了，搞难了就背离了课标的基本想法。
那怎么样把它变得容易呢？譬如说人工智能语言，它有什么特征，简单地介绍介绍。
然后，找一个专家系统外壳，让学生做一个知识库，填到这个专家系统外壳中，去试一试，学生就有这样的体验。
上网找一个人工智能的机器人，找一个做自然语言理解的机器人，让学生和机器人对话，看看它能回答什么样的问题，什么样的问题不能回答。
让学生知道人工智能哪些方面已经解决地比较好的，哪些方面解决地不够好的。
还有人工智能相关的其他各个方面，你带着学生去了解了解。
在活动建议里甚至都有这样一条，让学生去看一场人工智能的电影或一个文学作品，让学生谈谈感受，这才是人工智能的内容。
数字媒体应用技术专业介绍
数字媒体应用技术专业介绍数字媒体应用技术专业是一门涉及数字媒体技术和应用的学科，主要培养学生掌握数字媒体的基本理论、技术和应用能力，为数字媒体行业培养高素质的应用型人才。
数字媒体应用技术专业的课程设置主要包括数字媒体技术基础、数字图像处理、数字音频处理、计算机视觉、多媒体技术、虚拟现实技术、游戏开发等内容。
学生在学习过程中将深入理解数字媒体的原理和技术，学习数字图像处理和音频处理的相关算法和方法，掌握计算机视觉的基本理论和应用技术，了解多媒体技术和虚拟现实技术的发展和应用，掌握游戏开发的基本原理和技术。
数字媒体应用技术专业的学习重点是实践能力的培养。
学生在课程学习中将进行大量的实验和项目实践，通过实践掌握数字媒体的应用技巧和方法，培养解决实际问题的能力。
同时，学生还将参与实际项目的开发和实施，通过与企业合作，将所学的理论知识应用到实际项目中，提升自己的实践能力和综合素质。
数字媒体应用技术专业毕业生可以在各类数字媒体相关企事业单位从事数字媒体技术开发、应用与管理工作。
他们可以在数字媒体制作公司从事数字影视、动画、游戏等产品的制作与开发工作；也可以在互联网公司从事网页设计、多媒体内容制作等工作；还可以在广告公司从事广告设计与制作工作；另外，他们还可以在教育机构从事数字媒体教学与培训工作。
数字媒体应用技术专业的学生应具备扎实的理论基础和较强的实践能力。
他们需要具备良好的计算机技术基础，熟悉常用的数字媒体软件和工具的使用，熟悉数字媒体技术的发展趋势和前沿技术。
此外，他们还需要具备良好的团队合作能力和沟通能力，能够与他人合作完成项目开发和实施工作。
数字媒体应用技术专业是一门综合性强、实践性强的学科，培养学生掌握数字媒体的基本理论、技术和应用能力，为数字媒体行业培养高素质的应用型人才。
这门专业的学生将在学习中深入理解数字媒体的原理和技术，通过实践掌握数字媒体的应用技巧和方法，具备良好的团队合作能力和沟通能力，为数字媒体行业的发展和创新做出贡献。
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多媒体技术应用和数据管理技术这两门课程都是实用性较强的课程，“多媒体技术应用”多媒体技术是基于计算机、通信和电子技术发展起来的一种新的技术领域，对信息社会的发展产生了重大的影响。
由于它有很强的实用价值，其应用已渗透到社会生活和工作的各个方面。
多媒体技术是一门多学科交叉、跨行业渗透的综合技术，它的出现意味着计算机所能处理的信息扩大到了声音、动画与视频等多种媒体，向人们提供了更为自然的信息交流方式，改变了人们传统的学习、工作、思维与生活方式，对造就新的文明和整个社会的发展将产生深远的影响。
通过本模块的学习，学生在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流和解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。
“数据管理技术”是一门以讲解数据库技术为主要内容的选修课程。
根据新《标准》的安
排，在每周2 课时的情况下，高中的“数据管理技术”课程开设一学期。
大学本科学生的数据库技术课程虽然也开设一学期，但每周有4 或6 课时。
相比之下，高中学生学习数据管理
技术的课时量显然是远远不够的。
况且，高中学生的知识基础、理解能力和学习能力与大学本科生相比根本不在一个层面上。
所以，高中的“数据管理技术”课程不能照搬大学的数据库技术课程，而应该根据高中学生的知识、技能、能力和情感特点以及课时合理地选择教学内容。
做到有取有舍，突出重点。
在培训中，我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用网络、投影以及幻灯、录音、录像等电教设施开展教学。
所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。
我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。
在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。
学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。
充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
比如创建教学设计方案，规
划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
2、学习收获巨大。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教学设
计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。
在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。
专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。
如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。