大学语文应用写作
大学语文 第七章 应用文写作
❖ （2）词义轻重要注意。汉语词义丰富多彩，词义微妙多变，同义词、 近义词不少，动词十分活跃。因此要正确用词，就必须反复推敲、辨别 和掌握与词之间的差别，找出最符合自己想要表达的意思的词。如某厂 的一份工作总结中写道：“自从采取经济处罚和行政管理措施并举的办 法制裁了一些违反劳动纪律的员工后，厂内违反劳动纪律的现象迅速减 少”。在这句表述中的“制裁”一词，显然用的过于严重，换成“处理 ”要合适些。
❖ （3）司法文书：如诉状、辩护词、公证书和判决书等。
❖ （4）传播文书：如消息、通讯、特写和广告等。
❖ （5）涉外文书：国书、照会、公约、协定等。
❖
……
❖ 私务应用文： ❖ 1、记录性文书：如日记、自传等。 ❖ 2、交流性文书：如书信、慰问信、感谢信、表扬信等 ❖ 3、凭据性文书：条据 ❖ ……
特殊的文面格式要求，甚至还有习惯用语。
❖
例如公文要先列发送机关，书信须先写上收信人的称呼。即使
是表示称谓，在不同的应用文体中——如书信、祭文中——不但用
语各有所定，安排的方式也各有所定。这些格式和习惯写法的产生
，最初就是为了应用方便，阅读起来醒目、清晰。以后在长期使用
的过程中，约定俗成，逐渐定型化，终于成为应用文体区别于其他
文体的显著特征。
（四）文体风格的质朴性：
应用写作是直接处理事务、工作的，要做到准确、鲜明，必须 注重实际，讲求实效。应用写作通常采用“直陈其事”的写法，无 论叙述、说明，还是议论等都力求干净利索、直截了当，不能拖泥 带水，不要啰嗦繁复，不能含糊其辞、模棱两可。遣词造句，追求 朴素质直，力避虚文藻饰。古人云，文以辨洁为能，不以繁缛为巧 ，这用于应用写作是再恰当不过的了。
者。它是为明确的对象特意而写的，如日常书信、公文中的请示等
专升本《大学语文》第6章：应用写作
杨玉环被册封为贵妃后，三个姐姐封韩国夫人、 虢国夫人、秦国夫人，堂兄弟杨铦官至鸿胪卿， 杨锜官至侍御史。
7.渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。 天宝十四年，安史之乱爆发，安禄山时任平庐、
范阳、河东节度使，渔阳为其所辖八郡之一。
霓裳羽衣曲，原为西域乐曲，开元中由西凉节度 使杨敬述所献，经玄宗加工润色、杨贵妃编舞后 而成。
尤其“夕殿萤飞思悄然”八句，细腻传神地刻画 了玄宗由傍晚到入夜、夜深、黎明、清晨的心理 活动，突显了他对杨贵妃铭心刻骨的相思。
对于杨贵妃，作者紧抓美貌和忠贞两个特点。
对美貌的描绘，作者分别采用了正面描写、对比 衬托和比喻等手法。
对于其忠贞的刻画，集中体现在“闻道汉家天子 使”之后的诗句里。
写作应用文语言方面的规范：
1、准确 2、简炼 3、质朴 质朴，就是不用夸饰性语言，杜绝虚妄 不实之词，保持写作的严肃性。
6.2 常见应用文类型
6.2.1 行政公文 6.2.2 事务公文 6.2.3 礼仪文书
6.2.1 行政公文
（一）通知 通知适用于批转下级机关的公文，转
发上级机关和不相隶属机关的公文，发 布文件；传达要求下级机关办理和需要 有关单位周知或者执行的事项；任免人 员。通知是各级党政机关、人民团体、 企事业单位在公务活动中最常用的一种 公文，使用范围相当广泛。
至德二年十月，大将郭子仪收复长安，肃宗命太 子太师韦见素入蜀迎接玄宗回朝，同年十二月玄 宗还京。
10.西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。
玄宗回长安后，初居兴庆宫，临近市集，而玄宗 又喜与百姓交往。肃宗惟恐玄宗有复辟之心，于 是将其迁往偏远的太极宫，并将高力士流放，软 禁玄宗。
11.夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
大学语文应用写作总结教案
教学目标：1. 理解大学语文应用写作的基本概念和特点。
2. 掌握大学语文应用写作的常见类型及写作技巧。
3. 提高学生实际应用写作能力，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 大学语文应用写作的基本概念和特点。
2. 大学语文应用写作的常见类型及写作技巧。
教学难点：1. 大学语文应用写作的写作技巧。
2. 如何在实际写作中运用所学知识。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学语文应用写作的重要性，引导学生思考大学语文应用写作在日常生活和学习中的实际应用。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的应用写作场景，激发学生对本节课的兴趣。
二、讲解1. 大学语文应用写作的基本概念和特点a. 定义：大学语文应用写作是指在大学阶段，针对特定场景和目的，运用语言文字进行写作的一种实践活动。
b. 特点：实用性、针对性、规范性、条理性。
2. 大学语文应用写作的常见类型及写作技巧a. 公文写作：报告、请示、通知、函、会议纪要等。
- 技巧：明确主题，结构清晰，用词准确，格式规范。
b. 应用文写作：求职信、求职简历、个人陈述、申请信等。
- 技巧：突出重点，语言简洁，条理分明，格式规范。
c. 学术论文写作：摘要、关键词、引言、正文、结论等。
- 技巧：选题明确，论证充分，结构严谨，格式规范。
三、实践1. 学生分组，每组选择一种应用写作类型，进行实际写作练习。
2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
四、总结与评价1. 学生展示自己的写作成果，教师点评并提出改进意见。
2. 总结本节课所学内容，强调大学语文应用写作的重要性。
3. 布置课后作业，要求学生完成一篇应用写作，以巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生了解了大学语文应用写作的基本概念、特点、常见类型及写作技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，提高学生的实际应用写作能力。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的写作实践，加强对学生写作技巧的指导，提高学生的综合素质。
大学应用写作基础知识课件
目的明确、内容实用、格式规范、语 言准确、表达简洁。
应用写作的重要性
传递信息
应用写作是信息传递的重要手段，能够准确、及 时地传递各种信息。
解决问题
应用写作能够为解决问题提供有效途径，促进问 题的解决。
提高效率
应用写作能够提高工作效率，减少沟通成本，促 进工作顺利开展。
应用写作的历史与发展
历史
目的清楚
应用写作的目的应清楚明确，即希望读者了解、接受 或采取某种行动。
针对性强
应用写作应针对特定的读者群体，根据其需求和背景 进行写作。
读者与受众
了解读者
在写作前应了解读者的身份、背景和需求，以便更好地满足其期 望。
确定受众
根据读者的身份和需求，确定文章的受众群体，以便更好地传达信 息。
考虑文化差异
避免使用复杂的词汇和句子结构，使用通俗 易懂的词汇和表达方式。
准确表达观点
在写作中要准确表达自己的观点和态度，避 免使用模糊或含糊不清的语言。
逻辑清楚
在写作中要注意逻辑性，按照一定的顺序或 结构来组织文章内容。
遵守法律法规和道德准则
遵守法律法规
在写作中要遵守国家法律法规和相关规定，不得涉及违法或违规内 容。
大学应用写作基础知识课件
contents
目录
• 应用写作概述 • 应用写作的基本要素 • 应用写作的常见类型 • 应用写作的技能与方法 • 应用写作的规范与要求 • 应用写作实例分析与实践操作
01
应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作概述
定义与特点
定义
应用写作是一种实用写作情势，旨在 为实际应用提供信息、解决问题或达 成目标。
简历与求职信的内容
简历包括个人信息、教育背景、工作经历、技能与证书等 ；求职信包括开头、自我介绍、对职位的理解与匹配度、 结尾等部分。
大学语文之应用文写作
第一章
第二章 公文基础知识
❖ 第一节 公文概述 ❖ 第二节 公文规范 ❖ 第三节 公文格式
三个文件（制发机关、发布日期、施行日 期）
❖ 1.国务院 2000年8月24日 发布《国家行政机 关公文处理办法》 2001年1月1日起施行
❖ 2.中共中央办公厅 1996年5月3日发布《中国 共产党机关公文处理条例》1996年5月3日起 施行
❖ 4.得体：上行文恭敬诚挚，下行文权威性、 指令性，平行文谦敬温和。
第三节 应用文的表达方式及要求
❖ 一、叙述：
❖ 1.特点：叙述手段上：用概述而不宜详述，不要求 六要素俱全
❖
叙述方法：以顺序为主，有时也可以用倒叙
和分叙，一般不用插叙、补叙
❖
叙述人称上：多用第一、第二人称。第一人
称是发文机关，常以“本”代替“我” ，复数用
❖ （三）要求：
❖ 1.正确：符合党和国家的路线、方针、政策、 法律、规章，符合客观实际，能反映事物 的本质和规律，对社会生活起积极作用。
❖ 2.鲜明：表达要清楚明白。主张什么，反对 什么，要求什么，希望什么，有什么意见 和建议，都要观点明确，态度明朗。
❖ 3.集中：一篇应用文只能有一个主旨。切忌 多主旨、多中心。
用的ห้องสมุดไป่ตู้8种公文。
❖ 二、公文的特点： ❖ 1.法定性： ❖ 一是法定的作者，必须是法定机关——党
政机关、企事业单位、社会团体。
❖ 二是效用的法定性 ❖ 三是制发程序的法定性 ❖ 2.工具性 ❖ 3.规范性 ❖ 4.时效性 ❖ 5.模式性
❖ 三、公文的作用 ❖ 1.领导和指导作用 ❖ 2.规范行为作用 ❖ 3.联系协调作用 ❖ 4.宣传教育作用 ❖ 5.凭证依据作用
大学语文应用写作论述教案
课时：2课时教学目标：1. 了解应用文写作的基本概念、特点和分类。
2. 掌握应用文写作的基本原则和技巧。
3. 培养学生运用应用文写作的能力，提高写作水平。
教学重点：1. 应用文写作的基本概念、特点和分类。
2. 应用文写作的基本原则和技巧。
教学难点：1. 应用文写作的格式规范。
2. 应用文写作的语言表达。
教学过程：一、导入新课1. 介绍应用文写作在日常生活和工作中的重要性。
2. 引导学生思考：什么是应用文？应用文写作有哪些特点？二、讲解应用文写作的基本概念、特点和分类1. 解释应用文的概念，让学生了解应用文是一种实用性很强的文体。
2. 分析应用文的特点，如：实用性、规范性、真实性、时效性等。
3. 分类介绍应用文，如：公文、事务文书、科技文书、财经文书等。
三、讲解应用文写作的基本原则和技巧1. 介绍应用文写作的基本原则，如：准确、简洁、规范、得体等。
2. 讲解应用文写作的技巧，如：格式规范、结构清晰、语言表达准确等。
3. 结合实例，让学生了解应用文写作的具体要求和注意事项。
四、实践环节1. 学生分组，每组选取一种应用文体进行写作练习。
2. 指导学生按照应用文写作的要求进行写作，注意格式、结构、语言等方面。
3. 学生互评、教师点评，总结写作过程中的优点和不足。
五、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调应用文写作的重要性。
2. 引导学生反思自己在写作过程中的不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生能够正确理解应用文写作的基本概念、特点和分类。
2. 学生能够掌握应用文写作的基本原则和技巧。
3. 学生能够运用所学知识进行实际写作，提高写作水平。
教学延伸：1. 鼓励学生参加各类应用文写作比赛，提高写作能力。
2. 引导学生关注社会热点问题，尝试运用应用文写作表达观点。
大学应用写作第一章基础知识课件
（二）真实性。应用文书为解决实际 问题而写，强调的是方针政策的正确 和客观事实的真实。一切从实际出发 ，按照客观规律行文，事实确凿可信 、不虚构，统计数据准确无误、不夸 张，有根有据，这是应用文书写作对 真实性的基本要求。（举例）
❖ （三）时效性。应用文为实用而作，为解决实际 问题、应对突发事件（地震、救灾）、迅速及时 传递信息情报而作，所以务必及时迅捷，否则贻 误时机。例如，会议通知就一定要在开会前发出 ，若会后再写通知，就失去了它的效用。其次， 应用文的处理，即传递、阅读、办理的整个过程 都要讲究时效。
❖ （三）沟通协调作用。上级机关可以通过批复、命令等应 用文下达指导；下级机关可以通过报告、请示等应用文报 请有关事情；企事业单位和人民群众可以通过各种专用书 信、启事、函件等应用文来沟通思想、传递信息，加强联 系。 （四）依据和凭证作用。应用文还是单位、团体履行职责 、开展公务活动的真实记录，大部分文种在宣传政策、指 导工作、规范行为、沟通信息的同时，也具有便于检查、 监督的凭证和依据作用，一旦阅办完毕，便需立卷归档， 以便查考。
对公文种类、公文格式、行文规则、发 文办理、收文办理、公文归档和管理都作了 详细规定。
课后同学们认真阅读此文
应用文的特点
❖ 二、应用文的特点
（见教材第4页）
❖ 应用文同别的文体比较，有共性，也有个性。
❖ 必须掌握其特点,才能写好应用文，其个性点 表现在：
实用性、真实性、时效性、程式性、 简明性。
❖ （一）实用性。
正如叶圣陶先生所说的那样： “大学毕业生不一定能写小说、 诗歌，但是一定要能写工作和学 习中实用的文章，而且非写得既 通顺又扎实不可。” 可以这么 说，应用文使用的广泛，已经到 了无所不在的程度。应用文是任 何单位和个人日常工作、生活中 不可缺少的一个重要工具。
大学语文应用写作论述教案
标题：大学语文应用写作论述教案教案概述：本教案旨在通过大学语文教育，培养学生的应用写作能力，特别是论述文的写作技巧。
通过分析社会热点问题，引导学生学会如何独立思考、组织语言和逻辑推理，从而提高他们的写作水平。
教学目标：1. 理解论述文的基本结构和写作要求。
2. 学会分析社会热点问题，并提出自己的观点。
3. 提高语言表达能力和逻辑推理能力。
4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学内容：1. 论述文的基本结构和写作要求2. 社会热点问题的分析方法3. 观点的提出和论证4. 语言表达和逻辑推理技巧5. 创新思维和批判性思维的培养教学步骤：1. 导入：通过引入一些实际的社会热点问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解论述文的基本结构和写作要求：介绍论述文的引言、论点、论据、结论等部分，并讲解如何合理安排这些部分。
3. 分析社会热点问题：让学生分组讨论，每组选择一个社会热点问题，并学会分析问题的方法和技巧。
4. 提出观点和论证：引导学生如何根据自己的分析，提出有说服力的观点，并运用合适的论证方法进行支持。
5. 语言表达和逻辑推理技巧：讲解如何在写作中运用恰当的语言表达和逻辑推理，使文章更具说服力。
6. 创新思维和批判性思维的培养：引导学生敢于挑战权威，勇于提出新的观点和思考。
7. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，选择一个社会热点问题进行论述文的写作练习。
8. 作文批改和反馈：对学生的作文进行批改，并提供建设性的反馈意见，帮助学生进一步提高写作水平。
教学评价：通过课后作业的批改和学生的反馈，评估学生对论述文写作技巧的掌握程度，以及他们在实际写作中运用所学知识的能力。
同时，观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的创新思维和批判性思维能力。
教学资源：1. 社会热点问题的相关资料和案例2. 论述文的写作指导和范文3. 逻辑推理和语言表达的参考书籍教学时间：共2学时，第1学时用于讲解论述文的基本结构和写作要求，社会热点问题的分析方法，观点的提出和论证；第2学时用于讲解语言表达和逻辑推理技巧，创新思维和批判性思维的培养，以及作文的写作练习和批改反馈。