《中国地形复杂多样》教学设计
初中中国的地形教案
初中中国的地形教案教学目标：1. 了解中国的地形特点，包括地势西高东低、地形复杂多样等。
2. 掌握中国主要山脉的名称、走向和分布。
3. 了解中国四大高原、四大盆地和三大平原的分布和特点。
4. 培养学生的读图和分析地形图的能力。
教学重点：1. 中国的地形特点。
2. 主要山脉的名称、走向和分布。
3. 四大高原、四大盆地和三大平原的分布和特点。
教学难点：1. 中国地形的复杂多样性。
2. 主要山脉的走向和分布。
教学准备：1. 地形图、地形剖面图等相关图片。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察中国的地形图，让学生对中国的地形有一个整体的认识。
2. 提问：请大家说一下对中国地形的初步印象，有哪些特点？二、讲解（20分钟）1. 讲解中国的地形特点，包括地势西高东低、地形复杂多样等。
2. 讲解主要山脉的名称、走向和分布，如昆仑山、喜马拉雅山、长江、黄河等。
3. 讲解中国四大高原、四大盆地和三大平原的分布和特点，如青藏高原、内蒙古高原、四川盆地、华北平原等。
三、互动环节（15分钟）1. 学生分组讨论，根据地形图，找出中国的主要山脉、高原、盆地和平原。
2. 各组汇报成果，教师进行点评和指导。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生对中国的地形有一个清晰的认识。
2. 提问：哪位同学能简单概括一下中国的地形特点和主要地形区？五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后绘制一张中国地形图，标注出主要山脉、高原、盆地和平原。
2. 让学生结合地形图，分析中国地形对人类活动的影响。
教学反思：本节课通过观察地形图，让学生了解中国的地形特点，掌握主要山脉的名称、走向和分布，以及四大高原、四大盆地和三大平原的分布和特点。
在讲解过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的读图和分析地形图的能力。
通过互动环节，让学生更好地理解和运用所学知识。
总之，本节课旨在让学生对中国地形有一个全面的认识，提高学生的地理素养。
高中地理《中国的地形》优质课教案、教学设计
高中地理《中国的地形》优质课教案、教学设计教学目标】中国的地形1.熟悉中国地形图，了解我国地势的主要特征及各级阶梯的分界线。
2.了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征，主要山脉的名称、走向和分布。
3.能够分析地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。
4.通过教学，让学生了解祖国的壮丽山河，激发学生的自豪感，培养学生的爱国主义热情。
5.通过研究地形对地理环境的影响，让学生形成因地制宜、人地协调的观念。
【教学重点、难点】地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。
教学方法】小组合作探究法、归纳总结法。
教学过程】教学内容新课导入教学过程（师生活动）上课前开始播放视频《中国地形地势歌》（小苹果版）。
伴设计意图引起学生注随着优美的歌曲，我们进入今天的研究主题《中国的地形》。
意，同时与本节所学内容密切相关。
目标展示研究目标1.识记我国山脉的走向与分布，了解我国主要地形区的明确进修目标,增强进修的针对性，有利于提分布与特征。
2.运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要高课堂效率。
特征。
3.学会分析地形对中国自然环境和经济发展的影响。
一、中国的地形、地势特征多媒体：展示“中国分层设色地势图”、我国各类利用图片地势类型面积占全国的比例饼状图，让学生总结出等资料，让学生“地势类型复杂多样，山区面积广阔”的结论。
通过资料自主N）”引导学展示“中国地形剖面示意图（沿32°进行归纳，提生总结出“地势西高东低，呈阶梯状分布”的结论。
高学生读图能展示“中国地形三级阶梯分布示意图”，让学生找力。
出三级阶梯的主要界限。
问题承转过渡：西高东低的地势特征对地理环问题探究问题探究有境和人类活动有什么影响呢？多媒体：展示探究的问题。
要求：以组为单位讨论，并记录讨论成果。
提问学生回答讨论的成果。
助于提升学生利用所学知识解决实际问题的能力。
多媒体：展示正确答案，教师并点拨更正补充。
中国地势意义：水汽输入、水运沟通、水能丰富（即三水”）头脑风如果我国地势东高西低，我国的地理环境将会是造就学生逆暴怎样的呢？过渡：可以说XXX低的地势是我国自然环境的向思维能力。
第二章中国的自然环境地形复杂多样
第二章中国的自然环境第一节地势和地形(第二课时)教学设计【教学目标】知识与技能：使用中国地形图和景观图说出主要山脉和重要地形区的空间分布和特点，总结出我国地形复杂多样的特点。
过程与方法：通过阅读我国主要山脉以及主要地形区分布图，让学生掌握读图用图的方法，提升学生读图用图的水平，引导学生讨论地形特征对人们生产生活的影响。
情感态度与价值观：初步培养学生树立人与自然要和谐相处协调发展的基本地理概念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。
【教学重点】我国主要山脉以及主要地形区的分布。
【教学难点】学生对各山脉，地形区的空间位置关系的掌握及与各省区的位置关系。
【教学方法】读图法、观察法、讲练结合法【教具准备】多媒体教学设备及制作课件。
【教学过程】上一节课我们学习了我国的地势特点，本节课我们一起来探讨我国的地形特点。
首先请大家欣赏一组图片课件展示黄山的图片(配有解说)刚才同学们看到的是我国哪里的风景？（黄山），美不美？我国还有很多的名山大川，风光秀丽，景色迷人，大家想不想去游玩一下?这节课老师就带同学们在地图上到祖国各地旅游一番。
世界陆地表面有五种地形，我国有哪几种地形呢？请看下图：展示中国各种地形占全国面积的百分比在我国五种地形都具备，由此能够判断我国地形有一个非常显著的特点是什么？（复杂多样）板书地形复杂多样在各种地形中，哪一种地形所占面积最大?(山地)那么我国有哪些主要山脉呢?展示我国主要山脉分布示意图众多的山脉，它们多按一定的方向延伸成带状，也就是山脉的走向，我国山脉的走向有几种呢?山脉的具体位置你能确定吗?请拿出你手中的中国政区图，跟着老师一起来找找各山脉的位置。
(把学生分成男女生两组，实行分组画图比赛，完成后，把两组的“代表作”展示出评分，满分10分) 展示中国政区图，用鼠标点出我国主要山脉和主要地形区学生们跟着鼠标在自己手中空白图处，按东西走向，东北——西南走向，南北走向，西北——东南走向的顺序画出我国主要山脉，注意各山脉所在的省区，画完主要山脉后，师生总结出这些不同走向的山脉，好像大地上隆起的一根根脊梁，它们构成了地形的骨架，各山脉纵横交织，把我国地表分成若干个地形区，其它地形高原，盆地，平原，丘陵镶嵌其中。
八上《中国的地形》教学设计精品4篇
八上《中国的地形》教学设计1教学目标(一)知识与技能1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。
(二)过程与方法1、培养学生读图和分析各类地形图的能力。
2、通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。
(三)情感、态度、价值观1、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
2、通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。
教学重点1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点2、主要山脉的走向和分布教学难点1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性2、识别主要山脉的走向和分布教学课时：1课时教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图教学设计：一、导入新课：1、谈：我们经常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。
首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮丽河山。
(展示多媒体)2、当然，要更进一步的认识，就需要我更深入的学习。
今天，我们将进入一幅全新的画卷。
(板书：中国的自然环境第一节：中国的地形)二、地势西高东低：(板书)1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流?(地势西高东低)2、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出这样的面貌：(展示多媒体)3、观察，思考P20活动中的问题。
(指名答)归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
(板书)可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上;第二级为1000米-2000米;第三级为500米以下。
4、活动：(出示设色地形图)找出这三级阶梯的大概范围找出三级阶梯界线上的主要山脉5、讨论：“地势西高东低”的优越性谈：到现在，我们很容易就得出我国的河流为什么会由西向东流了，除些之外，我国地势西高东低的特点还有哪些优越性呢?学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。
《中国地形》第二课时 详细教案
第二课时地形复杂多样导入：[提问]什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）（提示）地表各种高低起伏的形态，叫地形。
根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。
下面，就让我们一边聆听音乐一边欣赏我国美丽的风光。
（展示图片）好了，大家都看到了，我国不单地大物博，原来自然风景也是如此秀丽。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，既然这样，我们就应该要了解我国的地形地貌。
在前面，我们学习了我国地形的两大特征：（1）地势西高东低，呈阶梯状（2）山脉纵横交错。
从这节课开始，我们来一同学习我国地形的第三大特征：地形复杂多样。
请同学们把课本打开到P23，好了，我们第一步要做的是观察图2-9 中国地形，从图上找出我国有哪几种地形类型？（高原、平原、盆地、丘陵）同学们表现得非常好，很快就找出来了。
在前面我们讲到的山脉属于哪一种地形类型？（山地），对。
这时我国五种基本地形具备齐全，那是哪一种地形所占的比例比较大呢？哪位同学知道？（如果没学生知道）那让我们一起来看一下地图册P13“我国各类地形面积百分比”图，一起来说，（生：山地）占比例最少是（生：丘陵）。
以后上地理多用用地图册，你会发现更多秘密。
下面我们进入第二步，请看屏幕（多媒体展示第二点）。
请同学们把地图册打开到P11，观察“中国地形”图。
（投影中国地形图）请同学们用彩色笔在P11的地形图上画出三级阶梯的分界线。
然后找出每一级阶梯上有哪些地形区？（要求学生一一记住以下地形区的具体位置）……第一级阶梯上有：青藏高原、柴达木盆地第二级阶梯上有：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地第三级阶梯上有：东北平原、华北平原、长江中下游平原；辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵用1分钟时间把各地形区的位置默记在头脑里。
（多媒体展示flash），我们来检查一下，都记住了吗。
各组表现都不错，下面我们进入第三步，学习各地形区的特点。
利用地形图与课本阅读材料相结合，一一理解和掌握各地形区的特点。
2.1中国的地形(2) 教学设计
2.1中国的地形教学设计
第二课时
【教学目标】
1.通过阅读中国地形图，找出主要地形区的名称和位置，并归纳出地形复杂多样这一基本特征。
2.通过阅读图文资料，了解四大高原、四大盆地、三大平原的特征。
3.通过山区发展经济优劣势的学习，树立因地制宜发展经济的意识。
【教学重难点】
重点：记住四大高原、四大盆地、三大平原的名称和位置。
难点：记住四大高原、四大盆地、三大平原的特征。
【评价任务】
1.在中国地形分布图中，准确找出我国主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）的名称和位置。
2.通过阅读图文资料，准确描述四大高原、四大盆地、三大平原的特征。
3.能举例说出山区发展经济的优劣势，知道发展经济要因地制宜。
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课堂总结：这节课我们主要学习了中国主要地形区的名称和位置，四大高原、四大盆地和三大平原的特征。
同学们谈一下自己的
收获与反思。
附：板书设计
2.1中国的地形
一、主要地形区名称和位置
二、四大高原、四大盆地和三大平原的特征【教学反思】。
4.2.1复杂多样的地形教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级下册
- 例如：长江中下游平原的农业生产、云贵高原的气候特点等。
板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆地形知识，以及地形与人类活动之间的关系。
九．典型例题讲解
例题1：
题目：分析下列地形对当地农业生产的影响。
案例1：长江中下游平原
分析：长江中下游平原地形平坦，土壤肥沃，水资源丰富，适宜水稻等水田作物的种植。
- 实践拓展：结合实际生活，观察并分析周围地形对交通、建筑、农业等方面的影响，提出改进措施。
- 跨学科拓展：结合地理、历史、生物等学科，探讨地形对生态环境、物种分布、人类文明等方面的影响。
- 小组合作：与同学组成学习小组，共同探讨地形相关的课题，分工合作，撰写研究报告或制作展示PPT。
- 创新思维：鼓励学生从地形角度思考问题，提出创新性的观点或解决方案，培养创新意识和能力。
解答：盆地地形对聚落建设有利，资源丰富，有利于聚落的形成和发展。
例题4：
题目：分析下列地形对当地气候的影响。
案例1：山地
分析：山地地形起伏大，对气候产生一定的影响，如形成山风、山谷风等。
解答：山地地形对气候产生一定的影响，如形成山风、山谷风等。
案例2：平原
分析：平原地形平坦，对气候影响较小，气候相对稳定。
例题3：
题目：分析下列地形对当地聚落建设的影响。
案例1：高原
分析：高原地形海拔较高，气候独特，对聚落建设带来一定的挑战，需要考虑气候、水源等因素。
解答：高原地形对聚落建设带来一定的挑战，需要考虑气候、水源等因素，以适应高原的地形特点。
案例2：盆地
分析：盆地地形四周高、中间低，资源丰富，有利于聚落的形成和发展。
解答：长江中下游平原的地形特点有利于农业生产的开展，特别是水稻等水田作物的种植。
《地形复杂多样》说课稿
《地形复杂多样》说课稿徐州市西朱中学商伟【课标解读】标准内容：运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
标准解读：1、从内容要求看，重在要求学生地形的特点。
以及主要地形区的分布、特点。
至于中国地形的特点对中国的经济有什么样的影响，应略作了解，不作为一个系统的问题进行深入的探讨。
2、从过程要求看，突出“两个落实”，一是要落实到图上，位置不找错；二是要落实到纸上，字不写错。
这就要求教师要提供较好的地图以供学生填充。
（这里课件用的是位图，颜色饱满逼真；学案上用的是矢量图（为作者自己用word 画的原创作品），清晰易修改）3、从能力要求看，强调“运用”，既强调了运用地图学习的目的，要求学生掌握读图、析图的方法，通过运用中国地形图的学习，学会归纳探究，实现从个别知识向一类知识的迁移。
（当然这个要求也是贯穿于整个《中国自然环境与自然资源》的教学过程中的）【教材分析】教材分成三个层次：一是：通过提供《中国地形图》说明地形的多样。
同时也解决了几大地形区的位置问题。
二是：通过三个阅读材料，说明地形的复杂。
同时也解决了四大高原、四大盆地、三大平原的特点问题。
三是：通过一个阅读材料，说明我国山区面积广大。
由于教材的编写要照顾到全面以及说明顺序问题，所以在理清该部分内容之后，要使教学内容能够更有机的结合，在教学的设计过程中，要对教材的说明顺序进行一定的调整，对教材的内容要进行一定的增删。
教材图文并茂，彩版印刷最大限度的激发了学生的学习兴趣。
【学情分析】本次区基本功大赛的内容命题属于常规命题（可以看出不选第一节第一部分而选第一节第二部分是很专业的，因为该部分给予比赛者可发挥的空间更大），但是用七年级同学去上课，这就很有新意了，同时也是给上课教师更大的挑战，挑战也意味着机遇。
首先，我们要比较七、八年级的学生在地理科目的学习上有哪些差异？1、我想最大的差异就是对地理学习方法的掌握。
具体点说就是找图、比图、读图（析图）能力不如八年级的学生，针对这种情况，我设计了要让同学们过四关（我会找、我会比、我会读、我会想）。
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《中国地形复杂多样》教学设计——张瑞雪
教学背景
本教学设计适用教材为湘教版八年级地理上册，教学对象为13-14岁城市学生，在“将互联网应用于教学”的探索实践中酝酿产生。
一、教材分析
1、本课在教材中的地位
本课内容为湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第一节《中国的地形》
中“地形复杂多样”这一框题。
一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地
的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础。
有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。
中国的地形不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸
易以及旅游等人文地理知识的学习。
可见，《中国的地形》这一节内容在中国地理中占据着
重要地位。
在此之前，学生已学习了中国的地势特点以及纵横交错的山脉，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用，而本节将要学习的“地形复杂多样”这一框题的内容涉及中国地形的又一个重要特征，学好它对于学生全面、正确掌握中国地形特征具有重要意义。
本课在教材中的位置示意图
地势西高东低
中国的地形山脉纵横交错
地形复杂多样
中国的自然环境中国的气候
中国的河流
2、教学内容
?中国主要地形区
?①、四大高原
?②、四大盆地
?③、三大平原
?④、三大丘陵
?山区面积广大
3、教学目标
?知识与技能：通过学习地图，掌握中国主要地形区的分布情况；通过阅读统计图表和中国地形图，归纳出我国的地形具有复杂多样、山区面积广大的特点；能结合自
己的认知，谈谈山区发展经济的优劣势以及如何扬长避短，发展山区经济。
?过程与方法：借助互联网、白板辅助教学，拓宽学生的视野，增加教学的容量，通过地图、图表掌握中国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布情况，
了解我国地形复杂多样、山区面积广大的特征；引导学生讨论、分析我国应如何因
地制宜发展山区经济。
?情感、态度与价值观：通过对中国地形的教学，激发学生地理学习的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生进一步了解我国优越、
复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山，
4、教学重点、难点
?重点：主要地形区的分布是本节的教学重点。
?难点：各地形区分布的空间观念的形成是本课教学的难点。
二、学情分析
对中学生心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展。
从年龄特点来看，初中生好奇、好动、好表现，从生理上来看，青
少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望被肯定，所以在教学中要抓住这一特点，一方
面用生动直观的地图、图片、视频引发学生兴趣，另一方面给他们主动学习，大胆展示的机
会。
而且对于中国主要地形区，学生在生活中或多或少有所了解，这为本课内容的教学奠定
良好基础，要充分利用他们的知识储备，顺利达成本课学习目标。
三、教法、学法
?教法：为了更好的突出重点，突破难点，我运用了多媒体教学法，读图分析法、小组合作学习法、讨论法等教法。
让学生主动学习，交流合作。
多媒体教学直观形象，
符合学生认知规律。
“图不离手”是地理学习的基本方法，也是地理学习的一大特色，
同过大量清晰的地图培养他们读图分析的能力。
?学法：指导学生如何正确的预习、如何抓住课本中心内容、如何做笔记、怎样研读地图、怎样巩固记忆以及清晰表达个人观点、与他人合作、交流的技能。
四、教学流程
?1、导言：在导言中对前面学习内容进行复习和衔接，帮助学生建立学习的连续性，以简洁的语言导入新课，展开本节课的课堂教学。
?2、新课讲授
?①、请学生一一讲解中国主要地形区名称；由学生通过互联网即时搜索大量图片、视频，分析、了解各地形区主要特点；在地图上指出各地形区具体位置并及时巩固、
记忆、检测。
?②、借助中国五种地形面积比例示意图，了解我国地形的另一个特征——山区面积广大。
（在互联网中搜索关于“山区”的概念介绍，拓宽学生知识面。
）?③、引导学生讨论分析：我国山区面积广大的优势、劣势，并指导学生探究如何因地制宜的发展山区经济。
（在互联网中搜索关于因地制宜发展山区经济的成功案例。
）?④、巩固练习
?完成教材27页活动题1、2、3、4、5。
?⑤、课堂小结
?请同学对本次教学内容进行总结，梳理知识脉络，加深学生对本次教学内容的记忆，为后续的中国气候部分教学内容作好铺垫，使教学活动得以延续。
老师对小组学习
情况进行评价，鼓励先进，促进后进。
五、教学反思
随着科技的发展，网络的普及，现在的地理课堂已和互联网紧密结合在一起，成为我们每节课必用的教学手段。
尤其是对于地理学科，网络有不可替代的辅助教学的优越性。
比如网络中海量的优美、精致的地理图片；摄影；图文并茂、丰富真实的地理行摄博客；各种类
型的地图；无所不有的地理知识介绍等等，给我们展现了一个极为广阔的地理世界，给学生提供了汲取地理养份的饕餮盛宴！
在本节课中，我们在网络中搜索了中国各种地形区，比如青藏高原、云贵高原、内蒙古
高原、华北平原、长江中下游平原、塔里木盆地、东南丘陵、秦岭、横断山脉等等的代表性
图片和视频，让学生既对各种地形区的特点有了丰富、感性认识，又自然而然产生对祖国美
好河山的热爱之情和自豪感，并且这种方式非常适合13、14岁的初中生，能收到很好的教
学效果。
另外，凡是需要拓展的地理知识或其他相关知识，我们都可以立即在网络中搜索出来供
学生学习。
比如，关于“山区”的概念课本中没有专门介绍，只是简单提及，学生对此没有
了解，而我从网络中搜出的答案就非常明白、简洁地解决了这个问题，学生快速、高效的掌握了新知识、开阔了视野。
总之，因为使用了网络教学，老师的教学更轻松、更开放、更高效，学生的学习也同样
更有成效，而且能培养他们主动的学习能力，获取课本中没有的知识。
所以，在以后的教学中，我们会更紧密地结合网络，构建一个更现代、更具活力的地理课堂！。